Unit 1 Making friends(第四課時) （說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit1Makingfriends(第四課時)（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析Unit1Makingfriends（第四課時）是2024-2025學年人教PEP版英語三年級上冊的一節(jié)課。本課時圍繞“朋友”這一主題，通過單詞教學、對話練習和游戲活動，幫助學生掌握相關詞匯和句型，提高學生的口語表達能力。教學內(nèi)容與課本緊密相關，符合教學實際，有助于培養(yǎng)學生的英語學習興趣和實際應用能力。核心素養(yǎng)目標1.文化意識：通過學習關于朋友的詞匯和表達，學生能夠理解友誼的普遍價值，增強對多元文化的尊重和欣賞。

2.跨文化交際：學生在實際情境中運用所學語言，練習與同伴交流，提高跨文化交際能力。

3.學習能力：通過參與課堂活動和游戲，學生能夠發(fā)展自主學習策略，提高語言學習效率。教學難點與重點1.教學重點：

-重點詞匯：掌握“friend”、“makefriendswith”、“playtogether”等與朋友相關的詞匯。

-重點句型：能夠運用“Iwanttomakefriendswithyou.Canweplaytogether?”進行簡單交流。

-重點活動：通過角色扮演活動，學生能夠運用所學詞匯和句型進行實際對話。

2.教學難點：

-詞匯運用：學生在實際語境中正確運用新學的詞匯，如“playtogether”在句子中的靈活運用。

-句型結構：理解并掌握“Iwanttomakefriendswithyou.”和“Canweplaytogether?”這兩個句型的結構，并能在不同情境中進行運用。

-文化差異：理解不同文化中建立友誼的方式，以及如何尊重和理解他人的文化背景。例如，通過討論不同國家的小朋友如何交朋友，幫助學生認識到文化差異并學會尊重。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、錄音筆、白板或黑板。

-課程平臺：人教PEP版英語三年級上冊配套教學資源平臺。

-信息化資源：英語教學軟件、在線英語學習平臺資源。

-教學手段：圖片卡片、單詞卡片、角色扮演道具、英語歌曲。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀看關于友誼的動畫片段，并嘗試用英語描述片段內(nèi)容。

-設計預習問題：圍繞“Makingfriends”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，例如：“Whataresomewaystomakefriends?”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解關于友誼的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示友誼相關的圖片或視頻，引出“Makingfriends”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解與朋友相關的詞匯和句型，如“friend”、“makefriendswith”、“playtogether”等，結合實際例子幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己交朋友的經(jīng)驗，以及角色扮演活動，讓學生練習運用新學的句型。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“Whydoweneedfriends?”，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗如何運用新學的句型。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解新學的詞匯和句型。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握如何用英語表達交朋友。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“Makingfriends”課題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學生寫一篇關于自己朋友的短文。

-提供拓展資源：提供與友誼相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。教學資源拓展1.拓展資源：

-主題故事：收集與友誼相關的英文故事，如《TheTaleofTwoGoodFriends》、《TheSecretofFriendship》等，這些故事可以幫助學生更好地理解友誼的意義和重要性。

-互動游戲：設計或?qū)ふ疫m合英語學習者的互動游戲，如“FriendshipMatch”或“FriendshipCharades”，通過游戲讓學生在輕松愉快的氛圍中練習英語表達。

-視頻資源：收集關于友誼的英語教學視頻，如TED演講、英文動畫片片段等，通過觀看視頻，學生可以學習到更自然的英語表達方式。

-文化比較：介紹不同文化中關于友誼的觀念和習俗，如西方文化中重視個人主義，而東方文化中更強調(diào)集體主義，通過比較，學生可以增進對不同文化的理解。

2.拓展建議：

-詞匯積累：鼓勵學生收集與友誼相關的英語詞匯，如“l(fā)oyal”、“devoted”、“supportive”等，并嘗試用這些詞匯造句。

-交際技能：組織學生進行角色扮演，模擬在校園或社區(qū)中結識新朋友的不同場景，如在圖書館、運動場或?qū)W?；顒又?。

-口語練習：通過英語角或線上語言交換平臺，讓學生與以英語為母語的人進行交流，提高口語表達能力。

-寫作練習：讓學生嘗試寫一篇關于友誼的短文，可以是自己的親身經(jīng)歷，也可以是想象中的故事，通過寫作，學生可以更深入地思考友誼的內(nèi)涵。

-藝術創(chuàng)作：鼓勵學生通過繪畫、手工制作等方式，表達對友誼的理解和感受，如制作友誼樹或友誼手鏈，這些藝術作品可以作為課堂展示或家庭作業(yè)。

-社會實踐：組織學生參與社區(qū)服務活動，如幫助孤寡老人、關愛留守兒童等，通過實際行動體驗友誼的力量。

-文化體驗：邀請不同文化背景的人來校分享他們的友誼故事，或者組織學生參觀博物館、文化展覽，通過文化體驗加深對友誼的理解。教學反思與改進親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對本節(jié)課“Makingfriends”的教學反思。這節(jié)課結束后，我一直在思考如何更好地幫助學生理解和運用英語，同時激發(fā)他們對英語學習的興趣。以下是我的一些反思和改進措施。

首先，我覺得課堂活動的設計是關鍵。雖然本節(jié)課的設計包含了一些小組討論和角色扮演，但我覺得這些活動還可以更加多樣化。比如，我們可以嘗試使用“友誼鏈”這樣的互動游戲，讓學生通過互相介紹和提問的方式，自然地復習和運用新學的詞匯和句型。此外，我計劃在未來的教學中加入更多基于真實情境的對話練習，讓學生在實際交流中提高語言運用能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生在理解新句型時存在困難。例如，“Iwanttomakefriendswithyou.”這個句型對于一些學生來說比較抽象，他們可能不知道如何在具體的語境中使用。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，通過更多的實例和情景模擬，幫助學生理解句型的實際意義和應用場景。

再者，我認為課堂的互動性還有待加強。雖然我在課堂上盡量鼓勵學生參與，但有些學生仍然比較內(nèi)向，不敢開口。為了提高課堂互動性，我計劃在下一節(jié)課嘗試使用更多的激勵措施，比如設立“最佳表現(xiàn)者”獎項，或者給予積極參與的學生一些小禮物，以此來激發(fā)學生的積極性。

此外，我對作業(yè)的反饋也進行了反思。我發(fā)現(xiàn)有些學生的作業(yè)質(zhì)量并不高，這可能是因為他們對作業(yè)不夠重視，或者不知道如何完成。為了改進這一點，我打算在布置作業(yè)時，更加明確作業(yè)的要求