《昆蟲備忘錄》教學設計與指導

2/4《昆蟲備忘錄》教學設計與指導教學目標：1.認識“錄、凡”等生字，讀準多音字“螞”。2.默讀課文，能說出自己最感興趣的內容。教學重點：了解文中四種昆蟲的顯著特征，說出自己感興趣的內容，并嘗試制作表格式的備忘錄。教學準備：課件，蜻蜓、瓢蟲、獨角仙、螞蚱的圖卡，關于昆蟲的小視頻。課時安排：1課時。教學過程：一、謎語導入，激發(fā)興趣1.導人：同學們，我們上課前先來猜兩則謎語。出示謎語：有位小姑娘，夏夜趕路忙。雖然行路難，自帶小電棒。一生都在忙，飛在百花鄉(xiāng)，圍著花兒轉，花汁變蜜糖。2.學生猜謎語，教師相機岀示謎面：螢火蟲；蜜蜂。3.引入課題：同學們，螢火蟲和蜜蜂都屬于——昆蟲（學生答）。生活中你觀察過昆蟲嗎？有沒有想過把它們記錄下來？有一位作家叫汪曾祺，他就把自己喜歡的昆蟲記錄下來，寫成了備忘錄。板書：昆蟲備忘錄4.學習“錄”字。提問：你在哪里用過這個“錄”字？（記錄、錄音、錄取、收錄、目錄等）點撥：“錄”就是記載、抄寫的意思。為了不讓自己忘記，就把重要的內容記錄下來，這就是“備忘錄”。汪曾祺先生記錄的是昆蟲，所以就叫——《昆蟲備忘錄》（學生讀題）。他記錄了哪些昆蟲的秘密呢？讓我們一起走進課文。設計意圖：教師與學生聊起生活中的昆蟲，進而談起是否有記錄它們的想法，這是本文的教學主線，為之后的以文為例學會有意思的記錄做好了鋪墊。二、疏通字詞，梳理結構1.學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。教師相機正音：EQ\*jc2\*"Font:黑體"\*hps22\o\ad(\s\up11(mǎ),螞)EQ\*jc2\*"Font:黑體"\*hps22\o\ad(\s\up11(yǐ),蟻)、EQ\*jc2\*"Font:黑體"\*hps22\o\ad(\s\up11(mà),螞)EQ\*jc2\*"Font:黑體"\*hps22\o\ad(\s\up11(zhà),蚱)。2.梳理課文結構。（1）提問：這篇課文與我們平時學的課文有什么不同？預設：文中有小標題，把課文分成了四個部分。（2）追問：這些小標題有什么特點？預設1：復眼是蜻蜓、蒼蠅等昆蟲的特點。預設2：花大姐是瓢蟲的外號。預設3：獨角仙、螞蚱是昆蟲的名字?？偨Y：取小標題時既可以用昆蟲名，又可以用昆蟲的典型特點來命名。設計意圖：本文用“復眼”“花大姐”“獨角仙”“螞蚱”四個小標題將全文分為四個獨立的部分，篇幅小巧，結構清晰，特點顯著。本環(huán)節(jié)的設計引導學生發(fā)現(xiàn)文本這一特點。三、品讀交流，梳理方法1.引導讀文圈畫：默讀課文，把你覺得有意思的內容畫出來，與同桌一起交流，再配上動作和表情讀一讀。學生讀課文，圈畫相關內容。2.同桌交流圈畫的內容并品讀。預設1：“復眼”，想必是好多小眼睛合成一個大眼睛。那它怎么看東西呢？是每個小眼睛都看到一個小形象，合成一個大形象？還是每個小眼睛看到形象的一部分，合成一個完整形象？品讀：相連的三個疑問，作者的猜測真是既大膽，又有意思。板書：有意思的猜測預設2：我曾經(jīng)想過：如果人長了一對復眼……還是不要！那成什么樣子！品讀：作者浮想聯(lián)翩，想到人長了復眼的樣子，真是有意思的想象。板書：有意思的想象預設3：瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。品讀：瓢蟲像舞蹈演員一樣輕輕柔柔地從空而降，體態(tài)優(yōu)雅，被叫作“花大姐”再合適不過了，真是有意思的修辭。板書：有意思的修辭教師相機指導：“落下”“折好”“收攏”寫的是昆蟲的動作。板書：動作預設4：還有一段距離，它們就發(fā)現(xiàn)了，噌——飛了。吃晚飯的時候，嗚——撲！飛來一只獨角仙，摔在燈下。它摔得很重，摔暈了。品讀：“噌——飛了”表現(xiàn)出蜻蜓和蒼蠅行動迅捷的特點，“嗚——撲”則表現(xiàn)了獨角仙從橫行霸道到狼狽摔落的意外轉變，這真是有意思的聲音。教師相機指導：“噌——”“嗚——撲”描寫的是昆蟲的聲音。板書：聲音預設5：我說，吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲，你們就不能改改口味，也吃蚜蟲嗎？這種螞蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，頂討厭。品讀：作者把這些小昆蟲當成自己的朋友，不僅會用語重心長的語氣規(guī)勸瓢蟲少吃些馬鈴薯嫩葉，還會用嗔怪的語氣抱怨螞蚱愛吐口水。教師相機指導：“吃馬鈴薯嫩葉”寫的是昆蟲的習性。板書：習性預設6：河北人把尖頭綠螞蚱叫作“掛大扁兒”。我挺喜歡“掛大扁兒”這個名字。品讀：為什么把尖頭綠螞蚱叫作“掛大扁兒”呢？我要去查一查。板書：別名預設7：小圓點，叫作“星”，有七星瓢蟲、十四星瓢蟲……星點不同。教師相機指導：這是根據(jù)星點不同進行的分類。板書：種類設計意圖：充分發(fā)揮學生自讀、自悟的主動性。讓學生妙讀詞句，充分交流，教師指導朗讀，適時點撥，讓學生感受昆蟲有意思的特點，讀出作者語言的風趣幽默，體會充滿童真童趣的表達。3.根據(jù)交流梳理總結：同學們，作者汪曾祺是從哪些方面來記錄這些昆蟲的？（指引學生看板書回答）預設：作者是從學名、別名、外形、聲音、習性、動作、種類等方面來記錄昆蟲的特點的，記錄時還用風趣的語言融入了有意思的故事、天真的猜測、爛漫的想象，把這篇備忘錄寫得生動有趣。四、學習方法，拓展運用1.創(chuàng)設情境：課文用文字和圖片介紹了幾種昆蟲，讓我們讀起來興趣盎然。在生活中，我們在觀察昆蟲時，如果來不及記錄，還可以只記錄關鍵詞，用列表格的方法幫助記錄。2.課件左邊出示課文“花大姐”的語段，右邊出示圖表式備忘錄。學名別名外形習性動作種類瓢蟲花大姐有膜翅、硬翅和小圓點有的吃蚜蟲，有的吃馬鈴薯嫩葉落下、折好、收攏七星瓢蟲、十四星瓢蟲……引導：大家看，列表格的方法既能幫我們記住有效信息，又能節(jié)省時間。3.提問：我們對比一下這兩種備忘錄，你們發(fā)現(xiàn)各有什么特點呢？圖文式備忘錄：以文為主，以圖為輔，具體生動地描寫昆蟲。圖表式備忘錄：精簡地羅列出昆蟲各方面的信息，能幫助快速了解昆蟲。設計意圖：以課文為范本，對比展示圖文式備忘錄和圖表式備忘錄，讓學生了解兩種備忘錄的特點，并進行遷移。引導學生明白，備忘錄可以用來記錄觀察到的各種事物。4.小結：備忘錄可以用來記錄有趣的動物，還可以記錄