2020年秋新蘇教版小學(xué)四年級上冊科學(xué)全冊教案 單元知識點 全冊課時練習(xí)含答案

新蘇教版四年級上冊科學(xué)全冊教案 3 8 82魚類 3鳥類 4哺乳類 7運動的快慢 第三單元常見的力 8力與運動 11浮力 4.哺乳類 6.不同的運動 7.運動的快慢 8.力與運動 10摩擦力.力 11.浮力 12.點亮小燈泡 13.導(dǎo)體和絕緣體 15.生活中的電 2魚類 3鳥類 4哺乳類 5運動與位置 6不同的運動 8力與運動 9彈力 專項學(xué)習(xí)：像工程師那樣 本教材是2020年秋季的新版蘇教科學(xué)教材。1.以學(xué)生的發(fā)展為教材編寫的宗旨。木教材的設(shè)計理念與國家課度-致。以面向兒童終身受益的學(xué)習(xí)，如科學(xué)精神、科學(xué)思維、對自然的好奇心、運用知識解決實際問題的能力等核心要素，構(gòu)建大科學(xué)觀統(tǒng)領(lǐng)下的主題單元，設(shè)計符合學(xué)生實際情況的學(xué)習(xí)活動。2.以科學(xué)世界觀作為整冊教材的組織線索。這些線索包括-對科學(xué)木體的應(yīng)有認知和對自然界的應(yīng)有認知。教材尊重學(xué)生的認知規(guī)律，從低年級到中高年級螺旋上升式體現(xiàn)了這一組織線索，讓學(xué)生在實踐中建動和變化不僅是有規(guī)律的，也是相互聯(lián)系的，世界是-個統(tǒng)一的整體。3.強化對科學(xué)探究和二工程實踐的指導(dǎo)?？茖W(xué)探究的程序和方法、工程設(shè)計的步驟與要領(lǐng)是科學(xué)課程重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為此，在每冊教材思維)的指導(dǎo)系統(tǒng)化和顯性化，在保證過程完整的基礎(chǔ)上，將探究和設(shè)計要素按年級有所側(cè)重，又螺旋上升地加以編排。4.設(shè)計專門針對解決問題能力訓(xùn)練的STEM單元。STEM是科學(xué)、與主要指向概念理解及運用的主題單元不同的是，STEM主要指向綜合運用各學(xué)科知識解決實際問題的能力的訓(xùn)練。5.強調(diào)學(xué)習(xí)活動的多樣性和學(xué)習(xí)資源的全配套。教材設(shè)計了多種多養(yǎng)，還有觀察與閱讀…這些學(xué)習(xí)活動有趣、有效、易做。為配合學(xué)習(xí)活動，教材配套了供學(xué)生觀看的高清視頻，供學(xué)生動手做的學(xué)具材料和供學(xué)生記錄、課外拓展用的活動手冊。全新的網(wǎng)站還將提供更多的學(xué)習(xí)資6.重視科技史的學(xué)習(xí)。為了有助于對科學(xué)本質(zhì)的認識，有助于對科在專項學(xué)習(xí)中有專題介紹，在每個年級教材的最后--而，還特別對科技史作概略的梳理，并以圖文并茂的形式加以呈現(xiàn)。二、學(xué)情分析學(xué)生雖經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究能力有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的1、能從對一組動物的觀察、比較中，歸納概括某類動物的共同特2、根據(jù)某些特征給動物分類，并能夠識別常見動物類別。3、樂于觀察小動物，舉例說出動物通過皮膚、四肢、翼、鰭、鯉等接觸和感知環(huán)境。5、能夠用位置、快慢和方向來描述物體的運動。6、能夠簡單測量并計算物體的運動速度，了解不同物體具有不同的運動速度。嘗試用圖示、文字描述運動特征，列舉生活中常見的運動形式。知道運動的7、通過觀察和實驗感知生活中常見的力，能夠舉例說出彈力、摩擦力、浮9、結(jié)合力的測量，能夠在教師的引導(dǎo)下研究影響彈力、摩擦力的大小以及10、體會到在科學(xué)探究活動中，需要利用證據(jù)來驗證假設(shè)，必要時要收集--11、知道組成電路的必要元件，了解電路形成的條件及控制電路的方法。12、能夠利用簡易的檢測裝置識別導(dǎo)體和絕緣體。13、能運用所學(xué)電的知識和解暗箱的方法，探究電路暗箱的秘密。14、知道電是日常生活中--種重要的能源，能夠列舉電的重要用途。15、知道安全用電的常識，形成安全用電的意識。16、知道巖石是由礦物組成的。17、能夠用不同方法，從不同角度去觀察巖石與礦物的外部特征。18、能夠科學(xué)描述常見巖石及典型礦物的表面特征。19、能舉例說出人類利用礦物資源進行工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的例子，知道礦物是重20、要的自然資源，樹立合理開采利用礦物資源的意識。1、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課。2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)。3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。5、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。6、班里建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中7、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。五、教學(xué)進度表i1-兒課題名稱課時第一單元動物大家族12.魚類13.鳥類14.哺乳類1第二單元物體的運動5.運動與位置16.不同的運動17.運動的快慢1第三單元常見的力8.力一與運動19.彈力210.摩擦力211.浮力.2第四單元簡單電路12.點亮小燈泡113.導(dǎo)體和絕緣體114.電路暗箱115.生活中的電1第五單元巖石與礦物16.常見的巖石217.認識礦物118.礦物與我們的生活1專項學(xué)習(xí)像工程師那樣.....第一單元動物大家族教學(xué)目標1、懂得生物學(xué)家根據(jù)動物是否有脊椎，將它們分為脊椎動物和無脊椎動物。并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)是否有脊椎這一標準給動物分類。2、引導(dǎo)學(xué)生通過摸脊椎、做脊椎模型等活動，探究脊椎的特點，研究脊椎的作用。3、能夠根據(jù)脊椎動物的特點，找出一些動物的脊椎。4、知道我國自然環(huán)境多樣，動物資源豐富，是世界上擁有野生動物種類最多的國家之一。教學(xué)重點了解什么是脊椎動物，通過摸脊椎、做脊椎模型等活動研究脊椎的特點和作教學(xué)難點了解脊椎動物的特點，能夠?qū)W會給動物分類，畫出脊椎動物的脊椎。教學(xué)準備多媒體課件、一些動物的圖片、做脊椎模型的一些材料、學(xué)生活動手卅等。教學(xué)過程1、出示課本第1頁上的小詩。遙遠的天空中，舉行著一場飛行賽。茂密的雨林里，舉行著一場音樂會。猜猜，誰的歌喉最美?舉行著一場運動會。猜猜，誰的速度最大?2、學(xué)生自有讀一讀這首小詩，猜一猜，飛行賽中誰的耐力最強?音樂會中誰的歌喉最美?草原的運動會上，誰的速度最快?3、教師小結(jié)：這首小詩描述的是動物王國中的情景，三個小節(jié)分別描述了飛行的動物、昆蟲、草原上的動物三大類。對于動物，我們有哪些了解呢?從今天開始，我們就來探究動物大家族的秘密。這節(jié)課，我們先來學(xué)會給動4、板書課題：1給動物分類活動一：認識動物園中的動物1、出示課本第2頁的上面一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解動物園中的動物有哪些?他們分別住在哪個區(qū)?靈長類區(qū)一一猩猩、猴子食草動物區(qū)一一斑馬、長頸鹿、大象海洋動物區(qū)------企鵝、魚、海龜、河豚珍禽區(qū)一一丹頂鶴、鸚鵡、孔雀、老鷹2、動物園將這些動物分別放置在不同的區(qū)域，其實是按一定的標準將這些你們能夠按照不同的標準給動物分類嗎?3、出示課本第2頁下面9種動物的圖片，學(xué)生仔細看一看，了解這九幅圖片中分別是哪些動物?這些動物有哪些特點?他們可以按照什么標準進行分類?天上飛的一一丹頂鶴地上跑的一一孔雀、螞蟻、蝸牛、長頸鹿、貓、大象分類標準二：按照鳥類、昆蟲類、魚類、獸類分為四大類鳥類一一丹頂鶴、孔雀魚類-----小丑魚獸類一一長頸鹿、海豚、貓、大象4、教師引導(dǎo)：如果是生物學(xué)家來給這些動物劃分的話，他會根據(jù)這些動物是否有脊椎，將它們劃分為脊椎動物和無脊椎動物。請大家學(xué)著生物學(xué)家的分類標準，按照這些動物是否有脊椎，將它們劃分為脊椎動物一一丹頂鶴、孔雀、小丑魚、長頸鹿、海豚、貓、大活動二：摸脊椎，了解脊椎的特點1、教師引導(dǎo)：脊椎動物都含有脊椎，我們?nèi)祟愐矊儆诩棺祫游?。那么脊椎有哪些特點呢?下面我們就來相互摸一摸我們的脊椎，初步了解脊椎的特點。2、同學(xué)之間相互摸一摸脊椎，初步了解脊椎的特點。脊椎是一節(jié)一節(jié)的。脊椎是連起來的，不是分開來的。脊椎是彎曲的。3、出示課本第3頁上面的脊椎模型圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，進一步了解脊椎的特點。究頸椎的作用?；顒尤鹤黾棺的Ｐ?，研究脊椎的作用1、教師引導(dǎo)：要想研究脊椎的作用，我們還是通過動手做一個頸椎的模型來研究吧。2、出示課本第3頁下面的做脊椎模型的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細看一看，并讀一讀旁邊的文字，初步了解做脊椎模型所需的材料及制作方法等等。制作材料：線軸6個、圓紙片5張、棉線、膠布、剪刀等。制作步驟：第1步：在圓紙片的中心位置打孔。第2步：在相鄰線軸之間墊一張圓紙片，用棉線把這些線軸和圓紙片穿起來。第3步：拉直棉線，用膠帶將兩端的線頭固定住。3、學(xué)生按照操作步驟制作脊椎模型。教師巡視，了解學(xué)生模型的制作情況，并相機指導(dǎo)。4、全班交流，各小組展示本小組制作的脊椎模型。5、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，脊椎模型做好了，下面我們來探究一下脊椎的作用。操作方法：么現(xiàn)象發(fā)生。第2步：讓上面的線軸向不同的方向傾斜，看看會有什么現(xiàn)象發(fā)生。6、學(xué)生按照要求操作，并仔細觀察實驗現(xiàn)象，思考脊椎的作用。7、全班交流，教師小結(jié)：通過剛才的操作，我們發(fā)現(xiàn)，當我們把脊椎模型立在桌面上，用手指將上面的線軸向一側(cè)傾斜時，脊椎模型就順著手指的方向向一側(cè)傾斜。當我們將上面的線軸向不同方向傾斜的時候，脊椎模型就順著手指的方向，向不同的方向傾斜。在脊椎運動結(jié)束之后，稍一用力，脊椎又可以恢復(fù)原狀。這說明，脊椎有前屈后伸、左右側(cè)屈及左右旋轉(zhuǎn)的運動能力。活動四：找一找動物的脊椎1、同學(xué)們，剛剛我們了解了脊椎的特點，研究了脊椎的作用，下面讓我們2、出示課本第4頁上面的5幅插圖，了解這5幅插圖中的動物，然后用筆學(xué)生動手尋找這些動物的脊椎，并且將脊椎描畫出來，然后全班交流。3、教師引導(dǎo)：剛剛，同學(xué)們把書本上5種動物的脊椎都描畫了出來，下面，我們再來看幾種動物，請大家也把這些動物的頸椎描畫出來。出示學(xué)生活動手冊上的第一道題目，引導(dǎo)學(xué)生找出這些動物的脊椎，并且用4、脊椎動物是有脊椎的，而無脊椎動物是沒有脊椎的，當我們看到一種動5、出示課本第4頁下面9種動物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這些動物的名稱及特點，再看一看他們是否有脊椎，然后將它們分為脊椎動物和無脊椎動這9種動物分別是：蝸牛、蚊子、水母、河蚌、青蛙、小鳥、猴子、鯊魚、脊椎動物一一青蛙、小鳥、猴子、鯊魚活動五：我國的動物資源其實，我們國家的野生動物種類非常豐富，其中聞名世界的珍稀動物有幾百種，如大家熟悉的大熊貓、東北虎、揚子鱷等等。3、出示課本第5頁下面的7幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這幾幅圖中的三種動物，有的同學(xué)不太熟悉，誰能給大家介紹介紹?介紹鸚鵡螺、寬尾鳳蝶、朱鶉等三種動物，引導(dǎo)學(xué)生初步了解這三種動物的有關(guān)知識。鸚鵡螺基本上屬于底棲動物，平時多在IOO米的深水底層用腕部緩慢地匍匐而行。整個螺旋形外殼光滑如圓盤狀，形似鸚鵡嘴，故此得名“鸚鵡螺”。通常夜間活躍，日間則在海洋底質(zhì)上歇息，以觸手握在底質(zhì)巖石上。生活在海洋表層一直到600米深，適應(yīng)不同深度的壓力。鸚鵡螺是肉食性動物，食物主要是小魚、軟體動物、底棲的甲殼類、特別以小蟹為多。寬尾鳳蝶是鳳蝶科，寬尾鳳蝶屬昆蟲。翅展115-130毫米。體、翅黑色，翅面散生黃色鱗片。寬尾鳳蝶一般在林緣及開闊地活動，喜歡滑翔飛行，飛行時后翅不扇動。喜歡訪花與吸水，分布于中國四川、陜西、湖北、江西、浙江、福建、廣東、廣西。古稱朱鷺、紅朱鷺，朱鶉系東亞特有種。中等體型，體羽白色，后枕部有長的柳葉形羽冠，額至面頰部皮膚露，呈鮮紅色。棲息于海拔1200-1400米的疏林地帶，在附近的溪流、沼澤及稻田內(nèi)涉水，漫步覓食小魚、蟹、蛙、螺等水生動物，兼食昆蟲；4-5月開始筑巢，每年繁殖一窩，每窩產(chǎn)卵2-4枚，壽命最長的記錄為37年。曾廣泛分布于中國東部、日本、俄羅斯、朝鮮等地，由于環(huán)境惡化等因素導(dǎo)致種群數(shù)量急劇下降，后經(jīng)人工繁殖，種群數(shù)量已達到200只。5、同學(xué)們，這些動物都是我國的珍稀動物，他們都是脊椎動物嗎?請同學(xué)們根據(jù)脊椎動物的特點判斷一下。脊椎動物一一大熊貓、金絲猴、東北虎、朱鸛、揚子鱷無脊椎動物一一鸚鵡螺、寬尾鳳蝶今天這節(jié)課，我們初步認識了脊椎動物，了解了脊椎的特點和作用，學(xué)會了按照是否有脊椎將動物分為無脊椎動物和脊椎動物，并且認識了一些脊椎動物。課后，請大家仔細觀察周圍的動物，想一想它們是脊椎動物還是無脊椎動物。2魚類教學(xué)目標1、說一說我們見過的魚的種類，了解他們有哪些共同的特點，知道魚類也屬于脊椎動物。2、認識魚的鯉和鰭，了解魚鯉和魚鰭的作用。3、通過觀察，了解魚在前進、拐彎的時候，各部位的魚鰭是怎么動的。4、通過研究水進出魚身體的情況，了解魚是怎么呼吸的，探究魚鮑的作用。教學(xué)重點通過實驗探究魚鯉和魚鰭是怎么工作的，了解魚鯉和魚鰭的作用。教學(xué)難點探究魚鯉和魚鰭是怎么工作的，了解魚鯉和魚鰭的作用。教學(xué)準備多媒體課件、各種魚的圖片、學(xué)生從家中帶來的魚、紅墨水、學(xué)生活動手冊教學(xué)過程1、同學(xué)們，魚兒是我們經(jīng)常見到的一種動物，請大家回憶一下，你見過哪些魚?他們又有什么共同的特點?教師出示一些魚的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解更多的魚。2、全班交流，指生說一說魚的共同特征。生1:魚的身體分為頭、軀干和尾巴三個部分。生2:魚的身體呈梭子形。生3:魚兒的體表大多數(shù)都有魚鱗，魚鱗上有粘液。生4:魚兒是靠魚鯉呼吸的。3、剛剛我們提到的都是常見的魚兒，在水中還有一些外形比較奇特的魚兒，出示課本第6頁下面的海鰻、鰭、河豚三種魚類，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這三種魚的外形特點，并請一些了解這三種魚類的同學(xué)，簡單介紹一下。海鰻是海鰻科、海鰻屬魚類。體延長，軀干部近圓筒狀，尾部側(cè)扁。頭大，錐狀。吻尖長。海鰻為兇猛的底層魚類，游泳迅速，常棲息在水深50-80米底質(zhì)為沙泥或巖礁的海區(qū)。肉食性，以蝦、蟹、魚類、烏賊、章魚等為食，攝食強度在7-9月份較高，食物組成隨魚體體長增加而有不同，蝦蟹類所占的比例隨體長的增加而逐漸減少。分布于印度洋至西太平洋，由紅海、波斯灣、印度西岸及斯里蘭卡至斐濟及圖瓦盧、北至日本與韓國、南至阿拉弗拉海及澳大利亞北部等。鰭，軟骨魚綱。一群鯉孔腹位、尾部較粗大的板鯉魚類的通稱。體平扁，呈圓形或菱形?？诩氨强拙刮?。棲息海底，食小型魚、蝦及貝類。廣泛分于三大洋各海區(qū)，也見于中國沿海。全世界約380余種。世界鰭的年產(chǎn)量為16萬一20萬噸，肉供食用，肝制魚肝油，具一定經(jīng)濟價值。河豚，也叫河純魚，其肉味鮮美、營養(yǎng)豐富，是一種名貴的高檔水產(chǎn)品，被譽為“菜肴之冠”,但其卵巢、肝臟、腎臟、眼睛、血液中含有劇毒，處理不當或誤食，輕者中毒，重者喪命。因其外形似“豚”,又常在河口一帶活動，江、浙一帶俗稱河豚，而山東則稱艇巴，河北叫臘頭，廣東稱乖魚或雞抱，廣西則叫龜魚。4、教師小結(jié)：同學(xué)們，雖然海鰻、鰭、河豚這三種魚類長得比較奇特，但是他們也屬于一類，并且都是脊椎動物。活動二：認識魚鮑和魚鰭1、出示課本第7頁上面的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解魚的外形結(jié)構(gòu)。從外形上看魚有魚鯉和魚鰭，想一想魚鯉和魚鰭各有什么作用呢?2、學(xué)生進行猜測：魚鯉呼吸。魚鰭保持平衡，前進和拐彎3、下面我們就來驗證一下，大家的猜測，具體了解一下魚鯉和魚鰭各有什么作用?活動三：觀察魚是怎么游動的1、提出要求：請同學(xué)們認真觀察魚缸里的魚，看一看，魚游動時各部位的鰭是怎么動的?前進時哪些鰭在動?拐彎時那些鰭在動?2、學(xué)生按要求仔細觀察魚兒的游動，全班交流，預(yù)設(shè)：魚鰭，保持魚體平衡，若失去，魚體會左右搖擺不定。相當于陸生動物的前肢，著生于鯉蓋后緣的X部。對魚類具有運動、平衡和掌握運動方向的機能。當魚停止前進時，胸鰭用于控制魚體的平衡；緩慢地游動時，胸鰭又起著如同船槳的作用；高速行進時，胸鰭緊貼魚體，當它舉起時，則可減速和制動；當胸鰭一側(cè)緊貼魚體，一側(cè)舉起，則魚體朝舉起的一側(cè)拐彎前進，協(xié)助尾鰭起舵的作用。尾巴的擺動是提供動力和控制方向的。3、教師小結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)，魚在游動時，尾巴是擺動的，提供動力和控制方向，胸鰭是控制平衡的?；顒铀模貉芯克M出魚身體的情況出示課本第7頁的下面一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀旁邊的文字，了解本次探究實驗的方法及要求。把魚放在一個小小的水槽里，在一個小燒杯里放上清水，用紅色食用色素把清水調(diào)成紅色液體，用滴管吸取少量紅色液體，并滴到魚嘴前方，觀察紅色液體是從魚的什么部位流出來的。紅色液體一定要滴到魚嘴的前方，同時要仔細觀察紅色液體是從魚的什么部4、學(xué)生分小組活動，一邊動手操作，一邊仔細觀察，認真思考問題，得出實驗結(jié)論。5、全班交流，教師小結(jié)：當我們用滴管吸取少量紅色液體，滴到魚嘴前方的時候，會發(fā)現(xiàn)紅色液體會從魚的鯉部流出。這說明魚兒是靠魚鯉呼吸的。水流從魚兒的嘴里流入，又從魚鯉流出，在不斷通過鯉的時候進行氣體交換?；顒游澹赫n堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們主要認識了魚鯉和魚鰭，了解了魚鯉和魚鰭的主要作用，知道了魚是靠魚鯉呼吸的，魚的尾巴是提供動力和控制方向的，魚鰭是控制平衡的。課后請大家認真觀察魚兒，進一步了解魚兒身體的秘密。3鳥類教學(xué)目標1、認識一些常見的鳥類，了解鳥類的共同特點，知道鳥類也屬于脊椎動。2、通過實驗探究鴿子羽毛的特點，懂得羽毛的這些特點對鴿子所起的作用。3、觀察各種鳥的鳥喙，看一看各種鳥的喙有什么不同，他們各自適合吃什4、觀察各種鳥的足，了解這些鳥足的特點，并想一想這些不同的足適合在什么環(huán)境下生存。5、通過探究，懂得鳥兒各部位的特點，與他生存的環(huán)境有著很大的關(guān)系，是適應(yīng)環(huán)境生存的需要。教學(xué)重點分別探究鴿子的羽毛、各種鳥的喙和足，看看它們各有什么特點，發(fā)揮著怎樣的作用。教學(xué)難點探究鴿子羽毛的特點及作用。探究各種鳥的喙和足各有什么特點，分別適合在什么環(huán)境下生存。教學(xué)準備多媒體課件、各種鳥的圖片、鴿子的羽毛、剪刀、滴管、水、放大鏡、學(xué)生活動手冊等等。教學(xué)過程活動一：認識各種各樣的鳥1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在自然界有各種各樣的鳥，他們有的大，有的小，有的會飛，有的不會飛。大家知道哪些鳥類呢?學(xué)生說一說自己知道的鳥的名稱，并說一說這些鳥的特點。2、出示課本第8頁上面7種鳥類的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并說一說這些3、剛剛我們認識了各種各樣的鳥，同學(xué)們，你們知道，這些鳥有什么共同的特點嗎?鳥身上長著羽毛，有翅膀，大多數(shù)鳥都會飛。鳥都是卵生的。鳥有鳥喙，但是沒有牙齒。4、出示課本第8頁下面的三幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說一說這三幅插圖中分別是什么動物?這三幅插圖中的分別是企鵝、鴨子、母雞。5、教師引導(dǎo)：企鵝生活在南極，鴨子和母雞是我們生活中常見的兩種動物。其實，企鵝也好，鴨子和母雞也好，它們都屬于鳥類，并且都是脊椎動物。活動二：觀察、探究鴿子的羽毛1、出示鴿子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看。教師引導(dǎo)：在鳥類中，鴿子是一種特殊的存在，常常被人們看作是和平的象征，又是藍天信使，能夠為人們送信。今天我們要來探究的是鴿子羽毛的特點。2、出示課本第9頁上面鴿子的羽毛圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察鴿子的羽毛，并讀一讀有關(guān)鴿子的羽毛資料介紹。正羽是覆蓋在鳥身體上的大型羽片，鴿子的翅膀和尾部都長有正羽。絨羽緊貼在鳥的身體上，細小而柔軟。3、觀察鴿子的正羽(1)第1步，觀察與鴿子的正羽，你有什么發(fā)現(xiàn)?正羽比較大，中間有一根堅硬的、粗壯的羽軸正羽摸上去比較光滑。正羽外形優(yōu)美，自有彎曲，呈流線體。(2)第2步，將正羽的羽根剪斷，觀察一下里面是什么樣的。將正羽的羽根剪斷，會發(fā)現(xiàn)里面是空的。(3)第3步，在正羽上滴一滴水，水會被吸收嗎?(4)學(xué)生按照要求分步操作，觀察正羽，了解正羽的特點，并填寫好活動手冊上的記錄表全班交流，說一說自己實驗操作的過程及看到的現(xiàn)象。(5)交流討論：鴿子正羽的這些特點，對于鴿子起什么作用呢?預(yù)設(shè)：生1:鴿子的正羽寬大，適于飛行。生2:鴿子的正羽分布在身體表面，形成一層防風(fēng)的外殼，并且能夠使身體呈流線型，而且鴿子最大的正羽分布在翅膀和尾部，這樣有利于鴿子的飛行和掌握身體的平衡。(1)用放大鏡觀察鴿子的絨羽，說一說鴿子的絨羽是什么樣子的?有什么特點?鴿子的絨羽看上去比較細小。鴿子的絨羽摸在手上比較柔軟，感覺很溫暖。(2)鴿子的絨羽對于鴿子又起著怎樣的作用呢?鴿子的絨羽生在正羽的下面，鴿子在高空飛行時，起到保持體溫，減少熱量散失，抵御寒冷的作用。5、教師小結(jié)：通過觀察鴿子的羽毛，我們發(fā)現(xiàn)，鴿子的正羽比較寬大，適于飛行；鴿子的絨羽比較細軟，有利于保溫?；顒尤禾骄盔B類的喙1、通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)各種鳥的喙外形特點是不一樣的。2、教師引導(dǎo)，為什么不同的鳥，鳥喙是不一樣的呢?因為不同的鳥吃的食物是不一樣的，鳥類的喙與其食性密切相關(guān)。強壯而直的喙，末端有彎曲的鉤，主要以鳥類和動物為食。3、不同的鳥，有不同的鳥喙，不同的鳥喙適合吃不同的食物。下面我們來看一看課本第10頁上面4種不同的鳥喙各有什么特點?他們適合吃什么樣的食物?第1種，鳥兒的喙長而直，適宜吃魚蝦。第2種，鳥兒的喙強壯而直，并且末端有彎曲的鉤，適宜吃一些小動物。第3種，鳥兒的喙像錐子一樣的，粗壯有力，適宜尋找谷物和種子。第4種，鳥兒的喙長而尖細，適宜吸取花蜜等等。4、教師相機再出示一些鳥兒的喙，引導(dǎo)學(xué)生分析這些鳥喙的特點，并說一說這些鳥喙適宜吃什么食物?5、教師小結(jié)：鳥兒不管長出什么樣的喙，都是為了尋找食物。因此，鳥兒活動四：探究鳥兒的足1、教師引導(dǎo)：不僅僅鳥兒的喙是適應(yīng)生存、適應(yīng)自然的一種結(jié)果，鳥兒的足也是一樣，同樣也是適應(yīng)自然，適應(yīng)生存的結(jié)果。2、出示課本第10頁下面的四幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，說一說，這四幅圖片上鳥兒的足各有什么特點?并猜測一下，這些鳥適宜在什么環(huán)境中生存?第一幅圖，腳上有蹊，腳掌寬大，適宜在水中游泳，生活在濕地湖泊一帶。第二幅圖，鳥的爪子強壯有力，并且在腳趾的頂端有強有力的鉤子，適宜抓取一些小動物，一般生活在山地丘陵地區(qū)。第三幅圖，鳥兒的腳比較粗壯有力，而且比較長，適宜奔跑，適合在空曠的第四幅圖，鳥兒的腳細長，適宜在淺水中行走，主要生活在濕地一帶。3、教師分別出示麻雀的腳和啄木鳥的腳，引導(dǎo)學(xué)生看一看，對比一下，這兩種鳥兒的腳有什么不一樣?即可以緊緊抓住樹枝，也可以在地面快速移動，符合麻雀多樣的棲息地和生活習(xí)性。啄木鳥的足為對趾足，兩趾向前，兩趾向后。這令啄木鳥可以輕松攀附、抓牢樹干，以便啄木鳥啄取樹皮下的昆蟲幼蟲。鸚鵡、杜鵑等樹棲鳥類的足同樣是這種形態(tài)?；顒游澹赫n堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們了解了鳥類，知道鳥兒也是脊椎動物，并且通過探究鴿子的羽毛，探究各種鳥的喙和足的特點，明白鳥兒的羽毛、喙、足都有各自不同的特點，這是鳥兒適應(yīng)自然、適應(yīng)生存的一種結(jié)果O4哺乳類教學(xué)目標1、了解哺乳類動物有哪些，知道哺乳類動物的共同特點，懂得哺乳動物是一種恒溫脊椎動物，當環(huán)境溫度發(fā)生變化時，他們的體溫始終保持相對穩(wěn)定。2、通過實驗，體驗和探究哺乳動物脂肪的保溫作用。教學(xué)重點1、通過查閱資料、合作交流等各種方式，體驗哺乳動物的特點，了解哺乳2、通過實驗探究，了解哺乳動物脂肪的作用。教學(xué)難點1、通過實驗，探究哺乳動物脂肪的作用。2、通過查閱資料等方式了解哺乳動物的運動方式等方面的知識。教學(xué)準備多媒體課件、各種哺乳動物的圖片、動物油脂、冰水、學(xué)生活動手冊等等。教學(xué)過程1、出示課本第11頁上面的5幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，說一說這五幅圖中分別畫的是什么動物?圖1:大鯨魚和小鯨魚圖2:老虎和小老虎圖3:貓和小貓圖4:豬和小豬圖5:牛和小牛2、這些動物有什么共同的特點?生1:這些動物統(tǒng)稱為哺乳動物。生2:他們身體有毛，是胎生的，用肺呼吸。生3:這些動物小時候吃母乳長大，他們有牙齒。3、除了書上的這些動物之外，你還知道哪些動物和它們一樣，也是屬于哺乳動物?預(yù)設(shè)：人類、小狗、蝙蝠、狼、老鼠、猴子、斑馬、獅子、刺猬、兔子、熊貓、北極熊等。4、教師小結(jié)：在我們地球上，生活著很多的哺乳動物，下面我們來了解哺1、出示課本11頁下面的一句話，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，初步了解哺乳動物的恒溫特點。哺乳動物是一類恒溫脊椎動物，當環(huán)境溫度發(fā)生變化時，他們的體溫始終保持相對穩(wěn)定。2、教師引導(dǎo)學(xué)生進一步體會恒溫特點。所謂恒溫，就是外界的溫度不管發(fā)生什么變化，溫度變高或者溫度變低，這北極熊是怎樣保持體溫的呢?4、教師引導(dǎo)：北極熊生活在北極，北極常年覆蓋著冰雪，氣溫非常低，北極熊身體表面有一層厚厚的毛，可以起到御寒保暖的作用。北極熊身體里厚厚的脂肪，也能起到御寒保暖的作用嗎?下面我們通過實驗來探究這個問題?；顒尤后w驗脂肪的作用1、出示課本第12頁上面的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看并讀一讀上面的文字，了解本次探究活動的操作方法。2、材料：一塊動物油脂、一杯冰水3、操作方法：把一塊動物油脂綁在一只手的食指上，然后將兩只手的食指同時浸入一杯冰水中，體驗兩根食指的不同感覺。4、學(xué)生分小組進行探究實驗，體會脂肪的作用。5、全班交流，說一說將兩根食指同時浸入冰水中的不同感覺，并說一說為什么會有這樣不同的感覺，體會脂肪的作用。6、教師小結(jié)：通過剛才的體驗活動，我們體會到將兩根手指同時進入冰水中的不同感受，一根手指有了脂肪的保護，沒有寒冷的感覺，而另一根手指沒有脂肪的保護，因此感覺非常寒冷。由此可以看出脂肪具有保溫的作用。板書：脂肪具有保溫作用。7、北極熊能夠生活在北極，不僅僅是因為它的體表有一層厚厚的毛，同時還因為他的皮下有一層厚厚的脂肪，這層厚厚的脂肪起到保溫作用，使北極熊生活在冰天雪地之中而感覺不到寒冷。活動四：探究哺乳動物的運動方式1、教師引導(dǎo)：地球上的哺乳動物有很多，它們的運動方式是不是也是一樣的呢?2、出示課本第12頁下面的4幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察這四幅圖中畫的是哪些哺乳動物?這些哺乳動物的運動方式有什么不同?圖1,獵豹，它的運動方式是奔跑。圖2,袋鼠，它的運動方式是蹦跳。圖3,蝙蝠，它的運動方式是飛行。3、不同的哺乳動物，它們的運動方式也是不一樣的，請同學(xué)們說一說，你還知道哪些哺乳動物的運動方式?在地上行走奔跑的哺乳動物：熊、貓、狗、馬、羊在樹上爬行的哺乳動物：松鼠、猴子、猿猴、猩猩在水里活動的哺乳動物：鴨嘴獸、水獺、海豹、海獅、海象、海豚活動四：課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們初步認識了哺乳動物，了解了哺乳動物的特點，知道哺乳動物是怎樣保持體溫的，還了解了哺乳動物的運動方式。課后，有興趣的同學(xué)可以進一步查閱資料，了解更多的有關(guān)哺乳動物的知識。第二單元物體的運動教學(xué)目標2、懂得判斷一個物體是否在運動，可以看這個物體相對于另一個物體的位置有沒有發(fā)生變化。3、知道運動的物體在某個時刻的位置，可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述。4、學(xué)會判斷我們身邊的物體是否在運動，學(xué)會描述運動的物體在某個時刻的位置。5、意識到自然界沒有絕對不動的物體，運動與靜止都是相對的。。教學(xué)重點懂得判斷一個物體是否在運動，可以看這個物體相對于另一個物體的位置有沒有發(fā)生變化，并學(xué)會判斷一個物體是否在運動。教學(xué)難點多媒體課件、各種運動的物體圖片、課本插圖等等。1、出示課本13頁的小詩。風(fēng)兒起了，穿過柳林，枝條輕輕搖曳。鳥兒飛了，掠過湖面，水面泛起漣漪。船兒起錨，駛離港灣，留下片片浪花。2、學(xué)生自有讀一讀這首小詩，想一想這首小詩描寫了哪些物體?他們都在干什么?這首小詩描寫了風(fēng)兒、鳥兒和小船三個物體。風(fēng)兒穿過柳林，鳥兒掠過湖面，小船駛離港灣。的運動，同學(xué)們，你們見過哪些物體在運動呢?學(xué)生說一說自己見過的運動的物體。4、教師出示課本14頁的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說一說這些圖1,一個女生在操場上散步。圖2,—匹馬，在草地上奔跑。圖7,飛機在空中飛行。圖8,動車在高速行駛.圖9,輪船在海上行駛。圖10,小溪嘩嘩流淌。圖3,金魚在魚缸里游來游去。圖4,竹筍從地里鉆出來。圖5,荷花慢慢的開放了。圖6,種子發(fā)芽，鉆出了地面。圖11,曰"zt在天上飄來飄去。圖12,月亮從天邊慢慢升起。我們剛才列舉的物體都是在運動的，下面我們就來探究物體的運動。1、出示課本15頁的兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，并對比這兩幅圖，看一看這兩幅圖中的哪些物體是在運動的?你又是這么判斷的?汽車是在運動的，他的位置發(fā)生了變化，從草地的一邊行駛到了草地的另一騎自行車的人是運動的，他的位置也發(fā)生了變化。天空中的老鷹是運動的，他從一棵樹的上空飛到了另一棵樹的上空。河里的鴨子是運動的，他從湖的中央游到了湖的邊上。路上的玩具小車是運動的，他的位置發(fā)生了改變。2、剛剛我們分析了圖中哪些物體是運動的，請大家想一想，這些運動的物體都有什么共同的特點?3、教師小結(jié)：要想判斷一個物體是否在運動，可以看這個物體天空中的老鷹、河里的鴨子、小路上的玩具小車等物體，他們的位置相對于這塊草地上的兩位小學(xué)生來說都發(fā)生了變化，因此說他們是在運動的?；顒尤呵榫愁}1、出示課本16頁上面的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并想一想怎么判斷電梯上的人是否在運動?在行駛的汽車里，乘客運動了沒有?你為什么這樣認為?電梯上的人相對于電梯旁邊的物品來說，他的位置發(fā)生了變這個小女孩是在上電梯，另外兩個人是在下電梯，另外兩個人相對于這個小女孩來說位置發(fā)生了變化，因此可以判斷電梯上的兩個人是運動的。在行駛的汽車里，乘客相對于路邊的小樹、電線桿等等物體來講，他們的位在行駛的汽車里，乘客坐在座位上，乘客相對于另外的乘客來說，位置并沒有發(fā)生改變，從這個角度說，乘客又不是運動的。2、特別說明：在這里判斷物體是否是運動的，學(xué)生選擇的參照物不一樣，所得出的結(jié)論是不一樣的，只要學(xué)生說的有道理，我們都要給予肯定?；顒铀模哼\動物體的位置1、出示課本16頁中間的這幅地圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，想一想你能描述圖中的小汽車相對于乘客的位置嗎?小汽車的位置是在乘客的哪個方向?東北方向0.2公里兩分鐘小汽車正在這位乘客的東北方向，曲線距離0.2公里的地方，大約2分鐘之4、教師引導(dǎo)：我們在描述一個運動物體某個時刻的位置時，要準確的說清5、出示課本16頁中間的一段文字，引導(dǎo)學(xué)生仔細讀一讀，進一步體會怎樣出示課本15頁下面這幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生說一說這輛汽車相對于兩位小朋友1、教師引導(dǎo)：我們發(fā)現(xiàn)，平時我們周圍的物體有的在運動，有的卻是靜止的，不過學(xué)了今天的內(nèi)容之后，我們發(fā)現(xiàn)物體都是運動的。那么,有沒有絕對不動的物體呢?我們的地球在轉(zhuǎn)動時，房子和樹運動了嗎?地球在轉(zhuǎn)動時，房子與樹相對于月球來說就是運動的。自然界沒有絕對不動的物體，運動與靜止都是相對的。們可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述。同時我們還認識到，自然界沒有絕對不動的物體，運動與靜止都是相對的。6不同的運動教學(xué)目標1、知道把物體運動的路徑連成線就可以表示物體運動的軌跡。物體運動的軌跡有的是直線，有的是曲線。2、比較前進、后退、擺動、震動、繞圈、旋轉(zhuǎn)、滾動等不同的運動形式，3、選擇合適的物品做一做擺動、滾動、旋轉(zhuǎn)等運動方式。4、觀察生活中物體的運動，了解這些物體運動中包含了哪些運動形式。教學(xué)重點了解物體運動的軌跡，知道物體運動分為直線運動和曲線運動。認識前進、后退、擺動、振動等運動形式，比較它們的不同特征。教學(xué)難點了解前進、后退、擺動、振動等運動形式，比較他們的不同特征，并且用合適的物品做一做擺動、滾動、旋轉(zhuǎn)等運動方式。教學(xué)準備多媒體課件、課本插圖、做擺動滾動旋轉(zhuǎn)等運動形式的材料等等。教學(xué)過程活動一：物體運動的軌跡1、同學(xué)們都有乘電梯的經(jīng)歷，我們乘著電梯從樓上來到樓下，這就是我們運動的路徑。下面請同學(xué)們來看一看這幾幅圖中，物體運動的路徑是什么?2、出示課本17頁的4幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，仔細觀察這些物體的運動，并且將它們運動的路徑用線連起來。學(xué)生動手操作，然后全班交流。3、教師引導(dǎo)：把物體運動的路徑連成線，就可以表示物體運動的軌跡。4、出示課本15頁的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，并想一想這兩幅圖中，哪些物體是在運動的?它們運動的軌跡分別是什么?5、請大家比較課本第17頁的物體運動的軌跡，看一看這些物體運動的軌跡有什么區(qū)別?預(yù)設(shè)：第一、二兩幅圖中物體運動的軌跡是直線，第三、四兩幅圖中物體運動的軌跡是曲線。6、我們把物體運動的軌跡是直線的運動，稱為直線運動，把物體運動軌跡為曲線的運動，稱為曲線運動。7、在我們身邊，哪些運動是直線運動?哪些運動是曲線運動?公交車運動是直線運動。車輪的運動是曲線運動。拉動公交車的窗戶是直線運動。司機的方向盤是曲線運動?；顒佣赫J識不同的運動形式1、在日常生活中，我們看到很多物體運動的形式是不一樣的。大家見過哪些不同的運動形式呢?2、出示課本第18頁的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進一步認識更多不同的運動形式。前進、后退、擺動、震動、繞圈、旋轉(zhuǎn)、滾動、上升、下降。3、除了書上列舉到的物體這些不同的運動形式之外，你在日常生活中還見到過哪些物體不同的運動形式。集裝箱的運動是平移。氣球的運動是上升運動。樹上的蘋果落到地上是下降運動。鐘表指針的運動是旋轉(zhuǎn)。鐘擺的運動是擺動?；顒尤哼x擇合適的物品做不同形式的運動1、物體的運動形式有很多，我們剛剛了解了一些，下面我們選擇合適的物品，來做一做這些形式的運動。2、活動要求：選擇合適的物品做一做擺動、滾動、旋轉(zhuǎn)三種形式的運動。3、活動指導(dǎo)出示課本19頁擺動、滾動、旋轉(zhuǎn)三種運動形式的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這三種運動形式的特點。活動材料：毛線、電池、鳳尾夾、橡皮筋、風(fēng)車等等。4、學(xué)生分小組活動，從這些材料中選擇合適的分別擺動、滾動、旋轉(zhuǎn)三種運動形式，并且仔細觀察物體的運動，進一步體會這三種形式的運動的特點。5、全班交流，學(xué)生展示本小組選用恰當?shù)牟牧纤龅奈矬w的運動形式。在毛線下面系上重物，拿著毛線的另一端，讓它擺動，就做出了擺動的運動在毛線下面系上重物，拿著毛線的另一端旋轉(zhuǎn)重物，就做出了旋轉(zhuǎn)的運動形將電池放在桌面上，可以做出滾動的運動形式。用風(fēng)車做出旋轉(zhuǎn)的運動形式。6、教師引導(dǎo)：物體運動的形式除了擺動、滾動和旋轉(zhuǎn)之外，還有其他的一些運動形式，我們同樣可以用一些簡單的材料做出這些運動形式。有興趣的同學(xué)可以課后試一試?；顒铀模荷钪形矬w的運動形式1、教師引導(dǎo)：在日常生活中，一個物體的運動往往包含了幾種運動形式。出示直升機在空中飛行的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說，直升機的飛行包含哪些運動形式?直升機本身是向前前進的，這是一種前進的運動形式。直升機上的螺旋槳，一直在旋轉(zhuǎn)，這是一種旋轉(zhuǎn)的運動形式。2、下面我們再來看一看其他物體的運動包含哪些運動形式?出示課本19頁下面另三幅插圖，學(xué)生仔細觀察，想一想這些物體的運動中包含哪些運動形式?竹蜻蜓下面的立棍做平動、轉(zhuǎn)動的運動，上面的旋翼做旋轉(zhuǎn)運動。手鋸在做前進、后退的往復(fù)運動。旋轉(zhuǎn)木馬設(shè)施整體圍繞中軸做旋轉(zhuǎn)運動，一個個的木馬圍繞中軸在繞圈同時做上下運動。3、在日常生活中，還有很多物體的運動包含兩種以上的運動形式，請大家來舉舉例子。走路包含前進、擺動兩種運動形式。高速運動的足球包括平移、旋轉(zhuǎn)兩種運動形式。行走的公交車有旋轉(zhuǎn)、前進等運動形式。活動五：課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們了解了物體運動的軌跡，知道根據(jù)物體運動的軌跡，可以把物體運動分為曲線運動和直線運動，同時我們還了解了物體的運動有前進、后退、擺動、振動等一些運動形式，在日常生活中，一個物體的運動中往往包含幾種運動形式。課后請大家認真觀察生活中的運動現(xiàn)象，進一步了解物體的運動。7運動的快慢教學(xué)目標1、懂得通常用速度描述物體運動的快慢，速度等于物體在單位時間內(nèi)通過的路程，單位時間內(nèi)通過的路程越長，速度越大。2、通過和同伴互測走路的速度，進一步體會速度的概念。3、了解日常生活中常見物體的運動速度，懂得同一物體運動的速度越大，沖擊力也越大。4、在日常生活中，我們要注意控制好速度，注意安全。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生理解速度的概念，了解日常生活中常見物體的運動速度，懂得生活教學(xué)難點體會同一種物體運動速度越大，沖擊力越大，明白不能從樓梯上快速跑下來，不能高空拋物的原因。教學(xué)過程活動一：認識速度1、出示一張運動員賽跑的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，體會運動員們奮力拼搏的情景，想一想在賽跑的時候，為什么要設(shè)置起點和終點呢?預(yù)設(shè)：生1:設(shè)置起點和終點，可以比一比同樣的一段距離，誰能夠用更短的時間跑完。生2:這樣可以看出，同樣的一段距離，誰能夠第1個沖向終點，看出誰的速度更快。2、繼續(xù)引導(dǎo)：同一場比賽，我們要想比較運動員的速度可以設(shè)置起點和終點，不是同一場比賽的運動員，怎么比較它們的快慢呢?預(yù)設(shè)：看他們跑完相同的路程，用了多少時間。誰用的時間短，誰的速度就快，誰用的時間長，誰的速度就慢?？此麄冊谕欢螘r間里跑了多遠。誰跑得遠，誰的速度就快，誰跑的短，誰的速度就慢。看他們一樣的路程，誰用的時間短，誰的速度就快，誰用的時間長，誰的速度就慢。3、什么是速度?出示課本20頁的下面一段文字，學(xué)生仔細讀一讀，想一想速度的概念。通常用速度描述物體運動的快慢，速度等于物體在單位時間內(nèi)通過的路程，教師講解：這里的單位時間，一般是指一秒鐘、一分鐘、一小時?；顒佣簻y一測自己的走路速度1、了解了速度這個概念，下面我們來測一測我們自己走路的速度，看看我們在單位時間里通過的路程是多遠。2、出示課本21頁上面的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀相關(guān)的文字，了兩人一組，一個人用正常的步伐走5米，測量所用的時間；另一個人用正常的步伐走5秒鐘，測量所走的路程。比較一下，你和4、出示速度測試記錄表同學(xué)路程時間速度5米0秒)米/秒)米5秒(米/秒5、教師組織學(xué)生到操場，按要求活動，完成活動之后，再次回到班級。6、全班交流，教師有選擇的請幾組同學(xué)說一說自己測量的過程，并且出示7、交流：你和同伴走路的速度一樣大嗎?為什么?不一樣的，因為通過測算，我們倆的速度是不一樣的。活動三：認識常見物體運動的速度1、在日常生活中，物體的運動都有自己的速度，有的物體運動的快，速度就大，有的物體運動的慢，速度就小。下面我們來了解一下，常見物體運動的速2、出示課本21頁下面的表格圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解民航飛機、動車、自行車、臺風(fēng)、沙塵暴、海豚等物體的運動速度。3、全班交流，通過這幅圖，你了解了哪些信息?生1:在這些物體中，民航飛機的運動速度是最快的，達到了800千米每小生2:相對于其他物體而言，人步行的速度是比較慢的，只有5千米每小時。生3:在動物界獵豹的速度非常快，達到了90千米每小時，比沙塵暴的速度還要快一些，比臺風(fēng)中心移動的速度快的多。4、除了書上列舉的這些物體的運動速度之外，你還知道哪些物體的正常運動速度?5、教師小結(jié)：物體的運動速度有快有慢，有大有小，同一種物體運動的速度越大，產(chǎn)生的沖擊力也越大，運動速度越小，產(chǎn)生的沖擊力也越小。6、情境題出示課本22頁上面兩幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生想一想，為什么不能從樓梯上快速的跑下來?為什么不能高空拋物?運動的物體具有能量，速度越快，能量越大。樓梯上快速奔跑具有很大的能高空拋物，越接近地表速度越快，從而能量越大，容易對地表附近的人或物造成傷害，甚者會威脅生命安全。高空拋物不僅是道德上的問題，有的還要受到7、既然從樓梯上快速跑下來，從高空拋物，這兩個行為都很不安全，那么不從高空拋物，有雜物要扔的話，就從樓上走下來，扔進垃圾箱里?；顒铀模赫J識高速運動的物體1、在自然界中，有一些物體的運動速度非常大。出示課本22頁聲音和光的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，再讀一讀上面的文字，聲音在空氣中的速度約為340米/秒，光在空氣中的速度約為3億米/秒。2、而有一些物體看上去似乎一動不動，其實他一直在運動，比如說天上的星星和月亮、天上的白云等等。在這種情況下，我們用什么方法才能判斷出他們是在運動呢?今天老師教大家一種方法。3、出示課本22頁最后一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并照著做一做?？梢愿鶕?jù)長出指甲部分的長短看出生長運動；可以以樹木或是房屋作為參照物觀察月亮是否在運動。這種方法可以判斷月亮、白云、星星等物體是運動的，不過運用這種方法要有耐心，因為月亮、白云、星星等物體離我們比較遠，看起來運動的非常慢，所以就算用這種方法我們也要花很長的時間，才能判斷出他們是在運動的?；顒游澹赫n堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們了解了物體運動的快慢可以用速度來描述，同時我們了解了一些常見物體的運動速度，懂得同一種物體，運動速度越大，產(chǎn)生的沖擊力也越大，因此我們上下樓梯時一定要慢步行走，也不能高空拋物，時刻注意安全問題。第三單元常見的力教學(xué)目標1、知道力可以使靜止的物體運動起來，可以使運動的物體靜止下來，可以改變物體運動的快慢與方向。3、通過實驗，探究拉力大小與小車前進快慢的關(guān)系，懂得拉力越大，小車前進越快，拉力越小，小車前進越慢。4、通過實驗，研究磁力能否改變鋼球的運動方向，懂得力能夠改變物體運動的方向。5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生提出問題，思考問題，解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識。教學(xué)重點認識力的作用，通過實驗探究力能夠改變物體運動的方向和快慢。教學(xué)難點通過實驗探究拉力大小與小車前進快慢的關(guān)系。探究磁力能否改變鋼球的運動方向。教學(xué)準備多媒體課件、課本插圖、實驗探究的材料、學(xué)生活動手冊等等。教學(xué)過程1、出示課本23頁的一首詩。你看得見力嗎?你看不見，我也看不見。但我知道，當降落傘從空中飄落時，那里有力。你看得見力嗎?你看不見，我也看不見。但我知道，當汽車在公路上行駛時，那里有力。2、學(xué)生自有朗讀小詩，初步了解這首詩的內(nèi)容，想一想，在這首小詩中，從降落傘在空中飄落、汽車在公路上行駛中看到了力。3、除了這些，我們還能從生活中的哪些東西身上看到力?學(xué)生聯(lián)系生活實4、出示課本24頁的五幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說一說我們可以從這些圖中看到力嗎?圖5,潛艇浮出水面也需要力。5、教師引導(dǎo)：從剛才大家列舉的許多例子中，我們發(fā)現(xiàn)物體從一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)，這種改變需要力的作用，那么究竟是什么力呢?力又有什么作用6、出示課本24頁下面的一段文字。力可以使靜止的物體運動，也可以使運動的物體靜止，還可以改變物體運動的快慢與方向。物體運動狀態(tài)的改變離不開力。學(xué)生自有讀一讀這段文字，進一步了解什么是力，力有什么作用。7、教師引導(dǎo)：力可以改變物體的運動狀態(tài)，使物體由靜止變成運動，由運動變成靜止，還可以改變物體運動的快慢和方向?；顒佣禾骄坷Υ笮∨c小車前進快慢的關(guān)系1、力真的能夠改變物體運動的快慢嗎?下面我們通過實驗來探究這個問題。2、實驗研究的問題：拉力大小與小車前進快慢是否有關(guān)系?3、引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)。假設(shè)1:拉力大小與小車前進快慢沒有關(guān)系。假設(shè)2:拉力大小與小車前進快慢有關(guān)系，拉力越大，小車前進越快，拉力越小，小車前進越慢。4、出示課本25頁上面的一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，初步了解本次實驗的方法。5、相關(guān)交流實驗材料：簡易小車一輛、鉤碼、固定的支架、計時器、活動手冊上的實驗記錄表等等。實驗方法：把一根繩子的一頭系在小車上，另一頭穿過支架扣上鉤子，垂在桌子旁邊。在鉤子上鉤上鉤碼，一個一個的增加鉤碼，分別測一測小車從桌子的這一頭實驗要領(lǐng)：一個一個增加鉤碼的數(shù)量，表示小車拉力大小的改變。在實驗前確定好起點和終點，是為了探究固定的距離，小車所用的時間。在這個實驗中，保持不變的量是小車的重量、小車運動的距離。需要改變的6、學(xué)生分小組實驗，加強小組合作，做好這個實驗，并記錄好實驗記錄，想一想，從這個實驗中，可以看出拉力大小與小車前進快慢究竟是什么關(guān)系?7、全班交流，各小組展示本小組的實驗記錄，并說一說本小組得出的實驗結(jié)論。8、教師小結(jié)：通過剛才的實驗，大家得出了相同的實驗結(jié)論，那就是拉力板書：拉力越大，小車前進越快，拉力越小，小車前進越慢。9、剛剛我們探究了拉力大小與小車前進快慢的關(guān)系，大家想一想，如果在這個實驗中，拉力不變，而往小車上添加重物，那么小車前進快慢又會有什么變化呢?下面我們繼續(xù)通過實驗探究。10、學(xué)生分小組探究小車重量與前進快慢的關(guān)系。11、全班交流，教師小結(jié)：通過往小車上添加重物改變小車的重量，探究小車前進的快慢與小車重量之間的關(guān)系，我們發(fā)現(xiàn)，往小車上添加的重物越重，小車前進的越慢，往小車上添加的重物越輕，小車前進的越快?；顒尤貉芯看帕δ芊窀淖冧撉虻倪\動方向1、剛剛我們探究了拉力大小與小車前進快慢的關(guān)系，通過這個實驗我們知道了，力能夠改變運動物體的速度。那么力能夠改變物體運動的方向嗎?下面我2、出示課本25頁磁力能否改變鋼球的運動方向這幅實驗圖片，學(xué)生仔細觀察，并讀一讀旁邊的文字，了解實驗材料、實驗方法等等。3、全班交流實驗材料：斜坡、鋼球、磁鐵、白紙、筆等等。實驗方法：第1步：讓鋼球從斜面頂端滾下，記錄鋼球運動的軌跡。第2步：在鋼球運動軌跡的旁邊，放一塊磁鐵.第3步：再次讓鋼球從斜面同一高度滾下，認真觀察，鋼球運動的狀態(tài)并再實驗要求：比一比鋼球兩次從斜面頂端滾下，它們的運動狀態(tài)和運動軌跡是否一致，如果不一樣，又不一樣在哪里?為什么會出現(xiàn)不一樣的現(xiàn)象?4、教師強調(diào)：本次實驗是一次對比實驗，在這個實驗中，不變的是鋼球的大小、斜面的高度和鋼球從斜面滾落的位置。變化的量是第2次實驗在鋼球運動5、學(xué)生分小組進行實驗，仔細觀察兩次實驗中，鋼球運動軌跡的變化，并6、全班交流，說一說本小組實驗的過程以及實驗現(xiàn)象，再說一說本小組得它們的運動軌跡是不一樣的，第1次鋼球的運動軌跡是直線，第2次鋼球運動的途中，拐了一個彎。兩次運動軌跡的不同，原因在于這塊磁鐵。這塊磁鐵具有磁力，正是磁力影響鋼球運動的軌跡。由此我們可以得出結(jié)論，磁力能夠改變鋼球的運動方向。今天這節(jié)課，我們了解了力的概念，知道了力可以改變物體運動的快慢與方向，探究了拉力大小與小車前進快慢之間的關(guān)系，懂得了拉力越大，小車前進越快，拉力越小，小車前進越慢。探究了磁力能否改變鋼球的運動方向，懂得了磁力能夠改變物體的運動方向。課后，請大家進一步觀察我們周圍物體的運動，了解力與物體運動之間的關(guān)系。9彈力教學(xué)目標1、了解彈性和彈力的概念，知道當物體受到外力作用時，形狀或體積會發(fā)生改變，撤去外力后，又恢復(fù)原來的體積或形狀，這種性質(zhì)叫做彈性。能使物體恢復(fù)原來的形狀或體積的力，就叫做彈力。2、通過實驗，研究拉力與彈簧拉伸長度之間的關(guān)系，知道在一定范圍內(nèi)，拉力越大，彈簧拉伸越長，拉力越小，彈簧拉伸越短。3、了解彈簧測力計，能夠?qū)W會使用彈簧測力計來測量力的大小。4、使用一些簡單的材料做一個彈力玩具，進一步體會物體的彈性和彈力。教學(xué)重點認識彈性和彈力的概念，通過實驗探究拉力與彈簧拉伸長度之間的關(guān)系。認識彈簧測力計，能夠使用彈簧測力計來測量力的大小。教學(xué)難點通過實驗，探究拉力與彈簧拉伸長度之間的關(guān)系。教學(xué)準備多媒體課件、課本插圖、鉤碼彈簧、彈簧測力計、一些大小不同的物體、制作彈力玩具的一些材料、學(xué)生活動手冊上的記錄表等等。教學(xué)過程1、出示一根橡皮筋，展示拉伸橡皮筋、彈撥橡皮筋，引導(dǎo)學(xué)生觀察橡皮筋的變化。彈撥橡皮筋的時候，橡皮筋的形狀會發(fā)生改變，不過當我們停止彈撥和拉伸的時學(xué)生說一說與橡皮筋類似性質(zhì)的物體。3、出示課本26頁上面的四幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解與橡皮筋類似性質(zhì)的幾種物體。彈簧、海綿、塑料尺等。4、出示握力器和拉力器，引導(dǎo)：同學(xué)們玩過握力器和拉力器嗎?握力器和拉力器又有什么特點呢?學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，說一說握力器和拉力器的特點。5、教師引導(dǎo)：像彈簧、橡皮筋、握力器等這些物體所具有的性質(zhì)，我們稱之為彈性。6、出示課本26頁下面的一段文字。當物體受到外力作用時，形狀或體積會發(fā)生改變，撤去外力之后，又恢復(fù)原來的形狀或體積，這種性質(zhì)叫做彈性。能使物體恢復(fù)原來的形狀或體積的力叫做活動二：研究拉力與彈簧拉伸長度之間的關(guān)系1、我們用力就可以拉伸彈簧，那么我們所用的力與彈簧拉伸長度之間有沒有關(guān)系呢?下面我們來探究這個問題。初步了解本次實驗的實驗材料、實驗方法和實驗?zāi)康摹?、全班交流實驗材料：彈簧、鉤碼、小尺等等實驗方法：在固定的架子上依次掛上彈簧，并在彈簧下面的鉤子上，掛上數(shù)實驗探究的問題：每增加一個鉤碼，彈簧拉伸長度有什么變化?這種變化有規(guī)律嗎?4、學(xué)生分小組進行實驗，依次在彈簧下面掛上1個、2個、3個鉤碼，然后測量彈簧的長度，并想一想拉力與彈簧拉伸長度之間的關(guān)系，做好實驗記錄。5、全班交流，展示各小組的實驗記錄表，交流各小組得出的實驗結(jié)論。教師小結(jié)：通過剛才的小實驗，我們發(fā)現(xiàn)拉力與彈簧拉伸長度之間存在著正比關(guān)系。拉力越大，彈簧拉伸的長度越長，拉力越小，彈簧拉伸的長度越短。6、剛才我們通過實驗，了解了拉力與彈簧拉伸長度之間的關(guān)系，下面請大家推測一下，當我們在彈簧下面掛4個鉤碼時，彈簧拉伸長度會是多少呢?當我們掛6個鉤碼呢?學(xué)生先進行預(yù)測，并將自己的預(yù)測記錄下來，然后進行驗證，看一看自己的驗證是否準確。7、如果我們無限的在彈簧下面掛上鉤碼?彈簧會怎么樣呢?當我們無限的在彈簧下面掛上鉤碼時，彈簧就會被無限的拉伸，拉伸到一定程度時，彈簧就不會恢復(fù)原來的形狀，也就是說彈簧失去了彈性。因此，我們研究拉力與彈簧拉伸長度之間的關(guān)系，要在彈簧所能承受的彈性范圍之內(nèi)，過了這個范圍，彈簧就會損壞，失去彈力。活動三：認識和使用測力計1、在日常生活中，我們需要知道具體的力的大小，因此各種測力的工具就被發(fā)明了出來，其中有一個測量力的大小的工具，叫彈簧測力計。2、出示課本27頁的彈簧測力計，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解彈簧測力計的結(jié)構(gòu)和組成部分。彈簧測力計是根據(jù)彈簧拉伸長度隨拉力大小變化的規(guī)律而制成的。彈簧測力計主要由提環(huán)、指針、刻度、掛鉤4個部分組成，每一個部分，都有它的作用。提環(huán)一一便于用手握住測力計指針一一指向力的大小的刻度刻度板——表示出刻度掛鉤一一掛住被測量的物體我們利用彈簧測力計可以測量力的大小，力的單位是牛頓，用字母N表示。3、出示課本27頁左下方的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀旁邊的文字，了解彈簧測力計的使用方法。使用前先檢查指針是否在O刻度處。讀數(shù)時，視線要與指針齊平。被測的力不能超過彈簧測力計的最大刻度值。4、使用彈簧測力計測量力的大小知道了彈簧測力計的使用方法，下面我們用彈簧測力計來測一測提起一些我們常見的物品需要使用多大的力?操作要求：自己選擇5種常見的物品，用彈簧測力計測一測，提起這些物品需要使用多大的力?學(xué)生分小組進行操作，測一測提起常見物品需要的力，教師巡視，提醒學(xué)生全班交流，學(xué)生說一說自己測量的物品，并說一說使用彈簧測力計提起這些物品要使用多大的力?活動四：選擇合適的物體，做一個彈力玩具1、剛剛我們學(xué)習(xí)了彈性和彈力的概念，下面，我們使用常見的材料來做一2、出示課本28頁下面的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，欣賞別的同學(xué)制作的彈力玩具，激發(fā)學(xué)生制作的興趣和意念。3、教師提出要求：請小組同學(xué)合作，先想一想做什么彈力玩具，然后尋找合適的材料，動手制作，制作完成之后，在全班展示一下自己制作的彈力玩具。4、學(xué)生分小組活動，動手制作彈力玩具?；顒游澹赫n堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們認識了彈力，知道彈力是能使物體恢復(fù)原來形狀或體積的力，橡皮筋、彈簧和握力器等物品都具有彈力。我們還研究了拉力與彈簧拉伸長度之間的關(guān)系，知道了拉力越大，彈簧拉伸越長，拉力越小，彈簧拉伸越短。認識了彈簧測力計，學(xué)會了使用彈簧測力計來測量常見的物體。課后，請大家仔細觀察我們身邊的彈力，進一步認識彈力。W摩擦力教學(xué)目標1、認識摩擦力，知道一個物體在另一個物體表面運動時，在兩個物體的接觸面會產(chǎn)生一種阻礙物體運動的力，這就是摩擦力。2、明白物體在液體或空氣中運動時，也會產(chǎn)生摩擦力，這種摩擦力是一種3、學(xué)會測量摩擦力的大小，并且通過實驗探究影響摩擦力大小的因素。4、通過實驗研究如何減小液體的阻力。5、懂得日常生活中，很多地方都存在摩擦力，了解生活中增加摩擦力和減教學(xué)重點1、了解什么是摩擦力，學(xué)會測量摩擦力的大小。2、通過實驗探究影響摩擦力大小的因素以及研究如何減小液體的阻力。教學(xué)難點通過實驗探究影響摩擦力大小的因素，并研究如何減小液體的阻力。教學(xué)準備多媒體課件、課本插圖、彈簧測力計、木塊、有關(guān)實驗的材料、學(xué)生活教學(xué)過程1、出示工人推箱子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，想一想這些工人推箱子吃力嗎?為什么非常吃力?工人推箱子非常吃力，一方面是箱子的重量，另一方面是箱子和地面有摩擦2、除了箱子與地面之間存在摩擦之外，在我們?nèi)粘Ｉ钪校€有哪些地方存在摩擦現(xiàn)象呢?學(xué)生聯(lián)系生活實際說一說生活中存在的摩擦現(xiàn)象，并說一說是什么和什么之間產(chǎn)生了摩擦。3、出示課本29頁上面的幾幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說一說這些圖中什么和什么物體之間存在摩擦現(xiàn)象?圖1,小女孩的身體和滑梯之間存在摩擦。圖2,箱子和地面存在摩擦。圖3,運動員的身體和水之間存在摩擦。圖4,氣球和空氣之間存在摩擦。4、出示課本29頁下面的一段文字。一個物體在另一個物體表面運動時，在兩個物體的接觸面會產(chǎn)生一種阻礙物這種摩擦力是一種阻力。5、學(xué)生仔細讀一讀這段文字，了解什么是摩擦力，摩擦力是怎樣產(chǎn)生的?活動二：測量摩擦力1、摩擦力是一種力，力有大小，那么我們怎樣去測量摩擦力的大小呢?這就需要用到測量力的大小的工具，我們可以使用彈簧測力計來測量。2、出示課本30頁上面的一幅插圖，學(xué)生仔細觀察插圖，并讀一讀旁邊的文字，了解測量摩擦力的方法。將彈簧測力計的指針調(diào)到0刻度處，使用彈簧測力計水平拖動物體，使物體在桌面上做勻速直線運動，此時彈簧測力計的讀數(shù)為對物體的拉力大小，它與物體受到的摩擦力大小相等。3、教師引導(dǎo)學(xué)生理解勻速直線運動的意思，懂得測量摩擦力大小的方法。4、學(xué)生試著利用彈簧測力計正確測量1-2個物體與課桌之間的摩擦力?；顒尤禾骄坑绊懩Σ亮Υ笮〉囊蛩?、摩擦力有大有小，那么,是什么因素影響了摩擦力的大小呢?請同學(xué)們來做一個預(yù)測。預(yù)測1:摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越光滑，摩擦力越小，接觸面越粗糙，摩擦力越大。預(yù)測2:摩擦力的大小與接觸面的面積有關(guān)。接觸面面積越大，摩擦力越大，接觸面面積越小，摩擦力越小。預(yù)測3:摩擦力的大小與物體本身的重量有關(guān)，物體本身越重，摩擦力越大，物體越輕，摩擦力越小。2、出示課本30頁的實驗記錄表，引導(dǎo)學(xué)生看一看，想一想本次實驗的方法和要求分別是什么?實驗?zāi)康模禾骄磕Σ亮Φ拇笮∨c什么因素有關(guān)?實驗預(yù)測：與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越光滑，摩擦力越小，接觸面越粗糙，摩擦力越大。實驗材料：長方體木塊、彈簧測力計、桌面、塑料墊板、砂紙等。實驗方法：將小木塊分別放在桌面、塑料墊板、砂紙上，用彈簧測力計拖動小木塊，分別測量出小木塊與桌面、塑料墊板、砂紙之間的摩擦力。實驗要領(lǐng)：本次實驗中保持不變的量是物體本身與桌面、塑料墊板、砂紙之間接觸面的大小，改變的量是接觸面的光滑程度。本次實驗每一種情況，做三次實驗，然后取平均值。學(xué)生分小組進行實驗，完成實驗記錄，得出實驗結(jié)論。全班交流，出示各小組的實驗記錄，并交流實驗結(jié)論，教師小結(jié)：通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越光滑，摩擦力越小，接觸面越粗糙，摩擦力越大。3、剛剛這個實驗我們僅僅驗證了預(yù)測一的說法，下面請同學(xué)們繼續(xù)實驗，學(xué)生分小組繼續(xù)實驗，驗證預(yù)測二和預(yù)測三的說法。4、全班交流，教師總結(jié)：通過剛剛的實驗，我們發(fā)現(xiàn)，摩擦力的大小，不僅僅與接觸面的粗糙程度有關(guān)，還與接觸面的面積大小和物體本身的重量有關(guān)系。摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度，接觸面的面積大小，物體本身的重量都有關(guān)系?；顒铀模貉芯咳绾螠p小液體的阻力1、物體在水中運動也有阻力，這個阻力來自于物體本身與水之間的摩擦那么我們怎樣才能減小液體的阻力呢?下面我們來通過實驗解決這個問題。2、出示課本31頁上面的第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀旁邊的文實驗預(yù)測：物體在液體中受到的阻力大小與物體的形狀有關(guān)。實驗方法：在一個塑料瓶里裝大半瓶洗潔精，用等重的橡皮泥做成不同形狀的模型，將這些模型同時放入塑料瓶，仔細觀察，比較他們下沉的速度。實驗要領(lǐng)：塑料瓶里放的是洗潔精，這樣做出來的效果會好一些。這些不同形狀的模型是用等重的橡皮泥做出來的。3、學(xué)生分小組活動，按照要求進行實驗，認真觀察實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)全班交流，說一說實驗現(xiàn)象，并說一說從這個實驗中得出了什么樣的結(jié)論?4、教師小結(jié)：通過這個實驗，我們發(fā)現(xiàn)物體在液體中受到的阻力大小與物體本身的形狀有關(guān)系，水滴形的物體在液體中受到的阻力是最小的。因此，我們要減小液體的阻力，就盡量的把物體的形狀設(shè)計成流線狀。流線體通常指的是前圓后尖，表面光滑，與水滴相似的形體。具有流線體形狀的物體在流體中流動時，所受到的阻力最小。所以，汽車、火車、飛機、潛水艇、輪船等外形常做成流線型。出示大海中的鯨魚和海豚的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察鯨魚和海豚的外形，認識到它們的外形是流線體，這樣的體型有利于減少海水的阻力。7、交流討論：如何減小飛機、火箭在空氣中運動時所受的阻力呢?飛機、火箭受到的阻力主要來自于空氣，要想減小飛機、火箭在空氣中運動時所受的阻力，可以把飛機火箭的外形設(shè)計成流線型，這樣受到的阻力最小?；顒游澹荷钪械哪Σ亮?、摩擦力在生活中無處不在，不過在有些地方，人們想要增加摩擦力，而有些地方卻需要減小摩擦力。2、出示課本31頁下面的5幅圖片，學(xué)生仔細觀察，說一說這些情境中，是要減小摩擦力，還是要增加摩擦力，為什么?圖1,給自行車車軸上潤滑油是為了減小車軸與車輪之間的摩擦力，這樣可以使騎車子更省力一些。圖2,加深輪胎花紋是為了增加輪胎與地面之間的摩擦力，防止輪胎打滑，出圖3,運動員在手上涂抹鎂粉，是為了增加手與桿子之間的摩擦力，防止手掌因為出汗而打滑。圖4,冰壺比賽中刷冰，是為了把地面刷得更光滑，減小冰壺與地面之間的摩擦力，使冰壺滑得更遠。圖5,給輪胎套防滑鏈，是為了增加輪胎與地面之間的摩擦力，防止輪胎因為地面結(jié)冰而打滑。3、除了這些，在我們?nèi)粘Ｉ钪校€有哪些地方是增加摩擦力或者減小摩擦力的呢?4、學(xué)生列舉生活中減小摩擦力或者增加摩擦力的例子。增加摩擦力繩子上面有花紋。礦泉水瓶蓋子上有豎直的花紋。在皮帶傳送中，拉緊皮帶，并在皮帶上上皮帶蠟。減小摩擦力旱冰鞋底下裝有圓輪，是在相同條件下用滾動代替滑動來減小摩擦力。機械手表戴久了要給它上油。磁懸浮列車。拉桿箱下面裝上輪子。兒童滑梯的表面非常光滑。活動六：課堂總結(jié)這節(jié)課，我們了解了什么是摩擦力，摩擦力是怎樣產(chǎn)生的，學(xué)會了測量摩擦力的大小，通過實驗探究了影響摩擦力大小的因素，研究了如何減小液體的阻力，懂得了摩擦力在日常生活中運用非常廣泛，我們經(jīng)常會根據(jù)實際需要減小或者增加摩擦力。課后，請同學(xué)們仔細觀察日常生活中的摩擦力，進一步了解摩擦力。11浮力教學(xué)目標1、認識浮力，知道浮力是指浸入水中的物體，會受到豎直向上托舉的力，正因為有浮力，物體才能漂浮在水面上。2、通過實驗研究下沉的物體是否受到浮力的影響，懂得不管物體是漂浮在3、通過實驗，研究影響物體沉浮狀態(tài)的因素。4、通過讓一張A4紙在水中承載更多的硬幣這個實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生進一5、通過閱讀《曹沖稱象》這個故事，體會這個故事中包含的科學(xué)道理。教學(xué)重點教學(xué)難點通過實驗操作，探究影響浮力大小的因素有哪些。教學(xué)準備多媒體課件、課本插圖、水槽、測力計、一些常見的物體、教學(xué)過程1、出示一個水槽，教師在水槽里依次放入橡皮、白紙、塑料小尺、小木塊等等物體，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些物體放入水中有什么現(xiàn)這些物體放入水中，有的沉入水底，有的浮在水面上。2、為什么物體會浮在水面上呢?這是因為有一種力的作用，這種力叫做浮力3、出示課本32頁上面的一段文字。浸入水中的物體會受到水豎直向上托舉的力，這種力叫做浮力。正因為有浮4、學(xué)生仔細閱讀這段文字，初步了解浮力的概念以及浮力的作用?；顒佣貉芯肯鲁恋奈矬w是否受到浮力的作用1、教師引導(dǎo)：物體因為受到浮力的作用，所以會漂浮在水面上，那么沉入水中的物體是否受到水的浮力作用呢?下面我們來研究一下這個問題。2、出示課本32頁下面的圖和文字，學(xué)生仔細觀察圖片，并讀一讀旁邊相關(guān)實驗材料：彈簧測力計、水槽、一塊底面積比較大的橡皮等等。實驗方法：先測出橡皮在空氣中受到的拉力，再測一測這塊橡皮放入水中受到的拉力，比較一下兩次測得的拉力的大小。3、交流討論：如果橡皮在水中受到浮力的作用，那么彈簧測力計的讀數(shù)會怎樣變化?如果橡皮在水中受到浮力的作用，那么彈簧測力計的讀數(shù)會變小，這是因為4、學(xué)生分小組進行活動，測量橡皮在空氣中以及水中受到的拉力的大小。5、全班交流，說一說自己測得的數(shù)據(jù)。教師小結(jié)：通過測量，我們發(fā)現(xiàn)橡皮在空氣中受到的拉力較大，放入水中再用測力計測量，會發(fā)現(xiàn)橡皮受到的拉力比較小。這說明橡皮在水中受到了浮力的作用，這同時也說明，下沉的物體也會受到浮力的作用。換句話說，物體不管是漂浮的還是下沉的，都會受到浮力的作活動三：研究影響物體沉浮狀態(tài)的因素那么究竟是什么因素影響了物體的沉浮狀態(tài)?下面我們繼續(xù)探究2、引導(dǎo)學(xué)生對這個問題作出推測。推測一：與物體的重量有關(guān)。體積相同，重量不同的物體，沉浮狀態(tài)是不一樣的，重量大的物體容易沉下去，重量輕的物體容易浮上來。體積越大，越容易浮在水面，體積越小，越容易沉入水里。3、下面我們同樣通過實驗來驗證一下我們的推測，我們先來驗4、出示課本33頁第1個實驗，學(xué)生仔細讀一讀，了解這個實驗的材料、5、學(xué)生分小組進行實驗，一邊實驗，一邊觀察實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論。6、全班交流，各小組分享自己的實驗現(xiàn)象，說一說實驗結(jié)論，教師總結(jié)：通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)體積相同，質(zhì)量不同的物體沉浮狀態(tài)是不一樣的，通常來說，質(zhì)量大的物體容易下沉，質(zhì)量小的物體容易上浮。出示課本33頁的第2個實驗，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀旁邊的文字，了解這次實驗的問題實驗材料以及實驗的方法和要求。學(xué)生按要求進行實驗，觀察實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論，全班交流，分享實驗教師小結(jié)：通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)質(zhì)量相同，體積不同的物體，沉浮狀態(tài)也不一樣，通常來說，質(zhì)量相同，體積大的物體容易上浮，體積小的物體容易8、全班交流：通過上面兩個實驗，你發(fā)現(xiàn)哪些因素會影響物體的沉浮狀態(tài)活動四：讓一張A4紙在水中承載更多的硬幣1、我們剛剛探究了影響物體沉浮狀態(tài)的兩個因素一一質(zhì)量和體積，下面我們來做一個有趣的活動，請大家想辦法讓一張A4紙在水中承載更多的硬幣，看誰承載的硬幣最多。2、出示課本34頁上面兩幅圖片，引導(dǎo)3、教師引導(dǎo)各小組討論交流，想一想用什么方法可以讓一張A4紙在水中承載更多的硬幣。4、各小組開始活動，運用本小組討論的方法進行操作。教師巡視，了解學(xué)生活動情況。5、各小組匯報活動結(jié)果，說一說本小組在A4紙上放了多少硬幣?6、評選本次活動的優(yōu)勝小組，采訪優(yōu)勝小組成員，請他們說一說自己采用什么方法，讓A4紙承載這么多的硬幣?預(yù)設(shè)一：將白紙折成一張紙船的形狀，可以承載更多的硬幣。預(yù)設(shè)二：將白紙折疊成長方體的形狀，把接觸水面的面積折得更大一些，這樣白紙受到的浮力更大，就可以承載更多的硬幣。7、教師小結(jié)：同學(xué)們說的都非常好，由此可見，我們動手進行這個活動的時候，要想一想我們學(xué)習(xí)的知識，將理論與實踐靈活的結(jié)合起來，才能更好的解決問題。活動五：《曹沖稱象》中的科學(xué)道理1、教師引導(dǎo)：我們大家小時候就聽過《曹沖稱象》的故事，這個故事讓我下面我們一起來看一看。2、學(xué)生自有讀一讀課本34頁《曹沖稱象》的故事，然后想一想，《曹沖稱象》象這個故事包含的科學(xué)道理。3、全班交流，說一說這個故事中的道理。《曹沖稱象》這個故事，運用的是水的浮力的原理。《曹沖稱象》這個故事中，曹沖靈活的運用了浮力的原理。在其他條件都不改變的情況下，質(zhì)量相同的物體，所受到的浮力是一樣的。大象的重量和船上石頭的重量是一樣的。大象又高又大，不可以用稱稱量，不過石頭是一塊一塊的，可以稱出它們的重量?；顒恿赫n堂總結(jié)《曹沖稱象》這個故事中曹沖聰明的利用了浮力的原理，稱出了大象的重量。這也說明，我們在遇到問題的時候，要想一想解決問題的方法，理論聯(lián)系實際，問題就可以迎刃而解。第四單元簡單電路教學(xué)目標1、能夠用一些簡單的材料連接一個簡單電路，讓小燈泡亮起來，并畫出連接方法。2、懂得能使小燈泡亮起來的電路是一個閉合電路。3、動手做一個簡單的開關(guān)連接到電路中，控制小燈泡的亮和滅，體會開關(guān)具有可以控制電路的通和斷的作用。4、仔細觀察手電筒的結(jié)構(gòu)，了解它是由哪幾部分組成，各部分又是如何連接的，懂得在電路中形成通路，燈泡才會亮起來。教學(xué)重點1、制作一個簡單