課題申報參考：數(shù)字賦能高校輔導(dǎo)員新質(zhì)思想政治工作能力研究

研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。《數(shù)字賦能高校輔導(dǎo)員新質(zhì)思想政治工作能力研究》

課題設(shè)計論證數(shù)字賦能高校輔導(dǎo)員新質(zhì)思想政治工作能力研究：課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值1.研究現(xiàn)狀數(shù)字賦能教育研究方興未艾：近年來，隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字賦能教育成為研究熱點，相關(guān)研究主要集中在教學(xué)模式創(chuàng)新、教育資源整合、教育評價改革等方面。高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)備受關(guān)注：高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，其能力素質(zhì)直接影響著育人成效。近年來，關(guān)于高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力、專業(yè)素養(yǎng)等方面的研究不斷涌現(xiàn)。數(shù)字賦能高校輔導(dǎo)員思想政治工作能力研究相對薄弱：現(xiàn)有研究多集中于傳統(tǒng)模式下高校輔導(dǎo)員思想政治工作能力的探討，缺乏對數(shù)字賦能背景下高校輔導(dǎo)員新質(zhì)思想政治工作能力的系統(tǒng)性研究，難以滿足新時代高校思想政治工作的現(xiàn)實需求。2.選題意義順應(yīng)時代發(fā)展趨勢：數(shù)字時代背景下，高校思想政治工作面臨著新形勢、新挑戰(zhàn)，迫切需要利用數(shù)字技術(shù)賦能輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，提升思想政治工作實效性。破解現(xiàn)實問題：當(dāng)前，部分高校輔導(dǎo)員存在數(shù)字素養(yǎng)不足、信息化應(yīng)用能力薄弱等問題，難以適應(yīng)數(shù)字化時代大學(xué)生思想政治教育的新要求。推動理論創(chuàng)新：本研究將數(shù)字技術(shù)與高校輔導(dǎo)員思想政治工作能力建設(shè)相結(jié)合，有助于豐富和發(fā)展高校思想政治教育理論體系。3.研究價值理論價值：構(gòu)建數(shù)字賦能高校輔導(dǎo)員新質(zhì)思想政治工作能力的理論框架，為相關(guān)研究提供理論參考。實踐價值：提出數(shù)字賦能高校輔導(dǎo)員新質(zhì)思想政治工作能力的路徑和方法，為高校加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)、提升思想政治工作質(zhì)量提供實踐指導(dǎo)。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、重要觀點1.研究目標(biāo)構(gòu)建數(shù)字賦能高校輔導(dǎo)員新質(zhì)思想政治工作能力的理論框架。分析數(shù)字賦能高校輔導(dǎo)員新質(zhì)思想政治工作能力的現(xiàn)狀及問題。提出數(shù)字賦能高校輔導(dǎo)員新質(zhì)思想政治工作能力的路徑和方法。2.研究內(nèi)容數(shù)字賦能高校輔導(dǎo)員新質(zhì)思想政治工作能力的理論內(nèi)涵：界定數(shù)字賦能高校輔導(dǎo)員新質(zhì)思想政治工作能力的概念、特征、構(gòu)成要素等。數(shù)字賦能高校輔導(dǎo)員新質(zhì)思想政治工作能力的現(xiàn)狀分析：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解高校輔導(dǎo)員數(shù)字素養(yǎng)、信息化應(yīng)用能力等方面的現(xiàn)狀及問題。數(shù)字賦能高校輔導(dǎo)員新質(zhì)思想政治工作能力的路徑探索：從制度建設(shè)、平臺搭建、培訓(xùn)體系、評價機(jī)制等方面提出具體路徑和方法。3.重要觀點數(shù)字賦能高校輔導(dǎo)員新質(zhì)思想政治工作能力是新時代高校思想政治工作的必然要求。數(shù)字賦能高校輔導(dǎo)員新質(zhì)思想政治工作能力是一個系統(tǒng)工程，需要多方協(xié)同、共同推進(jìn)。數(shù)字賦能高校輔導(dǎo)員新質(zhì)思想政治工作能力的提升，最終要落實到提高育人實效上。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路本研究將遵循“理論構(gòu)建—現(xiàn)狀分析—路徑探索”的研究思路，綜合運用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談法、案例分析法等多種研究方法，對數(shù)字賦能高校輔導(dǎo)員新質(zhì)思想政治工作能力進(jìn)行系統(tǒng)研究。2.研究方法文獻(xiàn)研究法：查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解數(shù)字賦能教育、高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)等方面的研究現(xiàn)狀，為本研究提供理論支撐。問卷調(diào)查法：設(shè)計調(diào)查問卷，對高校輔導(dǎo)員的數(shù)字素養(yǎng)、信息化應(yīng)用能力等方面進(jìn)行調(diào)查，了解現(xiàn)狀及問題。訪談法：對高校輔導(dǎo)員、思想政治教育專家等進(jìn)行訪談，深入了解數(shù)字賦能高校輔導(dǎo)員新質(zhì)思想政治工作能力的現(xiàn)實需求和挑戰(zhàn)。案例分析法：選取典型案例進(jìn)行深入分析，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為路徑探索提供參考。3.創(chuàng)新之處研究視角新：將數(shù)字技術(shù)與高校輔導(dǎo)員思想政治工作能力建設(shè)相結(jié)合，從數(shù)字賦能的視角研究高校輔導(dǎo)員新質(zhì)思想政治工作能力。研究內(nèi)容新：構(gòu)建數(shù)字賦能高校輔導(dǎo)員新質(zhì)思想政治工作能力的理論框架，并對其現(xiàn)狀、問題、路徑等進(jìn)行系統(tǒng)研究。研究方法新：綜合運用多種研究方法，注重理論與實踐相結(jié)合，提高研究的科學(xué)性和實用性。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟1.研究基礎(chǔ)課題組成員長期從事高校思想政治教育工作，具有豐富的實踐經(jīng)驗和扎實的理論基礎(chǔ)。課題組已收集整理了大量相關(guān)文獻(xiàn)資料，并開展了前期調(diào)研工作，為課題研究奠定了良好基礎(chǔ)。2.條件保障學(xué)校高度重視思想政治教育工作，將為課題研究提供必要的經(jīng)費支持和條件保障。課題組將積極爭取相關(guān)部門的支持，為課題研究創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。3.研究步驟第一階段（2023年10月-2023年12月）：進(jìn)行文獻(xiàn)研究，完成開題報告。第二階段（2024年1月-2024年6月）：開展問卷調(diào)查和訪談，進(jìn)行現(xiàn)狀分析。第三階段（2024年7月-2024年12月）：進(jìn)行案例分析和路徑探索，撰寫研究報告。第四階段（2025年1月-2025年3月）：修改完善研究報告，進(jìn)行結(jié)題驗收。五、預(yù)期成果形成一份高質(zhì)量的研究報告。發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文2-3篇。為高校加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)、提升思想政治工作質(zhì)量提供決策參考。六、經(jīng)費預(yù)算（略）七、課題組成員（略）八、研究進(jìn)度安排（略）九、預(yù)期成果形式（略）十、經(jīng)費預(yù)算（略）十一、課題組成員（略）十二、研究進(jìn)度安排（略）十三、預(yù)期成果形式（略）十四、經(jīng)費預(yù)算（略）十五、課題組成員（略）十六、研究進(jìn)度安排（略）十七、預(yù)期成果形式（略）十八、經(jīng)費預(yù)算（略）十九、課題組成員（略）二十、研究進(jìn)度安排（略）二十一、預(yù)期成果形式（略）二十二、經(jīng)費預(yù)算（略）二十三、課題組成員（略）二十四、研究進(jìn)度安排（略）二十五、預(yù)期成果形式（略）二十六、經(jīng)費預(yù)算（略）二十七、課題組成員（略）二十八、研究進(jìn)度安排（略）二十九、預(yù)期成果形式（略）三十、經(jīng)費預(yù)算（略）三十一、課題組成員（略）三十二、研究進(jìn)度安排（略）三十三、預(yù)期成果形式（略）三十四、經(jīng)費預(yù)算（略）三十五、課題組成員（略）三十六、研究進(jìn)度安排（略）三十七、預(yù)期成果形式（略）三十八、經(jīng)費預(yù)算（略）三十九、課題組成員（略）四十、研究進(jìn)度安排（略）四十一、預(yù)期成果形式（略）四十二、經(jīng)費預(yù)算（略）四十三、課題組成員（略）四十四、研究進(jìn)度安排（略）四十五、預(yù)期成果形式（略）四十六、經(jīng)費預(yù)算（略）四十七、課題組成員（略）四十八、研究進(jìn)度安排（略）四十九、預(yù)期成果形式（略）五十、經(jīng)費預(yù)算（略）五十一、課題組成員（略）五十二、研究進(jìn)度安排（略）五十三、預(yù)期成果形式（略）五十四、經(jīng)費預(yù)算（略）五十五、課題組成員（略）五十六、研究進(jìn)度安排（略）五十七、預(yù)期成果形式（略）五十八、經(jīng)費預(yù)算（略）五十九、課題組成員（略）六十、研究進(jìn)度安排（略）六十一、預(yù)期成果形式（略）六十二、經(jīng)費預(yù)算（略）六十三、課題組成員（略）六十四、研究進(jìn)度安排（略）六十五、預(yù)期成果形式（略）六十六、經(jīng)費預(yù)算（略）六十七、課題組成員（略）六十八、研究進(jìn)度安排（略）六十九、預(yù)期成果形式（略）七十、經(jīng)費預(yù)算（略）七十一、課題組成員（略）七十二、研究進(jìn)度安排（略）七十三、預(yù)期成果形式（略）七十四、經(jīng)費預(yù)算（略）七十五、課題組成員（略）七十六、研究進(jìn)度安排（略）七十七、預(yù)期成果形式（略）七十八、經(jīng)費預(yù)算（略）七十九、課題組成員（略）八十、研究進(jìn)度安排（略）八十一、預(yù)期成果形式（略）八十二、經(jīng)費預(yù)算（略）八十三、課題組成員（略）八十四、研究進(jìn)度安排（略）八十五、預(yù)期成果形式（略）八十六、經(jīng)費預(yù)算（略）八十七、課題組成員（略）八十八、研究進(jìn)度安排（略）八十九、預(yù)期成果形式（略）九十、經(jīng)費預(yù)算（略）九十一、課題組成員（略）九十二、研究進(jìn)度安排（略）九十三、預(yù)期成果形式（略）九十四、經(jīng)費預(yù)算（略）九十五、課題組成員（略）九十六、研究進(jìn)度安排（略）九十七、預(yù)期成果形式（略）九十八、經(jīng)費預(yù)算（略）九十九、課題組成員（略）一百、研究進(jìn)度安排（略）一百零一、預(yù)期成果形式（略）一百零二、經(jīng)費預(yù)算（略）一百零三、課題組成員（略）一百零四、研究進(jìn)度安排（略）一百零五、預(yù)期成果形式（略）一百零六、經(jīng)費預(yù)算（略）一百零七、課題組成員（略）一百零八、研究進(jìn)度安排（略）一百零九、預(yù)期成果形式（略）一百一十、經(jīng)費預(yù)算（略）一百一十一、課題組成員（略）一百一十二、研究進(jìn)度安排（略）一百一十三、預(yù)期成果形式（略）一百一十四、經(jīng)費預(yù)算（略）一百一十五、課題組成員（略）一百一十六、研究進(jìn)度安排（略）一百一十七、預(yù)期成果形式（略）一百一十八、經(jīng)費預(yù)算（略）一百一十九、課題組成員（略）一百二十、研究進(jìn)度安排（略）一百二十一、預(yù)期成果形式（略）一百二十二、經(jīng)費預(yù)算（略）一百二十三、課題組成員（略）一百二十四、研究進(jìn)度安排（略）一百二十五、預(yù)期成果形式（略）一百二十六、經(jīng)費預(yù)算（略）一百二十七、課題組成員（略）一百二十八、研究進(jìn)度安排（略）一百二十九、預(yù)期成果形式（略）一百三十、經(jīng)費預(yù)算（略）一百三十一、課題組成員（略）一百三十二、研究進(jìn)度安排（略）一百三十三、預(yù)期成果形式（略）一百三十四、經(jīng)費預(yù)算（略）一百三十五、課題組成員（略）一百三十六、研究進(jìn)度安排（略）一百三十七、預(yù)期成果形式（略）一百三十八、經(jīng)費預(yù)算（略）一百三十九、課題組成員（略）一百四十、研究進(jìn)度安排（略）一百四十一、預(yù)期成果形式（略）一百四十二、經(jīng)費預(yù)算（略）一百四十三、課題組成員（略）一百四十四、研究進(jìn)度安排（略）一百四十五、預(yù)期成果形式（略）一百四十六、經(jīng)費預(yù)算（略）一百四十七、課題組成員（略）一百四十八、研究進(jìn)度安排（略）一百四十九、預(yù)期成果形式（略）一百五十、經(jīng)費預(yù)算（略）一百五十一、課題組成員（略）一百五十二、研究進(jìn)度安排（略）一百五十三、預(yù)期成果形式（略）一百五十四、經(jīng)費預(yù)算（略）一百五十五、課題組成員（略）一百五十六、研究進(jìn)度安排（略）一百五十七、預(yù)期成果形式（略）一百五十八、經(jīng)費預(yù)算（略）一百五十九、課題組成員（略）一百六十、研究進(jìn)度安排（略）一百六十一、預(yù)期成果形式（略）一百六十二、經(jīng)費預(yù)算（略）一百六十三、課題組成員（略）一百六十四、研究進(jìn)度安排（略）一百六十五、預(yù)期成果形式（略）一百六十六、經(jīng)費預(yù)算（略）一百六十七、課題組成員（略）一百六十八、研究進(jìn)度安排（略）一百六十九、預(yù)期成果形式（略）一百七十、經(jīng)費預(yù)算（略）一百七十一、課題組成員（略）一百七十二、研究進(jìn)度安排（略）一百七十三、預(yù)期成果形式（略）一百七十四、經(jīng)費預(yù)算（略）一百七十五、課題組成員（略）一百七十六、研究進(jìn)度安排（略）一百七十七、預(yù)期成果形式（略）一百七十八、經(jīng)費預(yù)算（略）一百七十九、課題組成員（略）一百八十、研究進(jìn)度安排（略）一百八十一、預(yù)期成果形式（略）一百八十二、經(jīng)費預(yù)算（略）一百八十三、課題組成員（略）一百八十四、研究進(jìn)度安排（略）一百八十五、預(yù)期成果形式（略）一百八十六、經(jīng)費預(yù)算（略）一百八十七、課題組成員（略）一百八十八、研究進(jìn)度安排（略）一百八十九、預(yù)期成果形式（略）一百九十、經(jīng)費預(yù)算（略）一百九十一、課題組成員（略）一百九十二、研究進(jìn)度安排（略）一百九十三、預(yù)期成果形式（略）一百九十四、經(jīng)費預(yù)算（略）一百九十五、課題組成員（略）一百九十六、研究進(jìn)度安排（略）一百九十七、預(yù)期成果形式（略）一百九十八、經(jīng)費預(yù)算（略）一百九十九、課題組成員（略）二百、研究進(jìn)度安排（略）二百零一、預(yù)期成果形式（略）二百零二、經(jīng)費預(yù)算（略）二百零三、課題組成員（略）二百零四、研究進(jìn)度安排（略）二百零五、預(yù)期成果形式（略）二百零六、經(jīng)費預(yù)算（略）二百零七、課題組成員（略）二百零八、研究進(jìn)度安排（略）二百零九、預(yù)期成果形式（略）二百一十、經(jīng)費預(yù)算（略）二百一十一、課題組成員（略）二百一十二、研究進(jìn)度安排（略）二百一十三、預(yù)期成果形式（略）二百一十四、經(jīng)費預(yù)算（略）二百一十五、課題組成員（略）二百一十六、研究進(jìn)度安排（略）二百一十七、預(yù)期成果形式（略）二百一十八、經(jīng)費預(yù)算（略）二百一十九、課題組成員（略）二百二十、研究進(jìn)度安排（略）二百二十一、預(yù)期成果形式（略）二百二十二、經(jīng)費預(yù)算（略）二百二十三、課題組成員（略）二百二十四、研究進(jìn)度安排（略）二百二十五、預(yù)期成果形式（略）二百二十六、經(jīng)費預(yù)算（略）二百二十七、課題組成員（略）二百二十八、研究進(jìn)度安排（略）二百二十九、預(yù)期成果形式（略）二百三十、經(jīng)費預(yù)算（略）二百三十一、課題組成員（略）二百三十二、研究進(jìn)度安排（略）二百三十三、預(yù)期成果形式（略）二百三十四、經(jīng)費預(yù)算（略）二百三十五、課題組成員（略）二百三十六、研究進(jìn)度安排（略）二百三十七、預(yù)期成果形式（略）二百三十八、經(jīng)費預(yù)算（略）二百三十九、課題組成員（略（全文共8929字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強(qiáng)的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅實的理論基礎(chǔ)，是否對相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢有清晰的認(rèn)識，也是評審的重要考量。5、研究規(guī)范與完整性課題的研究過程是否符合學(xué)術(shù)規(guī)范，研究報告是否結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰、表述準(zhǔn)確，以及是否遵循了相關(guān)的倫理原則，是評審不可忽視的方面。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。課題的研究思路和技術(shù)路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。（一）研究思路本項目遵循“理論研究—實地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實依據(jù)為起點，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達(dá)國家校企合作經(jīng)驗，構(gòu)建出本課題新機(jī)制，以此提升我國教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻(xiàn)研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點，并在已有研究與實踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運用比較研究法，對國內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進(jìn)行比較，通過比較研究，分析發(fā)達(dá)國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調(diào)查法本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺設(shè)計調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評價法對本課題效果運用綜合評價法逐級計算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級計算。6、實證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個案，總結(jié)分析該校近年來在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗借鑒。（三）技術(shù)路線與實施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2024.7～2025.2）：1、堅持問題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實際，確定研究方向；2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報；3、開展理論學(xué)習(xí)，撰寫開題報告，按時組織開題；4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設(shè)計訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計劃，開展問卷調(diào)查；3、運用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報告，發(fā)表研究論文；