《姓氏歌》教學設計與指導（第一課時）

2/4《姓氏歌》教學設計與指導（第一課時）教學目標：1.通過兒歌誦讀，認識“姓、氏”等13個生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個偏旁，會寫“姓、什”等7個字。2.正確朗讀課文，背誦課文。3.了解“姓氏”的含義和文中介紹姓氏的方法，通過比較發(fā)現單姓與復姓的區(qū)別。4.能在日常生活中運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏。5.初步激發(fā)對姓氏文化的興趣，感受中國姓氏文化的魅力。教學重點：1.識記13個生字，認識3個偏旁，會寫7個字。2.掌握姓氏的識記和介紹方法，并能運用合適的方法向他人介紹自己的姓氏。3.正確朗讀課文，背誦課文。課時安排：2課時。第一課時課時目標：1.認識“姓、氏”等13個生字和弓字旁，會寫“姓、什、么”3個字。2.借助拼音把課文讀正確，讀出節(jié)奏。3.關注課文介紹姓氏的方法，學習用“加一加”“說偏旁”“組詞”等方法識字，并在實踐中學會用合適的方法向他人介紹自己的姓氏。4.通過比較發(fā)現中國姓氏分為單姓和復姓，體會姓氏的多樣性。教學過程：一、談話導入，了解姓氏起源1.教師自我介紹，出示詞卡“姓氏”，指名學生認讀詞語。2.通過師生對話，引導學生了解各自的姓氏，并隨機教學詞語“姓氏”。3.揭示課題，講解：在我國有5000多種姓氏，今天我們就來學習一首和姓氏有關的兒歌——《姓氏歌》。（1）出示課題，指名讀。（2）指導書寫“姓”①學生交流識字方法后，教師范寫，強調女字旁的寫法。②學生練寫，教師隨機提醒書寫姿勢。4.齊讀課題。二、初讀兒歌，讀準字音，讀好節(jié)奏1.學生自讀課文，要求：認認真真讀課文，爭取字字讀正確。2.學生再讀圈字，要求：把課文后面的生字在課文中圈出來，一邊圈一邊讀。（1）教師投影示范，學生認讀生字。（2）學生自讀圈畫。教師指名學生交流圈畫的生字，全班跟讀。3.學生自由讀全文，要求讀準字音。4.指名學生逐句朗讀課文，教師隨機指導讀音和節(jié)奏。（1）指導頓號的停頓，講解：這里有幾個像小雨點一樣的符號，叫頓號。碰到頓號的時候，字和字、詞和詞之間要像小雨點滴下來一樣，“滴答、滴答”，讀出短短的停頓。（2）指名讀第二小節(jié)，關注學生是否讀出恰當的停頓。（3）全班齊讀第二小節(jié)。設計意圖：用小雨點滴答滴答落下來作比喻，能形象地教會學生如何讀出恰當的停頓，讓課堂充滿童趣。三、認讀姓氏，識別單姓與復姓1.引導學生在課文中圈畫姓氏：課文介紹了哪些姓氏呢？圈出來讀一讀。2.交流圈畫的姓氏，教師隨機指導。（1）指名一位學生上臺通過投影交流圈畫的姓氏并領讀，其余學生校對。（2）其余學生補充未交流到的姓氏。3.多種形式認讀姓氏。（1）出示兩排姓氏，上排為單姓，下排為復姓。（2）引導學生認識單姓與復姓，發(fā)現單姓與復姓的區(qū)別。（3）利用“司馬光、諸葛亮”的圖片，拓展生活中的復姓。（4）齊讀姓氏。設計意圖：通過學生自主圈畫姓氏、對比朗讀姓氏等環(huán)節(jié)，讓學生在自主學習的氛圍中體會姓氏的多樣性。四、借助姓氏識字，學習介紹姓氏1.學習課文中“加一加”“說偏旁”的姓氏介紹方法。（1）提問：課文是怎樣向我們介紹姓氏的呢？引導學生自讀第一小節(jié)。（2）用問答形式合作朗讀第一小節(jié)。（3）隨文識記“李、張”。①出示字卡，指名讀。②通過問答形式復現生字。（4）學習“加一加”的介紹方法。①引導學生交流記住“李”和“張”兩個姓氏的方法，隨機落實弓字旁的學習。②教師小結“加一加”的方法。③方法遷移，引導學生用“加一加”的方法，記住課文中的其他姓氏。隨機出示：古月胡，口天吳。④以師生問答的形式合作說“胡、吳”。（5）學習“說偏旁”的介紹方法。①出示“徐、許”，引導學生交流這兩個姓氏的介紹方法。②教師小結“說偏旁”的方法。引導學生練說“何、錢、林”。（6）通過生生合作、拍手打節(jié)奏等形式朗讀第一小節(jié)。2.學習課后題中“組詞”的姓氏介紹方法。（1）朗讀對話，學習“組詞”的介紹方法。①出示課后題中的對話：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。學生自由朗讀。②教師提問：這里又用了怎樣的方法來介紹姓氏呢？引導學生發(fā)現“組詞”的方法。（2）小結方法：小朋友們，學到這里，我們知道介紹自己的姓氏，可以用——“加一加”“說偏旁”“組詞”這三種方法。（3）引導學生選擇其中一種方法向同桌介紹自己的姓氏。隨機提醒學生注意禮貌用語。（4）實踐運用。①引導學生了解介紹姓氏的時機，提問：什么時候我們需要向別人介紹自己的姓氏呢？②請學生嘗試找到不太熟悉的同學，進行自我介紹。設計意圖：通過對話朗讀和情境創(chuàng)設，讓學生步步發(fā)現介紹姓氏的不同方法，并引導學生運用其中的某種方法相互介紹姓氏，讓學生在語文實踐活動中鞏固方法，實現語言的交際功能。