8 匆匆 說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

8匆匆說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要學習統(tǒng)編版語文六年級下冊《匆匆》一文。課文通過對比過去和現(xiàn)在，表達了作者對時光流逝的感慨，引導學生珍惜時間。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：六年級學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，對時間流逝有一定的認識。本節(jié)課的課文《匆匆》與學生的生活實際緊密相連，有助于學生進一步理解時間的重要性，培養(yǎng)珍惜時間的良好習慣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，通過閱讀《匆匆》一文，感受作者對時光流逝的細膩描寫，提升學生對語言文字的審美鑒賞水平。

2.增強學生的文化理解能力，引導學生理解課文所蘊含的珍惜時間的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。

3.提升學生的思維品質(zhì)，通過分析課文中的對比手法，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.強化學生的語言建構(gòu)與應(yīng)用能力，鼓勵學生在閱讀過程中積累優(yōu)美詞句，提高語言表達能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文《匆匆》中作者對時間流逝的感悟，把握文章的主旨。

②通過對課文關(guān)鍵詞句的分析，體會作者的情感表達，學習作者運用對比手法描繪時光流逝的藝術(shù)手法。

2.教學難點，

①深入理解課文中的比喻和象征手法，如“人生如夢”等，幫助學生領(lǐng)會作者對生命流逝的深刻感悟。

②培養(yǎng)學生結(jié)合生活實際，反思自身對時間態(tài)度的能力，引導學生在日常生活中踐行珍惜時間的價值觀。

③幫助學生克服對時間流逝的焦慮感，學會在有限的時間里合理安排學習和生活，形成積極的人生態(tài)度。

④引導學生通過小組討論、寫作等方式，將課文中的感悟轉(zhuǎn)化為自己的思考，提高學生的語言表達和批判性思維能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，引導學生理解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生分享對課文的理解和感悟，提高學生的參與度和思辨能力。

3.案例分析法：選取與課文相關(guān)的實例，幫助學生更好地理解文章主題和作者的情感。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示課文中的重點段落、作者背景等，增強教學的直觀性和生動性。

2.朗讀法：通過示范朗讀和集體朗讀，讓學生感受課文的語言美和情感表達。

3.作業(yè)與反饋：布置與課文內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，及時收集反饋，了解學生的學習情況，調(diào)整教學策略。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《匆匆》一課，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“作者為何對‘匆匆’的時間流逝感到惋惜？”、“你如何理解‘人生如夢’這句話？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解課文中的關(guān)鍵詞句和文章結(jié)構(gòu)。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與時間流逝相關(guān)的視頻，引出《匆匆》一課，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解課文中的象征手法和對比手法，結(jié)合實例幫助學生理解作者的情感。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享自己對時間流逝的理解，并鼓勵學生創(chuàng)作短詩表達對時間的感悟。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何將課文中的情感轉(zhuǎn)化為自己的表達？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗課文中的情感表達。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文中的藝術(shù)手法。

活動教學法：設(shè)計小組討論和創(chuàng)作活動，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解課文中的藝術(shù)手法，掌握情感表達的方式。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與課文內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于珍惜時間的短文，要求學生運用所學表達方式。

提供拓展資源：推薦與時間管理相關(guān)的書籍或文章，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《背影》——朱自清

《時間老人》——林清玄

《匆匆》讀后感——學生作文選集

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）時間管理

-學生可以閱讀《時間老人》一文，了解時間管理的技巧和方法。

-設(shè)計個人時間管理計劃，如制定學習時間表、整理學習空間等。

（2）時間觀念的培養(yǎng)

-閱讀朱自清的《背影》，體會父愛的偉大，思考如何珍惜與家人的相處時光。

-結(jié)合自身經(jīng)歷，撰寫一篇關(guān)于珍惜時間、感恩家人的文章。

（3）時間流逝的象征意義

-分析《匆匆》中作者對時間流逝的感悟，探討時間在文學作品中的象征意義。

-搜集其他文學作品，分析其中關(guān)于時間流逝的描寫和象征手法。

（4）時間與人生的關(guān)系

-結(jié)合自身成長經(jīng)歷，思考時間對個人成長的影響，撰寫一篇關(guān)于時間與人生關(guān)系的文章。

-邀請家長參與討論，共同探討家庭中關(guān)于時間管理的話題。

（5）時間流逝的視覺藝術(shù)表現(xiàn)

-觀看與時間流逝相關(guān)的電影或紀錄片，如《時光倒流七十年》、《歲月神偷》等。

-分析作品中時間流逝的視覺藝術(shù)表現(xiàn)手法，如鏡頭運用、音樂渲染等。

（6）時間與科技的關(guān)系

-了解現(xiàn)代科技在時間管理方面的應(yīng)用，如智能手表、日程管理軟件等。

-探討科技對人們時間觀念的影響，撰寫一篇關(guān)于時間與科技關(guān)系的文章。

（7）時間與環(huán)境保護的關(guān)系

-研究時間與環(huán)境保護的關(guān)系，如氣候變化、生物多樣性等。

-提出保護環(huán)境的建議，撰寫一篇關(guān)于時間與環(huán)境保護的文章。板書設(shè)計①本文重點知識點：

①時間流逝的象征意義

②作者對時間流逝的感慨

③珍惜時間的主題

②關(guān)鍵詞：

①匆匆

②日子

③光陰

③重點句子：

①“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去?！?/p>

②“我們的日子，為什么一去不復返呢？”

③“人生的樂趣，就在于珍惜時間。”教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了《匆匆》這篇課文，讓我感觸頗深。在這里，我想對教學過程進行一些反思和總結(jié)。

首先，在教學過程中，我注意到學生們對課文中的時間流逝的主題表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在討論和分享自己對課文的理解時，能結(jié)合自己的生活實際，提出很多有見地的觀點。這讓我感到欣慰，因為這說明我在教學設(shè)計上做到了貼近學生的生活，激發(fā)了他們的學習興趣。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解課文中的象征手法時，我發(fā)現(xiàn)有些學生理解起來有些吃力。這可能是因為我對這部分內(nèi)容的講解不夠深入，或者是因為學生對這類文學手法的認識還不夠。因此，在今后的教學中，我需要加強對這類文學手法的講解，并結(jié)合實例讓學生更好地理解。

在教學策略上，我采用了講授法、討論法和實踐活動法等多種教學方法，力求讓課堂氛圍活躍，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。通過小組討論，學生們能夠更好地理解課文內(nèi)容，同時也能培養(yǎng)他們的團隊合作能力和溝通能力。但我也發(fā)現(xiàn)，在實踐活動的設(shè)計上，我還需更加精細，確保每個學生都能參與到活動中來，而不是只有少數(shù)學生發(fā)言。

在課堂管理方面，我努力營造一個積極向上的學習氛圍，鼓勵學生勇于提問和表達自己的觀點。但有時候，課堂氣氛過于活躍，導致部分學生分心。對此，我需要在今后的教學中，更加注重課堂紀律，確保每位學生都能集中注意力學習。

從教學效果來看，學生們對課文的理解有了明顯的提高，他們能夠準確地把握文章的主旨，并能夠用自己的語言表達出來。在情感態(tài)度方面，學生們對時間的