任務(wù)二 撰寫演講稿 說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊

任務(wù)二撰寫演講稿說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊一、教學內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《任務(wù)二撰寫演講稿》，選自2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課主要引導學生學習如何撰寫演講稿，包括確定主題、搜集素材、組織結(jié)構(gòu)和語言表達等方面。這與學生之前學習的議論文寫作有緊密聯(lián)系，學生在掌握議論文寫作技巧的基礎(chǔ)上，能夠更好地理解并掌握演講稿的撰寫方法。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言文字運用能力、邏輯思維能力和審美鑒賞能力。通過學習演講稿的撰寫技巧，學生能夠提高語言表達的準確性和感染力，鍛煉邏輯思維的組織和論證能力，同時培養(yǎng)對演講稿這一文體形式的藝術(shù)鑒賞能力。此外，通過參與演講活動，學生還能夠提升自身的文化自信和公共表達能力，培養(yǎng)良好的社會責任感。三、學情分析

八年級的學生正處于青春期，思維活躍，對新知識充滿好奇心。在知識層面，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對各類文體的寫作有一定了解，但具體到演講稿的撰寫，可能還缺乏實際操作經(jīng)驗和技巧。在能力方面，學生的語言表達能力有所提高，但往往缺乏條理性和深度，對演講稿的結(jié)構(gòu)和語言風格認識不足。在素質(zhì)方面，部分學生可能缺乏自信，不敢在公眾面前表達自己，或者對演講稿的撰寫抱有畏難情緒。

行為習慣上，學生在日常交流中可能存在表達不夠清晰、邏輯性不強的問題，這直接影響到他們在撰寫演講稿時的表現(xiàn)。此外，由于生活經(jīng)驗的限制，學生可能難以找到合適的素材，影響演講稿的質(zhì)量。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。首先，需要教師引導學生正確認識演講稿的寫作特點，幫助他們克服畏難情緒，建立自信。其次，要通過實際案例和練習，幫助學生掌握演講稿的撰寫技巧，提高他們的語言表達能力和邏輯思維能力。最后，教師應(yīng)關(guān)注學生的個體差異，針對不同層次的學生提供個性化的指導，確保每個學生都能在課程學習中有所收獲。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備、筆記本或平板電腦。

2.課程平臺：學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺、班級微信群或QQ群。

3.信息化資源：演講稿范文、演講技巧相關(guān)視頻資料、在線寫作工具。

4.教學手段：課堂講解、小組討論、角色扮演、演講實踐、反饋與評價。五、教學過程設(shè)計

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段優(yōu)秀的演講視頻，引發(fā)學生對演講的興趣和思考。

2.提出問題：觀看視頻后，引導學生思考演講稿的特點和撰寫技巧。

3.引導學生回顧已學知識：簡要回顧議論文寫作的相關(guān)知識，為新課學習做好鋪墊。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學目標：明確本節(jié)課的學習目標，讓學生了解演講稿的撰寫步驟和技巧。

2.教學重點：講解演講稿的主題確定、素材搜集、結(jié)構(gòu)組織、語言表達等方面。

3.教學內(nèi)容：

a.主題確定：引導學生思考演講的主題，明確主題的重要性。

b.素材搜集：介紹搜集素材的方法和途徑，如查閱資料、采訪、觀察等。

c.結(jié)構(gòu)組織：講解演講稿的結(jié)構(gòu)，包括開頭、主體和結(jié)尾。

d.語言表達：強調(diào)演講稿的語言要簡潔、生動、有感染力。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習一：學生根據(jù)所學知識，嘗試撰寫一段簡短的演講稿。

2.練習二：小組討論，分享各自撰寫的演講稿，互相點評并提出修改意見。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問一：如何確定演講的主題？

2.提問二：在搜集素材時，可以采用哪些方法？

3.提問三：演講稿的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：針對課堂提問環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與，表達自己的觀點。

2.學生展示：請學生展示自己的演講稿，教師給予點評和指導。

3.角色扮演：教師和學生共同進行角色扮演，模擬演講場景，提高學生的實戰(zhàn)能力。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)演講稿的撰寫技巧。

2.學生分享學習心得，總結(jié)自己在撰寫演講稿過程中的收獲。

七、作業(yè)布置（5分鐘）

1.完成一篇完整的演講稿，內(nèi)容自選，字數(shù)不限。

2.搜集相關(guān)演講素材，為撰寫演講稿做準備。

教學時間：45分鐘

注意事項：

1.教師在講解過程中，注意引導學生積極參與，鼓勵他們提出問題。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，教師要及時給予學生反饋和指導，幫助他們提高寫作水平。

3.在師生互動環(huán)節(jié)，教師要關(guān)注學生的表現(xiàn)，及時調(diào)整教學策略。

4.在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師要強調(diào)本節(jié)課的重點內(nèi)容，幫助學生鞏固知識。

5.作業(yè)布置要符合學生實際情況，避免過難或過易。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

a.優(yōu)秀演講稿范本：收集不同主題、不同領(lǐng)域的優(yōu)秀演講稿范本，如政治、教育、科技、文化等，以便學生學習和分析。

b.演講技巧書籍：《演講與口才》、《即興演講》等，推薦給學生閱讀，幫助他們提高演講技巧。

c.演講技巧視頻：收集一些著名演講家的演講視頻，如馬丁·路德·金的《我有一個夢想》等，讓學生觀看并分析其演講技巧。

2.拓展建議：

a.主題研究：鼓勵學生對感興趣的演講主題進行深入研究，如環(huán)保、科技發(fā)展、社會問題等，撰寫研究報告或演講稿。

b.口語表達訓練：建議學生參加口語表達培訓班或加入演講俱樂部，通過實際練習提高口語表達能力。

c.演講技巧實踐：組織校內(nèi)或校外的演講比賽，讓學生在實際演講中鍛煉自己，提高自信心和表達能力。

d.演講稿修改與反饋：鼓勵學生之間互相修改演講稿，并提出建設(shè)性意見，提高寫作質(zhì)量。

e.演講技巧分享：邀請有經(jīng)驗的演講者或教師來校進行演講技巧分享，讓學生學習更多的演講技巧。

f.演講風格研究：引導學生了解不同演講家的演講風格，分析其優(yōu)點和不足，學習如何形成自己的獨特風格。

g.演講心理調(diào)適：介紹一些演講心理調(diào)適的方法，如深呼吸、心理暗示等，幫助學生克服緊張情緒，提高演講效果。

h.演講設(shè)備使用：教授學生如何正確使用演講設(shè)備，如麥克風、投影儀等，確保演講順利進行。

i.演講稿創(chuàng)作技巧：介紹一些演講稿創(chuàng)作技巧，如如何運用修辭手法、如何設(shè)計演講結(jié)構(gòu)等，提高學生寫作水平。

j.演講效果評估：引導學生學會評估自己的演講效果，包括內(nèi)容、表達、互動等方面，不斷改進和完善自己的演講能力。七、教學反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們學習了如何撰寫演講稿，我覺得整體上還是收獲頗豐的。首先，我想談?wù)劷虒W反思。

在導入環(huán)節(jié)，我通過播放一段精彩的演講視頻，試圖激發(fā)學生的興趣，但我覺得效果并不理想。有些學生反應(yīng)平淡，可能是他們對演講還不夠了解，或者對視頻中的內(nèi)容不夠感興趣。我意識到，導入環(huán)節(jié)的設(shè)計需要更加貼近學生的生活實際，比如可以選擇一些他們熟悉的人物或事件作為切入點。

在講授新課的過程中，我盡量將理論講解與實際操作相結(jié)合，比如講解演講稿的結(jié)構(gòu)時，我讓學生嘗試自己構(gòu)思一個演講稿的大綱。這個環(huán)節(jié)學生參與度較高，但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在實際操作中遇到了困難，比如不知道如何確定主題，如何搜集素材。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的實際操作能力，提供更多的實踐機會。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和角色扮演，目的是讓學生在實踐中運用所學知識。我發(fā)現(xiàn)，學生在討論和扮演過程中，能夠積極思考，提出一些有創(chuàng)意的觀點。但也有一些學生比較內(nèi)向，不太愿意參與討論。這讓我思考，如何更好地調(diào)動每個學生的積極性，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計一些開放性的問題，鼓勵學生思考。但我也發(fā)現(xiàn)，有些問題過于簡單，學生回答起來沒有難度，而有些問題又過于復雜，學生難以回答。這讓我明白，在今后的教學中，我要更加注重問題的設(shè)計，既要保證問題的難度適中，又要能夠激發(fā)學生的思考。

教學總結(jié)方面，我覺得學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們對演講稿的撰寫有了更深入的了解，能夠運用所學知識嘗試撰寫簡單的演講稿。在情感態(tài)度方面，部分學生克服了膽怯心理，敢于在課堂上表達自己的觀點。

當然，教學中也存在一些問題和不足。比如，部分學生對演講稿的撰寫還停留在理論層面，缺乏實際操作經(jīng)驗；課堂氛圍不夠活躍，部分學生參與度不高；教學資源有限，難以滿足所有學生的學習需求。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今