第11課《山地回憶》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第11課《山地回憶》說課稿2024—2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析第11課《山地回憶》選自統(tǒng)編版語文七年級下冊，這是一篇以抗日戰(zhàn)爭為背景的散文，通過講述作者在抗日戰(zhàn)爭期間在山地的回憶，展現(xiàn)了革命先烈們的英勇事跡。本課旨在培養(yǎng)學生熱愛祖國、珍視和平的情感，同時提高學生的閱讀理解和寫作能力。教學內容與課本緊密關聯(lián)，符合教學實際，有助于學生深入了解歷史，提高文學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標三、重點難點及解決辦法重點：1.理解文章的主題思想，把握作者在抗日戰(zhàn)爭中的親身經(jīng)歷及其所表達的情感。2.分析文章的寫作手法，特別是對比、象征等修辭手法的運用。

難點：1.理解文章中復雜的歷史背景和人物情感。2.學習并運用文章中的修辭手法進行仿寫。

解決辦法：1.通過課堂討論，引導學生結合歷史知識，深入理解文章背景和人物情感。2.通過教師示范和小組合作，讓學生分析文章中的修辭手法，并在仿寫練習中嘗試運用。3.設計問題鏈，引導學生逐步深入文本，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合歷史背景，以生動的語言講述抗日戰(zhàn)爭的故事，幫助學生建立對文章情感的理解。

2.討論法：組織學生就文章的主題、人物形象、寫作手法等進行討論，激發(fā)學生的思考和表達欲望。

3.情景教學法：通過角色扮演，讓學生體驗文章中的人物情感，加深對文章內容的感悟。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示文章背景和人物形象，增強學生的視覺體驗。

2.互動軟件應用：使用教學軟件進行互動問答，提高學生的參與度和學習興趣。

3.紙質教材與電子資源結合：既利用紙質教材的深度閱讀，又結合電子資源的便捷性，豐富教學內容。五、教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段抗日戰(zhàn)爭的紀錄片片段，引導學生回顧歷史，激發(fā)學生對革命先烈的敬仰之情。

2.提出問題：同學們，今天我們將一起走進抗日戰(zhàn)爭時期，了解一位革命戰(zhàn)士的回憶。請大家思考，回憶錄中的故事會給我們帶來怎樣的啟示？

3.引導學生明確學習目標：通過學習《山地回憶》，理解作者在抗日戰(zhàn)爭中的親身經(jīng)歷，體會革命先烈的英勇精神。

講授新課（15分鐘）

1.介紹作者及背景：簡要介紹作者王樹增及其生平，讓學生了解文章的創(chuàng)作背景。

2.分析文章結構：講解文章的篇章結構，引導學生把握文章的主題思想。

3.閱讀感悟：引導學生朗讀文章，分享自己的閱讀感悟，教師進行點評和總結。

4.修辭手法講解：分析文章中對比、象征等修辭手法的運用，引導學生學會鑒賞文學作品。

鞏固練習（10分鐘）

1.練習閱讀：讓學生朗讀文章，注意文章的語氣、節(jié)奏和情感變化。

2.小組討論：將學生分成小組，討論文章的主題思想、人物形象和寫作手法。

3.課堂展示：每組推薦一位代表進行展示，教師點評并總結。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：文章中哪些地方讓你印象深刻？為什么？

2.引導學生思考：這篇文章對你有什么啟示？

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：文章中作者通過哪些細節(jié)描寫展現(xiàn)了革命先烈的英勇精神？

2.學生回答：作者通過描寫戰(zhàn)爭場景、人物心理等細節(jié)，展現(xiàn)了革命先烈的英勇精神。

3.教師總結：通過這些細節(jié)描寫，我們深刻體會到了革命先烈的英勇與犧牲。

教學總結（5分鐘）

1.教師總結：通過學習《山地回憶》，我們了解了一位革命戰(zhàn)士的英勇事跡，體會到了革命先烈的偉大精神。

2.引導學生思考：作為新時代的青少年，我們應該如何傳承革命先烈的優(yōu)良傳統(tǒng)？

教學拓展（5分鐘）

1.邀請學生分享自己了解的其他革命先烈的故事。

2.教師點評：這些革命先烈的事跡，激勵我們?yōu)樽鎳姆睒s富強而努力奮斗。

總用時：45分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《紅巖》：閱讀羅廣斌、楊益言所著的《紅巖》，了解抗日戰(zhàn)爭時期地下黨在重慶的斗爭故事，感受革命者的堅定信念和英勇犧牲。

-《林海雪原》：閱讀曲波所著的《林海雪原》，通過楊子榮與匪徒斗智斗勇的故事，體會東北抗聯(lián)戰(zhàn)士的艱苦斗爭和革命精神。

-《抗日戰(zhàn)爭》：閱讀抗日戰(zhàn)爭相關歷史書籍，如《抗日戰(zhàn)爭全書》，全面了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景、重要戰(zhàn)役和英雄人物。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-組織學生開展“抗日戰(zhàn)爭中的英雄人物”主題班會，讓學生分享自己了解的英雄人物故事，增強學生的民族自豪感和愛國情感。

-引導學生觀看抗日戰(zhàn)爭題材的電影或紀錄片，如《南京！南京！》、《百團大戰(zhàn)》，通過視覺沖擊，加深對歷史的理解和感悟。

-布置學生撰寫一篇關于抗日戰(zhàn)爭的讀后感或觀后感，鼓勵學生結合自身實際，表達對革命先烈的敬意和對和平的珍視。

-組織學生參觀抗日戰(zhàn)爭紀念館或歷史遺址，實地感受歷史氛圍，增強學生的歷史責任感和使命感。

-推薦學生閱讀《長征》等書籍，了解紅軍長征的艱苦歷程，學習革命先輩的堅韌不拔和無私奉獻精神。

3.結合教材知識點，設計以下拓展活動：

-“抗日戰(zhàn)爭中的歷史事件”知識競賽：通過競賽形式，檢驗學生對抗日戰(zhàn)爭相關歷史事件的掌握程度。

-“抗日戰(zhàn)爭中的英雄人物”繪畫比賽：鼓勵學生通過繪畫形式，展現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭中的英雄人物形象，表達對他們的敬意。

-“抗日戰(zhàn)爭中的故事”演講比賽：讓學生選擇一個抗日戰(zhàn)爭中的感人故事，進行演講，提高學生的口語表達能力和情感表達能力。七、板書設計①山地回憶

-作者：王樹增

-背景：抗日戰(zhàn)爭時期

-主題：革命先烈的英勇事跡與作者的情感體驗

②主題思想

-烈士的英勇與犧牲

-對和平的渴望

-對革命事業(yè)的堅定信念

③人物形象

-革命先烈：勇敢、堅定、無私

-作者：懷念、感慨、敬仰

④寫作手法

-對比：戰(zhàn)爭與和平的對比

-象征：山地的象征意義

⑤關鍵詞句

-“他們的名字，已經(jīng)深深地刻在我的心中?！?/p>

-“那是一個英雄的時代，那些英雄的名字，永遠值得我們懷念?！?/p>

-“他們用生命和熱血，譜寫了一曲曲壯麗的贊歌?！卑恕⒔虒W反思與總結今天的《山地回憶》這節(jié)課，我覺得整體上還算是順利，但也有些地方讓我覺得可以改進。

首先，我在導入環(huán)節(jié)采用了播放紀錄片的方式，這確實引起了學生的興趣，但是我覺得還可以更深入一些。比如，在播放完紀錄片后，我并沒有很好地引導學生去思考，而是直接進入了新課的講解。接下來，我打算在導入環(huán)節(jié)增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生分享他們對紀錄片的感受，或者提出一些問題引發(fā)他們的思考。

在講授新課的過程中，我盡量結合了歷史背景，讓學生更好地理解文章的內容。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于文章中的歷史背景和人物情感的理解有了很大的進步。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些復雜的修辭手法理解起來有些吃力。因此，我決定在今后的教學中，更加注重對這些修辭手法的講解和練習，比如通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在實踐中學會運用。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了朗讀和小組討論，學生們參與度較高，但我也注意到，有些學生在討論中顯得有些拘謹，不太敢于表達自己的觀點。這讓我意識到，我需要創(chuàng)造一個更加開放、包容的課堂氛圍，鼓勵學生勇敢地發(fā)表自己的看法。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個與文章內容相關的問題，學生們回答得還不錯。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些問題可能過于簡單，沒有很好地激發(fā)學生的思考。因此，我會在今后的教學中，設計更多有深度、有挑戰(zhàn)性的問題，以激發(fā)學生的思考能力。

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