Unit 1 Making friends第7課時（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit1Makingfriends第7課時（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Makingfriends第7課時（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊設計思路本課以“Unit1Makingfriends”第7課時為主題，通過趣味性強的游戲和情景對話，引導學生復習鞏固所學詞匯和句型。通過小組合作、角色扮演等活動，提高學生的口語表達能力和合作意識。教學過程中注重培養(yǎng)學生的聽力、口語和書寫能力，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高英語學習興趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，具體目標包括：1.培養(yǎng)學生的語言能力，通過日常交流的詞匯和句型，提高學生運用英語進行交際的能力；2.增強學生的文化意識，通過了解不同國家的友誼觀念，拓寬學生的國際視野；3.提升學生的思維品質，通過小組討論和角色扮演，鍛煉學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維；4.塑造學生的學習能力，通過自主學習，培養(yǎng)學生自主探究和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

三年級學生對英語學習的興趣較高，已掌握基本的字母、單詞和簡單的句型。在之前的課程中，學生已學習了一些關于自我介紹、家庭成員、興趣愛好等話題的詞匯和句型，為本節(jié)課的學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習充滿好奇心，喜歡通過游戲、歌曲等形式進行學習。大部分學生具備一定的聽力和口語表達能力，能夠進行簡單的日常交流。在學習風格上，學生偏好直觀、形象的教學方法，如通過圖片、動作等輔助教學。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在發(fā)音方面存在困難，尤其是元音和輔音的區(qū)分。此外，學生在詞匯記憶和句型運用上可能存在困難，尤其是在實際情境中靈活運用所學知識。此外，學生可能在小組合作和角色扮演活動中表現(xiàn)出不自信，需要教師給予適當?shù)墓膭詈椭С?。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《英語》三年級上冊人教PEP版教材，以便跟隨課堂學習。

2.輔助材料：準備與“Makingfriends”主題相關的圖片、卡通人物形象、友誼相關的視頻片段等，以豐富教學情境。

3.教學工具：使用多媒體投影儀展示教學內(nèi)容，包括PPT課件，包含詞匯、句型、圖片等，以增強視覺效果。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，擺放桌椅以便于小組活動；準備白板或黑板，用于板書和展示教學要點。教學過程一、導入

1.老師用英語問候學生，營造輕松愉快的課堂氛圍。

2.學生用英語回答老師的問候，復習日常用語。

二、新課導入

1.老師展示一張關于友誼的圖片，引導學生思考：Whatisfriendship?（什么是友誼？）

2.學生分組討論，分享對友誼的理解，教師巡視指導。

三、課文學習

1.老師播放課文錄音，學生跟讀，注意語音、語調。

2.學生分角色朗讀課文，教師糾正發(fā)音和語調。

3.老師引導學生分析課文結構，了解文章大意。

四、詞匯教學

1.老師展示與友誼相關的詞匯，如：friend,friendliness,introduce,make,etc.

2.學生跟讀詞匯，教師糾正發(fā)音。

3.老師帶領學生進行詞匯游戲，如：找朋友、猜單詞等，鞏固詞匯。

五、句型教學

1.老師展示與友誼相關的句型，如：CanIbeyourfriend?Iamyourfriend.

2.學生跟讀句型，教師糾正發(fā)音和語調。

3.老師引導學生進行句型練習，如：兩人一組，互相介紹朋友。

六、情景對話

1.老師展示一個關于友誼的情景，如：在學校里，兩個學生相遇，互相介紹。

2.學生分角色扮演情景對話，教師巡視指導。

3.老師邀請部分學生上臺展示對話，給予鼓勵和表揚。

七、小組活動

1.老師將學生分成四人一組，每組分配一個任務：設計一個友誼活動。

2.學生討論并設計活動，教師巡視指導。

3.各組展示自己的友誼活動，其他組評價。

八、總結與作業(yè)

1.老師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調重點詞匯和句型。

2.學生用英語總結本節(jié)課所學內(nèi)容，教師糾正發(fā)音和語調。

3.老師布置作業(yè)：回家后，用所學詞匯和句型寫一篇關于友誼的短文。

九、課堂小結

1.老師詢問學生對本節(jié)課的收獲和感受。

2.學生分享自己的收獲和感受，教師給予鼓勵和表揚。

十、課后反思

1.老師反思本節(jié)課的教學效果，總結經(jīng)驗教訓。

2.老師針對學生的反饋，調整教學策略，提高教學質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課本中的詞匯，可以引入更多關于友誼的詞匯，如：close,loyal,helpful,warm-hearted,etc.這些詞匯可以幫助學生更全面地描述友誼的特點。

-語法拓展：可以介紹一些與友誼相關的語法點，如：使用現(xiàn)在進行時描述正在進行的友誼活動，或者使用過去時講述過去發(fā)生的友誼故事。

-文化拓展：介紹不同文化中友誼的象征和習俗，如：在中國，送朋友書籍或文具表示祝福；在西方國家，送朋友鮮花或禮物是常見的友誼表達方式。

2.拓展建議：

-詞匯學習：鼓勵學生收集與友誼相關的詞匯，制作詞匯卡片，并在日常生活中嘗試使用這些詞匯。

-語法練習：布置家庭作業(yè)，讓學生用所學語法點寫一段關于友誼的小故事，或者用現(xiàn)在進行時描述他們正在進行的友誼活動。

-文化探索：組織學生進行小組研究，了解不同文化中友誼的表達方式，并在課堂上進行分享。

-角色扮演：設計一個角色扮演活動，讓學生扮演不同文化背景的朋友，通過對話展示友誼的多樣性和豐富性。

-詩歌欣賞：推薦一些與友誼相關的英文詩歌，讓學生閱讀并分析詩歌中的友誼意象和情感。

-親子活動：鼓勵家長參與，與孩子一起完成關于友誼的手工制作或繪畫，增強親子互動的同時，加深對友誼的理解。

-社會實踐：組織學生參觀社區(qū)中心或養(yǎng)老院，與那里的老人交流，了解不同年齡段對友誼的看法和體驗。教學反思與改進今天的教學已經(jīng)結束，我想對自己這堂課的教學進行一番反思，以便在未來的教學中能夠更好地改進和提高。

首先，我對課堂氛圍的營造感到滿意。學生們在輕松愉快的氛圍中學習，他們的參與度和積極性都很高。我認為這主要得益于我在導入環(huán)節(jié)采用了生動的圖片和有趣的情境，讓學生們在興趣的驅使下自然地進入了學習狀態(tài)。

然而，我也意識到在詞匯教學和句型練習環(huán)節(jié)，部分學生的反應不夠積極。我發(fā)現(xiàn)一些學生在發(fā)音和語調上存在困難，這可能是因為他們對某些音素的掌握不夠熟練。因此，我打算在接下來的教學中，更加注重學生的發(fā)音訓練，可以引入一些發(fā)音練習的工具，比如音標卡片、發(fā)音練習軟件等，幫助學生更好地掌握發(fā)音技巧。

在情景對話和小組活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生的互動不夠頻繁。有的學生雖然愿意開口說，但表達的句子結構較為簡單，缺乏創(chuàng)造性。這可能是因為他們在平時的練習中缺乏足夠的語言環(huán)境。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，增加更多的口語練習機會，比如組織角色扮演、英語角等活動，讓學生在真實的語言環(huán)境中提高口語表達能力。

在布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我注意到一些學生完成的作業(yè)質量不高。這讓我反思是否作業(yè)量過多或難度過大，導致學生無法完成或敷衍了事。因此，我決定在未來的教學中，適當減少作業(yè)量，并確保作業(yè)的難度適中，既能鞏固所學知識，又不給學生造成過大的壓力。

此外，我還注意到在課堂管理上，我有時