5 合理消費2023-2024學年四年級下冊道德與法治同步說課稿（統(tǒng)編版）

5合理消費2023-2024學年四年級下冊道德與法治同步說課稿（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以“合理消費”為主題，結(jié)合四年級下冊道德與法治教材，通過案例分析、小組討論等形式，引導學生樹立正確的消費觀念，提高消費能力。課程設計注重實踐性與趣味性，旨在培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)和法治意識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生樹立正確的消費觀，提高消費意識。

2.培養(yǎng)學生分析消費問題，學會合理規(guī)劃消費。

3.增強學生的法治意識，了解消費者權(quán)益保護知識。

4.培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，學會尊重他人，誠信消費。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些基本的消費知識和理財觀念，如了解貨幣的基本概念、簡單的購物計算等。但他們對合理消費的深層理解還有待提高，尤其是如何在眾多商品和服務中做出明智選擇，以及如何根據(jù)自身經(jīng)濟能力進行消費規(guī)劃。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對于生活實踐中的問題具有較強的好奇心和探究欲望，他們對生活中的消費現(xiàn)象感興趣，愿意參與討論。學生的學習能力逐步提高，能夠通過觀察、比較和分析來理解問題。學習風格上，學生傾向于通過互動和實踐活動來學習，例如小組討論、角色扮演等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解復雜消費決策的原理時可能會遇到困難，特別是在面對廣告和促銷時，難以分辨真?zhèn)?，容易沖動消費。此外，學生在實際操作中可能難以平衡消費欲望與實際經(jīng)濟能力，需要教師引導他們學會控制消費，合理規(guī)劃生活。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子白板、學生平板電腦或筆記本電腦。

2.課程平臺：道德與法治課程教學平臺，用于展示教學資源和學習任務。

3.信息化資源：網(wǎng)絡消費案例、合理消費相關(guān)的視頻資料、消費者權(quán)益保護法律法規(guī)文本。

4.教學手段：實物教具（如購物小票、貨幣模型）、角色扮演道具、小組討論卡片。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段關(guān)于消費現(xiàn)象的短視頻，引導學生思考視頻中人物的消費行為是否合理，激發(fā)學生對合理消費的興趣。

-回顧舊知：提問學生：“在日常生活中，你們遇到過哪些消費決策？是如何考慮的？”引導學生回顧之前學過的消費知識。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

-引入“合理消費”的概念，解釋其含義和重要性。

-講解合理消費的原則，如量入為出、避免浪費、理性消費等。

-分析不同消費行為的特點，如沖動消費、攀比消費、理性消費等。

-舉例說明：

-通過具體案例，如學生購買文具、家長購買家電等，說明合理消費在實際生活中的應用。

-引導學生分析案例中的消費行為，討論哪些是合理消費，哪些是不合理消費。

-互動探究：

-將學生分成小組，討論如何根據(jù)自身經(jīng)濟能力制定合理的消費計劃。

-每組派代表分享討論成果，全班共同總結(jié)。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-分發(fā)“合理消費調(diào)查問卷”，讓學生根據(jù)自己的實際情況填寫，了解自己的消費習慣。

-學生之間互相交流問卷結(jié)果，分享各自的消費經(jīng)驗和心得。

-教師指導：

-對學生的問卷結(jié)果進行分析，指出其中存在的問題和不足。

-引導學生思考如何改進自己的消費行為，提高消費水平。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)合理消費的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中踐行合理消費，樹立正確的消費觀念。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生根據(jù)本節(jié)課所學，撰寫一篇關(guān)于“如何培養(yǎng)合理消費習慣”的短文。

-家長參與監(jiān)督，與學生共同探討如何在家庭中實踐合理消費。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠理解和掌握合理消費的概念、原則和重要性。

-學生能夠區(qū)分沖動消費、攀比消費和理性消費，并識別日常生活中的消費行為。

-學生了解消費者權(quán)益保護的基本知識，知道如何維護自己的合法權(quán)益。

2.能力提升：

-學生在分析消費問題時，能夠運用所學知識進行理性思考和判斷。

-學生在制定個人或家庭消費計劃時，能夠根據(jù)自身經(jīng)濟能力進行合理規(guī)劃。

-學生在購物時，能夠根據(jù)商品性價比和自身需求做出明智選擇。

3.態(tài)度轉(zhuǎn)變：

-學生對消費行為有了更加理性和負責任的態(tài)度，能夠避免不必要的浪費。

-學生在消費過程中，更加注重產(chǎn)品的質(zhì)量和服務，而不是單純追求名牌和時尚。

-學生在家庭消費中，能夠與家長共同討論和制定消費計劃，增強家庭和諧。

4.行為實踐：

-學生在日常生活中，能夠主動實踐合理消費，減少不必要的開支。

-學生在購物時，能夠關(guān)注商品的真實信息，避免被虛假廣告誤導。

-學生在遇到消費糾紛時，能夠運用所學知識，尋求合法途徑解決問題。

5.道德素養(yǎng)：

-學生在消費過程中，能夠遵循誠信、公平、公正的原則，尊重他人權(quán)益。

-學生在參與消費活動時，能夠表現(xiàn)出良好的公共道德和文明禮儀。

-學生在團隊合作中，能夠分享消費經(jīng)驗，互相幫助，共同提高。

6.法治意識：

-學生了解消費者權(quán)益保護的相關(guān)法律法規(guī)，知道如何維護自己的合法權(quán)益。

-學生在遇到消費問題時，能夠運用法律知識進行自我保護。

-學生在參與社會實踐活動時，能夠遵守法律法規(guī)，樹立法治觀念。板書設計①合理消費的概念

-定義：合理消費是指在滿足基本生活需求的前提下，根據(jù)自身經(jīng)濟能力，做出明智的消費選擇。

-核心原則：量入為出、避免浪費、理性消費。

②合理消費的原則

①量入為出：根據(jù)自身收入合理規(guī)劃消費，避免超出經(jīng)濟承受能力。

②避免浪費：合理使用資源，減少不必要的消費。

③理性消費：根據(jù)商品性價比和自身需求進行消費，避免盲目跟風。

③消費行為分析

-沖動消費：在未充分了解商品或服務的情況下，因情緒驅(qū)動而產(chǎn)生的消費行為。

-攀比消費：為了與他人比較而進行的消費，往往超出自身經(jīng)濟能力。

-理性消費：在充分了解商品或服務的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身需求和預算進行的消費。

④消費者權(quán)益保護

-權(quán)益內(nèi)容：消費者享有安全權(quán)、知情權(quán)、選擇權(quán)、公平交易權(quán)等。

-維權(quán)途徑：消費者可以通過協(xié)商、調(diào)解、仲裁、訴訟等方式維護自己的合法權(quán)益。

⑤合理消費實踐

-制定消費計劃：根據(jù)自身經(jīng)濟能力，合理安排消費預算。

-購物技巧：關(guān)注商品性價比，避免沖動消費和盲目跟風。

-消費糾紛解決：學會運用法律知識，維護自身合法權(quán)益。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學與實踐結(jié)合：在講解合理消費原則時，我嘗試引入真實的消費案例，讓學生分析并討論，這樣可以更好地將理論知識與實際生活聯(lián)系起來。

2.小組合作學習：我注意到學生們在小組討論中能夠更加積極地參與，所以我計劃在今后的教學中繼續(xù)推廣小組合作學習，以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度較高，而有些學生則較為沉默。這可能是因為他們對某些話題不感興趣或者缺乏自信。

2.教學資源有限：雖然我盡量利用多媒體和實物教具，但仍然感到教學資源的有限性限制了教學的深度和廣度。

3.評價方式單一：目前我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學生的學習效果，但我覺得這樣的評價方式可能不夠全面，需要引入更多的評價手段。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中設計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、模擬購物等，以激發(fā)學生的學習興趣。

2.豐富教學資源：我會嘗試尋找更多相關(guān)的教學資源，如網(wǎng)絡資源、社區(qū)合作等，以拓寬教學視野，豐富教學內(nèi)容。

3.多元化評價方式：我計