教師資格證歷年心理學真題

中學教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試

教育心理學試卷

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個備選項中有

一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.西方第一本《教育心理學》的作者是以下哪一位心理學家()

A.埃里克森

B.皮亞杰

C.桑代克

D.斯金納

2.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度、起迄時間、到達成熟的時間有不同的進程指的是()

A.發(fā)展的階段性

B.定向性

C.不平衡性

D.差異性

3.“最近發(fā)展區(qū)”指的是兒童心理發(fā)展的()

A.現(xiàn)有的發(fā)展水平

B.即將達到的水平

C.最高的發(fā)展水平

D.現(xiàn)有水平和即將達到的水平之間的距離

4.巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射屬于()

A.信號學習

B.刺激——反應學習

C.連鎖學習

D.言語聯(lián)結學習

5.俗話說“一朝遭蛇咬，十年怕草繩”這是條件反射的()

A.獲得

B.消退

C.泛化

D.分化

6.桑代克認為學習過程是()

A.頓悟過程

B.同化和順應過程

C.主動地形成認知結構的過程

D.試誤過程

7.成就動機理論認為，力求成功者最有可能選擇的任務是成功概率為()

A.70%

B.50%

C.90%

D.100%

8.耶克斯一多德森定律認為，動機和學習效率之間的關系是()

A.低相關

B.高相關

C.不成比例

D.呈倒“U”型曲線

9.學生在學習數(shù)學運算的法則m(a+b)=ma+mb后，錯誤地認為lg(a+b)=lga+lgb,這是0

A.正遷移

B.負遷移

C.一般遷移

D.具體遷移

10.歷史課中的歷史事件和歷史人物的學習屬于()

A.符號學習

B.概念學習

C.命題學習

D.程序性學習

11.教材編寫應分段分節(jié)，教師講課要有間隔和停頓。這是利用感知規(guī)律的()

A.強度律

B.差異律

C.活動律

D.組合律

12.桑代克認為刺激一反應聯(lián)結如果得到使用力量就會加強，如果失去使用力量就會減弱。

這屬于0

A.干擾說

B.同化說

C.動機說

D.痕跡衰退說

13.下面哪一項是心智技能的三個特點0

A.觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性

B.客觀性、內(nèi)潛性、簡縮性

C.客觀性、外顯性、展開性

D.觀念性、內(nèi)潛性、展開性

14.練習曲線中間有一個明顯的、暫時停頓期。這個時期稱為()

A.過度學習期

B.高原期

C.疲勞期

D.潛伏期

15.為了學好英文，把英文單詞“Tiger”聯(lián)想成“泰山上的一只老虎”這是()

A.復述策略

B.精細加工策略

C.組織策路

D.元認知策略

16.中學生品德發(fā)展的關鍵期是0

A.初一

B.初二

C.初三

D.高一

17.評價教學結果的最客觀和可靠的標準是()

A.學生成績

B.智力測驗

C.期末評比

D.教學目標

18.通過觀察、對話等手段獲得資料，并以此為依據(jù)對個別學生進行評價，這是。

A.配置性評價

B.診斷性評價

C.正式評價

D.非正式評價

19.多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、一致程度。是指這個測驗的0

A.信度

B.效度

C.區(qū)分度

D.可比度

20.有人認為“學習成績不好，就是因為自己能力差”，這種歸因?qū)儆?

A.外部穩(wěn)定歸因

B.外部不穩(wěn)定歸因

C.內(nèi)部穩(wěn)定歸因

D.內(nèi)部不穩(wěn)定歸因

二、填空題(本大題共20小題，每小題1分。共20分)請在每小題的空格中填上正確答案。

錯填、不填均無分。

21.任何一個正常學生心理的發(fā)展總要經(jīng)歷一些相同的基本階段，但在發(fā)展的速度、最終達

到的水平、一優(yōu)勢領域一是千差萬別的。

22.青年初期學生的智力接近成熟，抽象邏輯思維己從經(jīng)驗型向—理論型_轉化。

23.關鍵期是指在個體生命的早期，個體對某一特定的刺激―特別敏感過了這一時期，

同樣的刺激影響就大大減落。

24.加涅根據(jù)學習情境由簡單到復雜、學習水平由低到高的順序，把學習依次分為信號學習、

刺激學習、反應學習、連鎖學習、言語聯(lián)結學習、辨別學習、概念學習、規(guī)則或原理學習和

解決問題學習。

25.我國教育心理學家主張學生的學習分為知識學習、技能學習和行為規(guī)范學習。

26.奧蘇伯爾認為學校情景中的成就動機山認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力.

三個方面組成。

27.根據(jù)遷移的內(nèi)容不同，遷移分為一般遷移和具體遷移.。

28.定勢是指先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)。

29.知識的概括分為感性概括和.理性概括。

30.現(xiàn)代認知心理學把人的記憶系統(tǒng)分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。

31.技能是通過練習而形成的合乎法則活動方式。

32.品德的心理結構包括道德認識、道德情感和道德行為。

33.教學目標是預期學生通過教學活動獲得的學習結果。

34.認知領域的教學目標，從低到高分為知識、領會、應用、分析、綜合和評價。

35.發(fā)現(xiàn)學習是指.通過自身的練習活動而發(fā)現(xiàn)有關概念或抽象原理一的.種教學策略。

36.標準化成就測驗的優(yōu)越性有客觀性、計劃性和可比性。

37.教師的成長分為關注生存、關注情景和關注學生.三個階段。

38.動機其有指向功能、強化功能和一激活功能一。

39.課堂紀律是對學生課堂行為.施加的準則與控制。

40.系統(tǒng)地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程，

稱為教學評價。

三、簡答題(本大題共6小題.每小題5分。共30分)

41.什么是學習?人類學習和動物學習的本質(zhì)區(qū)別是什么？

(1)學習是憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。

(2)人類的學習除了要獲得個體經(jīng)驗外，還要掌握社會歷史經(jīng)驗和科學文化知識。

(3)人類的學習是通過語言中介作用進行的。

(4)人類的學習是一種有目的的、自覺的、積極主動的過程。

42.簡述如何運用記憶規(guī)律，促進知識保持？

(1)深度加工知識；

(2)有效運用記憶術；

(3)進行組塊化編碼；

(4)適當過度學習；

(5)合理進行復習。

43.簡述學習資源管理策略的主要種類。

(1)學習時間安排；

(2)學習環(huán)境的設置；

(3)學習努力和心境管理；

(4)學習工具的利用；

(5)社會性人力資源的利用。

44.簡述教師成長和發(fā)展的基本途徑。

(1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動；

(2)開展微格教學；

(3)進行專門練；

(4)反思教學經(jīng)驗。

45.學習與教學有哪些要素？

⑴學生；

(2)教師;

⑶教學內(nèi)容；

(4)教學媒體；

(5)教學環(huán)境。

46.筒述布魯納的認知——結構學習理論

(1)學習的方式是發(fā)現(xiàn)學習。

(2)學習的實質(zhì)是主動地形成認知結構。

(3)學習包括獲得、轉化和評價三個過程。

(4)教學的目的在于理解學科的基本結構。

(5)教學的原則有動機原則、結構原則、程序原則、強化原則。

四、論述題(本大題共10分)

47.比較三種直觀方式的優(yōu)缺點，談談如何提高知識直觀的效果？

一、知識直觀的類型:

①實物直觀是通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式。優(yōu)點：實物直觀與實

際事物聯(lián)系比較密切，能很快地發(fā)揮作用，真實親切，有利子提高學生的學習積極性。缺點:

難以突出本質(zhì)要素

②模象直觀是通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式。優(yōu)點：突出本質(zhì)特征，

擴大直觀范圍。缺點：與實際事物之間有一定的距離。

③言語直觀是學生對語言的物質(zhì)形式的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。優(yōu)點：

不受時間、地點和設備條件的限制。缺點：不夠直觀鮮明、完整、穩(wěn)定。

二、如何提高知識直觀的效果：

①「靈活選用實物直觀和模象直觀；②加強此與形象的配合；③運用感知規(guī)律，突出直觀對

象的特點；④培養(yǎng)學生的觀察能力；⑤讓學生充分參與直觀過程。

2005年1月中學教師資格考試福建統(tǒng)一命題考試

教育心理學試卷參考答案

一、單項選擇題

1.C2.C3.D4.A5.C6.D7.B8.D9.B

10.A11.D12.D13.A14.B15.B16.B17.D18.D

19.A20.C

2005年7月中學教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試

教育心理學試卷

一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分。共40分）在每小題列出的四個備選項中有

一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選成未選均無分。

1.反映測驗的可靠性即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、一致程度的特征稱為（）

A.信度

B.效度

C.難度

D.區(qū)分度

2.巴甫洛夫經(jīng)典實驗“條件反射”中用的動物是（）

A.鴿子

B.猩猩

C.狗

D.白鼠

3.同--概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。我們稱為（）

A.遷移

B.正遷移

C.水平遷移

D.具體遷移

4.從解決問題的過程來看，其首要環(huán)節(jié)是（）

A.發(fā)現(xiàn)問題

B.理解問題

C.提出假設

D.檢驗假設

5.學生解答問題時“一題多解”探求多種答案。這種思維方式是（）

A.發(fā)散思維

B.聚合思維

C.概括思維

D.間接思維

6.對道德規(guī)范及其意義的認識是（）

A.道德認識

B.道德情感

C.道德行為

D.道德意志

7.評價時以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴?根據(jù)其在團體中的位置來報告評價結果

的是()

A.配置性評價

B.診斷性評價

C.標準參照評價

D.常模參照評價

8.在智力技能形成過程中需要把智力活動模式以展開的、外顯的方式予以實施的階段是()

A.原型定向

B.操作定向

C.原型操作

D.原型內(nèi)化

9.通過觀察事物、演示實驗、到工廠或農(nóng)村進行實地參觀訪問等方式獲得直觀經(jīng)驗屬于()

A.實物直觀

B.模象直觀

C.言語直觀

D.知識直觀

10.信息能長時間保留下來，容量沒有限度的記憶是()

A.短時記憶

B.瞬時記憶

C.長時記憶

D.感覺記憶

II.學校規(guī)定學生做作業(yè)必須用藍筆，教師批改作業(yè)必須用紅筆。這是運用了感知的哪一條

規(guī)律()

A.強度律

B.差異律

C.活動律

D.組合律

12.學習是為了贏得地位和自尊。這種學習動機屬于()

A.附屬內(nèi)驅(qū)力

B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

C.認知內(nèi)驅(qū)力

D.內(nèi)部求知欲

13.我們平時稱為“天才”的人智商(IQ)一定要超過()

A.100分

B.120分

C.140分

D.200分

14.需要調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng)驗加以概括，在形成更高?級的認知結構后才發(fā)生遷移。

這是（）

A.一般遷移

B.同化遷移

C.順應遷移

D.重組遷移

15.“當我們學到了更高級的概念與規(guī)律以后，高級的觀念可以代替低級概念，使低級概念

遺忘，從而減輕記憶負擔?！边@種思想和以下的哪一種理論有關（）

A.痕跡衰退說

B.同化說

C.動機說

D.干擾說

16.教學過程的首要事件是（）

A.引起學生注意

B.揭示教學目標

C.適時給予反饋

D.評定學習結果

17.在直觀教學時運用變式的主要目的是（）

A.激發(fā)學習興趣

B.引起注意

C.突出概念的本質(zhì)

D.豐富想象思維18.操作技能的特點是（）

A.物質(zhì)性、外顯性、展開性

B.物質(zhì)性、外顯性、簡縮性

C.觀念性、內(nèi)隱性、簡縮性

D.觀念性、內(nèi)隱性、展開性

19.在全人類中.智力呈何種狀態(tài)分布（）

A.偏態(tài)分布

B.常態(tài)分布

C.正偏態(tài)分布

D.負偏態(tài)分布

20.布盧姆認為兒乎所有的學生對幾乎所有的學習內(nèi)容都可以達到掌握的程度是（。）

A.100%

B.80%--90%

C.70%

D.50%

二、填空題(本大題共20小題，每小題1分。共20分)請在每小題的空格中填上正確答案。

錯填、不填均無分。

21.桑代克的最基本的三條學習規(guī)律是效果律、練習律和一準備律.。

22.有四種反思教學的方法，他們是反思I卜記、詳細描述、交流討論和行動研究。

23.根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘的進程是先快后慢，因此復習耍及時。

24.學習策略包括認知策略、元認知策略和資源管理策略。

25.品德是道德品質(zhì)的簡稱。

26.根據(jù)教學評價的嚴謹程度，評價分為正式評價和一非正式評價.。

27.加涅認為情感領域的教學目標分為接受、反應、形成價值觀念、組織價值觀念系統(tǒng)、—

價道體系個性化

28.創(chuàng)造性思維的主要特征有流暢性、變通性和獨創(chuàng)性。

29.學習動機由學習需要和學習期待兩個基本成分構成。

30.憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久變化，稱為一學習.。

31.群體成員放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，這種現(xiàn)象稱為.從眾—。

32.少年期思維的主要特點是抽象思維逐漸占主導地位。

33.課堂管理就是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關系而有效地實現(xiàn)預定教學目標的

過程。

34.學習與教學的要素包括學生、教師、教學內(nèi)容、教學媒體和教學環(huán)境。

35.短時記憶的容量相當有限。大約是_7±2一組塊。

36.后面學習的材料對保持或回憶前面的學習材料的干擾，稱為倒攝抑制。

37.20世紀60年代到70年代末，教育心理學的發(fā)展進入—成熟一時期。

38.影響創(chuàng)造性的因素有環(huán)境、智力和個性.。

39.行為演練的基本方法有全身松弛訓練、系統(tǒng)脫敏法、肯定性訓練一。

40.先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)，稱為.心向(定勢).。

三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分。共30分)

41.影響問題解決的主要因素有哪些？

(1)問題的特征；

(2)已有的知識經(jīng)驗：

(3)定勢與功能固著：

(4)個體智力水平、性格特征、情緒狀態(tài)、認知風格、世界觀。

42.中學生易產(chǎn)生的心理健康總是有哪些？

(1)焦慮癥；

(2)抑郁癥；

(3)強迫癥：

(4)恐怖癥；

(5)人格障礙與人格缺陷：

(6)性偏差；

⑺進食障礙；

⑻睡眠障礙。

43.簡述加涅的學習結果分類。

(1)智慧技能；

(2)認知策略;

(3)言語信息:

(4)動作技能;

(5)態(tài)度

44.簡述教師成長的歷程。

(1)關注生存階段；

(2)關注情境階段：

(3)關注學生階段。

45.合作學習在設計與實施上必須具備哪些特征？

(1)分工合作；

(2)密切配合;

⑶各自盡力：

(4)社會互動；

(5)團體歷程。

46.埃里克森的人格發(fā)展階段理論中提出前五個階段的發(fā)展危機各是什么?

(1)基本的信任感對基本的不信任感：

(2)自主感對羞恥感與懷疑；

(3)主動感對內(nèi)疚感：

(4)勤奮感對自卑感；

(5)自我同一性對角色混亂。

四、論述題(本大題共10分)

47.舉例說明，談談如何培養(yǎng)學生良好的態(tài)度與品德。

⑴有效的說服；

⑵樹立良好的榜樣；

(3)利用群體約定；

(4)價值辯析；

(5)給予恰當?shù)莫剟钆c懲罰。

2005年7月中學教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試

教育心理學試卷參考答案

一、單項選擇題

1.A2.C3.C4.A5.A6.A7.D8.C9.A

10.C11.B12.B13.C14.C15.B16.A17.C18.A

19.B20.B

2006年1月中學教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試

教育心理學試卷

一、單項選擇題（在本大題共20小題。每小題2分.共40分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號

內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.艾里克森認為中學階段最重要的人格培養(yǎng)任務是（）

A.自主感

B.主動感

C.勤奮感

D.自我同一感

2.下面哪條學習規(guī)律不是桑代克提出的（）

A.效果律

B.練習律

C.準備律

D.消退律

3.強調(diào)“強化”在兒童行為形成中的重要作用的是（）

A.華生

B.苛勒

C.斯金納

D.布魯納

4.數(shù)學學習中形成的認真審題的態(tài)度及其審題的方法，也將影響到化學、物理等學科中的

審題活動，屬于（）

A.一般遷移

B.具體遷移

C.水平遷移

D.垂直遷移

5.在學過正方體、長方體、攔河壩等形體的體積計算公式后。學習一般柱體的體積計算公

式（V=SH）,就屬于（）

A.并列結合學習

B.上位學習

C.派生類屬學習

D.相關類屬學習

6.人家告訴你電話號碼，你打通電話后，電話號碼就忘了，屬于（）

A.瞬時泛憶

B.短時記憶

C.長時記憶

D.感覺記憶

7.歸因理論認為教師最好指導學生對自己的成敗歸因于（）

A.努力

B.運氣

C.能力

D.任務難度

8.一位膽小的學生一旦敢于主動向老師請教，老師就給予表揚，并耐心解答，屬于（）

A.行為塑造法

B.示范法

C.代幣獎勵法

D.強化法

9.在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)?致的行為。即（）

A.順從

B.眾從

C.從眾

D.服從

10.課程表的編制應盡可能將核心課程（語、數(shù)、英等）安排在（）

A.上午第二、三節(jié)

B.上午第四節(jié)

C.下午第一節(jié)

D.下午第三節(jié)

11.個體為了獲得教師、家長的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學習搞好的一種需

要叫做（）

A.認知內(nèi)驅(qū)力

B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

C.附震內(nèi)驅(qū)力

D.求學內(nèi)驅(qū)力

12.馬斯洛需要層次理論中最高層次的需要是（）

A.安全

B.自我實現(xiàn)

C.歸屬和愛

D.尊重

13.心向或定勢是指先于一定的活動而又指向該活動的一種（）

A.動力準備狀態(tài)

B.知識

C.技能

D.計劃

14.講果實概念時;不要只選可食的果實（如蘋果等），還要選擇一些不可食的果實（如橡樹子

等），這是運用（）

A.概括

B.原型

C.練合

D.變式

15.教師講課的語調(diào)應當抑揚頓挫，這樣才能讓學生更認真地聽課，這屬于知覺的（）

A.強度律

B.差異律

C.活動律

D.組合律

16.“掌握學習”理論認為只要給予足夠的時間和適當?shù)慕虒W，幾乎所有的學生都可以達到的

掌握程度是（）

A.60%-70%

B.70%-80%

C.80%--90%

D.90%以上

17.擔心“學生喜歡我嗎?”、“同學們?nèi)绾慰次?”的老師處在教師成長過程中的哪一階段？（）

A.關注生存

B.關注情況

C.關注學生

D.關注教學材料

18.有的學生看見警察在時，遵守交通規(guī)則；警察不在時，就違反交通規(guī)則；其態(tài)度和品德

屬于哪一階段?（）

A.解凍

B.依從

C.認同

D.內(nèi)化

19.治療恐怖癥常用的方法是（）

A.森田療法

B.體育療法

C.認知療法

D.系統(tǒng)脫敏法

20.青年初期的學生智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗型”向“理論型”轉化，開始出現(xiàn)

0

A.形象思維

B.動作思維

C.辯證思維

D.直覺思維

二、填空題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）請在每小題的空格中填上正確答案。

錯填、不填均無分。

21.1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以教育

心理學命名的專著。

22.建構主義是學習理論中行為主義發(fā)展到認知主義以后的進?步發(fā)展。

23.自我意識包括三種成分，即自我認識、自我體驗和自我監(jiān)控。

24.動機具有激發(fā)功能、指向功能、強化功能。

25.一程序性知識一是個體難以清楚陳述,只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的指

/JSO

26.生成性學習就是要訓練學生對他們所閱讀的東西產(chǎn)生類比或衣象。

27.從完整的問題解決過程來看，發(fā)現(xiàn)問題是其首要環(huán)節(jié)。

28.按照所要測量的特征大體上可把心理測驗分成認知測驗和人格.測驗。

29.課堂管理就是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關系而有效地實現(xiàn)預定教學目標

的過程。

30.正式群體經(jīng)歷了松散群體、聯(lián)合群體、集體三個階段。

31.品德的心理結構包括道德認識、道德情感、道德行為。

32.課堂氣氛通常是指課堂內(nèi)某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。

33.不少心理學家提倡開展群體間的競爭。

34.標準化成就測驗的優(yōu)越性有客觀性、計劃性、.可比性。

35.男女的智力結構存在差異，各自具有自己的優(yōu)勢領域。

36.知識學習主要是學生對知識的內(nèi)在加工過程，包括知識獲得、知識保持、知識提取

三個階段。

37.強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。

38.學校心理輔導一般目標是學會調(diào)適尋求發(fā)展。

39.個別化教學是指讓學生以自己的水平和速度一行學習的一種教學策略。

40.班級大小會影響交往模式，班級越大，成員間相互交往的頻率就越」

三、簡答題（本大題共6小題。每小題5分。共30分）

41.影響人格發(fā)展的社會因素有哪些？

人格的發(fā)展是個體社會化的結果。影響因素有：

①家庭教養(yǎng)模式；②學校教育；③同輩群體。

42.學習的心理實質(zhì)是什么？

學習的心理實質(zhì)是：

①學習表現(xiàn)為行為或行為潛能的變化；

②學習所引起的行為或行為潛能的變化是相對持久的；

③學習是由反復經(jīng)驗而引起的。

43.心智技能的特點有哪些？

心智技能具有三個特點，即：

①對象具有觀念性；

②執(zhí)行具有內(nèi)潛性：

③結構具有簡縮性

44.教師成長與發(fā)展的基本途徑有哪些？

教師成長與發(fā)展有如下基本途徑：

①觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動；②開展微格教學；

③進行專門練；④反思教學經(jīng)驗。

45.資源管理策略有哪些方面？

資源管理策略有如下方面：

①學習時間管理；②學習環(huán)境的設置；

③學習努力和心境管理；④學習工具的利用；

⑤社會性人才資源的利用。

46.什么是個別化教學?個別化教學包括幾個環(huán)節(jié)？

①個別化教學是指讓學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略。

②診斷學生的初始學業(yè)水平或?qū)W習不足。

③提供教師與學生或機器與學生之間的一一對應關系。

④引入有序的和結構化的教學材料?，隨之以操練和練習。

⑤容許學生以自己的速度向前學習。

四、論述題（本大題共10分）

47.布盧姆將教學目標分為幾大類?其中認知目標有哪幾個層次？

①布盧姆將教學目標分為認知、情感和動作技能三大類。

②認知目標分為知識、領會、應用、分析、綜合和評價六個層次。

2006年1月中學教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試

教育心理學試卷參考答案

一、單項選擇題

1.D2.D3.C4.A5.B6.B7.A8.D9.C

10.A11.C12.B13.A14.D15.C16.C17.A18.B

19.D20.C

2006年7月中學教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試

教育心理學試卷

一、單項選擇題（本大題共20小題。每小題2分，共40分）在每小題列出的四個備選項中只

有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.兒童一周歲末，開始把自己和自己的動作區(qū)分開，并按照自己的姓名、身體特征來看待

自己，作出一定評價，此時，其自我意識發(fā)展屬于（）

A.生理自我

B.社會自我

C.心理自我

D.理想自我

2.一般認為，IQ超過140的人屬于天才，他們在人口中不到（）

A.1%

B.2%

C.5%

D.10%

3.違章騎車遇到警察時趕快下車，過馬路時聽到汽車喇叭聲后迅速躲開，屬于（）

A.強化

B.消退

C.懲罰

D.回避條件反射

4.英語學習中，當學完單詞eye（眼睛）后，在學習eyeball（眼球）時，即可以產(chǎn)生產(chǎn)生（）

A.一般遷移

B.具體遷移

C.水平遷移

D.垂直遷移

5.學習質(zhì)量與能量、熱與體積、遺傳結構與變異、需求與價格等概念之間的關系屬于（）

A.派生類屬學習

B.相關類屬學習

C.并列結合學習

D.上位學習

6.短時記憶的容量相當有限，大約是（）

A.3+2

B.5+2

C.7+2

D.9+2

7.記憶效果最佳的條件之?是學習的成熟程度達到（）

A.100%

B.150%

C.170%

D.200%

8.當學生做出我們所期待的良好行為后，我們發(fā)給數(shù)量相當?shù)男〖t星、蓋章的卡片等屬于

（）

A.行為塑造法

B.示范法

C.強化法

D.代幣獎勵法

9.群體由幾個以上的個體組成?（）

A.11個

B.2個

C.3個

D.5個

10.問題行為發(fā)生在哪些人身上？（）

A.差生

B.后進生

C.優(yōu)秀學生

D.差生、后進生、優(yōu)秀學生

11.公交車上的乘客、電影院里的觀眾屬于（）

A.松散群體

B.聯(lián)合群體

C.集體

D.正式群體

12.在兒童心理發(fā)展的關鍵期期間，個體對某種刺激（）

A.特別遲鈍

B.無反應

C.特別敏感

D.一般反應

13.埃里克森認為，兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷幾個順序不變的階段?

（）

A.3個

B.4個

C.5個

D.8個

14.技能是通過學習而形成的符合法則要求的（）

A.能力

B.活動方式

C.行為規(guī)范

D.知識

15.看到電影《雷鋒》中雷鋒雨中送大嫂的場景，有的學生心中非常激動，此時處于（）

A.直覺的道德情感

B.想象的道德情感

C.倫理的道德情感

D.理智感

16.兩位同學一起上學、一起玩，關系較好，主要是由于（）

A.交往的頻率高

B.態(tài)度相似

C.個性互補

D.外貌吸引

17.從入學開始。有些同學對別人察言觀色，以便決定應該如何思考、如何行事，屬于（）

A.自我促成的紀律

B.任務促成的紀律

C.老師促成的紀律

D.集體促成的紀律

18.測量的正確性，即一個測驗能夠測量出其所要測量東西的程度叫（）

A.信度

B.區(qū)分度

C.效度

D.常模

19.新教師課后評價比專家教師更多地關注（）

A.學生對新教材的理解

B.課堂中值得注意的地方

C.課堂中的細節(jié)

D.目標的完成情況

20.演示各種實驗、到工廠或農(nóng)村進行實地參觀訪問都屬于（）

A.實物直觀

B.模象直觀

C.言語直觀

D.形象直觀

二、填空題（本大題共20空。每空1分，共20分）請在每小題的空格中填上正確答案。錯

填、不填均無分。

21.教育心理學的發(fā)展經(jīng)歷了四個時期，即初創(chuàng)時期、一發(fā)展時期一、成熟時期、完善時期。

22.整個少年期充滿著_獨立性和依賴性一、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾。

23.學習準備是指學生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學習的適應性。

24.桑代克的嘗試-錯誤學習的基本規(guī)律是效果律、練習律、準備律。

25.避免失敗者傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。

26.現(xiàn)代認知心理學把人的記憶系統(tǒng)分為瞬時記憶（或感覺記憶）、短時記憶、長時記憶。

27.發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，主要特征有流暢性、變通性、獨創(chuàng)性。

28.群體規(guī)范會形成群體壓力，對學生的心理和行為產(chǎn)生極大的影響。

29.課堂教學環(huán)境包括課堂物理環(huán)境和課堂社會環(huán)境兩個方面。

30.合作學習指學生們以主動合作學習的方式代替教師主導的一種教學。

31.非正式群體對個體的影響是積極的、還是消極的，主要取決于非正式群體的—性質(zhì)—

以及與正式群體的目標一致程度。

32.勒溫曾在1939年將教師的領導方式分為集權式、民主式、放任式三種類型。

33.人際關系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關系（或心理距離）。

34.波斯納提出了一個教師成長公式：經(jīng)驗+_反思—=成長。

35.課堂管理就是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種關系而有效地實現(xiàn)預定教學目標的過程。

36.柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是兩難判斷法。

37.影響創(chuàng)造性的因素有環(huán)境、智力和個性一。

38.學習動機由學習需要和學習期待兩個基本成分構成。

39.通常情況下。課堂氣氛可分為積極的、消極的、.對抗的三種類型。

40.從實施教學H標的時機而言，有形成性評價和總結性評價，形成性評價?般是由

_完成的

三、簡答題1本大題共6小題。每小題5分，共30分）

41.簡述認知差異的教育含義。

①應該創(chuàng)設適應學生認知差異的教學組織形式；

②采用適應認知差異的教學方式，努力使教學方式個別化；

③運用適應認知差異的教學手段。。

42.簡述怎樣搞好促進遷移的教學。

促進遷移的有效教學從如下方面予以考慮：

①精選教材；②合理安排教學內(nèi)容；

③合理安排教學程序；④教授學習策略，提高遷移意識性

43.態(tài)度的實質(zhì)是什么？

態(tài)度是通過學習而形成的：影響個人的行為選擇的內(nèi)部準備狀態(tài)或反應的傾向性。

①態(tài)度是一種內(nèi)部準備狀態(tài)，而不是實際反應本身；

②態(tài)度不同于能力，雖然兩者都是內(nèi)部傾向；

③態(tài)度是通過學習而形成的，不是天生的。

44.簡述怎樣培養(yǎng)學生的心智技能。

培養(yǎng)學生的心智技能應從如下方面予以考慮：

①激發(fā)學習的積極性與主動性；

②注意原型的完備性、獨立性與概括性；

③適應培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。

45.簡述知識學習的作用。

①知識的學習和掌握是學校教學的重要任務之一，有助于學生的成長，有助于學生更好地適

應現(xiàn)代社會的生活：

②知識的學習和掌握是學生各種技能形成和發(fā)展的重要基礎；

③知識的學習是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提。

46.簡述常用的復述策略。

①「利用無意識記和有意識記；

②排除相互干擾；

③整體識記和分段識記；

④多種感官參與；

⑤復習形式多樣化；

⑥畫線。

四、論述題（本大題共10分）

47.結合教學實際，談談如何有效地進行知識概括。

知識概括是指主體通過深度加工過程,獲得對一類事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系的抽象的?般

理性的認識的活動過程。

有效地進行知識概括應：①配合運用正例和反例；②正確運用變式；③科學地進行比較；

④啟發(fā)學生進行自覺概括。

2006年7月中學教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試

教育心理學試卷參考答案

一、單項選擇題

1.A2.A3.D4.B5.C6.C7.B8.D9.B

10.D11.A12.C13.D14.B15.B16.A17.D18.C

19.C20.A

2007年1月中學教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試

教育心理學試卷

一、單項選擇題（本大題共20小題。每小題2分，共40分）在每小題列出的四個備選項中只

有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.世界上最著名的智力量表是（）

A.推孟量表

B.斯坦福?比納量表

C.韋克斯勒量表

D.桑代克量表

2.在日常生活中，如看見路上的垃圾后繞道走開，感覺屋內(nèi)人聲嘈雜時暫時離屋，屬于()

A.正強化

B.消退

C.逃避條件反射

D.懲罰

3.力求成功者會選擇成功概率為多少的任務()

A.10%

B.50%

C.80%

D.90%

4.一般平行四邊形有關內(nèi)容的掌握影響著菱形的學習，屬于()

A.垂直遷移

B.水平遷移

C.一般遷移

D.具體遷移

5.學生已有了“哺乳動物”的觀念，現(xiàn)在來學習“鯨”這種動物，屬于()

A.上位學習

B.并列結合學習

C.相關類屬學習

D.派生類屬學習

6.最早對遺忘進程進行研究的心理學家是()

A.馮特

B.艾賓浩斯

C.馬斯洛

D.弗洛伊德

7.在其它條件相等的情況下，一個學習材料識記結果往往是()

A.頭尾好、中間差

B.中間好、頭尾差

C.頭、中、尾都一樣好

D.頭、中、尾都一樣差

8.個體品德的核心部分是()

A.道德情感

B.道德行為

C.道德認識

D.道德形象

9.觀察、模仿榜樣者呈示的榜樣，學習其社會行為，屬于()

A.代幣獎勵法

B.強化法

C.行為塑造法

D.示范法

10.測驗的可靠性，即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、一致的程度稱為()

A.常模

B.區(qū)分度

C.效度

D.信度

11.分配學生座位時，教師最值得關注的應該是()

A.對人際關系的影響

B.減少課堂混亂

C.聽課的效果

D.家長的意見

12.我國心理學家通常按照個體在一段時期內(nèi)所具有的共同的、典型的心理特點和主導活動,

將個體的心理活動劃分為幾個階段(?)

A.4個

B.5個

C.6個

D.8個

13.布魯納的認知結構學習理論認為學習的實質(zhì)是主動地形成()

A.能力

B.經(jīng)驗

C.認知結構

D.知識

14.動作技能熟練后，什么控制增強()

A.聽覺控制

B.視覺控制

C.動覺控制

D.味覺控制

15.通過集體討論，使思維相互撞擊，進出火花，達到集思廣益的效果，屬于()

A.頭腦風暴法

B.發(fā)散思維訓練

C.自我設計訓練

D.推測與假設訓練

16.力求半期考考得好，力求得到本學期的獎學金，屬于()

A.遠景的間接性動機

B.近景的直接性動機

C.高尚的動機

D.低級的動機

17.做好心理輔導工作，必須面向（）

A.全體學生

B.問題行為學生

C.差生

D.后進生

18.當外部的紀律控制被個體內(nèi)化之后成為個體自覺地行為準則時，此時處于（）

A.教師促成的紀律

B.集體促成的紀律

C.自我促成的紀律

D.任務促成的紀律

19.利用各種圖片、圖表、模型、幻燈片、電影、電視等，屬于（）

A.實物直觀

B.模象直觀

C.言語直觀

D.動作直觀

20.學生認識到誠信是最可貴的，不必教師監(jiān)考，自己也能自覺遵守考場紀律，此時學生的

態(tài)度和品德進入到哪一階段（）

A.解凍

B.依從

C.認同

D.內(nèi)化

二、填空題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）請在每小題的空格中填上正確答案。

錯填、不填均無分。

21.我國的教育心理學最初是從西方引進的，1924年廖世承編寫了我國第一本《教育

心理學》教科書。

22.學生心理發(fā)展有四個基本特征，即連續(xù)性與階段性、實用性與順序性、不平衡性、

差異性。

23.前蘇聯(lián)的維果斯基認為：兒童的現(xiàn)有水平和即將達到的發(fā)展水平之間的差異，就是—

最近發(fā)展區(qū)。

24.性格的個別差異表現(xiàn)在性格特征差異和性格類型差異。

25.一自我效能感指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。

26.心智技能的對象具有—觀念性—o

27.問題解決是指個人應用系列認知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標狀態(tài)的過程，具有H

的性、—認知性_、序列性的特點。

28.學生中常見的焦慮反應是一考試焦慮―o

29.在情境教學中，教學環(huán)境是與現(xiàn)實情境相類似的問題情境。

30.班級的大小是影響課堂管理的?個重要因素，班級越大，情感紐帶的力量就越我一

31.群體凝聚力指群體對每一個成員的_吸引力

32.群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準則，包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范。

33.一般說來，群體間競爭的效果取決于群體內(nèi)的合作。

34.教師成長有三個階段，即關注生存、關注情境、關注學生.。

35.皮亞杰理論中，所謂守恒是指兒童認識到客體在外形上發(fā)生變化,但其特有的屬

性不變。

36.男女智力的總體水平大致相當，但男性智力分布的離差程度比女性—大

37.道德情感從表現(xiàn)形式上看，包括直覺的道德情感、想象的道德情感、倫理的道德情感。

38.一個健康的人，既要有健康的身體，又要有健康的心理。

39.學校心理輔導的高級目標是尋求發(fā)展。

40.教學時間應合理利用。在通常情況下，用于學業(yè)活動的時間越多，學業(yè)成績便越

三、簡答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）

41.遷移的作用表現(xiàn)在哪些方面？

遷移的作用表現(xiàn)在：

①遷移對于提高解決問題的能力具有直接的促進作用；

②遷移是習得的經(jīng)驗得以概括化、系統(tǒng)化的有效途徑，是能力與品德形成的關鍵環(huán)節(jié)；

③遷移規(guī)律對于學習者、教育工作者以及有關的培訓人員具有重要的指導作用。

42.常用的精細加工策略有哪些？

常用的精細加工策略有：

①記憶術；②做筆記；

③提問；④生成性學習；

⑤利用背景知識、聯(lián)系實際。

43.心理健康的意義表現(xiàn)在哪些方面？

心理健康的意義表現(xiàn)在：

①預防精神疾病，保障學生心理健康的需要；

②提高學生心理素質(zhì)，促進其人格健全發(fā)展的需要；

③對學校日常教育教學工作的配合與補償。

44.影響課堂管理的因素有哪些？

影響課堂管理的因素有：

①教師的領導風格；②班級規(guī)模；

③班級的性質(zhì)：④對教師的期望。

45.如何搞好提高問題解決能力的教學？

搞好提高問題解決能力的教學，從如下方面著手：

①提高學生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量；

②教授與訓練解決問題的方法與策略：

③提供多種練習的機會；

④培養(yǎng)思考問題的習慣。

46.怎樣培養(yǎng)良好的態(tài)度和品德？

培養(yǎng)良好的態(tài)度和品德應從如下方面予以考慮：

①有效的說服；②樹立良好的榜樣；

③利用群體的約定；④價值辨析；

⑤給予恰當?shù)莫剟钆c懲罰。

四、論述題（本大題共，10分）

47.結合教學實際，談談怎樣培養(yǎng)與激發(fā)學生的學習動機？

學習動機的培養(yǎng)應：

①利用學習動機與學習效果的互動關系來培養(yǎng)；

②利用直接發(fā)生途徑與間接轉化途徑來培養(yǎng)。

學習動機的激發(fā)應：

①創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學；

②根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平；

③充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；

④正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。

2007年1月中學教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試

教育心理學試卷參考答案

一、單項選擇題

1.B2.C3.B4.A5.D6.B7.A8.C9.D

10.D11.A12.D13.C14.C15.A16.B17.A18.C

19.B20.D

2007年7月中學教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試

教育心理學試卷

一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分。共40分）在每小題列出的四個備選項中只

有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.皮亞杰是依據(jù)以下的哪一個概念來劃分智慧發(fā)展階段的（）

A.思維

B.運算

C.守恒

D.推理

2.將學習中習得的具體的、特殊的經(jīng)驗直接遷移到另一種學習中去是（）

A.具體遷移

B.正遷移

C.一般遷移

D.負遷移

3.學習者為了提高學習的效果和效率、有目的有意識地制定的有關學習過程的復雜的方案

是()

A.元認知策略

B.復述策略

C.精細加工策略

D.學習策略

4.對所學過的材料用列提綱的方法進行歸納的是()

A.兀認知策略

B.復述策略

C.精細加工策略

D.組織策略

5.面對問題情境，不墨守陳規(guī)，隨機應變，觸類旁通的是()

A.流暢性

B.求異性

C.獨創(chuàng)性

D.變通性

6.在操作技能形成過程中，視覺控制逐漸讓位于動覺控制的階段是()

A.操作定向

B.操作模仿

C.操作整合

D.操作熟練

7.重視心理衛(wèi)生問題對教育心理學工作的影響，這個時間大約為20世紀()

A.20年代

B.30年代

C.40年代

D.50年代

8.主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的知識是()

A.感性知識

B.命題知識

C.程序性知識

D.陳述性知識

9.有人認為形狀知覺的形成存在著關鍵期問題，因此，學習漢字的最佳關鍵期是()

A.2—3歲

B.3一歲

C.4—5歲

D.6—7歲

10.斯坦福一比納量表編制于（）

A.1900年

B.1905年

C.1910年

D.1915年

11.保持時間在2分鐘之內(nèi)、容量為7+2個組塊的記憶是（）

A.短時記憶

B.瞬時記憶

C.長時記憶

D.感覺記憶

12.提出教學的最終目的是發(fā)展學生“最近發(fā)展區(qū)”的思想的是（）

A.皮亞杰

B.桑代克

C.斯金納

D.維果斯基

13.自我意識發(fā)展的第二個飛躍期是（）

A.幼年期

B.童年期

C.少年期

D.青年期

14.下面關于學習的論述。哪一項是不正確的（）

A.學習是外顯的行為

B.學習是人與動物共有的行為

C.學習引起的變化是相對持久的

D.學習是由經(jīng)驗引起的

15.一位教師最擔心的問題是“學生喜歡我嗎?”“領導是否覺得我干得不錯?”這位師處于（）

A.關注情景階段

B.關注生存階段

C.關注學生階段

D.關注自身階段

16.課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為（）

A.課堂氣氛

B.課堂紀律

C.群體規(guī)范

D.課堂人際關系

17.觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣。這種強化是（）

A.自我強化

B.正強化

C.替代強化

D.間接強化

18.成就動機理論認為高成就動機者，最愿意從事的活動，成功率大約在（）

A.50%

B.60%

C.70%

D.80%

19.不改變原有的認知結構，直接將原有的認知經(jīng)驗應用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。

這種遷移稱為（）

A.一般遷移

B.同化遷移

C.順應遷移

D.重組遷移

20.ABC理論認為改變學生不良情緒的關鍵是（）

A.運用強化手段

B.疏導宣泄

C.建立良好的人際關系

D.樹立合理的觀念

二、填空題（本大題共20分，每小題1分，共20分）請在每小題的空格中填上正確答案。錯

填、不填均無分。

21.奧蘇伯爾認為學校情境中的成就動機由認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)

力三個方面組成。

22.同個體的心理發(fā)展雖然具有一定的規(guī)律與順序，但各種心理機能達到的最佳水平、形成

的速度和達到成熟的時期（間速度）笨因人而異O

23.學習達到剛好成誦以后的附加學習，稱為—過度—學習。

24.聯(lián)結理論認為，一切學習都是通過條件作用，在刺激和反映之間建立直接聯(lián)結的過程。

25.問題解決的過程分為發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設、檢驗假設四個階段。

26.道德情感從表現(xiàn)形式上看有直覺道德情感、想象道德情感、倫理道德情感三種。

27.布盧姆在其教育目標中將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。

28.從評價實施的時機看，評價有形成性評價和總結性評價。

29.學生通過自身的學習活動而發(fā)現(xiàn)有關概念或抽象原理的教學策略稱為發(fā)現(xiàn)教學。

30.態(tài)度結構比較復雜，它包括有認知成分、情感成分和行為成分。

31.對道德行為的判斷主要是依據(jù)他人設定的外在標準，這種道德稱為他律道德。

32.創(chuàng)造性星指個體產(chǎn)牛新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品一的能力或特性。

33.標準化成就測驗的優(yōu)越性是客觀性、計劃性和可比性。

34.依從包括服從和—從眾—兩種。

35.個體在知覺、思維、記憶與解決問題等認知活動中加工和組織信息時所表現(xiàn)出來的獨特

而穩(wěn)定的風格，稱為_認知風格―。

36.品德是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定心理特征和傾向。

37.兒童不能遵守公認的行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和學習。這一類行為我們

稱為問題行為。

38.心智技能的發(fā)展分為原型定向、原型操作和原型內(nèi)化.三個階段。

39.教學環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境。

40.用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性。這就是變式。

三、筒答題(本大題共6小題。每小題5分.共30分)

41.簡述耶克斯-多德森定律的主要內(nèi)容。

(1)任務難度中等，最佳動機激起水平也適中?；?中等程度動機激起水平最有利于學習效果

的提局。)

(2)任務容易或簡單，最佳激起的水平較高?；?容易或簡單的任務，動機水平越高，學習效

果最佳。)

(3)任務困難或復雜，最佳激起的水平越低。或(任務困難或復雜，動機水平越低，效果越好)

42.常用的組織策略有哪些？

⑴列提綱

(2)利用圖形

A.系統(tǒng)結構圖B.流程圖

C.模式或模型圖D.網(wǎng)絡關系圖

(3)利用表格

A.—?覽表B.雙向表

43.什么是態(tài)度?態(tài)度的實質(zhì)是什么？

(1)態(tài)度是通過學習而形成的、影響個人的行為選擇的內(nèi)部準備狀態(tài)或反應的傾向性。

(2)態(tài)度是一種內(nèi)部準備狀態(tài)，而不是實際反應本身。

(3)態(tài)度不同予能力。能力決定個體能否順利完成某些任務，態(tài)度決定個體是否愿意完成某

些任務。

(4)態(tài)度是通過學習而形成的，不是天生的。

44.簡述指導教學的六個主要活動。

(1)復習和檢查過去的學習。(2)呈現(xiàn)新教材。

(3)提供有指導的練習。(4)提供反饋和糾正。

(5)提供獨立的練習。(6)每周或每月的復習。

45.根據(jù)遺忘曲線的進程.我們要怎樣進行復習？

(1)遺忘的進程是先快后慢(2)及時復習。

(3)分散復習。(4)反復閱讀結合嘗試背誦。

46.簡述學生心理發(fā)展有哪些基本特征？

46.（1）連續(xù)性與階段性。（2）定向性與順序性。

（3）不平衡性。（4）差異性。

四、論述題（本大題共10分）

47.論述建構主義學習理論的基本觀點。

（一）知識觀

1.知識并不是現(xiàn)實的準確表征，它只是一種解釋、一種假設。它并不是問題的最終答案。

相反，它會隨著人類的進步而不斷地被“革命”掉，并隨之出現(xiàn)新的假設。而且知識并不是精

確地概括世界的法則，在具體問題中，需要針對具體情境進行再創(chuàng)造。

2.知識不可能以實體的形式存在于具體個體之外，盡管我們通過語言符號賦予了知識一定

的外在形式，但這并不意味著學習者會對這些命題有同樣的理解。因為這些理解只能由個體

基于自己的經(jīng)驗背景建構起來，它取決于特定情境下的學習歷程。

（二）學習觀

學習不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學生建構自己的知識的過程，學生不是被動的信息

吸收者，而是信息意義的主動建構者，這種建構不可能由其他人代替。

（三）學生觀

學生并不是空著腦袋進教室的。教學不能無視學生的經(jīng)驗。要把學生原有的知識經(jīng)驗作為新

知識的生長點。

2007年7月中學教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試

教育心理學試卷參考答案

一、單項選擇題

1.B2.A3.D4.D5.D6.C7.C8.D9.C

10.B11.A12.D13.C14.A15.B16.A17.C18.A

19.B20.D

2008年1月中學教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試

教育心理學試卷

一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分。共40分）在每小題列出的四個備選項中只

有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.個體的成就動機可以分成力求成功的動機和避免失敗的動機。對于力求成功者來說，他

們最有可能選擇的任務是（）

A.成功概率100%

B.成功概率75%

C.成功概率50%

D.成功概率25%

2.反映測驗正確性程度的指標是（）

A.效度

B.信度

C.難易度

D.區(qū)分度

3.認知結構遷移理論的提出者是（）

A.桑代克

B.賈德

C.奧蘇伯爾

D.布魯納

4.以下屬于個別化教學模式的是（）

A.發(fā)現(xiàn)教學

B.情境教學

C.指導教學

D.程序教學

5.對剛入學的小學生，其課堂紀律的形成最好采用（）

A.教師促成的紀律

B.集體促成的紀律

C.任務促成的紀律

D.自我促成的紀律

6.布魯納在教學觀中提出四條掌握學科基本結構的教學原則，分別是動機原則、結構原則、

程序原則和（）

A.強化原則

B.遷移原則

C.內(nèi)化原則

D.實踐原則

7.平時我們所說的舉一反三、觸類旁通、聞一知十等都屬于（）

A.重組性遷移

B.垂直遷移

C.同化性遷移

D.順應遷移

8.充分利用學生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（）

A.組織策略

B.精細加工策略

C.元認識策略

D.復述策略

9.在以下哪個階段，學生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點（）

A.學前階段

B.小學階段

C.初中階段

D.高中階段

10.在試誤學習中，如果在學習者對刺激情境做出特定的反應之后能夠獲得滿意的結果時,

其聯(lián)結就會增強。這屬于學習的（）

A.效果律

B.練習律

C.準備律

D.近因律

II.在青少年心理發(fā)展的過程中，出現(xiàn)成人感是在o

A.少年期

B.青年初期

C.青年中期

D.青年晚期

12.有的人對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，他們?nèi)菀资艿酵鈦硪蛩氐?/p>

影響和干擾，這種認知方式屬于（）

A.沉思型

B.場獨立型

C.發(fā)散型

D.場依存型

13.學生剛學英語時，對26個字母的記憶兩頭容易，中間難，這種現(xiàn)象的解釋是（）

A.痕跡消退說

B.動機說

C.同化說

D.前攝抑制與倒攝抑制

14.學科心理學成為教育心理學的組成部分是在（）

A.20世紀20年代

B.20世紀30年代

C.20世紀40年代

D.20世紀