Unit 1大單元說課稿 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語下冊

Unit1大單元說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自人教版2024-2025學(xué)年七年級英語下冊Unit1。本單元主要圍繞“HealthyEating”這一主題展開，包括詞匯學(xué)習(xí)、句型練習(xí)和閱讀理解等。學(xué)生將學(xué)習(xí)與飲食相關(guān)的詞匯，如“fruit,vegetable,meat,fish,milk”等，以及描述食物和飲食習(xí)慣的句型，如“Wouldyoulikesome...?”,“Ilike...”,“Doyoulike...?”等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的飲食對話和描述自己的飲食習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。首先，通過詞匯和句型的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語言能力，使其能夠運(yùn)用英語進(jìn)行基本的飲食交流。其次，通過了解不同文化中的飲食習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識。再者，通過分析飲食與健康的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高其批判性思維能力。最后，通過課堂活動和任務(wù)設(shè)計，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詞匯記憶與運(yùn)用：學(xué)生需要掌握與飲食相關(guān)的詞匯，如“fruit,vegetable,meat,fish,milk”等。

2.句型結(jié)構(gòu)掌握：學(xué)生需熟練運(yùn)用描述食物和飲食習(xí)慣的句型，如“Wouldyoulikesome...?”,“Ilike...”,“Doyoulike...?”等。

難點(diǎn)：

1.詞匯的準(zhǔn)確理解和運(yùn)用：學(xué)生可能對某些詞匯的用法不熟悉，導(dǎo)致在交流中出錯。

2.句型靈活運(yùn)用：學(xué)生可能難以在具體情境中靈活運(yùn)用句型，導(dǎo)致對話生硬。

解決辦法與突破策略：

1.詞匯教學(xué)：通過圖片、實物展示和游戲等方式，幫助學(xué)生直觀記憶詞匯，并通過例句練習(xí)加強(qiáng)運(yùn)用。

2.句型練習(xí)：設(shè)計情景對話和角色扮演活動，讓學(xué)生在真實語境中練習(xí)句型，提高其靈活運(yùn)用能力。

3.課堂互動：鼓勵學(xué)生提問和回答，通過問答互動幫助學(xué)生理解和鞏固知識點(diǎn)。

4.課后作業(yè)：布置與飲食相關(guān)的寫作和口語練習(xí)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實物教具（水果、蔬菜模型）。

-課程平臺：人教版英語教學(xué)平臺，提供教學(xué)課件和資源下載。

-信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，提供相關(guān)詞匯和句型的練習(xí)材料。

-教學(xué)手段：PPT課件、視頻片段、圖片素材、角色扮演道具。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示與飲食相關(guān)的圖片，如水果、蔬菜、肉類等，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约鹤钕矚g的食物。

-提問：“What'syourfavoritefood?Whydoyoulikeit?”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“Today,wewilllearnabouthealthyeatingandtalkaboutourfoodhabits.”

-引出本節(jié)課的主題：“HealthyEating”。

2.講授新知（20分鐘）

-詞匯學(xué)習(xí)：

-教師展示與飲食相關(guān)的詞匯卡片，如“fruit,vegetable,meat,fish,milk”等。

-學(xué)生跟讀并拼寫，教師糾正發(fā)音和拼寫錯誤。

-通過例句展示詞匯的用法，如：“Ilikeapples.”或“Shehasalotofvegetablesinhermeal.”

-句型練習(xí)：

-教師展示句型卡片，如“Wouldyoulikesome...?”,“Ilike...”,“Doyoulike...?”等。

-學(xué)生跟讀并模仿句型，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

-進(jìn)行句型替換練習(xí)，如將“fruit”替換為其他食物詞匯，讓學(xué)生練習(xí)不同情境下的句型使用。

-閱讀理解：

-教師展示與飲食相關(guān)的閱讀材料，如介紹健康飲食的文章或故事。

-學(xué)生閱讀材料，教師提問引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容。

-學(xué)生分享閱讀感受，教師總結(jié)文章要點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組活動：學(xué)生分成小組，進(jìn)行角色扮演，模擬對話場景，如去餐廳點(diǎn)餐。

-詞匯接龍：學(xué)生依次說出與飲食相關(guān)的詞匯，如“fruit,vegetable,meat,fish,milk...”，下一個學(xué)生需說出以“f”開頭的詞匯，以此類推。

-句型匹配：教師展示句型和圖片，學(xué)生根據(jù)圖片選擇合適的句型進(jìn)行匹配。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)健康飲食的重要性。

-提問：“Whatdidwelearnabouttoday?Whyisitimportanttoeathealthy?”

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)行簡要點(diǎn)評。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生回家后，用英語寫一篇關(guān)于自己飲食習(xí)慣的短文，包括喜歡的食物、飲食習(xí)慣等。

-完成一份健康飲食的調(diào)查問卷，與家人分享并討論。

-準(zhǔn)備下一節(jié)課的單詞卡片，準(zhǔn)備與同學(xué)分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握與飲食相關(guān)的詞匯，如“fruit,vegetable,meat,fish,milk”等，并能在實際交流中正確使用這些詞匯。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生能夠運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型，如“Wouldyoulikesome...?”,“Ilike...”,“Doyoulike...?”等，進(jìn)行簡單的飲食對話，表達(dá)自己的喜好和詢問他人的飲食偏好。

3.閱讀理解：學(xué)生在閱讀與飲食相關(guān)的文章或故事后，能夠理解文章的主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)，并能根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行提問和回答。

4.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同文化中的飲食習(xí)慣，學(xué)生能夠增強(qiáng)對文化差異的認(rèn)識，拓寬視野，培養(yǎng)跨文化交流的能力。

5.思維品質(zhì)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析飲食與健康的關(guān)系，能夠培養(yǎng)批判性思維能力，學(xué)會從不同角度思考問題。

6.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂活動中積極參與，通過小組合作、角色扮演等方式，提高自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。

7.課堂參與度：學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高，能夠主動提問、回答問題，與同學(xué)互動，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

8.課后實踐：學(xué)生在課后能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如寫一篇關(guān)于自己飲食習(xí)慣的短文，與家人分享健康飲食的重要性。

9.作業(yè)完成情況：學(xué)生能夠按時完成課后作業(yè)，如完成健康飲食的調(diào)查問卷，并在課堂上與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)。

10.長期影響：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，關(guān)注健康飲食，對未來的生活產(chǎn)生積極的影響。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：在課堂上，我嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)，如PPT展示、視頻播放等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.情境教學(xué)法：我設(shè)計了一些與飲食相關(guān)的情境，讓學(xué)生在模擬的語境中練習(xí)英語，增強(qiáng)了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.詞匯教學(xué)效果有待提高：雖然學(xué)生在課堂上掌握了部分詞匯，但在實際運(yùn)用中，部分學(xué)生仍然存在發(fā)音不準(zhǔn)確、用法混淆的問題。

2.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂活動中的參與度不高，可能是因為對某些話題不感興趣或缺乏自信。

3.課后作業(yè)反饋不及時：由于教學(xué)任務(wù)較重，我未能及時對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，這可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)詞匯教學(xué)：針對詞匯教學(xué)效果的問題，我將采用以下措施：

-設(shè)計詞匯卡片，讓學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

-利用游戲和競賽等形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣。

-在課堂上，通過反復(fù)練習(xí)和實際運(yùn)用，幫助學(xué)生掌握詞匯的正確發(fā)音和用法。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我將采取以下策略：

-在課堂活動設(shè)計上，增加學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等。

-針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，讓每個學(xué)