23《月光曲》 說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版

23《月光曲》說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《月光曲》

2.教學年級和班級：六年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法重點：

1.理解《月光曲》這首詩的意境和情感。

2.感受作者通過音樂描繪的月光之美。

難點：

1.把握詩歌中抽象的意境和情感表達。

2.理解作者運用音樂元素創(chuàng)造的藝術(shù)效果。

解決辦法：

1.通過朗讀、默讀和小組討論，引導學生深入理解詩歌內(nèi)容。

2.結(jié)合多媒體展示，如月光圖片和音樂片段，幫助學生感受詩歌意境。

3.設(shè)計問題引導，如“這首詩中的月光給你怎樣的感覺？”等，引導學生思考詩歌的情感表達。

4.通過對比閱讀，讓學生體會不同詩人對月光的不同描繪，從而加深對詩歌意境的理解。

5.鼓勵學生創(chuàng)作自己的“月光曲”，將抽象的意境轉(zhuǎn)化為具體的畫面，增強學生的創(chuàng)作能力和審美體驗。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《月光曲》的課文教材。

2.輔助材料：準備與《月光曲》相關(guān)的圖片，如月光下的景色，以及古典音樂片段，以幫助學生感受詩歌的意境。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示詩歌內(nèi)容、分析圖表和進行課堂討論。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學生進行小組合作學習，并確保教室環(huán)境安靜，有利于學生集中注意力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《月光曲》的詩歌文本、作者背景資料以及與月光相關(guān)的圖片和音樂片段，明確預(yù)習要求，如理解詩歌的意境、感受作者的情感。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《月光曲》，設(shè)計問題如“詩歌中月光的特點是什么？”“作者如何通過音樂描繪月光？”等，引導學生思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺查看學生提交的預(yù)習成果，確保學生完成預(yù)習任務(wù)。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀詩歌文本和相關(guān)資料，初步理解詩歌內(nèi)容和情感。

思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與月光相關(guān)的音樂，引出《月光曲》，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：詳細講解詩歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法以及作者的情感表達。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享自己對詩歌意境的理解。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考詩歌中的重難點。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解詩歌的結(jié)構(gòu)和情感，幫助學生理解詩歌內(nèi)容。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應(yīng)用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《月光曲》相關(guān)的寫作練習，如仿寫一首以月光為主題的詩歌。

提供拓展資源：推薦與詩歌相關(guān)的書籍和音樂作品，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成寫作練習，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用推薦的資源進行拓展學習，加深對詩歌的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：鼓勵學生在完成作業(yè)后進行反思，總結(jié)自己的學習心得。教學資源拓展1.拓展資源：

《月光曲》這首詩以其優(yōu)美的意境和豐富的情感，為學生們提供了豐富的想象空間。以下是與本節(jié)課教學內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）詩歌背景資料：收集關(guān)于貝多芬的生平事跡，了解他的音樂創(chuàng)作背景，以及他創(chuàng)作《月光曲》的靈感來源。

（2）詩歌相關(guān)作品：搜集貝多芬的其他鋼琴曲，如《月光奏鳴曲》等，讓學生對比學習，感受不同作品的風格特點。

（3）詩歌朗誦視頻：查找著名朗誦藝術(shù)家朗誦《月光曲》的視頻，讓學生感受詩歌的音韻美和情感表達。

（4）詩歌創(chuàng)作技巧：介紹詩歌創(chuàng)作的基本技巧，如修辭手法、意象構(gòu)建等，幫助學生更好地理解詩歌。

（5）月光文化：收集與月光相關(guān)的民間傳說、神話故事等，讓學生了解月光在人類文化中的象征意義。

2.拓展建議：

（1）詩歌背景資料學習建議：

學生可以通過閱讀書籍或網(wǎng)絡(luò)資料，了解貝多芬的生平事跡，以及他創(chuàng)作《月光曲》的背景。在了解作者的同時，引導學生思考詩歌創(chuàng)作的靈感來源，以及作者在創(chuàng)作過程中的心境變化。

（2）詩歌相關(guān)作品學習建議：

學生可以聆聽貝多芬的其他鋼琴曲，如《月光奏鳴曲》，對比學習，感受不同作品的風格特點。通過對比學習，引導學生思考詩歌與音樂之間的關(guān)聯(lián)，以及音樂在詩歌創(chuàng)作中的作用。

（3）詩歌朗誦視頻學習建議：

學生可以通過觀看著名朗誦藝術(shù)家朗誦《月光曲》的視頻，感受詩歌的音韻美和情感表達。在欣賞朗誦視頻的過程中，引導學生思考如何將詩歌中的情感傳達給聽眾。

（4）詩歌創(chuàng)作技巧學習建議：

學生可以學習詩歌創(chuàng)作的基本技巧，如修辭手法、意象構(gòu)建等。通過學習，引導學生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌作品，提高詩歌鑒賞和創(chuàng)作能力。

（5）月光文化學習建議：

學生可以通過閱讀民間傳說、神話故事等，了解月光在人類文化中的象征意義。在了解月光文化的過程中，引導學生思考詩歌與人類文化之間的聯(lián)系，以及詩歌在傳承文化中的作用。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.詩歌與音樂結(jié)合：在《月光曲》的教學中，我嘗試將詩歌與音樂相結(jié)合，通過播放貝多芬的音樂作品，讓學生在聽覺上感受詩歌的意境，這種跨學科的融合教學方式受到了學生的歡迎。

2.小組合作學習：我采用了小組合作的學習方式，讓學生在討論中互相啟發(fā)，共同探究詩歌的內(nèi)涵，這種互動式教學激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對詩歌意境的理解不夠深入：部分學生在閱讀《月光曲》時，對詩歌中的意境和情感把握不夠準確，需要進一步加強引導和啟發(fā)。

2.課堂互動性有待提高：雖然采用了小組合作的方式，但在實際操作中，部分學生參與度不高，課堂互動性有待進一步提升。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價手段，難以全面評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.深化詩歌意境教學：針對學生對詩歌意境理解不夠深入的問題，我將通過組織詩歌朗誦會、創(chuàng)作繪畫作品等活動，讓學生更直觀地感受詩歌的意境，提高他們的審美能力。

2.豐富課堂互動形式：為了提高課堂互動性，我計劃在教學中增加游戲環(huán)節(jié)，如“詩歌接龍”、“詩歌猜謎”等，激發(fā)學生的參與熱情，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

3.實施多元化評價：為了更全面地評估學生的學習效果，我將引入學生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，同時關(guān)注學生的情感態(tài)度和價值觀，使評價更加全面和客觀。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-詩歌的題目：《月光曲》

-作者：貝多芬

-詩歌主題：月光的美感與詩人情感

②關(guān)鍵詞：

-月光

-美感

-情感

③重點句子：

-“月光如流水