5 草船借箭（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版

5草船借箭（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語文五年級下冊第五課《草船借箭》

內(nèi)容：本課選自《三國演義》，講述了諸葛亮利用草船借箭的故事，展示了諸葛亮的神機妙算和高超智慧。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解《三國演義》這部古典名著，體會古典文學(xué)的魅力，同時培養(yǎng)閱讀古典名著的興趣。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美情趣和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)《草船借箭》，學(xué)生能夠感受古典文學(xué)的魅力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感；同時，通過分析人物形象和情節(jié)發(fā)展，提升審美鑒賞能力；在理解故事背后蘊含的智慧時，鍛煉邏輯思維和策略思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級學(xué)生對古典名著已有初步的了解，能夠識別一些常見的歷史人物和故事情節(jié)。在閱讀方面，他們已具備一定的閱讀理解能力，能夠從文字中提取信息，但分析人物心理和故事深層含義的能力還有待提高。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對《三國演義》這樣的古典名著普遍感興趣，喜歡通過故事了解歷史人物和事件。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過多種途徑獲取知識，如閱讀、討論等。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡獨立思考的學(xué)生，也有偏好合作學(xué)習(xí)的同學(xué)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解故事背景、人物關(guān)系和故事發(fā)展邏輯時可能遇到困難。由于《三國演義》的語言較為古雅，學(xué)生可能在理解個別字詞和句意時感到吃力。此外，分析人物心理和故事深層含義需要較高的思維層次，部分學(xué)生可能難以把握。因此，教學(xué)中需注重引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解，并采用多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解故事背景和人物形象，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事內(nèi)涵。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演諸葛亮、曹操等角色，體驗人物心理，增強情感共鳴。

3.利用多媒體展示《三國演義》相關(guān)圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受故事場景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.通過小組合作，讓學(xué)生分析故事中的策略和智慧，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和批判性思維。教學(xué)過程設(shè)計（總用時：45分鐘）

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《三國演義》主題曲或相關(guān)動畫片段，營造故事氛圍。

2.提出問題：同學(xué)們，你們對《三國演義》有哪些了解？今天我們要學(xué)習(xí)的故事是《草船借箭》，大家想不想知道這個故事背后的智慧呢？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：這個故事告訴我們什么道理？為什么諸葛亮能夠用草船借箭？

二、講授新課（20分鐘）

1.故事背景介紹：講解《三國演義》的成書背景和主要人物，引入諸葛亮這一人物形象。

2.人物形象分析：分析諸葛亮的神機妙算和曹操的多疑性格，引導(dǎo)學(xué)生體會人物心理。

3.故事情節(jié)講解：詳細講述草船借箭的故事，講解諸葛亮如何巧妙地利用天時地利人和，借箭成功。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

a.諸葛亮借箭的策略有哪些？

b.曹操為什么會中計？

c.從這個故事中，我們學(xué)到了什么？

2.小組匯報：每組選派代表進行匯報，分享討論成果。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這個故事，你們認為諸葛亮具備哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

2.學(xué)生回答：誠實、機智、勇敢、果斷等。

3.總結(jié)：諸葛亮是一個具有高尚品質(zhì)的人物，他的智慧和膽識令人敬佩。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，如果你們遇到類似的困難，會如何解決？

2.學(xué)生回答：發(fā)揮自己的智慧，尋求幫助，尋找合適的方法等。

3.教師點評：同學(xué)們的回答非常棒，遇到困難時，我們要學(xué)會運用智慧，勇于面對挑戰(zhàn)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：這個故事對我們有什么啟示？

2.學(xué)生回答：要善于觀察、分析問題，勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)等。

3.總結(jié)：通過學(xué)習(xí)這個故事，我們要學(xué)會從多角度思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

七、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《草船借箭》這個故事，了解了諸葛亮的神機妙算和曹操的多疑性格。

2.拓展：課后，請同學(xué)們閱讀《三國演義》的其他故事，了解更多的歷史人物和事件。

備注：在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)時間，確保教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《三國演義》原著選段：提供原著中關(guān)于草船借箭章節(jié)的選段，讓學(xué)生進一步了解原著的文學(xué)價值和歷史背景。

-《三國志》相關(guān)內(nèi)容：介紹《三國志》中關(guān)于諸葛亮和曹操的記載，對比兩本書中的描述，幫助學(xué)生更全面地認識歷史人物。

-諸葛亮生平事跡：搜集諸葛亮的其他事跡，如隆中對、七擒孟獲等，展示其多才多藝的形象。

-三國時期的歷史地圖：提供三國時期的歷史地圖，讓學(xué)生了解當時的地理分布和各勢力的勢力范圍。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵學(xué)生閱讀《三國演義》原著，通過原著的閱讀，深化對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-角色扮演：組織學(xué)生進行三國人物的角色扮演，通過扮演不同的角色，體驗人物的心理活動，增進對人物性格的認識。

-故事續(xù)寫：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《草船借箭》的故事情節(jié)，發(fā)揮想象力，續(xù)寫后續(xù)發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

-課堂辯論：圍繞“諸葛亮借箭是否合理”這一話題，組織學(xué)生進行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達能力。

-制作三國人物卡片：讓學(xué)生收集三國時期的歷史人物資料，制作成人物卡片，加深對歷史人物的了解。

-觀看歷史紀錄片：推薦學(xué)生觀看與三國時期相關(guān)的歷史紀錄片，通過視覺和聽覺的體驗，更直觀地了解歷史事件。

-設(shè)計三國主題板報：鼓勵學(xué)生以三國為主題，設(shè)計板報，展示對三國文化的理解和認識。

-家庭作業(yè)：布置與三國文化相關(guān)的家庭作業(yè)，如查找三國時期的成語典故，了解成語背后的故事。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-三國時期背景

-諸葛