23周而復(fù)始的循環(huán)　　說(shuō)課稿　2023-2024學(xué)年高中信息技術(shù)教科版（2020）必修1001

23周而復(fù)始的循環(huán)說(shuō)課稿2023—2024學(xué)年高中信息技術(shù)教科版（2020）必修1主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“23周而復(fù)始的循環(huán)”為主題，通過(guò)結(jié)合教科版高中信息技術(shù)必修1中的循環(huán)結(jié)構(gòu)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一系列實(shí)踐性和探究性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。旨在幫助學(xué)生深入理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的概念，提高編程思維和問(wèn)題解決能力。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維、問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)習(xí)循環(huán)結(jié)構(gòu)，學(xué)生能夠運(yùn)用抽象思維構(gòu)建算法模型，提升邏輯推理和程序設(shè)計(jì)能力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)際編程練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其將信息技術(shù)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)情分析針對(duì)高中信息技術(shù)必修1中的循環(huán)結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課所面對(duì)的學(xué)生群體具備以下特點(diǎn)：

1.學(xué)生層次：高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，對(duì)信息技術(shù)有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)編程知識(shí)的理解和應(yīng)用能力參差不齊。部分學(xué)生在初中階段接觸過(guò)簡(jiǎn)單的編程語(yǔ)言，對(duì)算法和循環(huán)結(jié)構(gòu)有一定了解；而部分學(xué)生則是從零開(kāi)始學(xué)習(xí)編程，對(duì)編程概念較為陌生。

2.知識(shí)方面：學(xué)生在數(shù)學(xué)、邏輯思維和抽象思維方面有所發(fā)展，能夠理解簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)公式和邏輯關(guān)系。但在編程知識(shí)方面，學(xué)生掌握程度不一，對(duì)循環(huán)結(jié)構(gòu)等高級(jí)編程概念的理解和運(yùn)用能力有限。

3.能力方面：學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新意識(shí)有所提高，但編程能力相對(duì)較弱。在循環(huán)結(jié)構(gòu)的實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)生可能遇到程序編寫(xiě)困難、調(diào)試效率低等問(wèn)題。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力有所提升。在課堂討論和合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但獨(dú)立解決問(wèn)題的能力仍需加強(qiáng)。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、依賴(lài)教師講解等問(wèn)題。此外，學(xué)生在編程實(shí)踐中可能存在拖延、敷衍了事等不良習(xí)慣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有教科版高中信息技術(shù)必修1教材，并準(zhǔn)備課程相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與循環(huán)結(jié)構(gòu)相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以多媒體形式幫助學(xué)生理解抽象概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)課程需求，準(zhǔn)備編程軟件和電腦設(shè)備，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造互動(dòng)和實(shí)驗(yàn)氛圍。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)提問(wèn)學(xué)生生活中常見(jiàn)的重復(fù)性事件，如日升日落、四季更替等，引導(dǎo)學(xué)生思考循環(huán)的概念。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧編程語(yǔ)言中的順序結(jié)構(gòu)，提醒學(xué)生編程中處理重復(fù)任務(wù)的需求。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹循環(huán)結(jié)構(gòu)的概念，包括for循環(huán)、while循環(huán)等基本形式，以及循環(huán)的條件判斷和迭代過(guò)程。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序?qū)嵗?，如?jì)算階乘、打印乘法表等，展示循環(huán)結(jié)構(gòu)在實(shí)際編程中的應(yīng)用。

-互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，嘗試編寫(xiě)程序?qū)崿F(xiàn)特定的循環(huán)邏輯，如遞增遞減操作、條件判斷等。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分配練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成，包括簡(jiǎn)單的循環(huán)練習(xí)和復(fù)雜的邏輯應(yīng)用題。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，巡視教室，觀察學(xué)生操作，針對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-知識(shí)點(diǎn)回顧：總結(jié)本節(jié)課的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，包括循環(huán)結(jié)構(gòu)的基本形式、使用方法和注意事項(xiàng)。

-方法歸納：引導(dǎo)學(xué)生歸納循環(huán)編程的常用技巧，如循環(huán)變量初始化、條件判斷優(yōu)化等。

-應(yīng)用展望：討論循環(huán)結(jié)構(gòu)在實(shí)際編程項(xiàng)目中的應(yīng)用前景，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

5.作業(yè)布置（約10分鐘）

-作業(yè)內(nèi)容：布置課后編程作業(yè)，要求學(xué)生編寫(xiě)一個(gè)包含循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序，實(shí)現(xiàn)特定功能，如數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、信息處理等。

-作業(yè)要求：強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成的質(zhì)量和獨(dú)立性，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流和討論，提高作業(yè)完成的質(zhì)量。

-提交時(shí)間：規(guī)定作業(yè)提交的時(shí)間和格式，確保學(xué)生能夠按時(shí)完成并提交作業(yè)。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

-保持教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間控制合理。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)提問(wèn)、討論和實(shí)驗(yàn)等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-及時(shí)給予學(xué)生反饋，對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)和作業(yè)，要給予耐心解答和指導(dǎo)。

-在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)支持。

-結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際生活和社會(huì)需求的案例，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)的基本概念、語(yǔ)法規(guī)則和編程方法。他們能夠理解循環(huán)結(jié)構(gòu)在編程中的重要性，并能夠熟練運(yùn)用for循環(huán)、while循環(huán)等基本形式。

2.編程能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)編寫(xiě)實(shí)際程序，如計(jì)算階乘、打印乘法表等，提高了編程實(shí)踐能力。他們能夠?qū)⒀h(huán)結(jié)構(gòu)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，如數(shù)據(jù)處理、算法實(shí)現(xiàn)等。

3.問(wèn)題解決能力：學(xué)生在遇到編程難題時(shí)，能夠運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)進(jìn)行思考和設(shè)計(jì)。他們學(xué)會(huì)了如何分析問(wèn)題、分解任務(wù)，并通過(guò)循環(huán)結(jié)構(gòu)優(yōu)化程序，提高程序的執(zhí)行效率。

4.創(chuàng)新思維：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新編程。他們能夠嘗試不同的循環(huán)邏輯，實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的算法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

5.團(tuán)隊(duì)合作：在課堂討論和小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通交流，共同解決問(wèn)題。他們能夠分享自己的編程經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)的過(guò)程中，能夠獨(dú)立思考、查找資料，解決編程問(wèn)題。他們學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

7.實(shí)踐應(yīng)用能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)循環(huán)結(jié)構(gòu)后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目。例如，在制作網(wǎng)頁(yè)、開(kāi)發(fā)應(yīng)用程序等過(guò)程中，他們能夠運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)展示、用戶(hù)交互等功能。

8.邏輯思維能力：通過(guò)學(xué)習(xí)循環(huán)結(jié)構(gòu)，學(xué)生能夠提高邏輯思維能力。他們學(xué)會(huì)了如何分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)算法，并通過(guò)編程實(shí)現(xiàn)邏輯推理。

9.跨學(xué)科能力：循環(huán)結(jié)構(gòu)在編程中的應(yīng)用，有助于學(xué)生將數(shù)學(xué)、邏輯思維等學(xué)科知識(shí)融入編程實(shí)踐。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力。

10.職業(yè)素養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)循環(huán)結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的職業(yè)素養(yǎng)。他們學(xué)會(huì)了如何編寫(xiě)規(guī)范、可讀性強(qiáng)的代碼，為將來(lái)從事IT行業(yè)打下基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了循環(huán)結(jié)構(gòu)，這是一個(gè)挺重要的知識(shí)點(diǎn)?；仡櫼幌?，我覺(jué)得有幾個(gè)地方做得還不錯(cuò)，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。我通過(guò)生活中的例子，比如日升日落、四季更替，讓學(xué)生們感受到了循環(huán)的概念。他們聽(tīng)得挺感興趣的，這也為后面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

然后，在講解新知的時(shí)候，我盡量用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和例子來(lái)解釋循環(huán)結(jié)構(gòu)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于for循環(huán)和while循環(huán)的理解還是不錯(cuò)的，他們能夠跟著我的思路走，這一點(diǎn)讓我挺欣慰的。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與的樣子，他們互相討論，嘗試著自己編寫(xiě)程序。這個(gè)過(guò)程讓我看到了他們的進(jìn)步，他們不再只是被動(dòng)地聽(tīng)講，而是主動(dòng)地去思考和解決問(wèn)題。

但是，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生對(duì)于循環(huán)結(jié)構(gòu)的理解還不夠深入，他們?cè)诰帉?xiě)程序的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和深化。

另外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的時(shí)間有時(shí)候不夠用，有些內(nèi)容沒(méi)有講透。比如，在講解循環(huán)嵌套的時(shí)候，我可能需要更多的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生理解。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更加合理地安排時(shí)間，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能講得清楚。

在課堂總結(jié)的時(shí)候，我嘗試著讓學(xué)生自己總結(jié)循環(huán)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和應(yīng)用，這樣能夠幫助他們更好地記憶和理解。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太會(huì)總結(jié)，這可能是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)缺乏總結(jié)的習(xí)慣。所以，我打算在今后的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生多總結(jié)，多思考。

至于作業(yè)布置，我覺(jué)得學(xué)生們完成得還不錯(cuò)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于作業(yè)的態(tài)度不夠認(rèn)真，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)編程的興趣不夠濃厚。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些有趣的編程任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)①循環(huán)結(jié)構(gòu)的概念

-循環(huán)：重復(fù)執(zhí)行一組語(yǔ)句

-結(jié)構(gòu)：由條件判斷和循環(huán)體組成

②循環(huán)結(jié)構(gòu)的類(lèi)型

-for循環(huán)：固定次數(shù)的循環(huán)

-while循環(huán)：條件滿(mǎn)足時(shí)循環(huán)

-do-whi