Unit 5 There Is a Big Bed（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)001

Unit5ThereIsaBigBed（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5ThereIsaBigBed（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)思路圍繞PEP版五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit5ThereIsaBigBed展開，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握本單元詞匯和句型，提高學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力。課程設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，結(jié)合實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，已具備一定的詞匯量和基礎(chǔ)句型，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。對(duì)本單元的時(shí)態(tài)——一般現(xiàn)在時(shí)有所了解，能進(jìn)行基本的提問(wèn)和回答。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇心，對(duì)新鮮事物有較高的接受度。他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫等多種途徑學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過(guò)聽力和口語(yǔ)練習(xí)來(lái)提高英語(yǔ)水平，而另一部分學(xué)生則更傾向于閱讀和書寫練習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于本單元涉及較多的新詞匯和句型，部分學(xué)生可能會(huì)在記憶和理解上遇到困難。此外，學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，可能因?yàn)檎Z(yǔ)法結(jié)構(gòu)復(fù)雜而出現(xiàn)錯(cuò)誤。部分學(xué)生可能在口語(yǔ)表達(dá)上不夠自信，影響語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。針對(duì)這些問(wèn)題，教師需通過(guò)多種教學(xué)策略和活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生克服困難，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源-教材：2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit5ThereIsaBigBed

-教學(xué)PPT：包含圖片、動(dòng)畫等輔助教學(xué)素材

-磁帶或MP3播放器：用于播放錄音材料

-實(shí)物教具：如不同尺寸的床模型、玩具人物等

-課件制作軟件：PowerPoint或類似軟件

-在線課程平臺(tái)：用于學(xué)生課后練習(xí)和復(fù)習(xí)

-信息化資源：在線詞匯卡片、語(yǔ)法練習(xí)題等電子資源

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、角色扮演、小組合作等教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并了解一般現(xiàn)在時(shí)的基本用法。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“你能用一般現(xiàn)在時(shí)描述你的日?；顒?dòng)嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)查看學(xué)生的在線筆記或提問(wèn)情況來(lái)評(píng)估預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般現(xiàn)在時(shí)的基本用法。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事《ThereIsaBigBed》的視頻片段，引出本課主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法，結(jié)合例句“Thereisabigbedinmyroom.”幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生用一般現(xiàn)在時(shí)描述自己的房間或物品。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“一般現(xiàn)在時(shí)中be動(dòng)詞的用法”，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，用英語(yǔ)描述自己的房間。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般現(xiàn)在時(shí)的用法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般現(xiàn)在時(shí)的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，掌握其用法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本課主題，布置作業(yè)，如讓學(xué)生用一般現(xiàn)在時(shí)寫一篇短文描述自己的房間。

-提供拓展資源：提供與一般現(xiàn)在時(shí)相關(guān)的拓展資源，如在線語(yǔ)法練習(xí)網(wǎng)站。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的一般現(xiàn)在時(shí)知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理Unit5ThereIsaBigBed

一、詞匯

1.Thereis/are：表示“有”的句型，用于描述房間或地方里的事物。

2.abigbed：一張大床。

3.inmyroom：在我的房間里。

4.onthebed：在床上。

5.withabook：拿著一本書。

6.onthefloor：在地面上。

7.underthebed：在床下。

8.inthebox：在盒子里。

二、句型

1.Thereis/are+名詞+in/under/...+地點(diǎn)狀語(yǔ)：表示某物在某處的存在。

例如：Thereisabigbedinmyroom.（在我的房間里有一張大床。）

2.Whatis/aretherein/under/...？：詢問(wèn)某處有什么。

例如：Whatisthereonthebed？（床上有什么？）

3.Thereare+名詞復(fù)數(shù)+in/under/...+地點(diǎn)狀語(yǔ)：表示多個(gè)事物在某處的存在。

例如：Therearesomebooksunderthebed.（床下有一些書。）

4.Isthere/arethere+名詞+in/under/...？：詢問(wèn)某處是否存在某個(gè)事物。

例如：Isthereabookonthebed？（床上有一本書嗎？）

三、語(yǔ)法

1.一般現(xiàn)在時(shí)：用于描述經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。

例如：Ihaveabigbed.（我有一張大床。）

2.be動(dòng)詞的用法：be動(dòng)詞有am、is、are三種形式，根據(jù)主語(yǔ)的單復(fù)數(shù)和人稱來(lái)選擇。

-I/you/it:am

-he/she/it:is

-we/you/they:are

例如：Iamastudent.（我是一個(gè)學(xué)生。）

3.名詞單復(fù)數(shù)：名詞有單數(shù)和復(fù)數(shù)兩種形式，根據(jù)名詞的意義和句意選擇。

例如：book（書）-books（書籍）

四、功能句型

1.Canyoushowme...？：詢問(wèn)某人能否展示某物。

例如：Canyoushowmeyourbook？（你能給我看看你的書嗎？）

2.CanIborrow...？：請(qǐng)求借用某物。

例如：CanIborrowyourpen？（我能借你的筆嗎？）

3.Whereis...？：詢問(wèn)某物的位置。

例如：Whereismypen？（我的筆在哪里？）

4.Howmany...？：詢問(wèn)數(shù)量。

例如：Howmanybooksarethereinyourroom？（你的房間里有多少本書？）

五、文化背景

本單元通過(guò)描述房間內(nèi)物品的位置，讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的生活習(xí)慣和文化。例如，在英語(yǔ)國(guó)家，人們通常把書放在床頭柜上或書架上，而不是直接放在床上。

六、教學(xué)建議

1.教師可以通過(guò)圖片、實(shí)物或多媒體手段展示本單元的詞匯和句型，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、小組合作等，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4.針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)置不同難度的練習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提高。

5.定期進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)水平。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-Thereis/are+名詞+in/under/...+地點(diǎn)狀語(yǔ)

-Whatis/aretherein/under/...？

-Isthere/arethere+名詞+in/under/...？

②重點(diǎn)詞匯：

-There

-is/are

-abigbed

-inmyroom

-onthebed

-withabook

-onthefloor

-underthebed

-inthebox

③重點(diǎn)句型：

-Thereisabigbedinmyroom.

-Whatisthereonthebed?

-Therearesomebooksunderthebed.

-Isthereabookonthebed?教學(xué)反思教學(xué)反思

今天，我上了五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit5ThereIsaBigBed這一課，整體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得課堂氛圍比較活躍，學(xué)生們參與度也較高。但是，在反思這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用了視頻，這個(gè)方法確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生了好奇心。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于視頻中的內(nèi)容不太理解，我在講解時(shí)需要更加耐心，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

其次，在詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)，我使用了實(shí)物教具，如不同尺寸的床模型和玩具人物，這些教具讓學(xué)生們更容易理解和記憶單詞。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于單詞的記憶還不夠牢固，可能在課后需要加強(qiáng)復(fù)習(xí)。

在句型教學(xué)部分，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)效果不錯(cuò)，學(xué)生們都很投入。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在角色扮演時(shí)，有些學(xué)生因?yàn)榫o張而表達(dá)不夠流暢，這需要我在接下來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。

此外，我在課堂上的提問(wèn)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的理解不夠深入，回答不夠準(zhǔn)確。這可能是因?yàn)槲以谔釂?wèn)時(shí)沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，今后的教學(xué)中，我需要根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)計(jì)問(wèn)