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文檔簡介
第二單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)說課稿---2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版(2024)上冊(cè)主備人備課成員教材分析第二單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)說課稿---2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版(2024)上冊(cè)
本章節(jié)內(nèi)容緊扣教材,結(jié)合九年級(jí)化學(xué)知識(shí),旨在讓學(xué)生掌握氧氣實(shí)驗(yàn)室制取的原理和方法,了解氧氣的性質(zhì)。通過實(shí)驗(yàn)操作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和科學(xué)探究精神,為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力,通過氧氣實(shí)驗(yàn)室制取實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、記錄、分析和解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,提升實(shí)驗(yàn)操作技能。同時(shí),強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí),培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神,激發(fā)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí):九年級(jí)學(xué)生已具備一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),了解物質(zhì)的性質(zhì)和變化,對(duì)化學(xué)反應(yīng)有一定的認(rèn)識(shí)。在實(shí)驗(yàn)操作方面,學(xué)生可能已經(jīng)接觸過簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn),具備基本的實(shí)驗(yàn)技能和操作規(guī)范。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)通常具有濃厚的興趣,喜歡動(dòng)手操作,通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證理論知識(shí)。學(xué)生的能力水平參差不齊,部分學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng),實(shí)驗(yàn)技能熟練;部分學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練,需要教師耐心指導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面,學(xué)生既有注重理論學(xué)習(xí)的,也有偏重實(shí)踐操作的。
3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):在氧氣實(shí)驗(yàn)室制取實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生可能遇到的困難包括實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋等。部分學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)反應(yīng)原理理解不深,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范;此外,實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的意外情況,如氧氣泄漏、儀器損壞等,也會(huì)給學(xué)生帶來挑戰(zhàn)。教師需針對(duì)這些困難,提供針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法,通過講解氧氣制取的原理和實(shí)驗(yàn)步驟,幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)操作的科學(xué)依據(jù)。
2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié),讓學(xué)生親自動(dòng)手,通過實(shí)驗(yàn)觀察氧氣的性質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
3.利用多媒體課件展示氧氣制取的動(dòng)畫過程,幫助學(xué)生直觀理解實(shí)驗(yàn)步驟和原理。
4.設(shè)置小組討論環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)心得,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課(5分鐘)
目標(biāo):引起學(xué)生對(duì)氧氣實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)的興趣,激發(fā)其探索欲望。
過程:
開場提問:“你們知道氧氣嗎?它在我們的生活中扮演著怎樣的角色?”
展示一些關(guān)于氧氣在自然界和生活中的圖片或視頻片段,讓學(xué)生初步感受氧氣的存在和重要性。
簡短介紹氧氣的概念和重要性,為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.氧氣基礎(chǔ)知識(shí)講解(10分鐘)
目標(biāo):讓學(xué)生了解氧氣的概念、制取方法和性質(zhì)。
過程:
講解氧氣的定義,包括其化學(xué)符號(hào)和分子結(jié)構(gòu)。
詳細(xì)介紹氧氣的制取方法,如過氧化氫分解、高錳酸鉀加熱等。
使用圖表或示意圖展示氧氣的性質(zhì),如助燃性、氧化性等。
3.氧氣案例分析(20分鐘)
目標(biāo):通過具體案例,讓學(xué)生深入了解氧氣的特性和重要性。
過程:
選擇幾個(gè)典型的氧氣應(yīng)用案例進(jìn)行分析,如氧氣在呼吸作用、燃燒過程中的作用。
詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義,讓學(xué)生全面了解氧氣的多樣性和復(fù)雜性。
引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響,以及如何應(yīng)用氧氣解決實(shí)際問題。
4.學(xué)生小組討論(10分鐘)
目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。
過程:
將學(xué)生分成若干小組,每組選擇一個(gè)與氧氣相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論,如“氧氣在醫(yī)療急救中的應(yīng)用”或“氧氣在環(huán)境保護(hù)中的作用”。
小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。
每組選出一名代表,準(zhǔn)備向全班展示討論成果。
5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)(15分鐘)
目標(biāo):鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,同時(shí)加深全班對(duì)氧氣的認(rèn)識(shí)和理解。
過程:
各組代表依次上臺(tái)展示討論成果,包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。
其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng),促進(jìn)互動(dòng)交流。
教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足,并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。
6.課堂小結(jié)(5分鐘)
目標(biāo):回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)氧氣的重要性和意義。
過程:
簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,包括氧氣的概念、制取方法、性質(zhì)和案例分析等。
強(qiáng)調(diào)氧氣在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用氧氣。
布置課后作業(yè):讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于氧氣實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,以鞏固學(xué)習(xí)效果。
7.氧氣實(shí)驗(yàn)室制取實(shí)驗(yàn)(30分鐘)
目標(biāo):通過實(shí)驗(yàn)操作,讓學(xué)生掌握氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法。
過程:
教師演示氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取實(shí)驗(yàn)步驟,包括實(shí)驗(yàn)原理、儀器使用和注意事項(xiàng)。
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo),確保實(shí)驗(yàn)安全進(jìn)行。
學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
8.課堂反思與總結(jié)(5分鐘)
目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過程,總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
過程:
學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)過程中的心得體會(huì),討論實(shí)驗(yàn)中遇到的問題和解決方法。
教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)和注意事項(xiàng),強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全的重要性。
鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索氧氣的性質(zhì)和應(yīng)用,培養(yǎng)科學(xué)探究精神。知識(shí)點(diǎn)梳理1.氧氣的概念與性質(zhì)
-氧氣的化學(xué)符號(hào):O?
-氧氣的物理性質(zhì):無色、無味、無臭的氣體,密度比空氣略大,不易溶于水。
-氧氣的化學(xué)性質(zhì):具有氧化性和助燃性,是呼吸作用和燃燒過程中的必需物質(zhì)。
2.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法
-過氧化氫分解法:使用二氧化錳作為催化劑,將過氧化氫分解生成水和氧氣。
-高錳酸鉀加熱法:加熱高錳酸鉀,分解生成氧氣、二氧化錳和鉀的氧化物。
-氯酸鉀與二氧化錳混合加熱法:氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下加熱,分解生成氧氣。
3.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的注意事項(xiàng)
-實(shí)驗(yàn)前檢查裝置的氣密性,確保實(shí)驗(yàn)安全。
-使用酒精燈加熱時(shí),注意火焰的調(diào)節(jié),避免過度加熱。
-實(shí)驗(yàn)過程中觀察氣體生成情況,及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
-實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,關(guān)閉酒精燈,確保實(shí)驗(yàn)環(huán)境安全。
4.氧氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)
-氧氣助燃性實(shí)驗(yàn):將帶有火星的木條伸入盛有氧氣的集氣瓶中,觀察木條復(fù)燃現(xiàn)象。
-氧氣氧化性實(shí)驗(yàn):將鐵絲或鋁絲放入盛有氧氣的集氣瓶中,觀察氧化反應(yīng)現(xiàn)象。
-氧氣密度實(shí)驗(yàn):將帶火星的木條分別放入充滿空氣和氧氣的集氣瓶中,觀察木條復(fù)燃情況。
5.氧氣在生活中的應(yīng)用
-呼吸作用:人體細(xì)胞通過呼吸作用,利用氧氣進(jìn)行代謝,產(chǎn)生能量。
-燃燒過程:氧氣是燃燒過程中必需的物質(zhì),促進(jìn)燃料的燃燒。
-醫(yī)療急救:氧氣用于治療呼吸困難、缺氧等疾病,維持患者的生命活動(dòng)。
6.氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用
-氧氣切割:利用氧氣的高氧化性,對(duì)金屬進(jìn)行切割。
-氧氣煉鋼:在煉鋼過程中,加入氧氣以提高爐溫,加速爐料熔化。
-氧氣化工:氧氣在化工生產(chǎn)中用于氧化反應(yīng),提高反應(yīng)效率。
7.氧氣對(duì)環(huán)境的影響
-氧氣層保護(hù):大氣中的臭氧層能夠吸收紫外線,保護(hù)地球生物免受紫外線傷害。
-氧氣循環(huán):氧氣在大氣中的循環(huán)過程,對(duì)維持生態(tài)平衡具有重要意義。
8.氧氣實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)操作步驟
-實(shí)驗(yàn)裝置組裝:將集氣瓶、導(dǎo)管、酒精燈等實(shí)驗(yàn)器材連接好。
-檢查氣密性:確保實(shí)驗(yàn)裝置不漏氣。
-加熱反應(yīng)物:使用酒精燈加熱反應(yīng)物,觀察氣體生成情況。
-收集氧氣:將生成的氧氣通過導(dǎo)管收集在集氣瓶中。
-實(shí)驗(yàn)結(jié)束:關(guān)閉酒精燈,拆卸實(shí)驗(yàn)裝置,清理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施(一)教學(xué)特色創(chuàng)新
1.實(shí)驗(yàn)操作演示與指導(dǎo)并重:在氧氣實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,我將更加注重實(shí)驗(yàn)操作演示的精準(zhǔn)性和指導(dǎo)的細(xì)致性,確保每個(gè)學(xué)生都能清晰看到實(shí)驗(yàn)過程,理解實(shí)驗(yàn)原理。
2.多媒體輔助教學(xué):利用多媒體課件展示氧氣的性質(zhì)和制取過程,結(jié)合動(dòng)畫和視頻,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。
反思改進(jìn)措施(二)存在主要問題
1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范:部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在不規(guī)范現(xiàn)象,如操作不當(dāng)、安全意識(shí)不足等,需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的教育。
2.學(xué)生對(duì)氧氣性質(zhì)理解不深:有些學(xué)生對(duì)氧氣的性質(zhì)理解不夠深入,需要通過更多的實(shí)例和案例分析,幫助學(xué)生更好地掌握氧氣的特性。
3.課堂互動(dòng)不足:在課堂討論環(huán)節(jié),部分學(xué)生參與度不高,需要設(shè)計(jì)更具吸引力的討論話題和互動(dòng)方式,提高學(xué)生的參與積極性。
反思改進(jìn)措施(三)改進(jìn)措施
1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范教育:在實(shí)驗(yàn)課前,通過講解和示范,讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范和安全注意事項(xiàng),確保實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生能夠安全、規(guī)范地進(jìn)行操作。
2.深化氧氣性質(zhì)教學(xué):通過增加實(shí)驗(yàn)次數(shù),讓學(xué)生在多次實(shí)踐中加深對(duì)氧氣性質(zhì)的理解。同時(shí),結(jié)合實(shí)際案例,讓學(xué)生了解氧氣在生活中的應(yīng)用,提高學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。
3.豐富課堂互動(dòng)方式:設(shè)計(jì)多樣化的課堂互動(dòng)活動(dòng),如小組討論、角色扮演等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的參與度。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生提問,營造良好的課堂氛圍,讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①氧氣的概念與性質(zhì)
-氧氣的化學(xué)符號(hào):O?
-物理性質(zhì):無色、無味、無臭,密度比空氣略大,不易溶于水
-化學(xué)性質(zhì):氧化性和助燃性
②氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法
-過氧化氫分解法:H?O?→H?O+O?(催化劑:MnO?)
-高錳酸鉀加熱法:2KMnO?→K?MnO?+MnO?+O?↑
-氯酸鉀與二氧化錳混合加熱法:2KClO?→2KCl+3O?↑(催化劑:MnO?)
③實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的注意事項(xiàng)
-檢查氣密性
-火焰調(diào)節(jié)
-觀察氣體生成
-記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
-安全操作
④氧氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)
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