24《風(fēng)娃娃》說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版

24《風(fēng)娃娃》說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容教材：2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版

章節(jié)：24《風(fēng)娃娃》

內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞《風(fēng)娃娃》這篇文章展開，通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)娃娃的形象特點，學(xué)習(xí)文章的優(yōu)美語句，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和閱讀理解能力。同時，通過課文中的故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和情感態(tài)度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過朗讀、復(fù)述等方式，提升學(xué)生的語言表達能力。

2.增強學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生理解故事寓意，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.促進學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造，感受課文中的美好情感，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解，了解民間故事，增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《風(fēng)娃娃》的故事情節(jié)，把握風(fēng)娃娃的形象特點。

2.學(xué)習(xí)并運用課文中的優(yōu)美語句，提高語言表達能力。

難點：

1.理解風(fēng)娃娃行為的動機和后果，體會故事寓意。

2.將故事中的情感轉(zhuǎn)化為自己的情感體驗，提升情感共鳴。

解決辦法：

1.通過分角色朗讀、討論等方式，幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容。

2.設(shè)計問題引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)娃娃行為的原因和結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生思考。

3.利用多媒體展示，幫助學(xué)生直觀感受故事情境，增強情感體驗。

4.組織學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗風(fēng)娃娃的心情，加深對故事的理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《風(fēng)娃娃》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事相關(guān)的圖片、動畫視頻，以及展示風(fēng)娃娃形象和故事情節(jié)的PPT。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或音頻播放設(shè)備，用于播放課文朗讀。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置書桌椅，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示風(fēng)車和風(fēng)娃娃的圖片，引起學(xué)生興趣。

-提問：同學(xué)們知道風(fēng)娃娃嗎？它們有什么特點？

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)風(fēng)娃娃的形象特點。

-引出課題：《風(fēng)娃娃》。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文：

-教師范讀，學(xué)生跟讀。

-學(xué)生分角色朗讀，體驗不同角色的情感。

-教師指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，注意停頓和語氣。

-理解故事情節(jié)：

-提問：故事中有哪些角色？他們分別做了什么？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)。

-分析故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)娃娃行為的動機和后果。

-學(xué)習(xí)優(yōu)美語句：

-教師挑選課文中的優(yōu)美語句，講解其表達效果。

-學(xué)生跟讀，體會語句的韻味。

-學(xué)生嘗試用這些語句進行仿寫，提升語言表達能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-復(fù)述故事：

-教師提問：請同學(xué)們用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。

-學(xué)生分組討論，然后每組派代表復(fù)述。

-教師點評，糾正錯誤，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象。

-角色扮演：

-學(xué)生分組，每組選擇一個角色進行扮演。

-教師觀察，適時給予指導(dǎo)，提高學(xué)生的表演能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進行點評。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生回家后，將課文中的優(yōu)美語句抄寫下來，并嘗試進行仿寫。

-學(xué)生思考：如果自己是風(fēng)娃娃，會怎么做？寫下自己的故事。

-家長簽字確認(rèn)作業(yè)完成情況。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言表達能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確朗讀課文，運用課文中的優(yōu)美語句進行仿寫，提高了自己的語言表達能力。學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，能夠用自己的語言復(fù)述故事內(nèi)容，表達自己的觀點和感受。

2.閱讀理解能力的增強：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析故事情節(jié)，理解風(fēng)娃娃行為的動機和后果，提高了自己的閱讀理解能力。學(xué)生能夠從故事中提煉出中心思想，體會故事寓意，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.思維能力的培養(yǎng)：在課堂討論和角色扮演活動中，學(xué)生需要思考風(fēng)娃娃的行為，分析其動機和后果，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.情感共鳴能力的提高：通過學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》，學(xué)生能夠感受到故事中的美好情感，學(xué)會關(guān)愛他人，懂得助人為樂。學(xué)生在課堂上積極參與，分享自己的情感體驗，提高了情感共鳴能力。

5.傳統(tǒng)文化認(rèn)知的深化：本節(jié)課通過學(xué)習(xí)民間故事《風(fēng)娃娃》，使學(xué)生了解民間故事的特點，增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出對傳統(tǒng)文化的興趣，為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

6.合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：在分組討論和角色扮演活動中，學(xué)生需要與同伴合作完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，提高合作學(xué)習(xí)能力。

7.課堂參與度的提高：本節(jié)課通過多種教學(xué)手段，如分角色朗讀、討論、角色扮演等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂參與度。學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，勇于表達自己的觀點，課堂氛圍活躍。

8.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：學(xué)生在課堂上通過自主學(xué)習(xí)，如查閱資料、思考問題等，提高了自己的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在課后能夠主動復(fù)習(xí)課文，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)反思與總結(jié)今天上的《風(fēng)娃娃》這一課，總體來說還是挺滿意的，但也有些地方我覺得可以再改進。首先，我想說的是教學(xué)方法。我用了分角色朗讀和小組討論的方式來讓學(xué)生們更好地理解課文內(nèi)容，這確實起到了不錯的效果。我看到學(xué)生們在討論中能夠積極發(fā)言，表達自己的看法，這說明我的教學(xué)方法是有效的。

不過，在分組討論的時候，我發(fā)現(xiàn)有幾個小組的討論不是很熱烈，可能是因為他們對課文的理解不夠深入。這讓我意識到，在未來的教學(xué)中，我需要更細(xì)致地準(zhǔn)備討論的引導(dǎo)問題，讓學(xué)生們有更多的思考空間。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體還可以，但還是有少數(shù)學(xué)生不太遵守課堂規(guī)則，比如交頭接耳或者做小動作。這讓我意識到，我需要在課堂上更加注重紀(jì)律管理，適時地進行課堂紀(jì)律的提醒，讓學(xué)生明白遵守紀(jì)律的重要性。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在知識方面有了很大的收獲。他們對課文的理解更加深入，能夠正確地運用課文中的優(yōu)美語句。在技能方面，他們的朗讀能力和表達能力都有了明顯的提高。在情感態(tài)度方面，通過學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》，他們對助人為樂有了更深的體會。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，個別學(xué)生的參與度還不夠高，他們對課堂活動的積極性有待提高。此外，我在處理課堂紀(jì)律問題時，有時候處理得不夠及時，這也需要我在今后的教學(xué)中加強。

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