4 古詩(shī)三首贈(zèng)劉景文 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

4古詩(shī)三首贈(zèng)劉景文說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材：統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

章節(jié)：古詩(shī)三首贈(zèng)劉景文

內(nèi)容：《山行》、《贈(zèng)劉景文》、《早發(fā)白帝城》三首古詩(shī)，旨在通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美，提高學(xué)生的古詩(shī)文鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文化的興趣和熱愛(ài)，提升文化自信。

2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察、想象力和審美能力，通過(guò)古詩(shī)欣賞，感受詩(shī)歌的意境和情感。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用古詩(shī)文中的修辭手法和表達(dá)方式。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，在小組討論中提升思維品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《山行》、《贈(zèng)劉景文》、《早發(fā)白帝城》三首古詩(shī)的意境和情感。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用古詩(shī)中的修辭手法，如比喻、擬人等。

難點(diǎn)：

1.理解古詩(shī)中抽象的意象和情感，如《山行》中的“霜葉紅于二月花”。

2.將古詩(shī)中的意境和情感與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，增強(qiáng)情感共鳴。

解決辦法：

1.通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生直觀(guān)感受古詩(shī)中的自然景象和人物情感。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)古詩(shī)中的情感，如模擬詩(shī)人視角，感受《贈(zèng)劉景文》中的離別之情。

3.組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)古詩(shī)的理解和感受，通過(guò)交流碰撞出新的思維火花。

4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生從自身經(jīng)歷出發(fā)，尋找與古詩(shī)中情感共鳴的瞬間，加深對(duì)古詩(shī)的理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線(xiàn)作業(yè)。

3.信息化資源：古詩(shī)相關(guān)圖片、視頻資料，用于輔助教學(xué)。

4.教學(xué)手段：古詩(shī)朗誦、角色扮演、小組討論、板書(shū)展示。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察秋天的景色，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們能從圖片中感受到秋天的哪些特點(diǎn)？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)秋天的特點(diǎn)，并引出本節(jié)課的主題：“今天我們要學(xué)習(xí)三首描寫(xiě)秋天的古詩(shī)，感受古詩(shī)的魅力?！?/p>

二、講授新課（20分鐘）

1.教師朗誦《山行》，引導(dǎo)學(xué)生初步感受古詩(shī)的韻律美和意境美。

2.分析《山行》中的意象，如“霜葉紅于二月花”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天景色的贊美。

3.介紹《贈(zèng)劉景文》的寫(xiě)作背景，講解詩(shī)中的比喻手法，如“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，讓學(xué)生理解詩(shī)人對(duì)友情的珍視。

4.朗誦《早發(fā)白帝城》，分析詩(shī)中的對(duì)比手法，如“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人的豪放情懷。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選一首古詩(shī)進(jìn)行朗誦，其他學(xué)生聆聽(tīng)并評(píng)價(jià)。

2.教師選取一首古詩(shī)，讓學(xué)生嘗試用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行改寫(xiě)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.學(xué)生分享改寫(xiě)后的古詩(shī)，教師點(diǎn)評(píng)并給出修改建議。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“三首古詩(shī)分別描繪了哪些秋天的景色？詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌鑒賞的方法。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何將古詩(shī)中的意境和情感與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。

2.學(xué)生分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并給出指導(dǎo)。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的秋天景色，用文字或繪畫(huà)的形式表達(dá)自己的感受。

2.學(xué)生展示作品，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)鑒賞的重要性。

2.布置作業(yè)：選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行朗讀和賞析，下節(jié)課分享。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代詩(shī)人介紹：通過(guò)介紹杜甫、王之渙等與《早發(fā)白帝城》相關(guān)的詩(shī)人，讓學(xué)生了解詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

-秋天的自然現(xiàn)象：搜集關(guān)于秋天自然現(xiàn)象的資料，如落葉、霜凍、菊花等，幫助學(xué)生從自然現(xiàn)象中感受秋天的變化。

-古詩(shī)中的修辭手法：收集更多運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的古詩(shī)，讓學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)，提高對(duì)修辭手法的認(rèn)識(shí)。

-古詩(shī)的演變：介紹古詩(shī)的發(fā)展歷程，從先秦到唐宋，讓學(xué)生了解古詩(shī)的演變和特點(diǎn)。

2.拓展建議：

-閱讀古代詩(shī)詞：推薦學(xué)生閱讀《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》等古代詩(shī)詞選集，擴(kuò)大學(xué)生的古詩(shī)詞閱讀量。

-觀(guān)看紀(jì)錄片：推薦觀(guān)看與古代詩(shī)詞相關(guān)的紀(jì)錄片，如《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》、《詩(shī)酒趁年華》等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的體驗(yàn)，加深對(duì)古詩(shī)的理解。

-參觀(guān)博物館：組織學(xué)生參觀(guān)博物館，如古代文學(xué)博物館、歷史博物館等，通過(guò)實(shí)物和展覽，讓學(xué)生更直觀(guān)地感受古代文學(xué)的魅力。

-舉辦詩(shī)詞朗誦會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)或?qū)W校舉辦詩(shī)詞朗誦會(huì)，讓學(xué)生在朗誦中感受古詩(shī)的韻律美和情感表達(dá)。

-創(chuàng)作個(gè)人詩(shī)詞：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作個(gè)人詩(shī)詞，可以是即興創(chuàng)作，也可以是根據(jù)某個(gè)主題進(jìn)行創(chuàng)作，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。

-詩(shī)詞接龍游戲：設(shè)計(jì)詩(shī)詞接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和運(yùn)用古詩(shī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

-詩(shī)詞主題繪畫(huà)：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)古詩(shī)，創(chuàng)作主題繪畫(huà)作品，將詩(shī)詞與藝術(shù)相結(jié)合，提升學(xué)生的審美能力。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛(ài)的同事們，大家好！今天我想和大家分享一下我對(duì)本節(jié)課《古詩(shī)三首贈(zèng)劉景文》的教學(xué)反思與改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。通過(guò)展示秋天的圖片，孩子們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，提出的問(wèn)題也很有意思。但是，我注意到有些孩子對(duì)于秋天的理解還比較淺顯，這可能是因?yàn)樗麄兩畹沫h(huán)境比較單一，對(duì)自然的變化感知不夠。所以，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，結(jié)合季節(jié)變化，多組織一些戶(hù)外活動(dòng)，讓孩子們親身體驗(yàn)四季的變化，這樣也許能更好地激發(fā)他們對(duì)自然和古詩(shī)的興趣。

在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)古詩(shī)的意境和情感理解得還不錯(cuò)，但是在運(yùn)用修辭手法方面，他們的表現(xiàn)就不太理想了。有些孩子甚至不太明白比喻和擬人是什么，這就需要我在教學(xué)中更加注重對(duì)修辭手法的講解和示范。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)更多的實(shí)例和練習(xí)，讓孩子們?cè)趯?shí)際操作中掌握這些修辭手法。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)改寫(xiě)古詩(shī)的積極性很高，但是他們的改寫(xiě)往往只是簡(jiǎn)單的字詞替換，缺乏創(chuàng)意和深度。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)的理解還不夠深入，對(duì)詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏把握不夠。因此，我需要在教學(xué)中更加注重引導(dǎo)孩子們深入理解古詩(shī)的內(nèi)涵，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)作。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生們從自己的角度出發(fā)，去理解古詩(shī)中的情感和意境，這種互動(dòng)方式收到了不錯(cuò)的效果。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子回答問(wèn)題時(shí)比較緊張，可能是擔(dān)心回答錯(cuò)誤。因此，我需要在未來(lái)的教學(xué)中，營(yíng)造一個(gè)更加輕松、包容的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們敢于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我注意到孩子們?cè)谟懻摃r(shí)有時(shí)會(huì)偏離主題，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論的話(huà)題不夠熟悉。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，提前布置一些與討論話(huà)題相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，確保孩子們對(duì)討論內(nèi)容有足夠的了解。

最后，我想說(shuō)的是，教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我意識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中還存在很多不足，比如對(duì)學(xué)生的個(gè)別關(guān)注不夠，對(duì)課堂管理的經(jīng)驗(yàn)還不足等。為了改進(jìn)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中：

-加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困難。

-不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和技巧，提高自己的教學(xué)水平。

-加強(qiáng)課堂管理，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)孩子都能積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)①古詩(shī)三首贈(zèng)劉景文

-《山行》

-霜葉紅于二月花

-遠(yuǎn)上寒山石徑斜

-白云深處有人家

-《贈(zèng)劉景文》

-海內(nèi)存知己，天涯若