Unit 1 Reading for writing 說課稿 2024-2025學年外研版（2024）七年級英語上冊

Unit1Readingforwriting說課稿2024-2025學年外研版（2024）七年級英語上冊主備人備課成員教學內容本節(jié)課為外研版（2024）七年級英語上冊Unit1Readingforwriting，主要內容為閱讀理解與寫作技巧。通過閱讀一篇關于友誼的短文，引導學生理解文章大意，學習如何從閱讀中提取關鍵信息，并在此基礎上進行寫作練習，提高學生的英語閱讀和寫作能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，具體目標包括：1）提升學生的語言理解能力，通過閱讀理解文章，增強對英語詞匯和句型的掌握；2）培養(yǎng)批判性思維，引導學生分析文章結構，理解作者意圖；3）提高寫作技能，通過模仿和創(chuàng)作，增強學生的語言表達能力和創(chuàng)造性思維；4）增強跨文化交流意識，通過討論和分享，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：本節(jié)課的核心內容是引導學生通過閱讀理解文章，掌握文章的結構和主旨，并學習如何從閱讀中提取關鍵信息。

-舉例解釋：教師需重點講解如何識別文章的主題句和支撐句，如何分析段落之間的關系，以及如何歸納文章的中心思想。例如，在閱讀一篇關于友誼的文章時，教師應指導學生識別出每段的主題句，并討論這些句子如何共同支撐文章的主旨。

2.教學難點

-難點內容：本節(jié)課的難點在于如何幫助學生將閱讀理解的能力轉化為有效的寫作技巧，特別是在寫作過程中如何運用所學的詞匯和句型。

-舉例解釋：學生可能難以將閱讀中的信息轉化為連貫的書面表達。例如，在寫作練習中，教師可以設置一個情境，讓學生根據閱讀材料中的信息寫一篇簡短的故事或信件。難點在于如何引導學生將閱讀中的細節(jié)和情感有效地融入自己的寫作中，同時保持語言的準確性和流暢性。教師可以通過提供寫作框架、逐步引導和同伴互評等方式幫助學生克服這一難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解閱讀策略和寫作技巧，為學生提供必要的理論知識。

2.討論法：組織學生圍繞閱讀材料進行小組討論，鼓勵學生表達觀點，培養(yǎng)批判性思維。

3.演示法：通過示范寫作過程，展示如何將閱讀理解轉化為有效的書面表達。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示文章內容，增強視覺沖擊力，提高學生的閱讀興趣。

2.教學軟件：運用在線寫作工具，讓學生在電腦上進行寫作練習，提高寫作效率和反饋速度。

3.實物教具：使用圖片、圖表等輔助材料，幫助學生更好地理解文章內容和寫作要求。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一張關于友誼的圖片或視頻，引發(fā)學生對友誼話題的興趣。

-提問：“Whatdoyouthinkoffriendship?Canyoushareanexperienceaboutyourfriendship?”

-引導學生用英語描述圖片或視頻中的內容，為閱讀理解做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-教師簡要介紹閱讀理解的重要性，并講解閱讀策略，如快速瀏覽、尋找主題句、分析段落關系等。

-分享閱讀技巧，如如何識別文章的主旨大意、如何理解作者的意圖等。

-閱讀課文，教師提問引導學生關注文章的結構和關鍵信息。

-舉例說明如何從文章中提取關鍵信息，如人物、事件、時間、地點等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生完成課文后的練習題，教師巡視指導。

-分組討論，讓學生根據課文內容進行角色扮演，加深對文章的理解。

-教師提供一些相關的寫作話題，讓學生在小組內討論并準備寫作。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調閱讀理解和寫作技巧的重要性。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習閱讀和寫作，提高英語能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生根據課文內容，寫一篇關于友誼的短文，要求不少于100字。

-提醒學生注意文章的結構和語言表達，鼓勵創(chuàng)新和個性化寫作。

-布置作業(yè)后，教師檢查學生的作業(yè)完成情況，確保學生能夠將所學知識應用到實際寫作中。教學資源拓展1.拓展資源：

-**視頻資源**：尋找與友誼主題相關的英語電影或紀錄片片段，如《TheFaultinOurStars》、《Friends》等，這些資源可以幫助學生通過視覺和聽覺體驗，更深入地理解友誼的內涵。

-**音頻資源**：收集一些關于友誼的英語歌曲，如TaylorSwift的《YouBelongwithMe》、AliciaKeys的《IfIAin'tGotYou》等，通過聽歌，學生可以在輕松的氛圍中學習英語，同時感受友誼的力量。

-**在線閱讀材料**：推薦一些關于友誼的英文文章，如《ThePowerofFriendship》、《WhyFriendsAreImportant》等，這些文章可以幫助學生拓展閱讀視野，提高閱讀理解能力。

2.拓展建議：

-**角色扮演活動**：鼓勵學生在課后進行角色扮演，選取《TheFaultinOurStars》等電影中的片段進行模仿，通過扮演不同的角色，學生可以更好地理解人物之間的情感交流。

-**寫作挑戰(zhàn)**：組織學生參加線上或線下的英語寫作比賽，以友誼為主題，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，同時提高他們的寫作技巧。

-**跨文化交流**：通過社交媒體或國際友誼組織，讓學生與世界各地的朋友進行交流，分享彼此的友誼故事，這樣可以拓寬學生的國際視野，增強跨文化交際能力。

-**社區(qū)服務**：鼓勵學生參與社區(qū)服務活動，如組織或參與公益活動，通過實際行動體驗友誼的力量，并將這種力量傳遞給更多的人。

-**個人反思日志**：引導學生定期寫友誼反思日志，記錄自己在友誼中的成長和感悟，這有助于學生深入思考友誼的真諦，并提高自我認知。

-**家庭作業(yè)擴展**：在家庭作業(yè)中融入友誼主題的寫作任務，如讓學生采訪家庭成員或朋友，了解他們對友誼的看法，并將這些信息整理成小報告或故事。

-**課外閱讀推薦**：推薦一些關于友誼的英文書籍，如J.K.Rowling的《HarryPotter》系列中的友誼元素，這些書籍可以豐富學生的閱讀經驗，同時提供更多的友誼話題討論素材。教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。首先，我想談談教學反思。

在導入新課的時候，我用了圖片和視頻，這確實激發(fā)了學生的興趣，他們參與得挺積極的。但是，我也發(fā)現有些學生對于圖片和視頻的內容理解得不夠深入，所以在接下來的討論中，我可能需要更細致地引導他們，確保每個人都能參與到討論中來。

在講授新知的過程中，我嘗試了講授法和討論法相結合，這樣既能傳授知識，又能培養(yǎng)學生的合作能力。我發(fā)現，當我在講解閱讀策略時，學生們的注意力比較集中，但是在討論如何將閱讀轉化為寫作時，有些學生顯得有些迷茫。這可能是因為他們對閱讀材料的理解還不夠透徹。所以，我意識到在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，提供個性化的指導。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生分組討論并準備寫作，這個環(huán)節(jié)我覺得挺有效的，學生們在小組中互相學習，共同進步。但是，我也發(fā)現有些學生寫作時還是有些困難，這可能是由于他們對詞匯和句型的掌握還不夠熟練。因此，我打算在接下來的課程中，加強詞匯和句型的教學，幫助學生更好地進行寫作。

課堂小結的時候，我盡量用簡潔的語言總結了本節(jié)課的重點，但是我覺得可能還需要更具體的例子來幫助學生鞏固記憶。

至于作業(yè)布置，我布置了一篇關于友誼的短文寫作，這個作業(yè)的設計是為了讓學生將所學知識應用到實際中。我希望通過這個作業(yè)，學生能夠提高自己的寫作能力，同時也能夠更加深入地思考友誼的意義。

總體來說，這節(jié)課的教學效果還是不錯的。學生在知識方面，對閱讀理解和寫作技巧有了更深入的理解；在技能方面，他們的閱讀和寫作能力得到了鍛煉；在情感態(tài)度方面，他們對友誼有了更深刻的認識。

當然，也存在一些問題。比如，有些學生在討論時不夠積極，這可能是因為他們對話題不夠感興趣或者缺乏自信。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，更多地關注學生的興趣點，設計更吸引人的課堂活動。

另外，我發(fā)現有些學生的寫作能力還有待提高，這可能是因為他們在詞匯和句型上的積累不夠。因此，我計劃在接下來的課程中，加強詞匯和句型的教學，同時提供更多的寫作練習機會。板書設計①閱讀理解策略

-識別主題句

-分析段落關系

-提取關鍵信息

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