第2課《濟(jì)南的冬天》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

第2課《濟(jì)南的冬天》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本課選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)，第2課《濟(jì)南的冬天》。主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)本文作者老舍運(yùn)用多種修辭手法，描繪濟(jì)南冬天的自然美景；體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛之情；學(xué)習(xí)本文在記敘中抒情，情景交融的表達(dá)方式。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美景的能力，提升審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種修辭手法表達(dá)情感的能力，提高語言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生理解作者情感，體會(huì)情景交融的表達(dá)方式，增強(qiáng)文學(xué)鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感，樹立正確的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括基本的漢字書寫、詞語理解、句子結(jié)構(gòu)等。在閱讀方面，他們可能已經(jīng)接觸過一些描寫自然風(fēng)光的文章，對(duì)景物描寫有一定的認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)于本文所涉及的修辭手法和情景交融的表達(dá)方式，他們可能還缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)自然美景和文學(xué)作品有著一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀、討論等方式吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更傾向于通過實(shí)踐和體驗(yàn)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《濟(jì)南的冬天》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)文中修辭手法的理解不夠深入，難以把握作者的表達(dá)意圖；二是對(duì)于情景交融的表達(dá)方式，學(xué)生可能難以把握其中的情感脈絡(luò)；三是對(duì)于作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛之情，學(xué)生可能難以產(chǎn)生共鳴。此外，學(xué)生在寫作時(shí)，可能難以運(yùn)用所學(xué)的修辭手法和表達(dá)方式，創(chuàng)作出具有情景交融的作品。針對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要通過講解、示范、練習(xí)等方式，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)教材，以便學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度進(jìn)行閱讀和筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與濟(jì)南冬天相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以豐富課堂視覺體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)課件：制作PPT課件，包含課文朗讀音頻、修辭手法講解、寫作技巧指導(dǎo)等內(nèi)容，輔助教學(xué)過程。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，確保有足夠的空間進(jìn)行小組討論和互動(dòng)，同時(shí)準(zhǔn)備書桌和椅子，確保學(xué)生舒適地學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于濟(jì)南冬天的風(fēng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，感受濟(jì)南冬天的獨(dú)特魅力。

2.提問：同學(xué)們，你們對(duì)濟(jì)南的冬天有什么印象？有哪些感受？

3.學(xué)生分享自己的觀察和感受，教師總結(jié)并引出課題《濟(jì)南的冬天》。

（二）講授新課（20分鐘）

1.介紹作者老舍及其作品背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)作者的興趣。

2.閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生找出文中描繪濟(jì)南冬天美景的語句，分析修辭手法和表達(dá)方式。

-用時(shí)：5分鐘

3.討論文中情景交融的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛之情。

-用時(shí)：5分鐘

4.分析作者在記敘中抒情的表達(dá)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這種手法進(jìn)行寫作。

-用時(shí)：5分鐘

5.舉例講解修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法表達(dá)情感。

-用時(shí)：5分鐘

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生分小組，討論如何運(yùn)用所學(xué)修辭手法和表達(dá)方式，創(chuàng)作一段關(guān)于家鄉(xiāng)美景的短文。

2.小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)，教師巡視指導(dǎo)。

3.部分小組展示作品，全班共同點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)并給予鼓勵(lì)。

-用時(shí)：15分鐘

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：通過學(xué)習(xí)本文，你們認(rèn)為在寫作中應(yīng)該如何運(yùn)用情景交融的表達(dá)方式？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)寫作技巧。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：本文中作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛之情是如何體現(xiàn)的？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)修辭手法和情景交融的表達(dá)方式的重要性。

2.拓展：讓學(xué)生課后收集更多描寫家鄉(xiāng)美景的文學(xué)作品，學(xué)會(huì)欣賞和借鑒。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)自己的情感。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《濟(jì)南的冬天》原文及相關(guān)評(píng)論文章，以便學(xué)生深入了解作者的創(chuàng)作背景和文學(xué)價(jià)值。

-老舍的其他描寫自然風(fēng)光的作品，如《草原》、《記念劉和珍君》等，讓學(xué)生感受作者不同的寫作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-當(dāng)代作家描寫家鄉(xiāng)美景的作品，如莫言的《紅高粱家族》、余華的《在細(xì)雨中呼喊》等，讓學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)，體會(huì)不同時(shí)代、不同作者的寫作特色。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選取自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景進(jìn)行描寫，嘗試運(yùn)用課堂上學(xué)到的修辭手法和表達(dá)方式，創(chuàng)作一篇短文。

-組織學(xué)生開展“家鄉(xiāng)美景攝影展”，鼓勵(lì)學(xué)生用鏡頭捕捉家鄉(xiāng)的美麗瞬間，并配以簡(jiǎn)短的文字說明，增強(qiáng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

-學(xué)生可以收集家鄉(xiāng)的歷史文化資料，了解家鄉(xiāng)的歷史變遷，結(jié)合自然風(fēng)光的描寫，撰寫一篇介紹家鄉(xiāng)的文章，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.組織學(xué)生參與校園文化活動(dòng)：

-舉辦“我的家鄉(xiāng)”主題演講比賽，讓學(xué)生在臺(tái)上展示自己的作品，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和自信心。

-開展“家鄉(xiāng)美景攝影比賽”，鼓勵(lì)學(xué)生用鏡頭記錄家鄉(xiāng)的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和攝影技巧。

-邀請(qǐng)當(dāng)?shù)刈骷一驍z影師來校講座，讓學(xué)生近距離接觸文學(xué)和藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題：

-結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展問題，思考如何在自己的家鄉(xiāng)保護(hù)自然美景。

-組織學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，如植樹造林、清理河道等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性。

5.建立家校合作機(jī)制：

-邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的文學(xué)活動(dòng)，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)。

-家長(zhǎng)可以分享自己家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景和歷史文化，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬學(xué)生的視野。教學(xué)反思今天上了《濟(jì)南的冬天》這一課，感覺整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氣氛調(diào)動(dòng)得還可以。通過播放濟(jì)南冬天的視頻，同學(xué)們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對(duì)于濟(jì)南的冬天有了直觀的感受。提問環(huán)節(jié)也激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們紛紛舉手發(fā)言，課堂氛圍活躍。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解。比如，我詳細(xì)講解了文中運(yùn)用的修辭手法和情景交融的表達(dá)方式，讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有了更深入的理解。同時(shí)，我也注意到了學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上。

但是，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)于文中的一些修辭手法理解不夠深入，我在講解時(shí)可能沒有做到讓學(xué)生充分理解。此外，我在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，部分學(xué)生的作品并沒有達(dá)到預(yù)期的效果，這說明我在指導(dǎo)學(xué)生寫作方面還有待提高。

在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度較高，但也有一些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這說明我需要進(jìn)一步營(yíng)造一個(gè)輕松、開放的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參