室內(nèi)自主區(qū)域活動計(jì)劃小班

室內(nèi)自主區(qū)域活動計(jì)劃小班室內(nèi)自主區(qū)域活動計(jì)劃小班篇一一、案例背景：隨著對新《綱要》學(xué)習(xí)貫徹的不斷深入，使我們更加深刻體會到，區(qū)域活動對幼兒的全面發(fā)展有著及其重要而深遠(yuǎn)的作用。近幾年來，我們因地制宜地開展區(qū)域活動，把開展區(qū)域活動作為一個重要課題來進(jìn)行研究。通過一個階段的實(shí)踐，已初顯成效，但在實(shí)施過程中也發(fā)現(xiàn)了許多令人思考和探索的問題。如：活動中教師只顧自己的教育目標(biāo)，不顧幼兒的體驗(yàn)。教師預(yù)設(shè)活動和幼兒的生成活動出現(xiàn)對立等問題。在今后的區(qū)角活動中，我們要進(jìn)行不斷深入的實(shí)踐、反思和改進(jìn)，讓每個幼兒自由選擇、自由結(jié)伴、自由活動，充分發(fā)揮其積極性、主動性、創(chuàng)造性，使他們在自己原有的水平上各方面能力都得到提高和發(fā)展，同時也使幼兒良好的社會性行為也得到培養(yǎng)。二、案例描述：星期一下午，區(qū)域活動即將開始。老師讓孩子們圍坐成一個半圓，給他們分配區(qū)域活動的項(xiàng)目。當(dāng)老師正在講述“我們今天的活動有娃娃家、美工區(qū)、建筑區(qū)、操作區(qū)……”時，周浩寧忽然按捺不住興奮高聲喊起來：“我要喂娃娃！我要喂娃娃！”喂娃娃是班級新開設(shè)的一個活動項(xiàng)目，在前幾次分配游戲時一直都沒有安排到他，這一次一聽到老師說到操作區(qū)，周浩寧就立即叫了起來。老師的話被周浩寧的喊聲打斷，臉上平靜的表情轉(zhuǎn)為微怒。老師朝周浩寧看過去，發(fā)現(xiàn)周浩寧的目光并不在老師這邊，而是盯著角落里的操作區(qū)。老師便提高了音量對周浩寧說：“周浩寧，老師看你今天是不想喂娃娃了！”周浩寧聽了老師的話吃了一驚，快速轉(zhuǎn)過頭來，瞪大眼睛，大聲問道：“為什么？”老師聽了周浩寧的反問，顯然也有些吃驚，進(jìn)而，表情中的怒氣有所加重，語氣更加強(qiáng)了幾分。“你說為什么！你還會問老師為什么！”周浩寧的嘴巴微張著，盯著教師看了一會兒，忽然間好像意識到了什么似的低下了頭。老師接著分配活動，周浩寧顯示出緊張、焦慮的神情，抬起頭偷偷瞥了一下教師，不再講話。三、案例分析：（一）、教師的教育觀念沒有轉(zhuǎn)變這是我們在學(xué)期初剛設(shè)立區(qū)域活動時，教師給幼兒分配區(qū)角活動項(xiàng)目時所發(fā)生的一次事件。從這個師幼互動的事件中我們發(fā)現(xiàn)，教師是主動的，幼兒是被動的。教師的身份是管理者、制約者，而不是一個支持者、合作者、引導(dǎo)者。如“教師給他們分配區(qū)域活動的項(xiàng)目……教師的話被周浩寧打斷……愣了一下……臉上的表情轉(zhuǎn)為微怒……”教師始終以管理者、制約者的身份出現(xiàn)，依次給全班幼兒分配活動項(xiàng)目。她對幼兒的行為期待是：幼兒應(yīng)該安靜、認(rèn)真地坐在那兒聽教師的安排，否則就是不守紀(jì)律，并且是不能被允許的。周浩寧高喊“喂娃娃！喂娃娃！”的行為顯然與教師對他的行為期待發(fā)生了沖突，與教師期待的行為相差太遠(yuǎn)。教師并沒有真正意識到，從區(qū)域活動中，幼兒才是活動的主體，沒能把握好對自己的角色定位。教師的行為讓周浩寧由積極地主動參與變成了消極被動的狀態(tài)。原因是教師以自我為中心，過于強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。無情的紀(jì)律控制了幼兒對游戲的主動性和積極性，教師并沒有真正成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。教師心中只有自己的教育目標(biāo)，全然不顧幼兒的體驗(yàn)，沒有將幼兒發(fā)過來的球接發(fā)出去，而是將球丟到一邊，按自己的思路發(fā)球，并且以自己的行為無情地扼殺了孩子玩喂娃娃游戲的興趣，從而也可能影響良好師生關(guān)系的建立以及幼兒個性品質(zhì)的形成。（二）、消極的師幼互動這是一個以“紀(jì)律約束”為主題的師幼互動。教師向周浩寧發(fā)出了第一個帶有負(fù)情感特征的施動行為“周浩寧，老師看你是不想玩喂娃娃了！”。在此之前，周浩寧對玩喂娃娃的游戲可謂心馳神往，他絲毫沒有意識到此時此刻自己以高喊“喂娃娃”來表明自己想玩喂娃娃的愿望有什么不合適的地方。相反，他當(dāng)時對教師最熱切的行為期待是希望教師分配他去玩喂娃娃游戲，根本忘記了教師平常要求的“小手放好，小腳并攏，小眼睛看老師，小耳朵聽老師”。因而，對教師的“老師看你是不想玩喂娃娃了！”這句話，周浩寧是很吃驚的，教師的這個行為和他的期待相差太大了。于是，他下意識的發(fā)出了一個帶有進(jìn)取性情感特征的反饋行為“為什么？”，表明他的驚訝與對教師疑問。教師對周浩寧的這一反饋行為也有些意外，老師希望周浩寧馬上坐正安靜地聽教師講話，沒想到的是“一個違反了紀(jì)律的幼兒非但不認(rèn)錯反而要問為什么！”于是，教師發(fā)出了負(fù)面情感特征更強(qiáng)的第二個施動行為“你說為什么！你還會問老師為什么？”，借以重申紀(jì)律約束的主題。這一次，周浩寧終于明白了教師的意圖：“在分配活動項(xiàng)目時。大聲講話是不對的，教師生氣了，在批評周浩寧?！庇谑牵惹芭d奮的神情轉(zhuǎn)為沮喪，低下頭來不再講話，以這種畏懼性質(zhì)的、非言語的反饋行為表明自己對教師約束紀(jì)律的接受。教師也將注意力重新集中到分配活動項(xiàng)目上面，師幼互動的行為事件結(jié)束。我覺得，正當(dāng)周浩寧的行為與教師的期待發(fā)生了沖突時，教師應(yīng)該引導(dǎo)周浩寧改正這個錯誤，而不是發(fā)起這么一個消極的師幼互動事件。四、活動反思（一）、轉(zhuǎn)變觀念，樹立“以人為本”的教育思想。新《綱要》指出，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。教師應(yīng)該理解幼兒，孩子的每一個行為，每一個問題都有他的原因，要深入了解孩子的身心特點(diǎn)及發(fā)展水平，站在孩子的立場思考問題，樹立“以人為本”的教育思想。教師應(yīng)具備敏銳的觀察力，要善于捕捉來自幼兒的信息，和幼兒一起真正投入到每一個活動中，與他們共同成長。要善于傾聽孩子，懂得包容孩子，學(xué)會支持孩子。當(dāng)孩子對一事物感興趣時，他們會用不同的方式通過不同的途徑來表達(dá)自己的情感需求。特別是年齡較小的孩子，我們更應(yīng)該細(xì)微觀察、及時察覺，分析孩子行為產(chǎn)生的背景和真實(shí)意圖。當(dāng)周浩寧提出“我要喂娃娃”時，教師應(yīng)以接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，并耐心地詢問：“你為什么想玩這個游戲呢？”耐心傾聽，努力理解周浩寧的想法與感受，支持、鼓勵小朋友大膽探索與表達(dá)。我覺得，只有真正走進(jìn)孩子的世界，才能了解他們的需求與困難，才能解讀他們的一言一行，才能及時接過孩子拋過來的球，把握機(jī)會引導(dǎo)孩子,把他們的學(xué)習(xí)興趣推向更高層次。（二）、建構(gòu)積極的師幼互動。教師作為教育者，對幼兒的發(fā)展發(fā)揮著不可估量的作用。而幼兒也是一個能動體，只有尊重幼兒，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，以幼兒為中心展開教學(xué)，教育才能發(fā)揮作用。所以，我們提倡建立平等和諧的師幼互動關(guān)系，但在本案例中教師以教育者、管理者身份自居“俯視”幼兒，幼兒以受教育者、被管理者身份“仰視”教師，這種不平等的師幼關(guān)系使得教師只關(guān)注怎樣使自己開啟的行為主題迅速得到對方響應(yīng)，而不考慮對方意圖。所以我們要學(xué)會用“平視”的眼光看待兒童，放棄因?yàn)樽约壕佑跈?quán)威者而滋生的“以教師為中心的行為方式”，經(jīng)常對自己在互動之中指向幼兒的行為作一些反思。要學(xué)會尊重幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的潛能，這樣師幼互動的關(guān)系才能和諧發(fā)展。（三）、讓孩子真正成為區(qū)域活動的主人。在區(qū)域活動中，幼兒的主體性和自主性能夠得到充分的發(fā)揮。尤其是小班幼兒的教育活動，老師的每一個教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，都要滲透在游戲中才能進(jìn)行。例如，《娃娃家》主要培養(yǎng)幼兒社會性交往能力，并使幼兒在游戲當(dāng)中慢慢地建立和懂得一些基本的行為準(zhǔn)則。區(qū)域活動為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)習(xí)的舞臺，在不同的區(qū)域中，幼兒各方面的能力得到發(fā)展。區(qū)域活動對于幼兒來說，是一種自由活動、自由游戲，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩。在區(qū)域活動過程中，小朋友表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)積極性和自主性。他們發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題答案的能力，是教師難以在其他教學(xué)中見到的，幼兒的潛能得到真正發(fā)揮，區(qū)域活動是幼兒自己的活動，所探索的問題是他們真正想知道的東西。因此，當(dāng)周浩寧提出：“我要喂娃娃”。這完全是孩子發(fā)自內(nèi)心的想法和愿望，教師應(yīng)滿足孩子的愿望并給孩子提供足夠的活動時間與空間，提供豐富的材料，順應(yīng)幼兒探索活動，促進(jìn)其各方面能力的全面發(fā)展。（四）正確處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。教師預(yù)設(shè)活動與幼兒教育的自發(fā)生成活動不是對立的、割裂的，而是相互包容、相互促進(jìn)、相互襯托的。區(qū)角活動中教師的預(yù)設(shè)活動必須是建構(gòu)在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣上的。豐富的教育環(huán)境，多變的組織形式，會最大限度地?zé)òl(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，滿足孩子的情感需要。周浩寧是一個活潑、好動，敢于大膽提出內(nèi)心想法的小朋友。當(dāng)孩子向我們發(fā)出信號時，我們要及時捕捉到來自孩子的信息，并及時生成新的游戲內(nèi)容，使孩子們在活動中自主性顯著提升。使幼兒按照自己的意愿和能力選擇自己的活動，并將孩子們共同關(guān)注、自發(fā)生成有價值的東西納入教師預(yù)期設(shè)活動的軌跡中，支持孩子的學(xué)習(xí)與研究不斷推向深入。在這樣自由、輕松、愉快的環(huán)境中，幼兒不斷地嘗試，找到適合自己學(xué)習(xí)的最佳方式體驗(yàn)成功和快樂，自信心增強(qiáng)。讓孩子在健康、豐富的活動環(huán)境中，在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，讓教師在研究、探索中與孩子共同成長。評論：這位教師對于小班區(qū)域活動的記錄及分析反映出她已經(jīng)能對區(qū)域活動的價值和意義有了比較高的認(rèn)識。在目前的幼兒園教育中，強(qiáng)調(diào)教師組織學(xué)習(xí)、控制的學(xué)習(xí)情況依然還比較嚴(yán)重。在相當(dāng)多的幼兒園，教室里很少設(shè)置學(xué)習(xí)區(qū)域，有的即使有學(xué)習(xí)區(qū)域，也多是作為放物品有地方，并非作為幼兒活動學(xué)習(xí)的地方。如果幼兒園的教室中還不能將學(xué)習(xí)區(qū)人微言輕一個重要的學(xué)習(xí)場所，如果不能將幼兒在學(xué)習(xí)區(qū)的活動作為一個重要的學(xué)習(xí)活動，那么幼兒園的課程問題是無法得到很好解決的。我們希望更多的幼兒園教師能參與關(guān)于學(xué)習(xí)區(qū)域的講座中來，也希望更多的幼兒園能為幼兒提供材料豐富、時間保障的學(xué)習(xí)區(qū)域。室內(nèi)自主區(qū)域活動計(jì)劃小班篇二一、感冒有些幼兒，一到冬季，經(jīng)常感冒發(fā)熱、咳嗽氣喘，經(jīng)治療稍有好轉(zhuǎn)，停藥后，又反復(fù)出現(xiàn)。這是因?yàn)楹⒆拥挚沽Σ睿獜脑鰪?qiáng)體質(zhì)著手，增加抗病能力，減少發(fā)病次數(shù)。預(yù)防措施：1、保障室外活動時間，日托幼兒每天戶外活動時間不少于2小時。2、活動室及臥室經(jīng)常通風(fēng)，常曬被褥，室內(nèi)空氣保持清新。3、隨著氣候的變化，督促各班保育員及時為孩子添減衣服。入冬之后，不可添衣過快，一般比成人多一件即可。適當(dāng)?shù)刈尯⒆咏?jīng)受冷、暖不同氣候的刺激，使他們增強(qiáng)適應(yīng)氣候變化的能力。4、加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)。通過游戲、跑步、做操。加強(qiáng)鍛煉，提高身體素質(zhì)。督促各班依照《3-6歲兒童體質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)》安排相應(yīng)的體育活動。5、做到生活有規(guī)律，飲食有節(jié)制。訂帶量食譜要符合國家規(guī)定的營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。少吃肥膩、甜食品。要保證早點(diǎn)有牛奶、午點(diǎn)有梨水。6、在感冒流行期間，對幼兒采取預(yù)防發(fā)病措施，口服板蘭根沖劑：每次1包，一日2次，連續(xù)服3-5天，流感季節(jié)，提醒家長不帶幼兒去公共場所。二、腹瀉冬季，小兒特別容易患腹瀉，一般多是由飲食不當(dāng)引起的一種急性胃腸炎。預(yù)防措施：1、防小兒腹瀉，關(guān)鍵把好"病從口入"關(guān)：監(jiān)督食堂做好飲食衛(wèi)生，不吃腐敗變質(zhì)的食物，做好食具的消毒工作，培養(yǎng)幼兒形成飯前、便后洗手的習(xí)慣。2、兒童伙食實(shí)行民主管理：成立伙委會，由主管園長、保健醫(yī)、食堂管理員、會計(jì)、教師、保育員、及家長代表組成。每月召開一次伙委會，請兩名家長參加。按照嬰幼兒需要制定膳食計(jì)劃。每1-2周制定一次帶量食譜，做到蛋白質(zhì)、糖、脂肪、微量元素、谷類達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)量，并多吃新鮮蔬菜和水果。3、避免腹部受涼。腹部受涼后，腸蠕動加快，除感到疼痛外，會使食物、水分和腸內(nèi)容物在腸內(nèi)停留時間縮短，吸收減少，同時出現(xiàn)腹瀉。所以，值班老師加強(qiáng)午間巡視，給幼兒蓋好被子，并給幼兒飲服溫?zé)岬氖澄铩?、對患病兒進(jìn)行隔離：在一般人印象中，幼兒腹瀉并不傳染，誠然，幼兒腹瀉不像痢疾、傷寒、肝炎那樣具有強(qiáng)烈的傳染性。但細(xì)菌或病毒引起的幼兒腹瀉，對幼兒仍有傳染性。幼兒腹瀉主要通過消化道傳染，通過與患兒接觸或者接觸患兒大便污染的環(huán)境可被傳染，也可能造成流行。因此，在防腹瀉的同時，做好患病兒的隔離及所用便具的消毒工作。三、齲齒齲齒即蛀牙，是危害兒童健康的重要原因之一，發(fā)病原因有多方面的因素，最主要的是口腔中有細(xì)菌存在，會產(chǎn)生酸菌種，食物在口腔中經(jīng)過細(xì)菌作用發(fā)酵產(chǎn)酸，與牙齒接觸而致齲齒。一般乳牙出后不久就可患齲齒，6-8歲達(dá)高峰。預(yù)防措施：1、少吃含糖高的食品；2、督促教師要堅(jiān)持3歲以下幼兒飯后嗽口，3歲以上幼兒每日早晚刷牙一次，配備合適的牙刷，掌握正確的上下刷牙方法，配用氟化牙膏。3、糾正幼兒的不良習(xí)慣，如吮手指、咬指甲、口唇、鉛筆等。養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣。4、發(fā)現(xiàn)齲齒，及時治療，早些填補(bǔ)：幼兒園在每年下半年聯(lián)系專業(yè)醫(yī)生來園治療齲齒，并給全園3歲以上幼兒進(jìn)行氟化物防齲治療一次，爭取達(dá)到北京市要求的"3歲以上兒童齲齒矯治率達(dá)80%"。四、發(fā)熱患兒的護(hù)理小兒純陽之體，易得外感性疾病，得病后容易發(fā)燒，甚至高熱驚厥。對發(fā)熱患兒應(yīng)及時與其家長取得聯(lián)系，把幼兒發(fā)病情況詳細(xì)地轉(zhuǎn)告家長，并及時進(jìn)行護(hù)理。預(yù)防措施：1、臥床休息，注意保持室內(nèi)空氣流通，但不要讓風(fēng)直接吹在患兒身上，室內(nèi)光線不易太強(qiáng)。2、多給患兒喂些開水：發(fā)熱的幼兒熱量消耗大，水分丟失多，所以要及時補(bǔ)充水分，但切忌一下喂得太多，以免引起惡心或嘔吐。3、惡寒期：如因感染性疾病引起，體溫升高時都可有明顯的惡寒、怕冷、怕風(fēng)、甚至顫抖，皮膚蒼白、四肢冰涼。此時應(yīng)注意給患兒保暖，加蓋衣被，腳部可放置熱水袋，同時應(yīng)飲用熱的飲品。4、發(fā)熱持續(xù)期：患兒體溫持續(xù)升高，可見面赤、頭痛、口渴、呼吸脈搏加快，此時可在患兒頭部用冷水浸過的毛巾外敷，也可以用溫水擦浴降溫，還可用30%-40%的酒精擦浴降溫。如體溫過高，可在患兒頸部兩側(cè)、腋下及兩腹股溝處放置冰袋，作物理降溫。同時，做好口腔護(hù)理，用淡鹽嗽口、口唇干裂時，可用甘油外涂口唇周圍。5、退熱期：患兒發(fā)熱經(jīng)治療后，體溫下降，往往伴有出汗較多，此時可給患兒飲白開水或吃水果，在開水中適量加點(diǎn)鹽，以補(bǔ)充丟失的鹽份。出汗衣服濕后，應(yīng)及時換上干爽衣服，并防止受涼。此時患兒一般多呈疲勞感，可適當(dāng)吃點(diǎn)東西，但不要吃得太多。讓患兒多休息，以體力恢復(fù)，并抓緊時間到醫(yī)院診治，使疾病徹底治愈。五、幼兒嘔吐嘔吐是小兒生活中常見的癥狀。嘔吐嚴(yán)重者可致脫水、電解質(zhì)紊亂，引起嘔吐的原因很多。如：1、飲食不當(dāng)：喂奶過多或吞咽過快吞入空氣引起；2、小兒腸炎引起腸功能紊亂而致嘔吐；3、胃的上口(稱賁門)松弛可致溢奶；4、腦炎、肺炎等感染性疾病；5、腦積水、腦水腫及顱內(nèi)出血等神經(jīng)系統(tǒng)疾病；6、食道閉鎖；7、胃的下口(稱幽門)肥厚，致胃內(nèi)容物下流不暢而嘔吐，多于生后2～3周，嘔吐呈噴射狀；8、腸道不通，如腸梗阻、腸套疊、小腸狹窄或閉鎖、腸扭轉(zhuǎn)等；9、巨結(jié)腸、無肛或肛門狹窄，先有便秘和腹脹，嘔吐出現(xiàn)較晚；10、其他急性中毒、藥物、幽門痙攣、暈車、暈船等均可造成嘔吐。室內(nèi)自主區(qū)域活動計(jì)劃小班篇三一、班況分析小班工作人員以熱心、耐心、細(xì)心的工作態(tài)度，使剛?cè)雸@的孩子不但較快適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)生活，還喜歡上了幼兒園呢！小班幼兒22名，其中，男孩9名，女孩13名。孩子們都能聽懂普通話，對老師提出的常規(guī)要求在不斷提醒下基本能完成；喜歡游戲活動，且玩得非常投入。二、任務(wù)目標(biāo)（1）身體發(fā)展1、動作協(xié)調(diào)地走、跑、跳、正面鉆，愛參加集體活動，做模仿操。2、練習(xí)使用顏色、紙、筆、泥、積木等工具材料，制作簡單作品。3、自己洗手、吃飯、穿脫衣服、漱口等，不撒飯。4、懂得不遠(yuǎn)離成人，不跟生人走。5、學(xué)習(xí)簡單的自我保護(hù)方法。（2）認(rèn)知發(fā)展1、感知周圍事物的顏色、味道、聲響、軟硬等差別。2、喜歡接觸自然，關(guān)心和愛護(hù)身邊的動植物，觀察明顯特征。3、對應(yīng)地比較多少、長短、高矮、大小、區(qū)分前后里外。4、聽懂語言，按指示動作，理解簡單故事情節(jié)。（3）社會性發(fā)展1、說禮貌用語，不打人，不搶玩具，學(xué)習(xí)收拾玩具。2、喜歡上幼兒園，習(xí)慣集體生活，愛老師、小朋友和親人。3、喜歡與大家玩玩具，在提醒下會輪流、等待、遵守簡單規(guī)則。4、不糾纏大人，獨(dú)立游戲，不發(fā)脾氣。三、各方面的具體內(nèi)容要求（一）常規(guī)工作1、班級衛(wèi)生保健管理。抓好班級日常性衛(wèi)生保健工作，使幼兒在日常生活活動中，在每日的飲食起居中，得到細(xì)微的養(yǎng)護(hù)照顧，受到科學(xué)的健康教育，身心得到良好的發(fā)展。2、幼兒安全管理與教育。結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌踩逃鰪?qiáng)其自我保護(hù)意識和能力。3、抓好幼兒生活常規(guī)和學(xué)習(xí)常規(guī)。（二）教學(xué)活動合理利用分區(qū)、分組、集體、方案活動、游戲等形式，確保教育目標(biāo)和任務(wù)的完成。（三）環(huán)保教育1、通過秋游活動進(jìn)行環(huán)保教育。2、通過榜樣、典范、故事、游戲等形式對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。（四）家長工作1、日常性的家長工作（1）利用早晚家長接送幼兒的短暫時間與家長接觸，了解和介紹幼兒情況，相互溝通提出建議等。（2）運(yùn)用家園聯(lián)系本，隨時與家長取得聯(lián)系，個別交換意見，互通情況信息。（3）以家長園地形式向家長介紹幼兒園和班級活動安排和教育計(jì)劃，結(jié)合各月重點(diǎn)并針對家教中存在的一些帶有普遍性的問題，宣傳家教科學(xué)知識、指導(dǎo)方法，介紹家教經(jīng)驗(yàn)等。2、階段性的家長工作（1）家訪。完成新生普訪工作，取得家長配合、幼兒同教師建立初步信任關(guān)系。（2）家長會。向家長介紹幼兒園的有關(guān)制度、小班特色、工作人員的運(yùn)作、幼兒一日生活環(huán)節(jié)的安排、衛(wèi)生消毒、飲食、幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)常規(guī)、教師對家長提出密切配合的要求等等。同時，教師還鼓勵家長大膽提合理化意見，以便小班保教工作的改進(jìn)。（3）家長開放日。請家長來班，觀看或參加活動，使家長以直觀方式了解幼兒園教育內(nèi)容方法，直接看到幼兒在園表現(xiàn)，了解教師工作情況，增強(qiáng)與教師的相互理解，增進(jìn)情感聯(lián)系，也為擴(kuò)大幼兒的社會接觸提供了良好機(jī)會和條件。3、家長參與活動在家長會中鼓勵家長自告奮勇報名并成立家長委員會，協(xié)助班級做好各項(xiàng)工作，協(xié)調(diào)家長間、家長與幼兒園的關(guān)系，成為幼兒園與家長聯(lián)系的橋梁。室內(nèi)自主區(qū)域活動計(jì)劃小班篇四我班有幼兒32人，男孩20人，女孩12人，在這些孩子中有個性活潑開朗的，也有個性內(nèi)向不善于說話的，在本學(xué)期的日常保教中，我們根據(jù)《綱要》精神，以及本班幼兒的特征，制定班級計(jì)劃，制定適宜的教學(xué)目標(biāo)，選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，同時，結(jié)合小班幼兒的年齡特征，注重選擇適合他們的活動形式，注重孩子的主體地位，活動的過程，已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒間的平等、和諧的師生關(guān)系及正確評價孩子。通過一學(xué)年的幼兒園集體生活學(xué)習(xí)，每個孩子在原有的基礎(chǔ)上都有了很大的進(jìn)步。一、學(xué)期目標(biāo)及達(dá)成情況（一）共同生活：1、我們在一日生活中以培養(yǎng)孩子良好的飲食習(xí)慣、用餐衛(wèi)生、愿意自己完成自己的一份飯菜作為首要目標(biāo)。將生活活動有機(jī)地貫穿到一日生活中，孩子在這方面有了明顯的進(jìn)步。基本都能獨(dú)立用餐，知道桌子上要保持干凈，但在自覺，沒聲音的用餐、獨(dú)立整理干凈等生活細(xì)節(jié)方面要加強(qiáng)個別指導(dǎo)提醒，使幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣和用餐常規(guī)，提高幼兒的自理能力及獨(dú)立意識。2、我班孩子基本上適應(yīng)了集體生活，表現(xiàn)出穩(wěn)定愉快的情緒，能習(xí)慣幼兒園的作息時間、制度和生活，能體驗(yàn)集體生活與同伴游戲的快樂，對老師同伴有禮貌。但在集體方面，與同伴的交往、合作等方面還待于提高，個別幼兒有攻擊性行為，不愛護(hù)同伴的玩具。所以，這方面還有在下學(xué)期慢慢的啟發(fā)引導(dǎo)。3、大多數(shù)的幼兒已能初步遵守一日生活中固定的一些常規(guī)，包括游戲的規(guī)則，但還有許多幼兒特別是弟弟朋友經(jīng)常要老師反復(fù)的提醒、引導(dǎo)，不能自覺地遵守他們知道的這些常規(guī)，控制自己的行為。需要老師反復(fù)的提醒才能遵守規(guī)則，有時還會干擾其他幼兒的活動，這樣在一定程度上影響了自己和他人的認(rèn)知發(fā)展，這些幼兒我們在下學(xué)期中作為重點(diǎn)教育對象，增強(qiáng)他們的規(guī)則意識使他們能初步遵守一日生活中的固定常規(guī)。4、大多數(shù)幼兒愿意親近老師，能主動與老師打招呼，對老師的一些動作、眼神、十分關(guān)注，愿意與同伴交流，學(xué)習(xí)使用禮貌用語，待人文明。通過日常教育和結(jié)合主題展開，在找找、說說活動中，有了一定的進(jìn)步。（二）探索世界1、本學(xué)期我們圍繞著“我上小班了”、“我的家”、“秋天的水果”、“冬爺爺來了”、“過新年”5大主題活動展開。在活動過程中注重二期課改的理念，整合課程、多種活動形式與內(nèi)容；關(guān)注幼兒的生成，結(jié)合預(yù)設(shè)；關(guān)注幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行梳理與提升；調(diào)動幼兒各種感官，主動而自主的獲取有益的知識經(jīng)驗(yàn)和情感。如對幼兒進(jìn)行“四季”的感受和認(rèn)識、“愛家鄉(xiāng)、愛中國”的情感萌發(fā)、對周圍自然物和自然現(xiàn)象的觀察等等。在活動中，孩子們表現(xiàn)表達(dá)的手法也豐富多了，收集各類信息，積累知識經(jīng)驗(yàn)的渠道也增強(qiáng)了。但我們發(fā)現(xiàn)孩子表征的手法較單調(diào)甚至個別幼兒不會、對資料信息的分析、了解過于表面化等，這些都是以后努力的方向。2、本學(xué)期我們?yōu)榱思ぐl(fā)幼兒的探索精神，將學(xué)習(xí)中沒解決的延伸到區(qū)域活動中，鼓勵幼兒自己玩，發(fā)現(xiàn)玩的方法。在教學(xué)活動設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)孩子的運(yùn)用多種官感感知如：摸一摸、聽一聽、看一看、玩一玩、嘗一嘗、聞一聞等方法來發(fā)現(xiàn)一些事物簡單的特征，但我班有許多幼兒仍離不開老師的幫助，經(jīng)常聽到求助者的呼叫聲“老師，我不會”，“老師，這個怎么玩？”。3、每天的早鍛活動是幼兒最開心的，他們能自由大膽的選擇各類自己喜歡的器械進(jìn)行爬、鉆、跑、跳、走等動作。此外，很多幼兒對一些復(fù)雜、完善的動作有了嘗試，獲得成功。大多數(shù)幼兒能有節(jié)奏的做動作，自我保護(hù)意識也有所增強(qiáng)。但個別幼兒在日常生活中走路不穩(wěn)容易摔跤，碰撞等不安全的傾向發(fā)生，需要我們進(jìn)行個別教育。（三）表達(dá)與表現(xiàn)1、通過本學(xué)期的鼓勵、引導(dǎo)、嘗試，我班大部分幼兒樂意大膽地用語言表達(dá)，表達(dá)自己的一些意愿，語句雖簡單，但有了一些連貫性，易理解和通順，但整個班級水平不是很好的，仍處于含糊不清、斷斷續(xù)續(xù)的，比較嚴(yán)重的現(xiàn)象是，在陌生人面前不愿表達(dá)，特別是內(nèi)向的幼兒：劉心語、熊露、彭遵遵、陳侃言、梁彤彤等幼兒在下學(xué)期加強(qiáng)引導(dǎo)，給予多鍛煉的機(jī)會。2、我班幼兒對于聽故事很感興趣，并能聽懂普通話，而且會跟著老師一起講故事，個別幼兒還會看圖自編故事。但有個別幼兒仍不能在集體中安靜地聽老師或同伴講話，不能較安靜、認(rèn)真、有序地嘗試翻看一些簡單的故事，堅(jiān)持性不夠。所以我們已意識到將這一習(xí)慣的培養(yǎng)列入下學(xué)期的重點(diǎn)教育目標(biāo)是迫切和必要的。同時，在介紹自己的意途、想法或作品時，我班幼兒比較薄弱，絕大部分孩子表達(dá)的語言斷斷續(xù)續(xù)，過于簡單、不完整，需要老師的引導(dǎo)和啟發(fā)。當(dāng)然，也有幾個幼兒在語言方面發(fā)展的比較快如：郭愷冰、王宇寧、陳約瑟、丁凱等。針對這種現(xiàn)象我們也會因材施教，對不同層次的幼兒提出不同的要求，有針對性的個別指導(dǎo)，讓他們在自己原有水平上獲得發(fā)展，以此提高整個班級的表達(dá)能力。3、隨著幼兒年齡的增長，孩子們的表現(xiàn)表達(dá)方式也越來越多。他們喜歡用聲音、動作、制作、畫畫等表現(xiàn)方式來表現(xiàn)自己的認(rèn)識和情感。我班幼兒喜歡音樂、繪畫、紙藝、兒歌活動，能大膽地涂畫，和同伴一起表演兒歌、歌曲。他們喜歡模仿老師的動作和語言，少了示范，很多孩子就難以表現(xiàn)。但他們對涂涂畫畫、剪剪貼貼、唱唱跳跳、說說念念活動很感興趣的而且還很投入，缺乏在集體面前自信、大膽、自然地表達(dá)自己的情感。同時還存在兩極分化的現(xiàn)象，有一部分幼兒極樂意表現(xiàn)自己，而有極少數(shù)幼兒不感興趣，不樂意表現(xiàn)自己。故在下學(xué)期多鼓勵他們，讓他們也能大膽地表現(xiàn)自我，相信有了興趣，就會改變一切的。4、幼兒的想象創(chuàng)造出現(xiàn)了一些萌芽的狀態(tài)，但是，他們還是習(xí)慣于模仿，習(xí)慣于按老師的方法去做，這與孩子缺乏知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)是密切相關(guān)的。所以，在下學(xué)期利用多種途徑、手段，創(chuàng)造更多的機(jī)會進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，激發(fā)幼兒想象創(chuàng)造的欲望。提高幼兒想象創(chuàng)造的能力，相信隨著年齡的增長，知識經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，會有所進(jìn)步的。二、家長工作情況在家長工作方面我們力求做到以下幾點(diǎn)：1、多與家長溝通，縮短之間距離教師是家長溝通工作的主導(dǎo)者，不要等幼兒在幼兒園里發(fā)生了事情才與家長進(jìn)行溝通，這樣家長會不理解，甚至?xí)o教師或幼兒園帶來麻煩，造成不好的負(fù)面影響。所以我們隨時細(xì)心地觀察家長的需要、甚至表情臉色等情緒變化，利用電訪、家訪及時做好思想和行動上的溝通，縮短教師與家長之間的距離，使家長樂意把自己的想法，煩惱主動和教師溝通，請求教師的幫助。并開辟了“育兒苗圃”，以便能更好與家長相互了解，及時反饋幼兒在園在家全面的情況。2、用真誠的心去換取家長的信任作為一名幼兒教師，就要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和角色意識，即明確自己在家長溝通工作中承擔(dān)的任務(wù)――建構(gòu)心靈的橋梁。讓家長密切配合幼兒園，關(guān)注幼兒園的工作，使得家園關(guān)系更為密切。面對幼兒園發(fā)生的一切事情，我們都要勇敢地去面對，想辦法去解決，消除隱患，只要自己做的事情是公正、平等、對得起孩子，用自己的真誠去換取家長的信任，任何事情家長都會理解的。3、與家長溝通時，注意說話的方式方法要有藝術(shù)性在與家長交流時，教師說話一定要注意方式方法，不能直截了當(dāng)?shù)貙议L說孩子不好，可采取先說孩子好的方面，再說到孩子不足或需要改進(jìn)的方面，讓家長先了解孩子好的一面，再知道孩子不足之處，這樣一來家長就容易接受，樂意配合教師教育孩子教育目的向反。這種交流方式便于家長接受老師的意見、建議，同時讓家長看出老師說話的藝術(shù)性，教育孩子的方法，從而尊重老師、支持老師、配合老師的教育，達(dá)到更好的家園共育，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。三、個別幼兒工作情況1、體弱幼兒班上有幾位體弱多病、身體瘦小的幼兒：等小朋友，經(jīng)常容易感冒，咳嗽。我們老師在平時也特別注意對他們的護(hù)理，隨時注意他們的冷暖，特別是在早鍛時注意他們的衣著，運(yùn)動量，以及塞入干毛巾，這學(xué)期在身體素質(zhì)方面有了明顯的好轉(zhuǎn)。通過努力，營養(yǎng)不良的狀況得到了顯著的改善。并通過食譜介紹讓幼兒了解人體所需的各種營養(yǎng)都在每天的菜肴里。因此，大多數(shù)幼兒在園的情況有了好轉(zhuǎn)，但是在家里的轉(zhuǎn)變就不大，出現(xiàn)“兩面派”的現(xiàn)象，甚至有的幼兒到了家里晚飯也不肯吃光吃零食。在下學(xué)期要改進(jìn)這個情況，首先做好家長的工作，轉(zhuǎn)變觀念，家園共同努力來扭轉(zhuǎn)這個狀況，使幼兒身心健康發(fā)展。2、有攻擊性幼兒等幼兒平時比較頑皮，有攻擊行為，我們平時特別注意他們的行動，以免傷害他人，但在本學(xué)期的改變不明顯。因此我們在下學(xué)期要重點(diǎn)引導(dǎo)他們，感染他們，并及時與家長交流、密切配合，規(guī)范他們的行為。3、內(nèi)向幼兒對等比較內(nèi)向的幼兒，除了家訪了解他們的情況外，還通過唱歌、游戲、講故事等活動，吸引、激發(fā)他們說話和表現(xiàn)的欲望，鼓勵他們大膽、自由的說話、游戲。我們注重的是與家長達(dá)成共識，不管在家里還是在幼兒園都要堅(jiān)持以正面鼓勵引導(dǎo)孩子，盡量讓孩子多開口，多說話，以提高孩子語言表達(dá)能力。通過一學(xué)期的努力。張靖、熊露等有了明顯進(jìn)步，回家后能說說幼兒園發(fā)生的事，家長對于這方面的進(jìn)步感到很高興很滿意。四、大活動情況分析1、秋游活動為了開闊幼兒的視野、豐富知識，親近小動物，同時也為了增進(jìn)家長與孩子、家長與家長、家長與老師間的聯(lián)系。我園組織了一次“浦東海洋世界和世紀(jì)公園”的一日親子秋游活動，活動中孩子表現(xiàn)地非常出色，都能自己走路、不任性、不亂跑、不亂買零食玩具。同時，也體驗(yàn)了各類游戲的快樂，開闊了眼界。活動后，我們通過反饋表，了解到家長對本次活動的感想和意見，絕大部分家長認(rèn)為這樣的活動很有意義，對幼兒愛護(hù)魚類，豐富知識有很大的幫助，希望多組織這樣的活動，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，包括堅(jiān)持性，語言連貫性。2、游園活動本學(xué)期我園組織了幾次全園游園活動，覺得這樣的活動能促使幼兒各方面的發(fā)展，提高了幼兒的表達(dá)能力、表現(xiàn)力、促進(jìn)了幼兒之間交往能力的發(fā)展、同時也增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任心，以及照顧好幼小的弟弟、妹妹。在大班哥哥、姐姐的照顧和幫助下幼兒能高興地游玩。但是也有幾個幼兒不愿意同哥哥、姐姐一起參與游戲。對于這幾個幼兒，在以后的活動中加強(qiáng)鍛煉、引導(dǎo)，讓他們漸漸適應(yīng)并能參與其中，使他們變得大膽、勇敢、自信。3、期初家長會8月底，我們召開了第一次全班幼兒的家長會，家長的出勤率很高，在會上，我們除了引導(dǎo)家長如何幫助幼兒做好入園前的準(zhǔn)備，以及積極配合幼兒園、班級做好各項(xiàng)工作外，還重點(diǎn)介紹了我園的三藝活動及小班幼兒的紙藝活動，使家長對三藝有了更多了解，對幼兒園有了更多的信任。家長會收到了了良好的效果，得到了家長的好評。4、小班親子活動“家庭演播室”。在這次的親子活動中，除了邀請的家長其余很多家長都很積極的要求能參與?；顒又忻總€孩子都上臺表演的歌曲“媽媽和乖乖”，唱唱跳跳，大膽表現(xiàn)自己。律動活動時，家長們也熱情高漲的上臺和孩子們一起開心的做起了操，氣氛十分熱力，活動很成功，得到了各方面的好評。五、優(yōu)勢及弱勢情況（一）優(yōu)勢在老師辛勤培養(yǎng)下，幼兒的生活自理能力有了明顯的提高，自己的事情能自己做，尤其是每天午睡時脫衣褲、穿衣褲，不僅養(yǎng)成了孩子們自己穿脫，而且學(xué)會主動幫助那些能力差的幼兒穿脫，促進(jìn)幼兒間的友誼。孩子們有了初淺的規(guī)則意識，適應(yīng)集體生活，表現(xiàn)出較穩(wěn)定的愉快的情緒，能習(xí)慣幼兒園的作息時間、制度和生活，能體驗(yàn)集體生活與同伴游戲的快樂。能聽懂普通話，大部分幼兒并能嘗試用普通話與老師、同伴交流。（二）弱勢由于平時家長的寵愛，孩子們的規(guī)則意識差，玩耍時出現(xiàn)“霸道”“攻擊性”的一面，而且依賴性強(qiáng)，與同伴的交往、合作等方面有所欠缺。在平時的各類游戲中，孩子經(jīng)常出現(xiàn)爭搶玩具，破壞他人玩具的行為。我班大部分幼兒很樂意表達(dá)，也能大膽的表達(dá)自己的一些意愿，語句簡單，有一些連貫性，易理解和通順。但整個班級水平不是很好，說話斷斷續(xù)續(xù)、不能清楚地表達(dá)自己的意思，尤其在陌生人面前不愿表達(dá)。另外，他們還是習(xí)慣于模仿，習(xí)慣于按別人的方法去做，少了示范，很多孩子就難以表現(xiàn)，但幼兒的想象創(chuàng)造出現(xiàn)了一些萌芽的狀態(tài)，有個別幼兒有了簡單的想象，使得說話，畫畫，紙藝作品與眾不同。室內(nèi)自主區(qū)域活動計(jì)劃小班篇五我們小四班現(xiàn)有幼兒30名，其中男孩14名，女孩16名。通過上學(xué)期我班三位老師的共同努力，與幼兒建立起良好的師生關(guān)系、讓幼兒在集體生活中感到溫暖、心情愉快，使幼兒真正感受到“幼兒園是我家”。幼兒在學(xué)習(xí)和生活自理能力上都有了較大進(jìn)步，并養(yǎng)成了較好的常規(guī)，使每位幼兒各方面在原有的不同水平均獲得健康和諧發(fā)展。如，大部分幼兒學(xué)會了收拾玩具，將物品物歸原處、做到飯前洗手、飯后漱口等。但也存在著一些問題。有的幼兒是與祖輩居住，祖輩的寵愛，形成幼兒任性、依賴思想嚴(yán)重、霸道。還有部分幼兒心中有他人的意識不足，意志品質(zhì)不夠堅(jiān)強(qiáng)，沒有克服困難的精神。在針對這些情況，結(jié)合園工作計(jì)劃、教研計(jì)劃，根據(jù)《綱要》指導(dǎo)思想并結(jié)合本班幼兒年齡特征和個性差異，從實(shí)際出發(fā)以及班級具體情況，制定出本學(xué)期的班級工作計(jì)劃：一、提高自身素質(zhì)，促進(jìn)自我成長。1、積極參加政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動，創(chuàng)設(shè)有特色的班級服務(wù)品牌。2、利用業(yè)余時間苦練基本功，向同行學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，抓住一切學(xué)習(xí)機(jī)會取長補(bǔ)短。3、分析教材，理解教材并做到科學(xué)使用。及時總結(jié)使用過程中的經(jīng)驗(yàn)。4、繼續(xù)學(xué)習(xí)電腦知識，制作課件、進(jìn)行多媒體教學(xué)，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。5、閱讀有關(guān)幼教方面的書籍，豐富幼教理論，開闊視野，提高教育水平。二、深做好家長工作，形成家園教育的合力?！队變簣@教育綱要》中提出：“幼兒園應(yīng)與家庭密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的條件。”幼兒園如果沒有家長的密切配合和支持，幼兒園的教育與教學(xué)工作將陷入被動的、單向的模式中，只有得到家長們的有利支持，使家長自己成為幼兒園的工作的堅(jiān)強(qiáng)后盾，我們的工作才能真正做到事半功倍。1、每日迎接孩子時做簡單的溝通。2、邀請家長積極參加班級助教的隊(duì)伍。3、搞好“將周日留給孩子”“家園互動沙龍”等一系列活動。4、定期召開家長研討會，交流信息、開闊視野。如：開展有創(chuàng)意的家長研討會、操作活動：學(xué)習(xí)與孩子共處共玩的技能、識字游戲等。5、每月向家長推薦新書、家教資料、優(yōu)秀文章。6、在籌備、展示主題的活動過程中，引發(fā)家長、孩子的積極體驗(yàn)，帶動全班幼兒與家長的主動參與。三、重視衛(wèi)生保健安全工作，加強(qiáng)幼兒的安全意識?！兑?guī)程》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！毙“嘤變荷眢w各器官發(fā)育尚未完善，而且控制調(diào)節(jié)機(jī)體能力差，經(jīng)常容易出現(xiàn)摔倒、碰傷等安全事故，因此教師應(yīng)將幼兒安全放在第一位，確保幼兒在園的安全。1、工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，精心看護(hù)，確保幼兒的安全。2、爭取家長的配合，做到防患于未然。3、利用故事、游戲、兒歌等方式，豐富幼兒日常生活中簡單的安全常識教育，如，不跟陌生人走，起火了怎么辦、安全用電等。4、加強(qiáng)對幼兒的生活活動的管理，使幼兒進(jìn)一步掌握洗手、入廁、進(jìn)餐、午睡等的正確方法，防止意外情況的發(fā)生。5、每天嚴(yán)格按要求進(jìn)行常規(guī)消毒、打掃衛(wèi)生;認(rèn)真組織好孩子的兩餐一點(diǎn)。室內(nèi)自主區(qū)域活動計(jì)劃小班篇六一、情況分析：小班大多數(shù)幼兒都喜歡上幼兒園，并逐步能夠適應(yīng)幼兒園的生活，初步建立了在園的一日生活和學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)會收拾玩具，將物品物歸原處。喜愛參加戶外體育運(yùn)動，許多幼兒內(nèi)向的幼兒性格變的活潑開朗起來，喜歡與同伴交往。但與此同時很多孩子還存在著一些情況，在家表現(xiàn)為任性，倔強(qiáng)，愛發(fā)脾氣，依賴性強(qiáng)，以自我為中心，愛聽好話，不愿意自己吃飯，挑食者較多，情緒波動比較利害，需要老師更進(jìn)一步的教育與關(guān)愛。通過最近與家長接觸，發(fā)現(xiàn)我班部分家長比較重視早期啟蒙教育，經(jīng)常帶幼兒外出增長知識，個別幼兒已在家進(jìn)行早期閱讀，有一定的可塑性。但仍有個別家長不重視早期教育，這就需要耐心的做好家長工作。二、學(xué)期目標(biāo)：1、使幼兒在認(rèn)識物體的同時練習(xí)數(shù)數(shù)，認(rèn)識并會寫數(shù)字1―10，并能用數(shù)字表示相同數(shù)的物體。2、使幼兒會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。3、教幼兒學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減，正確迅把握10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，體驗(yàn)加減、互逆關(guān)系。4、教幼兒認(rèn)識圓形、正方形、長方形，并能正確區(qū)別各圖形，掌握它們的特征。5、教幼兒認(rèn)識長短，粗細(xì)，比較出最長和最短，最粗和最細(xì)，按規(guī)律排序。6、啟發(fā)幼兒按物體數(shù)目的不同進(jìn)行10以內(nèi)的正逆排序，初步體驗(yàn)序列之間的傳遞性、雙重性及正逆性關(guān)系。7、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)以自身為中心分清前后左右。8、培養(yǎng)幼兒積極主動的進(jìn)行數(shù)學(xué)活動，學(xué)會迅速，有條理的擺放、整理活動材料三、具體措施1、根據(jù)數(shù)學(xué)計(jì)劃按時開展數(shù)學(xué)活動。2、將數(shù)學(xué)教育建立在幼兒經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。3、為幼兒提供多種操作，探索的機(jī)會，鼓勵幼兒積極操作，探索。4、結(jié)合實(shí)際生活中的物品幫助幼兒學(xué)習(xí)，理解數(shù)學(xué)知識。5、結(jié)合游戲活動，操作，鞏固數(shù)學(xué)知識。6、結(jié)合操作卡片，幫助幼兒學(xué)習(xí)上，理解數(shù)學(xué)知識。7、家長配合教師，共同幫助幼兒學(xué)習(xí)，理解數(shù)學(xué)知識為了進(jìn)一步提高幼兒素質(zhì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)科質(zhì)量，使幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂成長，特制定本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。一、教學(xué)內(nèi)容：本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有：比較長短，比較最長和最短。比較粗細(xì)，比較最粗和最細(xì)，按規(guī)定排序，數(shù)數(shù)，6、7、8、9、10的認(rèn)識，圓形、正方形、長方形的形狀特征，里和外，空間位置，整體與部分，邏輯推理，共24個學(xué)習(xí)認(rèn)識內(nèi)容。二、教學(xué)目的要求：（一）目的：1、激發(fā)幼兒對事物中存在的數(shù)、量、形、時間、空間及其邏輯關(guān)系的興趣，指導(dǎo)幼兒體驗(yàn)生活中包含的各種數(shù)量關(guān)系，感知數(shù)學(xué)的重要性。2、發(fā)展有關(guān)數(shù)、量、形、空間和時間的基本概念，鼓勵幼兒初步使用分類排序、推理、計(jì)算、估算與預(yù)測等初步方法探究事物的主要特征。3、培養(yǎng)幼兒的推理能力和邏輯思維能力，鼓勵幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)思考、分析問題情境，選擇解決問題的策略與技巧，解釋和證實(shí)自己的答案，培養(yǎng)幼兒思維的靈活性、敏捷性和創(chuàng)造性。4、培養(yǎng)數(shù)學(xué)的閱讀與交流能力，指導(dǎo)幼兒用自己最能理解的某一語言形式，如實(shí)物、圖片、符號、文字等闡述實(shí)際生活中的各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)關(guān)系，并與同伴、教師、家長交流。5、鼓勵幼兒動手動腦，積極探究用簡單的數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活和游戲中的簡單問題，感知數(shù)學(xué)的實(shí)用性。（二）要求：1、是幼兒認(rèn)識長方形，粗細(xì)，比較出最長和最短，最粗和最細(xì)，按規(guī)律排序。2、使幼兒在認(rèn)識物體的同時練習(xí)數(shù)數(shù)，認(rèn)識6、7、8、9、10，并能用數(shù)字表示相同數(shù)的物體。室內(nèi)自主區(qū)域活動計(jì)劃小班篇七一、情況分析本班有學(xué)生41名，其中男孩19名，女孩22名。幼兒人數(shù)很多，經(jīng)過一學(xué)期的幼兒園生活，大多數(shù)幼兒適應(yīng)了幼兒園的集體生活，也有個別的幼兒給我們的教育教學(xué)帶來一定的艱難。通過和家長交談以及最近一段時間的觀察，我初步了解到我班幼兒有如下幾個特點(diǎn)：1、大多數(shù)孩子身體發(fā)育正常，一般沒有得過大的疾病，但除于之恒小朋友易感冒咳嗽引起肺炎。2、有些幼兒比較嬌氣依賴性很強(qiáng)，早晨入園總有一些孩子哭鬧著不愿離開父母，自理能力很差。3、個別孩子會打人咬人，與同伴稍有不合就動手打人，像邵飛陳嘉斌程豐遠(yuǎn)唐憶邁小朋友這種打人掐人的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。4、挑食現(xiàn)象嚴(yán)重，有的不愛吃蔬菜，有的不愛吃肥肉，經(jīng)常浪費(fèi)飯菜，進(jìn)餐習(xí)慣很差，絕大多數(shù)幼兒在家里吃飯要人喂，邊吃邊玩；5、有個別對各種活動參與意識較弱活動常規(guī)也很差，但有一部分幼兒求知欲較強(qiáng)好奇好問，但語言不夠連貫，個別幼兒發(fā)音不清晰，大多數(shù)不會說一般話。值得快樂的是不少家長重視早期教育，積極配合教師的工作，都期望自己的孩子能受到幼兒園的正規(guī)教育，能從正面啟發(fā)幼兒產(chǎn)生上幼兒園的愿望。有了家長們的積極配合支持，我們教師會更加用一顆慈祥之心去精心照料教育和培養(yǎng)他們。二、工作要求1、思想品德教育。（1）培養(yǎng)幼兒愛幼兒園，能高快樂興地自己走著上幼兒園（二月）。（2）培養(yǎng)幼兒習(xí)慣于集體生活，樂意參加各項(xiàng)活動（二月）；（3）培養(yǎng)幼兒逐步學(xué)會做一些自己能做的事，如搬小椅子，自己將玩具放回原處，包括在家里要把玩具放在固定的地方。（二月）自己學(xué)著穿鞋，認(rèn)清左右腳，逐步學(xué)會系解鞋帶。（三四月）學(xué)著折被子衣服并放整潔；（三四月）；（4）培養(yǎng)幼兒愛父母老師，能聽老師父母的話，不亂發(fā)脾氣（三四月）；（5）增長幼兒愛護(hù)玩具對日常用品要輕拿輕放不亂扔（五六月）；（6）培養(yǎng)幼兒對同伴要友好，不打人不罵人，不爭搶玩具（五六月）；（7）安全教育熱愛勞動培養(yǎng)（整個學(xué)期）；（8）培養(yǎng)幼兒尊敬老師和長輩，會有禮貌地稱呼人，會用“早”“再見”“請”“謝謝”“對不起”等用語（整個學(xué)期）。2、衛(wèi)生習(xí)慣（1）教育幼兒逐步學(xué)會飯前便后手臟時獨(dú)立洗手，并用自己的毛巾擦手（二三月）；（2）教幼兒學(xué)會在幼兒園家里自己吃飯，不要成人喂，肅靜地進(jìn)餐，吃飯時不走動，吃完分到的飯菜，餐后用毛巾擦嘴，在幼兒園里能將碗匙放整潔（整個學(xué)期）；（3）教育幼兒天天帶手帕，并正確使用，不擦臟的東西，擦鼻涕后將臟的一面折在里面（五月）；（4）教會幼兒正確使用運(yùn)動器具，注重安全。玩滑梯時能從梯子上走上去，坐好后再滑下來（三月）；（5）教幼兒進(jìn)教室脫下圍巾帽子等（二月）；（6）教會幼兒有正確的坐姿及正確的繪畫握筆姿勢（四月）；（7）培養(yǎng)幼兒有正確的睡覺姿勢，肅靜入睡（二三月）；（8）教育幼兒不隨地拋紙屑，看見紙屑能拾起來丟進(jìn)紙簍（整個學(xué)期）；（9）教育幼兒不大聲叫喊（整個學(xué)期）。3、美育方面：美化室內(nèi)環(huán)境，并利用飯后及課余時間帶幼兒散步，觀察園內(nèi)外自然景色；有計(jì)劃地給幼兒欣賞適合年齡特點(diǎn)的美術(shù)作品和樂曲，給幼兒講一些優(yōu)美的童話故事，培養(yǎng)他們對美的感受力。4、智育方面：盡量采納直觀游戲形式進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)活動，以培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)的愛好。充分調(diào)動幼兒看聽聞摸嘗等多中感官，逐步培養(yǎng)幼兒的求知欲望。教育要面向全體幼兒，并根據(jù)本班幼兒的實(shí)際特點(diǎn)因材施教，實(shí)施差異教學(xué)。引導(dǎo)幼兒用簡單的語言表達(dá)自己的請求和愿望，喜愛與教師同伴交談，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力；培養(yǎng)幼兒肅靜，喜愛聽成人講述和朗讀的習(xí)慣，并愿意欣賞不同形式的文學(xué)作品。學(xué)會手口一致地從左到右點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的實(shí)物，能說出總數(shù)；并能按實(shí)物范例和指定的數(shù)目取出相應(yīng)數(shù)量的物體；樂意參加數(shù)學(xué)活動，喜愛擺弄操作數(shù)學(xué)活動材料；培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，促進(jìn)每個幼兒在不同水平上得到發(fā)展。三、措施1、加強(qiáng)幼兒的常規(guī)教育，通過晨間談話等形式，向幼兒講清規(guī)則要求，并采納多種形式對幼兒進(jìn)行練習(xí)，逐步培養(yǎng)幼兒能遵守各項(xiàng)規(guī)則，并加強(qiáng)安全教育。2、多開展智力游戲，發(fā)展幼兒的觀察力和思維能力，加強(qiáng)對各種游戲的指導(dǎo)，在游戲中培養(yǎng)幼兒之間的友好關(guān)系。3、經(jīng)常組織幼兒散步參觀，通過參觀，使幼兒加深對四面事物的熟悉。4、保證幼兒天天有兩小時的戶外活動時間。5、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，做好家訪工作。6、寫好家長園地，向家長宣傳本園的工作目標(biāo)，指導(dǎo)思想等，要求家長賦予支持與配合，利用接送幼兒的機(jī)會，經(jīng)常與家長交換意見和了解情況。7、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，遵守師德，熱愛幼兒，全面關(guān)懷幼兒成長。堅(jiān)持以激勵為主的正面教育，班內(nèi)保教人員團(tuán)結(jié)一致，密切配合，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改組工作，提高我園服務(wù)滿足度。室內(nèi)自主區(qū)域活動計(jì)劃小班篇八一、班級分析我班現(xiàn)有幼兒28名，其中男孩16名，女孩12名。這群幼兒都是剛剛從家庭中走出來進(jìn)入集體生活的，幼兒園對他們來說非常陌生，這群孩子獨(dú)自呆在陌生的環(huán)境中沒有安全感。同時他們對幼兒園的一切都感到好奇而新鮮，什么都想去探究一下。這也正體現(xiàn)了孩子好奇、好問的天性，我們?nèi)焕蠋熝芯繘Q定從這點(diǎn)入手，逐步對他們進(jìn)行培養(yǎng)，使他們養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣，為今后發(fā)展打好基礎(chǔ)。在生活自理方面，這群孩子都是父母懷里的嬌