新編人教版小學數學一年級上冊6-10的認識和加、減法《連加、連減》示范課教案

連加、連減教學目標教學目標1．通過實際情境，建立連加、連減的數學模型，理解連加、連減的具體含義，會進行10以內連加、連減的計算。2．培養(yǎng)在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。3．經歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)團結協(xié)作的意識和能力。4．在理解和掌握知識的同時，體會連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學數學、用數學的快樂。教學重點教學重點看懂圖意，正確列式并能理解和說出連加、連減的含義。教學難點教學難點掌握連加、連減的運算順序，并能熟練地計算。教學準備教學準備多媒體課件。教學過程教學過程新課導入師：同學們，這個星期天你們都到哪兒去玩了？（學生自由發(fā)言。）師：這個星期天，小明一大早就跟著媽媽一起乘上“口算號”公共汽車，出發(fā)去奶奶家玩了。來，我們都看看有哪些口算題，跟著算一算吧！課件出示口算題。學生口算完之后，讓學生說說每組的兩題之間有什么關系。師：不一會兒，他們便到了奶奶家，奶奶正準備去喂雞呢！小明連忙跑過去幫奶奶喂小雞。（引出新課。）新知探究一、探究連加1．說圖意。課件展示：師：這些小雞可真可愛呀，仔細觀察圖片，你看到了什么？地上有幾只小雞呢？預設：地上有5只小雞。（引導學生用完整的話回答問題。）（學生一起數數，驗證是有5只小雞。）師：這5只小雞吃米吃得可開心了，遠處的小雞發(fā)現有美食，也飛快地跑了過來，仔細看，又跑來幾只小雞呢？（動畫演示跑來2只小雞。）預設：又跑來2只小雞。師：你們真是善于觀察的好孩子，那根據你看到的，你能提出一個數學問題嗎？預設：一共有幾只小雞？師：誰來完整地說一說這幅圖的意思？預設：原來有5只小雞，又跑來2只，一共有幾只小雞？師：怎樣列式解決這個問題呢？預設：5＋2。師：看到有米吃，好多小雞都想過來?？?！又跑來1只小雞。（動畫演示又跑來1只小雞。）師：誰能用完整的語言說一說現在這幅圖的意思？學生舉手回答。（盡量引導學生用“原來……先……又……”來說。）預設：原來有5只小雞，先跑來2只，又跑來1只。指名其他學生復述圖意。然后同桌之間互相說一說。師：誰會根據這些信息提個問題考考大家？預設：一共有幾只小雞？2．嘗試列式。師：那要想求一共有多少只小雞，可以怎樣列式呢？學生可能會說出：5＋2＋1、5＋1＋2、2＋1＋5……（課件出示5＋2＋1。）師：同學們列出了5＋2＋1這樣的算式，老師不明白是什么意思，誰能來告訴老師它的含義是什么？預設：就是把5只小雞、2只小雞和1只小雞合起來。師：哦，老師明白了，也就是說地上的小雞分三部分，原來的、第一次跑來的、第二次跑來的，要求一共有多少只，就是把這三部分合在一起，要用加法，所以就把5、2、1這三個數相加。你們太棒了！3．讀算式。師：你們會讀這個算式嗎？預設：5加2加1。師：讀得真不錯，你再來帶著同學們大聲地讀兩遍。4．比較不同。師：看這兩道算式，一道是原來學過的，一道是今天剛出現的，它們有什么不同？預設1：以前學的算式里有一個加號，現在學的算式里有兩個加號。預設2：以前學的算式里有2個數，加一次?，F在學的算式里有3個數，要加兩次。教師指出：像這樣三個數或三個以上的數連續(xù)相加的算式叫作連加算式。（學生齊讀。）5．說算理。師：我們已經學習了連加算式和它的讀法，那么，你會計算這個算式嗎？先自己想一想，這個算式應該怎樣計算呢？想好了就請舉起手。指名學生匯報交流。預設1：我用圓片表示小雞，原來有5只小雞用5個圓片表示，先跑來2只用2個圓片表示，又跑來1只用1個圓片表示。一共有8個圓片，也就是有8只小雞。5＋2＋1＝8。預設2：先算5＋2＝7，再算7＋1＝8。教師歸納：計算連加算式時，我們一般先把前兩個數相加，算出得數7（將7寫在這兩個數的下面），然后再用算出的得數（強調是算出的得數）加上第三個數。師：計算這個算式時，我們是按怎樣的順序來計算的？預設：按從左往右的順序計算。學生齊說計算方法：先算5加2等于7，再算7加1等于8。師：想一想，算式中的5、2、1、8分別表示什么？預設：5表示原來有5只小雞，2表示先跑來的2只，1表示又跑來的1只，8表示現在一共有8只小雞。6．小練習。師：同學們真能干！掌握了計算連加算式的方法，下面老師要考考大家。出示【學習任務一】。師：誰來說一說先算什么？再算什么？然后完整地說說你是怎樣算的。指名學生回答。小結：計算連加算式時，要先把前兩個數相加，算出得數，再用算出的得數加上第三個數，算出結果。二、探究連減1．說圖意。師：過了一會兒，小雞吃飽了，又發(fā)生了什么事呢？好，我們來看看小雞們怎么了？（動畫展示先跑走2只小雞，又跑走2只。）預設：又去玩了，走開了。師：誰愿意來說一說你剛才看到的畫面呢？指名學生說圖意，用“原來……先……又……”來說。預設：原來有8只小雞，先跑走2只，又跑走2只。師：誰能根據這些信息提出一個數學問題來考考大家？預設：還剩幾只小雞？2．列式并說出算式的含義。師：要求還剩幾只小雞，怎么列式？學生回答，教師板書：8－2－2。師：為什么要減2，再減2？預設：用總數8只減去第一次跑走的只數，得到剩下的只數，再用這時剩下的只數減去第二次跑走的只數，得到的就是現在還剩下的只數。師：這個算式怎么讀？預設：8減2減2。3．比不同。（1）8－2－2這個算式和我們以前學習過的減法算式8－2有什么不同？預設：以前學習過的算式里有一個減號，現在學的算式里有兩個減號。教師指出：像8－2－2這樣連續(xù)相減的算式，我們叫它連減算式。學生齊讀：像這樣連續(xù)相減的算式叫作連減算式。4．說算法。師：這道連減算式應該怎么計算呢？小組內討論一下，把過程先想好，然后再大聲地告訴老師。預設1：我用圓片表示小雞，原來有8只小雞用8個圓片表示，用虛線框圈上2個圓片表示先跑走的2只小雞，再用斜線劃去2個圓片表示又跑走的2只小雞，還剩4個圓片，也就是還剩4只小雞，8－2－2＝4。預設2：先算8－2＝6，再算6－2＝4。教師指出：計算連減算式時，一般也是先把前兩個數相減，再用算出的得數減去第三個數，也就是按從左往右的順序計算。5．練習。師：你會計算連減算式了嗎？出示【學習任務二】。師：誰來說一說先算什么？再算什么？然后完整地說一說你是怎樣算的。指名學生回答。小結：計算連減算式時，要先把前兩個數相減，算出得數，再用算出的得數減去第三個數，算出結果。課堂小結師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？你還有什么問題？預設：我學會了連加、連減算式在計算時，一般是按從左往右的順序依次計算的?！處熤赋觯涸谝院蟮挠嬎阒?，同學們要慢慢學著把第一步的得數記在腦中，不寫出來，直接寫最后一步的得數。課后任務找一找生活中這樣的連加、連減問題，并和家人說一說怎樣解決。教學反思教學反思____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________