第11課 夢(mèng)華錄-遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與文化 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第11課夢(mèng)華錄——遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與文化說(shuō)課稿--2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上一、設(shè)計(jì)意圖

本課旨在引導(dǎo)學(xué)生了解遼宋夏金元時(shí)期我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與文化發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)分析各民族交往交流交融的歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)。結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)案例分析和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念，通過(guò)學(xué)習(xí)遼宋夏金元時(shí)期的歷史事件，理解不同民族文化的交流與融合。發(fā)展史料實(shí)證能力，通過(guò)分析歷史資料，探討各民族經(jīng)濟(jì)文化的互動(dòng)與影響。提升歷史解釋能力，探討民族政權(quán)并立下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)變遷。強(qiáng)化家國(guó)情懷，認(rèn)識(shí)民族融合對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和發(fā)展的意義。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)，

①遼宋夏金元時(shí)期各民族經(jīng)濟(jì)文化的互動(dòng)與影響，要求學(xué)生能夠識(shí)別并分析不同民族在經(jīng)濟(jì)、文化上的交流和融合。

②民族政權(quán)并立下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)變遷，重點(diǎn)理解經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族融合對(duì)社會(huì)穩(wěn)定的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①如何在復(fù)雜的歷史背景下，幫助學(xué)生理解民族政權(quán)并立下的政治格局及其對(duì)經(jīng)濟(jì)文化的影響。

②如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，分析民族融合與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。

③如何通過(guò)史料分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史現(xiàn)象的深入思考和批判性思維。四、教學(xué)資源

軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、觸控電子白板、投影儀。

課程平臺(tái)：統(tǒng)編版高中歷史課程教學(xué)平臺(tái)。

信息化資源：遼宋夏金元時(shí)期的歷史圖片、地圖、相關(guān)歷史文獻(xiàn)節(jié)選。

教學(xué)手段：歷史紀(jì)錄片片段、歷史人物畫(huà)像、歷史場(chǎng)景模擬。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.展示遼宋夏金元時(shí)期的地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同民族政權(quán)的分布情況。

2.提問(wèn)：這些政權(quán)是如何形成的？它們之間有何關(guān)系？

3.學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹遼宋夏金元時(shí)期的歷史背景。

講授新課（25分鐘）

1.遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)（5分鐘）

-講解北方農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，如黃河流域的農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步。

-分析南方經(jīng)濟(jì)重心的南移，介紹江南地區(qū)成為經(jīng)濟(jì)中心的原因。

-討論各民族經(jīng)濟(jì)交流，如茶馬互市對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響。

2.遼宋夏金元時(shí)期的社會(huì)（10分鐘）

-介紹民族融合的過(guò)程，如漢族與少數(shù)民族的通婚現(xiàn)象。

-講解社會(huì)階層的變化，如士農(nóng)工商各階層的發(fā)展。

-分析科舉制度在遼宋夏金元時(shí)期的演變。

3.遼宋夏金元時(shí)期的文化（10分鐘）

-介紹各民族文化的交流與融合，如漢字在少數(shù)民族中的使用。

-講解文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展，如宋詞的興起。

-分析哲學(xué)思想的傳播，如儒、道、佛三教合流。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：如何評(píng)價(jià)遼宋夏金元時(shí)期的歷史成就？

2.學(xué)生代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：遼宋夏金元時(shí)期民族融合的特點(diǎn)是什么？

2.學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師展示歷史紀(jì)錄片片段，學(xué)生觀看并討論。

2.教師提問(wèn)：這些紀(jì)錄片展示了哪些歷史現(xiàn)象？對(duì)你有什么啟示？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)并拓展。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.組織學(xué)生模擬歷史人物，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)不同民族的生活。

2.學(xué)生展示角色扮演，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)民族融合的重要性。

2.布置作業(yè)：閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇關(guān)于遼宋夏金元時(shí)期民族融合的短文。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明：

本教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)緊扣教材內(nèi)容，圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、提問(wèn)、討論、角色扮演等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中，注重師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述遼宋夏金元時(shí)期各民族政權(quán)的分布情況，理解不同民族經(jīng)濟(jì)文化的互動(dòng)與影響。學(xué)生掌握了經(jīng)濟(jì)重心的南移、民族融合的過(guò)程、科舉制度的演變等知識(shí)點(diǎn)。

2.思維能力：

通過(guò)對(duì)歷史事件的分析，學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，理解民族融合與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生能夠從歷史資料中提取有效信息，進(jìn)行邏輯推理和批判性思考。

3.家國(guó)情懷：

學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族融合對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和發(fā)展的意義，增強(qiáng)了對(duì)多元文化的尊重和包容。學(xué)生能夠從歷史中汲取智慧，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。

4.時(shí)空觀念：

學(xué)生能夠?qū)⑦|宋夏金元時(shí)期的歷史事件置于特定的時(shí)空背景下進(jìn)行理解，形成對(duì)歷史發(fā)展的整體認(rèn)識(shí)。學(xué)生能夠運(yùn)用地圖等工具，分析不同民族政權(quán)的地理分布和相互關(guān)系。

5.學(xué)科素養(yǎng)：

學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中，提升了史料實(shí)證、歷史解釋、歷史理解等學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)生能夠通過(guò)分析歷史文獻(xiàn)、圖片、地圖等史料，形成對(duì)歷史事件的客觀認(rèn)識(shí)。

6.實(shí)踐能力：

學(xué)生通過(guò)角色扮演、小組討論等活動(dòng)，提高了實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生在模擬歷史場(chǎng)景的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

7.個(gè)性化發(fā)展：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，如撰寫(xiě)歷史短文、制作歷史地圖等，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化發(fā)展。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)重心的南移、茶馬互市。

②重點(diǎn)詞句：黃河流域的農(nóng)業(yè)技術(shù)、江南地區(qū)成為經(jīng)濟(jì)中心、茶馬互市對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響。

2.遼宋夏金元時(shí)期的社會(huì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：民族融合過(guò)程、社會(huì)階層變化、科舉制度演變。

②重點(diǎn)詞句：漢族與少數(shù)民族的通婚現(xiàn)象、士農(nóng)工商各階層的發(fā)展、科舉制度在民族政權(quán)中的演變。

3.遼宋夏金元時(shí)期的文化

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：各民族文化交流與融合、文學(xué)藝術(shù)發(fā)展、哲學(xué)思想傳播。

②重點(diǎn)詞句：漢字在少數(shù)民族中的使用、宋詞的興起、儒、道、佛三教合流。

4.民族融合與經(jīng)濟(jì)發(fā)展

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：民族融合對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用、民族政權(quán)并立下的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。

②重點(diǎn)詞句：民族融合對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和發(fā)展的意義、民族政權(quán)并立下的經(jīng)濟(jì)重心的南移。

5.遼宋夏金元時(shí)期的歷史背景

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：民族政權(quán)并立的歷史背景、各民族政權(quán)的形成與發(fā)展。

②重點(diǎn)詞句：民族政權(quán)并立下的政治格局、不同民族政權(quán)的相互關(guān)系。

6.歷史現(xiàn)象與歷史規(guī)律

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：歷史現(xiàn)象的多樣性、歷史規(guī)律的普遍性。

②重點(diǎn)詞句：歷史現(xiàn)象的復(fù)雜性、歷史規(guī)律的客觀性。八、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思與改進(jìn)

課堂上的每一分鐘都是寶貴的，回顧這次“夢(mèng)華錄——遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與文化”的教學(xué)，我有幾點(diǎn)反思和改進(jìn)的想法。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺關(guān)鍵的。我用了地圖和問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生的注意力，但我覺(jué)得還可以更生動(dòng)一些。比如，我可以準(zhǔn)備一些歷史人物的圖片或者相關(guān)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀地感受到那個(gè)時(shí)代的生活。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能幫助他們更好地理解歷史。

其次，講授新課的部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于民族融合的理解不夠深入。這可能是因?yàn)槲覀冇懻摰臅r(shí)候，案例不夠豐富。我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，加入更多具體的案例，比如通過(guò)講述一些民族融合的歷史故事，讓學(xué)生在實(shí)踐中去體會(huì)和思考。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)榫毩?xí)的形式單一，缺乏挑戰(zhàn)性。我計(jì)劃嘗試一些小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在討論中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不夠自信。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)掌握得不夠牢固。為了提高學(xué)生的自信心，我會(huì)在課后提供一些額外的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)點(diǎn)。

在教學(xué)手段上，我使用了多媒體教學(xué)設(shè)備，但我覺(jué)得還可以利用一些更互動(dòng)的教學(xué)工具，比如歷史游戲或者模擬軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)歷史，這樣既能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，也能增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。

最后，我想說(shuō)，教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程。我會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的反饋，了解他們對(duì)課程的看法和建議。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注同行教師的授課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。

改進(jìn)措施如下：

1.豐富導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使用更多生動(dòng)的歷史圖片和場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的