14小狗學(xué)叫說課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

14小狗學(xué)叫說課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《小狗學(xué)叫》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過朗讀、復(fù)述等方式，讓學(xué)生理解和運(yùn)用課文中的語言表達(dá)；2）增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過分析課文，理解故事背后的道理；3）強(qiáng)化學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造，讓學(xué)生在欣賞故事美的同時(shí)，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的審美情趣；4）促進(jìn)學(xué)生的文化傳承與理解，讓學(xué)生了解民間故事，感受傳統(tǒng)文化。三、學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生正處于語文學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們對(duì)文字和語言的理解能力逐漸增強(qiáng)，但仍然需要教師的引導(dǎo)和幫助。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)讀能力有所提高，但對(duì)字詞的運(yùn)用和理解仍需加強(qiáng)。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力和簡單的復(fù)述能力有所展現(xiàn)，但獨(dú)立思考和創(chuàng)意表達(dá)的能力尚待培養(yǎng)。

學(xué)生的素質(zhì)方面，三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣，但注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在課堂紀(jì)律不夠嚴(yán)謹(jǐn)、參與課堂活動(dòng)積極性不高的情況。

對(duì)于《小狗學(xué)叫》這一課文，學(xué)生可能對(duì)故事情節(jié)有一定的興趣，但對(duì)其中的寓意和表達(dá)方式可能理解不深。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們通過朗讀、討論等方式深入理解課文內(nèi)容。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

這種學(xué)情對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：需要教師設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，提高他們的課堂參與度；同時(shí)，通過故事中的道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和良好的行為習(xí)慣。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音設(shè)備、實(shí)物教具（如小狗玩偶或圖片）。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于布置作業(yè)和發(fā)布學(xué)習(xí)資料。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)故事朗讀資源、相關(guān)的教育軟件或應(yīng)用程序。

4.教學(xué)手段：朗讀法、討論法、角色扮演法、圖片展示法、游戲教學(xué)等。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于小狗的動(dòng)畫片片段，引起學(xué)生的興趣。

2.提出問題：觀看結(jié)束后，提問學(xué)生：“你們知道小狗是如何學(xué)會(huì)叫的嗎？”

3.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己了解的小狗學(xué)叫的過程。

4.引入新課：今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小狗學(xué)叫的故事，看看作者是如何描述這一過程的。

二、講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.朗讀課文：教師范讀課文《小狗學(xué)叫》，讓學(xué)生初步感受故事內(nèi)容。

2.分析課文：講解故事中的關(guān)鍵詞匯和句子，如“汪汪”、“搖尾巴”等，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)。

3.講解重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析小狗學(xué)叫的過程，探討為什么小狗需要學(xué)習(xí)叫，以及學(xué)習(xí)叫的方法。

4.互動(dòng)環(huán)節(jié)：提問學(xué)生：“你們認(rèn)為小狗學(xué)叫的過程中遇到了哪些困難？又是如何克服的？”

5.學(xué)生回答：教師根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)一步講解故事中的寓意。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.朗讀練習(xí)：學(xué)生分組朗讀課文，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語調(diào)。

2.復(fù)述故事：請(qǐng)學(xué)生嘗試復(fù)述故事，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

3.課堂討論：圍繞故事中的問題，如“為什么小狗需要學(xué)習(xí)叫？”進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

四、課堂提問（用時(shí)5分鐘）

1.提問學(xué)生：“你們認(rèn)為這個(gè)故事告訴我們什么道理？”

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)故事中的寓意。

3.提問學(xué)生：“如果你們是小狗，會(huì)怎樣學(xué)習(xí)叫呢？”

4.學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問：“你們覺得這個(gè)故事有趣嗎？為什么？”

2.學(xué)生回答：教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生思考故事的價(jià)值。

3.教師提問：“你們還知道哪些關(guān)于動(dòng)物學(xué)習(xí)本領(lǐng)的故事？”

4.學(xué)生回答：教師總結(jié)學(xué)生的回答，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問：“你們認(rèn)為這個(gè)故事對(duì)我們的學(xué)習(xí)有什么啟示？”

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中的堅(jiān)持和努力。

3.教師提問：“你們?cè)谏钪杏龅竭^類似的情況嗎？是如何克服的？”

4.學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書寫課文中的生字詞，如“汪汪”、“尾巴”、“模仿”等。

-學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)，描述小狗學(xué)叫的過程。

-學(xué)生能夠識(shí)別并理解故事中的關(guān)鍵詞匯，如“堅(jiān)持不懈”、“模仿”、“成功”等。

2.能力提升：

-學(xué)生通過朗讀和復(fù)述，提高了語言表達(dá)能力和口語交際能力。

-學(xué)生在分析故事情節(jié)和討論故事寓意的過程中，提升了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生通過角色扮演和討論，增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)小狗學(xué)叫的故事，培養(yǎng)了堅(jiān)持不懈、不怕困難的品質(zhì)。

-學(xué)生在欣賞故事美的同時(shí)，提升了審美情趣和文化素養(yǎng)。

-學(xué)生在理解故事寓意的過程中，樹立了正確的價(jià)值觀和積極的生活態(tài)度。

4.行為習(xí)慣：

-學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極發(fā)言、遵守紀(jì)律等。

-學(xué)生在課后能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在日常生活中，能夠?qū)⒐适轮械牡览響?yīng)用到實(shí)際行為中，如遇到困難時(shí)能夠堅(jiān)持不懈。

5.學(xué)習(xí)興趣：

-學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)閱讀課外書籍，拓展知識(shí)面。

-學(xué)生對(duì)民間故事和傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了興趣，愿意了解和傳承我國的傳統(tǒng)文化。

-學(xué)生在參與課堂活動(dòng)時(shí)，表現(xiàn)出較高的參與度和積極性。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了播放動(dòng)畫片的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谇楦猩细菀捉邮芄适聝?nèi)容。

2.角色扮演法：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，這不僅讓學(xué)生更深入地理解了故事，還提高了他們的口語表達(dá)能力和表演能力。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生注意力不夠集中，容易分心。這表明我在課堂管理方面還有待加強(qiáng)，需要更好地調(diào)控課堂氛圍，確保每個(gè)學(xué)生都能專心學(xué)習(xí)。

2.個(gè)性化教學(xué)：在教學(xué)組織上，我發(fā)現(xiàn)對(duì)不同層次學(xué)生的關(guān)注不夠，部分學(xué)生的潛力沒有得到充分挖掘。這說明我需要在教學(xué)中更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求，提供差異化的教學(xué)服務(wù)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)學(xué)生方面，我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這樣的評(píng)價(jià)方式可能不夠全面。我需要探索更加多元化的評(píng)價(jià)方法，如通過小組合作、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方式，更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂管理：為了提高課堂效率，我將采取更加靈活的教學(xué)方法，如使用互動(dòng)式教學(xué)、小組討論等，以吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范教育，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)。

2.實(shí)施個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，我將設(shè)計(jì)分層教學(xué)方案，為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：我將嘗試采用形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作成果等多方面來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，我還將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，提高他們的自我反思能力。八、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-小狗學(xué)叫的過程

-學(xué)會(huì)叫的原因

-小狗的努力與堅(jiān)持