Unit 5《Lesson 1 Welcome to the toy shop》（說課稿）-2024-2025學(xué)年粵人版（2024）英語三年級上冊

Unit5《Lesson1Welcometothetoyshop》（說課稿）-2024-2025學(xué)年粵人版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5《Lesson1Welcometothetoyshop》（說課稿）-2024-2025學(xué)年粵人版（2024）英語三年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit5《Lesson1Welcometothetoyshop》，屬于三年級上冊粵人版英語教材。內(nèi)容包括介紹玩具店，學(xué)習(xí)新單詞如toys,shop,buy等，以及簡單的日常用語。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已掌握的日常用品詞匯（如：book,pen,pencil等）和生活場景（如：學(xué)校、家庭等）相關(guān)聯(lián)。通過聯(lián)系學(xué)生已有知識，有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用新知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過角色扮演和情景對話，學(xué)生將提升語言表達(dá)能力，增強(qiáng)對西方文化中購物習(xí)慣的理解；通過解決實(shí)際問題，鍛煉思維邏輯和批判性思維；同時，通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：三年級學(xué)生對英語已有初步的認(rèn)識，能夠進(jìn)行簡單的日常交流，掌握了基本的英語字母和簡單的單詞。在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于學(xué)校、家庭等場景的詞匯，具備了一定的英語基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)興趣較高。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的模仿能力和動手操作能力，喜歡通過游戲和互動來學(xué)習(xí)。部分學(xué)生可能偏重于視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和實(shí)物來記憶單詞；而另一些學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽錄音和跟讀來提高語音語調(diào)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于英語作為第二語言，部分學(xué)生可能在發(fā)音、語調(diào)方面存在困難，需要教師給予足夠的指導(dǎo)和耐心。此外，學(xué)生對英語購物場景的理解可能有限，難以將所學(xué)詞匯和句子應(yīng)用于實(shí)際情境。因此，教師需要通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的購物場景，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用所學(xué)知識。同時，要注意學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情景教學(xué)法：通過模擬玩具店購物場景，讓學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用新詞匯和句子，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。

2.合作學(xué)習(xí)法：分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在互動中練習(xí)對話，培養(yǎng)合作意識和溝通能力。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)購物任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體課件展示玩具店圖片和實(shí)物，幫助學(xué)生直觀理解詞匯和場景。

2.使用錄音設(shè)備播放標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，指導(dǎo)學(xué)生模仿練習(xí)，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

3.集成教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動游戲和練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示玩具店的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：“Whatdoyouseeinthepicture?”引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片內(nèi)容。

-簡要介紹本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnaboutthetoyshop.”

2.講授新知（20分鐘）

-教師用PPT展示新詞匯和句子，如“toys,”“shop,”“buy,”“Howmuchisit?”等。

-學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音，教師糾正發(fā)音錯誤。

-通過實(shí)物展示玩具，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與玩具相關(guān)的詞匯，如“car,”“doll,”“plane”等。

-創(chuàng)設(shè)購物情景，讓學(xué)生用新學(xué)的句子進(jìn)行對話練習(xí)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生注意購物場景中的常用表達(dá)，如“CanIhelpyou?”“Whatwouldyouliketobuy?”等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組活動：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬在玩具店購物的場景。

-教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和句子結(jié)構(gòu)。

-班級競賽：分組進(jìn)行購物游戲，看哪個小組能夠正確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句子完成購物任務(wù)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句子。

-提問學(xué)生：“Whatdidwelearntoday?”鼓勵學(xué)生復(fù)述所學(xué)內(nèi)容。

-強(qiáng)調(diào)購物場景的實(shí)用性，鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試使用新學(xué)的英語。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生回家后，與家長一起進(jìn)行一次模擬購物，嘗試使用今天學(xué)到的英語。

-完成課后練習(xí)題，復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的新詞匯和句子。

-預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中的玩具、購物相關(guān)詞匯，還可以引入一些與玩具相關(guān)的文化背景知識，如不同國家和地區(qū)的傳統(tǒng)玩具，以及玩具的發(fā)展歷史。

-語法拓展：針對本節(jié)課學(xué)習(xí)的簡單句型，可以進(jìn)一步介紹一般疑問句和特殊疑問句的構(gòu)成，以及如何用疑問詞提問。

-聽力拓展：提供一些與購物相關(guān)的聽力材料，如短對話、小故事或廣告，讓學(xué)生在真實(shí)語境中練習(xí)聽力理解。

-視頻拓展：搜集一些英語教學(xué)視頻，特別是關(guān)于購物場景的視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻來學(xué)習(xí)如何使用英語描述購物過程。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生回家后，與家長一起逛玩具店或超市，嘗試用英語詢問價格、選擇商品，并記錄下購物過程中的對話。

-文化探索：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，了解不同國家或地區(qū)的傳統(tǒng)玩具和購物習(xí)慣，通過制作海報或報告的形式在課堂上分享。

-語法練習(xí)：提供一些在線語法練習(xí)工具，讓學(xué)生在課余時間練習(xí)構(gòu)造疑問句，鞏固語法知識。

-角色扮演：鼓勵學(xué)生在家中或?qū)W校進(jìn)行角色扮演活動，模擬不同購物場景，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

-家庭錄音：家長可以幫助孩子錄制購物過程中的英語對話，孩子可以聽錄音自我檢查發(fā)音和語調(diào)。

-游戲化學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)一些與購物相關(guān)的英語游戲，如“單詞接龍”、“購物迷宮”等，通過游戲的方式復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)詞匯和句型。

-課外閱讀：推薦一些適合小學(xué)生閱讀的英語故事書，特別是包含購物場景的故事，幫助學(xué)生提高閱讀興趣和理解能力。教學(xué)反思教學(xué)結(jié)束后，我對自己本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行了深入的反思，以下是我的一些思考：

首先，我注意到學(xué)生的參與度和積極性。在導(dǎo)入新課的時候，我使用了玩具店的圖片，這個方法很受學(xué)生的歡迎，他們很快就能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講授新知的過程中，我通過角色扮演和情景對話，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，他們表現(xiàn)得非?；钴S。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們在小組活動中表現(xiàn)得很好，但是在競賽環(huán)節(jié)，個別學(xué)生顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗τ诟偁幍膲毫Ω休^強(qiáng)。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，創(chuàng)造一個更加寬松和鼓勵的環(huán)境，讓每個學(xué)生都能自信地展示自己。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的發(fā)音問題。有些學(xué)生在讀單詞時，特別是一些含有元音字母的單詞，發(fā)音不夠準(zhǔn)確。為了解決這個問題，我在課后準(zhǔn)備了一些發(fā)音練習(xí)材料，如音標(biāo)卡片和發(fā)音練習(xí)軟件，希望能在課后幫助學(xué)生更好地掌握發(fā)音。

在課堂小結(jié)時，我讓學(xué)生復(fù)述所學(xué)內(nèi)容，這樣做既鞏固了他們的記憶，也檢驗(yàn)了他們的學(xué)習(xí)效果。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的復(fù)述不夠流利，這說明他們對詞匯和句型的掌握還不夠牢固。因此，在