13《花鐘》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

13《花鐘》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《花鐘》是統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第13課的內(nèi)容，本課主要圍繞各種不同的花展開(kāi)，通過(guò)閱讀課文，學(xué)生可以了解各種花的特點(diǎn)、生長(zhǎng)環(huán)境和開(kāi)花時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)生命的敬畏之情。課文包括《花鐘》這篇散文，以及與花相關(guān)的詞語(yǔ)和句式。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)包括：提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀《花鐘》這篇散文，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并運(yùn)用豐富的詞匯和句式；增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考不同花的生長(zhǎng)特點(diǎn)，培養(yǎng)邏輯思維能力；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感受和欣賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，提升文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們能夠閱讀簡(jiǎn)單的文章，理解基本的故事情節(jié)，并能運(yùn)用一些基礎(chǔ)詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)。在《花鐘》這篇課文之前，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)一些描寫(xiě)自然景物的課文，對(duì)植物、花朵有一定的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)大自然有著天然的親近感，因此對(duì)《花鐘》這樣的課文內(nèi)容具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對(duì)文字的理解和記憶上，同時(shí)，學(xué)生的閱讀能力和審美能力也在逐步提升。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)圖畫(huà)和聲音來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更注重文字的閱讀和理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《花鐘》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)一些生僻詞匯的理解和記憶；二是理解課文中的比喻和擬人手法，這些修辭手法對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為抽象；三是將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，理解花朵生長(zhǎng)的規(guī)律和時(shí)間的關(guān)聯(lián)。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要通過(guò)多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、電子教材、在線詞典

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)

-信息化資源：植物生長(zhǎng)圖片、花鐘視頻、相關(guān)科普文章

-教學(xué)手段：實(shí)物花朵、模型花鐘、掛圖、黑板報(bào)、學(xué)生作品展示區(qū)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《花鐘》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道花兒為什么會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放嗎？這背后有什么奧秘呢？”

展示一些關(guān)于花朵在不同時(shí)間開(kāi)放的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受大自然的花鐘魅力。

簡(jiǎn)短介紹《花鐘》這篇課文的基本內(nèi)容，即通過(guò)描寫(xiě)不同花卉開(kāi)放的時(shí)間，展現(xiàn)大自然的奇妙規(guī)律，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《花鐘》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《花鐘》的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解《花鐘》的定義，即通過(guò)觀察和記錄各種花卉開(kāi)放的時(shí)間，形成一種自然界的“時(shí)鐘”。

詳細(xì)介紹《花鐘》的組成部分，如花卉種類(lèi)、開(kāi)放時(shí)間、觀察方法等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《花鐘》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《花鐘》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇課文中的牽?；ā⒁箒?lái)香等花卉案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、開(kāi)放時(shí)間和特點(diǎn)，讓學(xué)生全面了解《花鐘》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過(guò)觀察《花鐘》來(lái)了解大自然的規(guī)律。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一種花卉作為研究對(duì)象，探討其開(kāi)放時(shí)間與生長(zhǎng)環(huán)境的關(guān)系。

小組內(nèi)討論該花卉的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的觀察方法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《花鐘》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括花卉種類(lèi)、開(kāi)放時(shí)間、觀察方法等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《花鐘》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《花鐘》的定義、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《花鐘》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《花鐘》的觀察方法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察家中或校園內(nèi)的花卉，記錄它們的開(kāi)放時(shí)間，并嘗試分析這些花卉開(kāi)放時(shí)間的特點(diǎn)和原因。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-自然觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生記錄觀察到的花卉開(kāi)放時(shí)間，以及與之相關(guān)的天氣、溫度等自然現(xiàn)象。

-花卉攝影作品集：收集或制作一本花卉攝影作品集，展示不同花卉在不同時(shí)間的光影效果和美麗姿態(tài)。

-花卉科普視頻：尋找與花卉生長(zhǎng)、繁殖相關(guān)的科普視頻，如《植物的生長(zhǎng)過(guò)程》、《花的秘密》等，讓學(xué)生通過(guò)視頻了解花卉的更多知識(shí)。

-花卉種植指南：提供一些適合學(xué)生家庭種植的花卉品種和種植指南，讓學(xué)生親自動(dòng)手種植，體驗(yàn)種植的樂(lè)趣和花卉生長(zhǎng)的周期。

-花卉文化故事：收集一些與花卉相關(guān)的文化故事，如《牡丹仙子》、《玫瑰傳說(shuō)》等，讓學(xué)生了解花卉背后的文化內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-觀察記錄：引導(dǎo)學(xué)生定期觀察家中或校園內(nèi)的花卉，記錄它們的生長(zhǎng)變化和開(kāi)放時(shí)間，并嘗試分析影響花卉開(kāi)放時(shí)間的環(huán)境因素。

-家庭種植實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，選擇適合家庭種植的花卉，進(jìn)行種植實(shí)踐，體驗(yàn)種植的樂(lè)趣和成就感。

-花卉知識(shí)競(jìng)賽：組織花卉知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高對(duì)花卉的興趣和認(rèn)知。

-花卉主題繪畫(huà)：鼓勵(lì)學(xué)生以花卉為主題進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)對(duì)花卉的理解和感受。

-花卉文化研究：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)花卉文化進(jìn)行深入研究，如了解不同花卉在傳統(tǒng)文化中的象征意義，撰寫(xiě)相關(guān)研究報(bào)告。

-花卉養(yǎng)護(hù)知識(shí)：學(xué)習(xí)花卉的養(yǎng)護(hù)知識(shí)，如澆水、施肥、修剪等，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和實(shí)踐能力。

-花卉攝影技巧：學(xué)習(xí)花卉攝影的基本技巧，如光線、構(gòu)圖、拍攝角度等，提高學(xué)生的審美能力和攝影技能。

-花卉環(huán)保意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注花卉保護(hù)，了解花卉生態(tài)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-花鐘的概念：通過(guò)觀察和記錄各種花卉開(kāi)放的時(shí)間，形成自然界的“時(shí)鐘”。

-花卉種類(lèi)及其開(kāi)放時(shí)間：牽?；ā⒁箒?lái)香、午時(shí)花等不同花卉的開(kāi)放時(shí)間。

②本文重點(diǎn)詞：

-觀察記錄：描述學(xué)生觀察花卉開(kāi)放時(shí)間的活動(dòng)。

-植物生長(zhǎng)周期：指植物從種子到成花再到凋謝的生長(zhǎng)過(guò)程。

-氣候條件：影響花卉開(kāi)放時(shí)間的外部環(huán)境因素。

③本文重點(diǎn)句：

-“花鐘，是自然界的一種奇妙現(xiàn)象?！?/p>

-“牽?；ㄔ诶杳鲿r(shí)分開(kāi)放，夜來(lái)香則在夜晚綻放。”

-“溫度、濕度、光照等氣候條件都會(huì)影響花卉的開(kāi)放時(shí)間?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天上了《花鐘》這節(jié)課，我覺(jué)得收獲頗豐，但也有不少需要反思和改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我盡量采用了多種教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力。比如，通過(guò)展示花卉的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到花朵的美麗和多樣性。我還嘗試了小組討論的形式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能在小組討論時(shí)沒(méi)有充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我意識(shí)到，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)他們勇于發(fā)言。

在教學(xué)策略上，我注重了知識(shí)的趣味性和實(shí)用性。比如，我通過(guò)講述花鐘的故事，讓學(xué)生了解到大自然中的奇妙現(xiàn)象。同時(shí)，我還結(jié)合了生活實(shí)際，讓學(xué)生觀察家中或校園內(nèi)的花卉，記錄它們的生長(zhǎng)變化和開(kāi)放時(shí)間。這樣做不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，還激發(fā)了他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)一些生僻詞匯的理解和記憶存在困難。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)這些詞匯的教學(xué)，比如通過(guò)游戲、故事等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握它們。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，讓學(xué)生在一個(gè)安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但是，在課堂上，我注意到個(gè)別學(xué)生容易分心，這可能會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)效果。所以，我需要進(jìn)一步研究如何提