18《風(fēng)向和風(fēng)力》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)蘇教版

18《風(fēng)向和風(fēng)力》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)蘇教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《風(fēng)向和風(fēng)力》，這是2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)蘇教版教材中的章節(jié)。內(nèi)容包括風(fēng)向的判定、風(fēng)力的強(qiáng)弱以及風(fēng)向和風(fēng)力對(duì)生活的影響等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過風(fēng)的基本知識(shí)，如風(fēng)的產(chǎn)生和風(fēng)的形成等。本節(jié)課將在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究風(fēng)向和風(fēng)力的特點(diǎn)，并聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、環(huán)境意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生將通過觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)風(fēng)向和風(fēng)力的基本概念，提升觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)的能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)對(duì)生活的影響，培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象的敬畏之心和對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，形成初步的可持續(xù)發(fā)展觀念。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將學(xué)會(huì)合作交流，提高解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-確定風(fēng)向：通過觀察風(fēng)向標(biāo)、使用羅盤等方法，學(xué)生能夠識(shí)別并確定風(fēng)向。

-判斷風(fēng)力：學(xué)習(xí)如何通過觀察樹、旗幟等自然現(xiàn)象來(lái)判斷風(fēng)力的強(qiáng)弱。

-風(fēng)的作用：理解風(fēng)對(duì)環(huán)境、建筑、交通等方面的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-風(fēng)向的準(zhǔn)確判定：學(xué)生在實(shí)際操作中可能難以準(zhǔn)確判斷風(fēng)向，需要通過多次實(shí)踐和教師的引導(dǎo)來(lái)提高。

-風(fēng)力的量化：將風(fēng)力強(qiáng)弱與具體的數(shù)據(jù)或描述對(duì)應(yīng)起來(lái)，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。

-風(fēng)與生活的聯(lián)系：學(xué)生需要將抽象的風(fēng)力概念與實(shí)際生活情境相結(jié)合，理解風(fēng)在日常生活中的應(yīng)用和影響。例如，如何利用風(fēng)力發(fā)電、如何根據(jù)風(fēng)力調(diào)整戶外活動(dòng)等。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：風(fēng)向標(biāo)模型、羅盤、風(fēng)速計(jì)、電子表格軟件

-課程平臺(tái)：班級(jí)互動(dòng)平臺(tái)，用于學(xué)生提交觀察數(shù)據(jù)和討論

-信息化資源：風(fēng)向和風(fēng)力相關(guān)的視頻資料、在線天氣數(shù)據(jù)查詢工具

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如樹葉、紙張、氣球等用于模擬風(fēng)力的工具）、PPT演示文稿、實(shí)地考察（如有條件，可安排校園內(nèi)或周邊環(huán)境的風(fēng)向和風(fēng)力觀察活動(dòng)）教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)風(fēng)向和風(fēng)力的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們有沒有注意到風(fēng)吹動(dòng)樹葉、旗子或者紙張的情況？你們知道這背后的原因嗎？”

展示一些關(guān)于風(fēng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受風(fēng)的力量和風(fēng)向的變化。

簡(jiǎn)短介紹風(fēng)向和風(fēng)力的基本概念和重要性，例如風(fēng)對(duì)氣候、交通、農(nóng)業(yè)的影響，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.風(fēng)向和風(fēng)力基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解風(fēng)向和風(fēng)力的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解風(fēng)向的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如北風(fēng)、南風(fēng)等。

詳細(xì)介紹風(fēng)向的判定方法，如使用風(fēng)向標(biāo)、羅盤等工具。

展示風(fēng)速計(jì)的圖片和實(shí)際應(yīng)用，解釋如何量化風(fēng)力。

3.風(fēng)向和風(fēng)力案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解風(fēng)向和風(fēng)力的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的案例，如風(fēng)力發(fā)電站、風(fēng)力影響農(nóng)作物生長(zhǎng)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解風(fēng)向和風(fēng)力在實(shí)際中的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何利用風(fēng)向和風(fēng)力解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與風(fēng)向和風(fēng)力相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何利用風(fēng)力改善空氣質(zhì)量”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)風(fēng)向和風(fēng)力的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)風(fēng)向和風(fēng)力的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括風(fēng)向和風(fēng)力的基本概念、判定方法、實(shí)際應(yīng)用等。

強(qiáng)調(diào)風(fēng)向和風(fēng)力在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用風(fēng)向和風(fēng)力知識(shí)。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和研究的能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察并記錄家附近的自然風(fēng)向和風(fēng)力，撰寫觀察日記，并思考風(fēng)向和風(fēng)力對(duì)周圍環(huán)境的影響。

要求學(xué)生在下次課帶來(lái)自己的觀察記錄，分享學(xué)習(xí)心得。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-風(fēng)力對(duì)建筑的影響：介紹風(fēng)力對(duì)高層建筑、橋梁等結(jié)構(gòu)的影響，以及如何通過設(shè)計(jì)來(lái)減輕風(fēng)荷載。

-風(fēng)能利用：探討風(fēng)能作為一種可再生能源的利用方式，包括風(fēng)力發(fā)電的原理和實(shí)際應(yīng)用。

-地方性風(fēng)的特點(diǎn)：研究不同地區(qū)特有的風(fēng)現(xiàn)象，如海陸風(fēng)、山谷風(fēng)等，以及它們對(duì)當(dāng)?shù)貧夂虻挠绊憽?/p>

-風(fēng)與天氣的關(guān)系：分析風(fēng)對(duì)天氣變化的影響，如風(fēng)能導(dǎo)致氣壓變化，進(jìn)而影響天氣系統(tǒng)的發(fā)展。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生參觀風(fēng)力發(fā)電站，實(shí)地觀察風(fēng)能的轉(zhuǎn)換過程，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-安排學(xué)生進(jìn)行戶外觀察活動(dòng)，記錄不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的風(fēng)向和風(fēng)力，分析其變化規(guī)律。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)的科普書籍或文章，了解風(fēng)能的利用歷史和發(fā)展前景。

-通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手制作簡(jiǎn)易的風(fēng)力發(fā)電模型，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。

-在學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦小型講座，邀請(qǐng)專業(yè)人士講解風(fēng)與生活、風(fēng)與科技的關(guān)系。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線氣象站數(shù)據(jù)，讓學(xué)生分析不同地區(qū)風(fēng)力的時(shí)空分布特征。

-設(shè)計(jì)跨學(xué)科項(xiàng)目，如結(jié)合地理、物理知識(shí)，探討風(fēng)對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，如協(xié)助設(shè)計(jì)社區(qū)風(fēng)能利用方案，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-通過角色扮演游戲，讓學(xué)生模擬氣象學(xué)家，預(yù)測(cè)風(fēng)向和風(fēng)力變化，提高學(xué)生的預(yù)測(cè)能力。

-組織學(xué)生參加科學(xué)競(jìng)賽，如風(fēng)力模型設(shè)計(jì)大賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。內(nèi)容邏輯關(guān)系①風(fēng)向和風(fēng)力的基本概念

-風(fēng)向：風(fēng)的來(lái)向，用角度或方位表示。

-風(fēng)力：風(fēng)的大小，通常用風(fēng)速或風(fēng)力等級(jí)表示。

②風(fēng)向的判定方法

-使用風(fēng)向標(biāo)：通過風(fēng)向標(biāo)箭頭的指向確定風(fēng)向。

-觀察自然現(xiàn)象：通過觀察樹葉、旗幟等自然物的動(dòng)態(tài)確定風(fēng)向。

-羅盤定位：利用羅盤確定風(fēng)向。

③風(fēng)力的判斷

-觀察樹、旗幟的動(dòng)態(tài)：風(fēng)力越大，樹木搖擺、旗幟飄動(dòng)的幅度越大。

-使用風(fēng)速計(jì)：直接測(cè)量風(fēng)速，根據(jù)風(fēng)速等級(jí)判斷風(fēng)力大小。

-感官體驗(yàn)：通過感覺風(fēng)力強(qiáng)弱，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)判斷風(fēng)力等級(jí)。

④風(fēng)向和風(fēng)力的影響

-對(duì)氣候的影響：風(fēng)向和風(fēng)力影響局部氣候，如海陸風(fēng)、山谷風(fēng)等。

-對(duì)交通的影響：風(fēng)力影響船只、飛機(jī)等交通工具的行駛。

-對(duì)農(nóng)業(yè)的影響：風(fēng)力影響農(nóng)作物生長(zhǎng)，如風(fēng)力傳播種子、影響作物倒伏等。

-對(duì)建筑的影響：風(fēng)力對(duì)建筑結(jié)構(gòu)的影響，如風(fēng)荷載、風(fēng)振等。教學(xué)反思與改進(jìn)各位同行，教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和自我成長(zhǎng)的過程。在這節(jié)課的《風(fēng)向和風(fēng)力》結(jié)束后，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我想談?wù)務(wù)n堂氛圍的營(yíng)造。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我使用了圖片和視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這確實(shí)激發(fā)了他們的興趣。但我注意到，部分學(xué)生在觀看視頻時(shí)注意力不夠集中，可能在后續(xù)的互動(dòng)環(huán)節(jié)表現(xiàn)得不那么積極。因此，我打算在今后的教學(xué)中，增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，比如通過小組討論或角色扮演來(lái)提高他們的參與度。

其次，對(duì)于風(fēng)向和風(fēng)力的基礎(chǔ)知識(shí)講解，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于風(fēng)向的判定和風(fēng)力的量化理解起來(lái)比較吃力。在講解風(fēng)速計(jì)的使用時(shí)，我可能沒有花足夠的時(shí)間來(lái)演示和解釋。為此，我計(jì)劃在下一節(jié)課中，準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)物風(fēng)速計(jì)，讓學(xué)生親自操作，通過親身體驗(yàn)來(lái)加深理解。

再者，案例分析環(huán)節(jié)是讓學(xué)生深入理解風(fēng)向和風(fēng)力的重要步驟。然而，在討論中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思考深度不夠，有些學(xué)生只是簡(jiǎn)單地將案例與課本知識(shí)對(duì)應(yīng)，缺乏自己的見解。為了激發(fā)學(xué)生的思考，我將在未來(lái)的教學(xué)中引入更多開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度分析案例，并提出自己的觀點(diǎn)。

在小組討論環(huán)節(jié)，我觀察到有些小組的討論氛圍不夠活躍，可能是因?yàn)閷W(xué)生的表達(dá)能力和合作意識(shí)還有待提高。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的合作技巧訓(xùn)練，比如如何更好地傾聽他人意見、如何有效地組織討論等。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)是學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果的好機(jī)會(huì)，但我也發(fā)現(xiàn)，在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中，學(xué)