第二章 第2節(jié)《地形圖的判讀》說課稿 -2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)地理上冊(cè)

第二章第2節(jié)《地形圖的判讀》說課稿-2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)地理上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：第二章第2節(jié)《地形圖的判讀》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)地理

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維和地理實(shí)踐力。通過地形圖判讀的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解地形對(duì)人類活動(dòng)的影響，培養(yǎng)分析和解決實(shí)際地理問題的能力。同時(shí)，通過觀察、比較和操作，學(xué)生將提升地理空間思維和地理信息技術(shù)的應(yīng)用能力，為后續(xù)地理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解地形圖的基本要素，包括等高線、坡度、坡向等，并能準(zhǔn)確識(shí)別；

②掌握地形圖判讀的基本方法，如根據(jù)等高線判斷地形類型、根據(jù)坡度判斷地形起伏等；

③能夠運(yùn)用地形圖分析地形對(duì)人類活動(dòng)的影響，如交通、農(nóng)業(yè)、城市建設(shè)等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解等高線之間的距離與實(shí)際地形高度的關(guān)系，并能準(zhǔn)確計(jì)算；

②分析復(fù)雜地形圖中的局部地形特征，如山谷、山脊、鞍部等；

③將地形圖信息與實(shí)際地形相結(jié)合，進(jìn)行實(shí)地觀察和判斷，提高地理實(shí)踐能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有人教版七年級(jí)地理上冊(cè)教材，以便跟隨課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備地形圖、等高線圖等圖片資料，以及相關(guān)地形判讀的圖表和視頻，以幫助學(xué)生直觀理解地形圖信息。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備比例尺、量角器等工具，用于學(xué)生進(jìn)行地形圖測(cè)量和判讀練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在講臺(tái)上布置地形圖掛圖，便于全體學(xué)生觀察和討論。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地圖的基本知識(shí)，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，探究地形圖的判讀。請(qǐng)大家翻開教材第二章第2節(jié)，我們先來回顧一下地圖的三要素。

（學(xué)生）地圖的三要素是比例尺、方向和圖例。

（教師）很好，那今天我們就來重點(diǎn)學(xué)習(xí)地形圖的判讀。地形圖是地理學(xué)習(xí)中非常重要的一種地圖，它能夠幫助我們了解地形的高低起伏、坡度等特征。

二、新課講授

1.地形圖的基本要素

（教師）首先，我們來認(rèn)識(shí)地形圖的基本要素。地形圖主要包括等高線、地物符號(hào)、注記等。

（學(xué)生）等高線是什么？它有什么作用？

（教師）等高線是地形圖上用來表示地形高低的曲線，通過等高線我們可以判斷地形的高低起伏。等高線之間的距離可以反映地形的坡度。

（學(xué)生）那地物符號(hào)和注記呢？

（教師）地物符號(hào)是用來表示地面上各種自然和人文現(xiàn)象的符號(hào)，如山脈、河流、道路等。注記則是地圖上的文字說明，如地名、比例尺等。

2.地形圖的判讀方法

（教師）接下來，我們學(xué)習(xí)地形圖的判讀方法。首先，我們要學(xué)會(huì)識(shí)別等高線，了解等高線之間的距離和地形特征。

（學(xué)生）如何識(shí)別等高線呢？

（教師）我們可以通過觀察等高線的形狀、間距和彎曲程度來判斷地形特征。例如，等高線密集的地方表示地形陡峭，等高線稀疏的地方表示地形平緩。

（學(xué)生）那如何判斷坡度呢？

（教師）坡度可以通過等高線之間的距離來計(jì)算。等高線之間的距離越小，坡度越大。

3.地形圖的應(yīng)用

（教師）地形圖在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。例如，在城市建設(shè)中，我們可以利用地形圖來規(guī)劃道路、建筑等；在農(nóng)業(yè)發(fā)展中，我們可以利用地形圖來選擇適宜的種植區(qū)域。

（學(xué)生）那我們?nèi)绾卫玫匦螆D來分析地形對(duì)人類活動(dòng)的影響呢？

（教師）我們可以通過觀察地形圖上的地形特征，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行分析。例如，分析地形對(duì)交通、農(nóng)業(yè)、城市建設(shè)等方面的影響。

三、課堂練習(xí)

（教師）接下來，我們進(jìn)行課堂練習(xí)。請(qǐng)大家拿出地形圖，嘗試找出以下地形特征：

（學(xué)生）我找到了一條山谷，它的等高線向高處彎曲。

（教師）很好，山谷的等高線確實(shí)是向高處彎曲的。接下來，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)找出其他地形特征。

（學(xué)生）我找到了一個(gè)山脊，它的等高線向低處彎曲。

（教師）正確，山脊的等高線是向低處彎曲的。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)練習(xí)。

四、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了地形圖的判讀，了解了地形圖的基本要素、判讀方法和應(yīng)用。希望大家能夠熟練掌握地形圖的判讀技巧，并將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。

（學(xué)生）我明白了，地形圖對(duì)于我們了解地形特征非常重要。

五、布置作業(yè)

（教師）課后，請(qǐng)大家完成以下作業(yè)：

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)地形圖判讀的方法。

2.查找家鄉(xiāng)的地形圖，分析地形對(duì)當(dāng)?shù)厝祟惢顒?dòng)的影響。

（學(xué)生）好的，我會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)。

六、課堂反饋

（教師）下節(jié)課我們將進(jìn)行作業(yè)檢查，請(qǐng)大家提前做好準(zhǔn)備。

（學(xué)生）好的，我會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)，期待下節(jié)課的作業(yè)檢查。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地形圖實(shí)例：提供不同類型的實(shí)際地形圖，如山區(qū)、平原、丘陵等，讓學(xué)生通過觀察和比較，加深對(duì)地形圖特征的理解。

-地形圖制作過程：介紹地形圖的制作方法，包括實(shí)地測(cè)量、數(shù)據(jù)收集、等高線繪制等，讓學(xué)生了解地形圖的制作原理。

-地形圖在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用：展示地形圖在軍事、城市規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)、旅游開發(fā)等領(lǐng)域的應(yīng)用案例，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地形圖實(shí)用價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議：

-實(shí)地考察：鼓勵(lì)學(xué)生利用周末或假期時(shí)間，選擇家鄉(xiāng)或周邊地區(qū)的地形進(jìn)行實(shí)地考察，拍攝照片或繪制草圖，記錄地形特征。

-地形圖制作：指導(dǎo)學(xué)生利用手繪或軟件制作簡(jiǎn)單的地形圖，通過實(shí)際操作加深對(duì)地形圖制作過程的理解。

-地形圖分析：引導(dǎo)學(xué)生分析地形圖中的信息，如地形對(duì)農(nóng)業(yè)、交通、城市建設(shè)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和分析能力。

-地形圖比較：組織學(xué)生比較不同地區(qū)或不同類型的地形圖，如城市地形圖與農(nóng)村地形圖的對(duì)比，提高學(xué)生的觀察力和比較能力。

-地形圖應(yīng)用研究：讓學(xué)生選擇一個(gè)與地形圖相關(guān)的實(shí)際問題，如某地地形對(duì)交通建設(shè)的影響，進(jìn)行深入研究，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新意識(shí)。

-地形圖與地理信息系統(tǒng)（GIS）結(jié)合：介紹GIS的基本概念和應(yīng)用，讓學(xué)生了解地形圖在GIS中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理信息技術(shù)的興趣。

-地形圖與地理環(huán)境關(guān)系研究：引導(dǎo)學(xué)生探討地形對(duì)氣候、水文、植被等地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生的綜合地理素養(yǎng)。

-地形圖與歷史文化研究：結(jié)合地形圖，讓學(xué)生了解特定地區(qū)的地理環(huán)境對(duì)歷史發(fā)展的影響，增強(qiáng)學(xué)生的歷史地理意識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《地形圖的判讀》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也有不少需要反思和改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段的結(jié)合，比如實(shí)物展示、多媒體輔助教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)。通過地形圖的實(shí)際展示，讓學(xué)生直觀地感受到了地形圖的特點(diǎn)，多媒體的使用也使得課堂變得更加生動(dòng)有趣。小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們?cè)谟懻撝谢ハ鄦l(fā)，共同解決問題，這讓我看到了學(xué)生們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解地形圖的基本要素時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于等高線的理解和應(yīng)用還是有些困難。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于地理空間概念的理解還不夠深入。因此，我反思自己在講解時(shí)是否應(yīng)該更加注重空間思維的培養(yǎng)，比如通過實(shí)際操作或者游戲來加強(qiáng)學(xué)生的空間感知能力。

在教學(xué)策略上，我嘗試了以問題為導(dǎo)向的教學(xué)法，通過提出一系列問題引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。這種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的興趣，但也存在一些不足。例如，有些問題過于簡(jiǎn)單，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高；有些問題過于復(fù)雜，學(xué)生難以理解。未來，我需要在設(shè)計(jì)問題時(shí)更加注重問題的層次性和適切性。

在課堂管理方面，我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生存在注意力不集中的情況。這可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者是對(duì)討論內(nèi)容不夠感興趣。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，通過設(shè)計(jì)更具吸引力的討論主題和活動(dòng)，來提高學(xué)生的參與度和專注力。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對(duì)地形圖的理解還不夠透徹，對(duì)于復(fù)雜的地形圖分析能力還有待提高。針對(duì)這些問題，我將在今后的教學(xué)中