2023-2024學(xué)年滬科版（2019）高中信息技術(shù)必修一3.2《解決溫標(biāo)轉(zhuǎn)換問(wèn)題-認(rèn)識(shí)程序和程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言》說(shuō)課稿

2023-2024學(xué)年滬科版（2019）高中信息技術(shù)必修一3.2《解決溫標(biāo)轉(zhuǎn)換問(wèn)題——認(rèn)識(shí)程序和程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言》說(shuō)課稿一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課選自滬科版（2019）高中信息技術(shù)必修一第三章第二節(jié)《解決溫標(biāo)轉(zhuǎn)換問(wèn)題——認(rèn)識(shí)程序和程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言》。本節(jié)內(nèi)容主要圍繞溫度轉(zhuǎn)換問(wèn)題展開(kāi)，通過(guò)分析問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)程序和程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。具體內(nèi)容包括：1.溫度轉(zhuǎn)換問(wèn)題的背景介紹；2.程序的基本概念和特點(diǎn)；3.程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本知識(shí)；4.簡(jiǎn)單程序設(shè)計(jì)實(shí)例。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維和信息素養(yǎng)。學(xué)生將通過(guò)分析實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì)將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為程序設(shè)計(jì)任務(wù)，從而提升問(wèn)題解決能力和算法思維。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)程序的理解和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用意識(shí)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：1.理解程序的基本概念和特點(diǎn)；2.掌握程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本語(yǔ)法和結(jié)構(gòu)。

難點(diǎn)：1.將實(shí)際問(wèn)題抽象為程序設(shè)計(jì)任務(wù)；2.理解并運(yùn)用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題。

解決辦法：1.通過(guò)實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解程序的本質(zhì)和作用；2.通過(guò)小組討論和實(shí)際操作，幫助學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為程序設(shè)計(jì)任務(wù)；3.利用在線編程工具，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中掌握程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本語(yǔ)法和結(jié)構(gòu)；4.針對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題，提供詳細(xì)的步驟分解和代碼示例，引導(dǎo)學(xué)生逐步突破。四、教學(xué)資源

軟硬件資源：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、編程軟件（如Python、Scratch等）、電子白板。

課程平臺(tái)：學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)、在線編程學(xué)習(xí)平臺(tái)。

信息化資源：溫度轉(zhuǎn)換相關(guān)案例庫(kù)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教程視頻、編程語(yǔ)言語(yǔ)法參考文檔。

教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物教具（如溫度計(jì)）、小組討論板。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)信息技術(shù)必修一第三章第二節(jié)的內(nèi)容，主題是《解決溫標(biāo)轉(zhuǎn)換問(wèn)題——認(rèn)識(shí)程序和程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言》。首先，請(qǐng)大家回顧一下我們之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，溫度轉(zhuǎn)換在我們的生活中很常見(jiàn)，比如從攝氏度轉(zhuǎn)換為華氏度，或者從華氏度轉(zhuǎn)換為攝氏度。今天，我們將通過(guò)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，來(lái)認(rèn)識(shí)程序和程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。

二、新課導(dǎo)入

（教師）好的，接下來(lái)，讓我們一起來(lái)看一個(gè)生活中的例子。假設(shè)我們有一個(gè)溫度計(jì)，它只能顯示攝氏度，但是我們需要知道對(duì)應(yīng)的華氏度，這時(shí)候，我們就需要一個(gè)程序來(lái)幫助我們進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

三、問(wèn)題分析

（教師）同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)分析一下這個(gè)問(wèn)題。首先，我們需要明確輸入和輸出。輸入是我們測(cè)得的攝氏度溫度，輸出是我們需要的華氏度溫度。那么，這個(gè)轉(zhuǎn)換的公式是什么呢？

（學(xué)生）華氏度=攝氏度×1.8+32。

（教師）很好，這就是我們的轉(zhuǎn)換公式。接下來(lái)，我們需要設(shè)計(jì)一個(gè)程序，能夠根據(jù)輸入的攝氏度溫度，計(jì)算出對(duì)應(yīng)的華氏度溫度。

四、程序設(shè)計(jì)

（教師）現(xiàn)在，我們來(lái)設(shè)計(jì)這個(gè)程序。首先，我們需要定義一個(gè)函數(shù)，用來(lái)實(shí)現(xiàn)攝氏度到華氏度的轉(zhuǎn)換。這個(gè)函數(shù)應(yīng)該接受一個(gè)參數(shù)，即攝氏度溫度，然后返回華氏度溫度。

（學(xué)生）老師，我們可以使用Python語(yǔ)言來(lái)編寫這個(gè)程序。

（教師）很好，Python是一種廣泛應(yīng)用于程序設(shè)計(jì)的教學(xué)語(yǔ)言，非常適合初學(xué)者。下面，我將演示如何使用Python編寫這個(gè)轉(zhuǎn)換函數(shù)。

五、代碼演示

（教師）首先，我們需要導(dǎo)入Python的math模塊，因?yàn)槲覀冃枰褂盟鼇?lái)處理數(shù)學(xué)運(yùn)算。然后，我們定義一個(gè)函數(shù)，命名為`celsius_to_fahrenheit`，它接受一個(gè)參數(shù)`celsius`，表示攝氏度溫度。在函數(shù)內(nèi)部，我們使用轉(zhuǎn)換公式來(lái)計(jì)算華氏度溫度，并返回結(jié)果。

（教師）現(xiàn)在，讓我們來(lái)編寫這個(gè)函數(shù)。

```python

importmath

defcelsius_to_fahrenheit(celsius):

fahrenheit=celsius*1.8+32

returnfahrenheit

#測(cè)試函數(shù)

celsius_input=float(input("請(qǐng)輸入攝氏度溫度:"))

fahrenheit_output=celsius_to_fahrenheit(celsius_input)

print(f"對(duì)應(yīng)的華氏度溫度是:{fahrenheit_output}")

```

（學(xué)生）老師，我明白了，我們首先導(dǎo)入模塊，然后定義函數(shù)，最后進(jìn)行測(cè)試。

六、小組討論

（教師）接下來(lái)，請(qǐng)大家分成小組，嘗試自己編寫一個(gè)類似的溫度轉(zhuǎn)換程序?？梢允褂萌魏文闶煜さ木幊陶Z(yǔ)言。在編寫過(guò)程中，要注意以下幾點(diǎn)：

1.確保你的程序能夠正確地接收攝氏度溫度作為輸入；

2.使用正確的轉(zhuǎn)換公式進(jìn)行計(jì)算；

3.能夠正確地輸出華氏度溫度。

（學(xué)生）好的，我們開(kāi)始討論并編寫程序。

七、成果展示

（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)各小組展示你們的程序。每個(gè)小組可以選擇一個(gè)代表來(lái)展示他們的程序，并解釋程序的工作原理。

（學(xué)生）老師，我們小組編寫了一個(gè)程序，它能夠根據(jù)用戶輸入的攝氏度溫度，計(jì)算出對(duì)應(yīng)的華氏度溫度，并且顯示在屏幕上。

八、問(wèn)題解答

（教師）很好，大家都很努力?，F(xiàn)在，我們來(lái)解答一些可能遇到的問(wèn)題。比如，有人可能會(huì)問(wèn)，如果輸入的溫度是負(fù)數(shù)，程序會(huì)怎樣處理？

（學(xué)生）老師，如果輸入的溫度是負(fù)數(shù)，按照轉(zhuǎn)換公式計(jì)算出來(lái)的華氏度也會(huì)是負(fù)數(shù)，程序會(huì)正常工作。

（教師）對(duì)，這就是程序設(shè)計(jì)中的容錯(cuò)處理。我們需要確保程序能夠處理各種邊界情況。

九、總結(jié)與拓展

（教師）通過(guò)今天的課程，我們學(xué)習(xí)了如何使用程序來(lái)解決問(wèn)題，特別是如何將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為程序設(shè)計(jì)任務(wù)。這是一個(gè)非常重要的能力，它不僅適用于溫度轉(zhuǎn)換這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題，也可以應(yīng)用于更復(fù)雜的場(chǎng)景。

（教師）作為拓展，請(qǐng)大家思考一下，如果我們要將華氏度轉(zhuǎn)換為開(kāi)爾文溫度，我們應(yīng)該如何修改程序？

（學(xué)生）老師，我們可以定義一個(gè)新的函數(shù)，使用不同的轉(zhuǎn)換公式來(lái)進(jìn)行計(jì)算。

（教師）很好，這就是程序設(shè)計(jì)的靈活性和擴(kuò)展性。通過(guò)學(xué)習(xí)今天的課程，希望大家能夠?qū)Τ绦蚝统绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言有更深入的理解。

十、課堂小結(jié)

（教師）今天的課程到此結(jié)束。希望大家能夠通過(guò)今天的練習(xí)，掌握程序設(shè)計(jì)的基本方法，并在今后的學(xué)習(xí)中不斷應(yīng)用和提升。下節(jié)課，我們將繼續(xù)探討程序設(shè)計(jì)的更多內(nèi)容。謝謝大家！

（學(xué)生）謝謝老師！六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.理解程序概念：學(xué)生能夠清晰地理解程序的定義、功能和特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到程序是解決實(shí)際問(wèn)題的重要工具。

2.掌握程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言：學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，掌握了Python編程語(yǔ)言的基本語(yǔ)法和結(jié)構(gòu)，為后續(xù)的編程學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

3.提升計(jì)算思維能力：學(xué)生在解決溫度轉(zhuǎn)換問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何將實(shí)際問(wèn)題抽象為算法，提升了計(jì)算思維能力。

4.培養(yǎng)問(wèn)題解決能力：學(xué)生通過(guò)小組討論和實(shí)際操作，學(xué)會(huì)了如何分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)算法和編寫程序，提高了問(wèn)題解決能力。

5.增強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)：學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在解決實(shí)際問(wèn)題中的重要性，增強(qiáng)了信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)。

6.提高編程實(shí)踐能力：學(xué)生在編寫溫度轉(zhuǎn)換程序的過(guò)程中，提高了編程實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)了如何編寫、調(diào)試和優(yōu)化程序。

7.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：學(xué)生在小組討論和合作中，學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何查閱資料、解決問(wèn)題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

9.培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)：學(xué)生在設(shè)計(jì)程序的過(guò)程中，嘗試了不同的算法和編程技巧，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。

10.提高跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于編程實(shí)踐，提高了跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課，我覺(jué)得挺有收獲的。我們先從教學(xué)方法上來(lái)說(shuō)吧，我覺(jué)得我用的案例挺合適的，它貼近學(xué)生的生活，讓大家對(duì)溫度轉(zhuǎn)換這個(gè)問(wèn)題有直觀的感受?？吹酵瑢W(xué)們?cè)谟懻摵途帉懗绦虻臅r(shí)候那么積極，我也挺高興的。

在策略上，我嘗試了小組合作的方式，讓同學(xué)們?cè)谟懻撝谢ハ鄬W(xué)習(xí)，這個(gè)方法效果不錯(cuò)。我看到有些小組里的同學(xué)互相幫助，共同解決問(wèn)題，這樣的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神讓我很欣慰。不過(guò)，也有一些小組在討論的時(shí)候有點(diǎn)混亂，沒(méi)有明確的目標(biāo)和分工，這可能是我需要改進(jìn)的地方。

管理方面，我注意到了課堂紀(jì)律，盡量保持課堂的秩序，但是有時(shí)候也會(huì)有些小插曲，比如個(gè)別同學(xué)在小組討論時(shí)走神，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的參與度。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得還是不錯(cuò)的。從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)程序和程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言有了更深入的理解，很多同學(xué)都能獨(dú)立編寫簡(jiǎn)單的程序了。在知識(shí)方面，他們對(duì)溫度轉(zhuǎn)換公式的應(yīng)用更加熟練，對(duì)編程語(yǔ)言的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)也有了基本的掌握。技能上，同學(xué)們的編程實(shí)踐能力有了提升，能夠在實(shí)際操作中遇到問(wèn)題并嘗試解決。

情感態(tài)度上，我看到同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探究精神，這種積極的態(tài)度是我最希望看到的。不過(guò)，也有一些同學(xué)在遇到困難時(shí)顯得有些沮喪，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)編程語(yǔ)言還不夠熟悉。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的情感需求，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

當(dāng)然，也有不足之處。比如，我在講解程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本語(yǔ)法時(shí)，可能沒(méi)有做到足夠細(xì)致，有些同學(xué)可能還是有些困惑。另外，對(duì)于一些編程技巧的講解，我覺(jué)得還可以更加深入，讓學(xué)生在