《Lesson 2 What's your name 》（說課稿）-2024-2025學(xué)年粵人版（2024）英語三年級上冊

《Lesson2What'syourname》（說課稿）-2024-2025學(xué)年粵人版（2024）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以《Lesson2What'syourname》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過英語課堂活動，幫助學(xué)生掌握基本的自我介紹用語，培養(yǎng)良好的英語口語表達(dá)能力。通過游戲、歌曲等互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。同時，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會用英語進(jìn)行簡單的交際。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過聽說活動，提高學(xué)生的口語交際水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生了解不同文化背景下的姓名表達(dá)方式。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過問題解決和討論，發(fā)展學(xué)生的批判性思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)處于初步接觸階段，他們已經(jīng)掌握了一些基本的英語字母和簡單的單詞，如“hello”、“goodbye”等。在口語表達(dá)方面，他們能進(jìn)行簡單的問候和自我介紹。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，善于模仿和記憶。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生喜歡通過游戲和活動來學(xué)習(xí)，喜歡在互動中提高英語水平。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在發(fā)音方面存在困難，尤其是元音和輔音的區(qū)分。在詞匯記憶方面，學(xué)生可能對一些不規(guī)則單詞的記憶感到吃力。此外，由于缺乏實際的語言環(huán)境，學(xué)生在口語表達(dá)時可能存在語速過快、語法錯誤等問題。針對這些困難，教師應(yīng)采取針對性的教學(xué)策略，如通過游戲和情境模擬幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音，利用圖片和實物輔助詞匯記憶，以及通過角色扮演等活動提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺：粵教版英語三年級上冊教材配套電子資源

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、在線英語學(xué)習(xí)平臺

-教學(xué)手段：實物教具（如圖片、卡片）、教學(xué)掛圖、英語歌曲和視頻教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對姓名的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道名字有什么意義嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于不同文化和國家姓名的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受姓名的多樣性。

簡短介紹名字在個人身份識別和文化傳承中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.姓名基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解姓名的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過程：

講解姓名的定義，包括其由姓氏和名字兩部分組成。

詳細(xì)介紹姓氏和名字的起源、發(fā)展和不同文化中的命名習(xí)慣。

3.姓名案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解姓名的特性和文化內(nèi)涵。

過程：

選擇幾個典型的姓名案例進(jìn)行分析，如名人姓名、歷史人物姓名等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解姓名在個人身份和文化傳承中的作用。

引導(dǎo)學(xué)生思考姓名對個人形象和社交互動的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與姓名相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如姓名的選擇、姓名的意義等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對姓名的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)姓名的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括姓名的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)姓名在個人身份識別和文化傳承中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用姓名知識。

7.課后作業(yè)

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生調(diào)查自己或家人的姓名，了解其含義和背后的故事，撰寫一篇短文或報告。

備注：在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和活動安排，確保教學(xué)活動的有效性和趣味性。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-名字的文化背景：介紹不同國家和地區(qū)的命名習(xí)慣，如西方國家的姓氏在后的習(xí)慣，以及中國姓氏在前的傳統(tǒng)。

-名字的歷史演變：探討姓名隨著歷史發(fā)展而發(fā)生的演變，如古代的復(fù)姓、單姓的發(fā)展，以及現(xiàn)代姓名的多樣性。

-名字的命名原則：分析姓名的命名原則，包括家族傳承、文化寓意、個人喜好等。

-名字的心理學(xué)意義：研究姓名對個人心理和社交行為的影響，如姓名對自我認(rèn)同、社交互動的作用。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)姓名文化的書籍，如《姓名的故事》、《姓名與命運(yùn)》等，以加深對姓名文化的理解。

-視頻資源：引導(dǎo)學(xué)生觀看關(guān)于姓名文化的紀(jì)錄片或教育視頻，如《姓氏的故事》、《世界各地的命名習(xí)俗》等。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生收集家族成員的姓名，了解其含義和背后的故事，并制作成小冊子或展示板。

-社會實踐：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)活動，如訪問圖書館、博物館，了解當(dāng)?shù)氐臍v史和命名傳統(tǒng)。

-小組研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討不同文化中的姓名特點(diǎn)，如姓氏的起源、名字的寓意等。

-創(chuàng)作活動：讓學(xué)生創(chuàng)作以姓名為主題的詩歌、故事或繪畫，表達(dá)對姓名的理解和感悟。

-家庭討論：鼓勵家長與學(xué)生一起討論姓名的重要性，分享自己或家人的姓名故事，增進(jìn)親子關(guān)系。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)姓名起源和命名的科普書籍，如《姓名的奧秘》、《姓名學(xué)》等。

-網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、姓名文化網(wǎng)站，查找姓名的起源和含義。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-姓名的基本構(gòu)成：姓氏+名字

-姓名的文化意義：個人身份、家族傳承、文化寓意

②重點(diǎn)詞匯：

-Name（名字）

-Surname（姓氏）

-Givenname（給定名）

-Familyname（家族名）

③重點(diǎn)句子：

-What'syourname?

-Mynameis...

-Mysurnameis...

-Ihavea...name.

④板書布局：

-頂部：課程名稱《Lesson2What'syourname》

-中部：

-姓名構(gòu)成：[姓氏]+[名字]

-文化意義：個人身份、家族傳承、文化寓意

-詞匯欄：Name,Surn