Unit 5 Section A Grammar Focus(3a-3d) 說課稿 2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊001

Unit5SectionAGrammarFocus(3a-3d)說課稿2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以人教版七年級英語上冊Unit5SectionAGrammarFocus(3a-3d)為教學內(nèi)容，通過創(chuàng)設情境，引導學生運用所學語法知識，進行實際交流。設計思路包括：導入環(huán)節(jié)激發(fā)興趣，通過圖片、視頻等方式，讓學生了解本節(jié)課的語法點；新課環(huán)節(jié)，通過任務型教學，讓學生在完成任務的過程中，掌握一般過去時態(tài)的構成和用法；鞏固環(huán)節(jié)，通過游戲、練習等方式，幫助學生鞏固所學知識；總結(jié)環(huán)節(jié)，引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，提高語言運用能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生正確理解和運用一般過去時態(tài)的能力，提高語言表達準確性。

2.增強學生通過語境感知和語言實踐，運用英語進行交流的意識和能力。

3.培養(yǎng)學生跨文化意識，學會尊重和理解不同文化背景下的時間觀念。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，已經(jīng)接觸過英語基礎語法知識，如現(xiàn)在時態(tài)、一般疑問句等。然而，對于一般過去時態(tài)這一語法點，學生可能還處于初步接觸階段，對時態(tài)的轉(zhuǎn)換規(guī)則和用法理解不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對英語學習充滿好奇心，愿意嘗試新的語法點。他們的學習能力較強，能夠通過模仿和練習掌握基本語法。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻更容易理解；部分學生則更傾向于聽覺學習，通過聽錄音和跟讀來提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在掌握一般過去時態(tài)時可能遇到的困難包括：時態(tài)轉(zhuǎn)換規(guī)則的混淆、動詞變化的不熟悉、以及如何在具體語境中正確運用時態(tài)。此外，學生可能難以將所學語法知識應用于實際對話和寫作中，需要教師在教學過程中給予足夠的指導和練習機會。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、錄音筆、白板。

2.課程平臺：人教版七年級英語網(wǎng)絡教學平臺。

3.信息化資源：一般過去時態(tài)相關的PPT課件、在線練習題、音頻材料。

4.教學手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、游戲化教學。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對一般過去時態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中有沒有用到過去時態(tài)的例子？”

展示一些關于過去時態(tài)的圖片或視頻片段，如過去的節(jié)日慶祝、學?；顒拥?，讓學生初步感受過去時態(tài)的魅力或特點。

簡短介紹一般過去時態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、一般過去時態(tài)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般過去時態(tài)的基本概念、構成和用法。

過程：

講解一般過去時態(tài)的定義，包括動詞的變化規(guī)則。

詳細介紹一般過去時態(tài)的構成，包括助動詞do/does/did和動詞的基本形式。

三、一般過去時態(tài)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般過去時態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個日常生活中的案例，如“Ivisitedmygrandparentslastweek.”，進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解一般過去時態(tài)的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例中過去時態(tài)的使用，以及如何在實際對話和寫作中正確運用。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與一般過去時態(tài)相關的主題進行討論，如“描述一個你曾經(jīng)做過的事情”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何正確使用過去時態(tài)的疑問句和否定句。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般過去時態(tài)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)一般過去時態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括一般過去時態(tài)的定義、構成、用法和案例分析。

強調(diào)一般過去時態(tài)在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生完成一份關于一般過去時態(tài)的練習，包括填空、改錯和寫作，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-語法練習冊：提供額外的練習題，幫助學生鞏固一般過去時態(tài)的構成和用法。

-實用對話集：收集日常生活中使用一般過去時態(tài)的對話示例，如旅行經(jīng)歷、學校活動等。

-語法點視頻講解：在線或?qū)嶓w教材中的視頻資源，講解一般過去時態(tài)的語法規(guī)則和用法。

-語法游戲和活動：設計或推薦適合課堂使用的語法游戲，如“語法接龍”、“猜詞游戲”等，以提高學習興趣。

2.拓展建議：

-閱讀材料：推薦學生閱讀英語故事書或文章，特別是那些使用一般過去時態(tài)描述事件的作品，如歷史故事、傳記等。

-觀看英語電影或電視節(jié)目：鼓勵學生在觀看英語影視作品時，注意觀察并學習一般過去時態(tài)的運用。

-制作時間線：讓學生制作個人或班級的歷史時間線，記錄過去發(fā)生的事件，并使用一般過去時態(tài)描述。

-語法練習項目：布置項目，要求學生設計一個關于一般過去時態(tài)的互動學習材料，如制作一個小冊子或制作一個網(wǎng)頁。

-語言交換：組織學生與英語母語者進行語言交換，練習使用一般過去時態(tài)進行交流。

-家庭作業(yè)擴展：提供一些家庭作業(yè)，如讓學生用一般過去時態(tài)寫日記或描述家庭歷史上的一個事件。

-語法競賽：組織語法競賽，激發(fā)學生學習一般過去時態(tài)的興趣，并通過比賽提高他們的語法運用能力。

-課外閱讀小組：成立課外閱讀小組，共同閱讀關于歷史、文化等主題的書籍，討論中使用一般過去時態(tài)。

-制作個人簡歷：指導學生使用一般過去時態(tài)制作個人簡歷，描述他們的過去經(jīng)歷和成就。板書設計①本文重點知識點：

-一般過去時態(tài)的構成

-動詞的過去式變化規(guī)則

-一般過去時態(tài)的疑問句和否定句

②詞匯：

-動詞過去式（如：goed,saw,visited）

-助動詞（do/does/did）

③句子：

-一般過去時態(tài)的陳述句：Iwenttotheparkyesterday.

-一般過去時態(tài)的疑問句：Didyougotothestore?

-一般過去時態(tài)的否定句：Ididn'tseethemovielastnight.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在教學中，我嘗試創(chuàng)造真實的生活情境，讓學生在情境中運用一般過去時態(tài)，提高他們的實際語言運用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，使課堂更加生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對語法規(guī)則的理解不夠深入：部分學生雖然能夠模仿使用一般過去時態(tài)，但對于語法規(guī)則的內(nèi)在邏輯理解不夠，需要加強理論講解和實踐練習的結(jié)合。

2.課堂互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，學生的參與度不夠高，可能是因為缺乏自信或者對話題不感興趣，需要進一步激發(fā)學生的參與熱情。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，需要探索更全面的評價體系。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化語法講解：針對學生對語法規(guī)則理解不夠深入的問題，我將增加語法講解的深度，結(jié)合實例和練習，幫助學生理解語法規(guī)則的內(nèi)在邏輯。

2.豐富課堂互動：為了提高學生的參與度，我計劃設計更多互動性強的活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中自然地運用所學語法。

3.多元化評價體系：我將嘗試引入多元化的評價方式，如學