2025屆新高考語文熱點(diǎn)沖刺復(fù)習(xí)：小說課外批注式拓展閱讀

2025屆新高考語文熱點(diǎn)沖刺復(fù)習(xí)

小說課外批注式拓展閱讀導(dǎo)入

南朝劉勰在《文心雕龍》中說：“文之思也，其神遠(yuǎn)矣。故寂然凝慮，思接千載；悄焉動容，視通萬里?！睂W(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會批注式閱讀，讀懂小說。2、學(xué)習(xí)自主命題，揣摩命題者考點(diǎn)意圖。

讀懂小說知識儲備一、緊抓小說的三要素。人物情節(jié)環(huán)境二、小說讀深讀透讀懂的三個維度。1小

與

大。2顯

與

隱。3實(shí)

與

虛。例1:2020新高考全國2卷《大師》（節(jié)選）文本多次提到“板凳”，這是富有意味的細(xì)節(jié)，請分析這里“板凳”的用意。例2:2019年全國卷I《理水(節(jié)選)》《理水》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇,請從“故事”與“新編”的角度簡析本文的基本特征。例3:2018年全國卷I《趙一曼女士》小說中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插,這種敘述方式有哪些好處?請結(jié)合作品簡要分析。例4:2018年全國卷3《微紀(jì)元(節(jié)選)》結(jié)合本文,談?wù)効苹眯≌f中“科學(xué)”與“幻想”的關(guān)系。為何虛構(gòu)？1虛構(gòu)使小說不帶有任何功利色彩，無關(guān)利害。2虛構(gòu)豐富了讀者的審美想象空間，延展了讀者的生命長度。正因?yàn)橛辛颂摌?gòu)，讀者才可以體驗(yàn)到超越現(xiàn)實(shí)的“真實(shí)”，這種真實(shí)大大擴(kuò)充了讀者在現(xiàn)實(shí)世界中的所見所聞，讓讀者得以探尋故事背后的真相，豐富對人物命運(yùn)的體察，看清特定時代下的生活真諦，看見人類內(nèi)心的隱秘。

小說雖然是一種虛構(gòu)的藝術(shù)，卻又是一種更為深刻的真實(shí)。虛構(gòu)建立在作家對生活了解的基礎(chǔ)上，并不是毫無依據(jù)的天馬行空。虛構(gòu)的素材來源于現(xiàn)實(shí)的真實(shí)生活，反映了對真實(shí)世界的思考。例如：《變形記》中，主人公由正常人變成了一個甲蟲，故事看似荒誕，卻真實(shí)反映了世人唯利是圖、人情淡薄的事實(shí)。正常人被擠壓變形的創(chuàng)造，深刻揭示了這個制度下無情、拜金的真實(shí)社會生活?！洞倏棥沸≌f如何在虛構(gòu)中體現(xiàn)真實(shí)？1取材真實(shí)如《理水》中的“大禹治水”的故事，文中出現(xiàn)的伏羲、倉頡、蚩尤都于史有據(jù)。2場景真實(shí)如《沙之書》里提到“印度、奧克尼群島和統(tǒng)治過那里的挪威首領(lǐng)”。3人物真實(shí)如《沙之書》中對書販的描述：“他的外表整潔，但透出一股寒酸。他一身灰色的衣服，手里提著一個灰色的小箱子……他那斯堪的納威亞人似的稀疏的、幾乎泛白的金黃色頭發(fā)……”4心理真實(shí)如《微紀(jì)元》中先行者的心理變化過程。5細(xì)節(jié)真實(shí)如《大師》中板凳的細(xì)節(jié)，富有生活氣息，與父親身份以及街頭下棋的場景相符。6情節(jié)真實(shí)如《騎桶者》中“我”因寒冷無比而出門借煤的情節(jié)設(shè)置符合邏輯。預(yù)習(xí)檢測下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A.王老師在學(xué)校門口面對裝滿冰棍兒的木箱，怎么也優(yōu)雅自信不起來，主要是因?yàn)樗奶亻L是上課，而不是賣東西賺錢。B.何社倉說王老師當(dāng)年給他們講的道理雖然對，但現(xiàn)在卻行不通了，這說明他對現(xiàn)實(shí)有自己的思考和認(rèn)識。C.何小毛這一角色，代表了商品社會下成長的青少年，有靈活的頭腦，毫不膽怯的行為，卻少了一點(diǎn)可愛的害羞心理，具有典型性。D.小說以“害羞”為題目，寫出了王老師賣冰根兒的害羞心理，也從側(cè)面反映出“不害羞”成為當(dāng)時社會的潮流，發(fā)人深省。

A

“主要是因?yàn)樗奶亻L是上課，而不是賣東西賺錢”錯誤，王老師優(yōu)雅自信不起來是因?yàn)樗麅?nèi)心矛盾，身為老師，卻在賺學(xué)生的錢，心理上不愿意，卻又不得不這么做?；顒右?/p>

批注展示PK要求

：1、每個同學(xué)對原文本進(jìn)行批注，越詳細(xì)越好。2、每個小組推選出本組批注最好的進(jìn)行PK。3、各組要講出推選理由，安排好發(fā)言人。4、勝出組，每人加3分。思考關(guān)于“批注”小說文本閱讀要批注什么？我為什么不會批注？為什么想不到？批注總結(jié)1圍繞小說要素批注。2圍繞小說語言、語義批注。3圍繞塑造人物手法批注。4圍繞小說情節(jié)結(jié)構(gòu)手法等批注。5類文聯(lián)想，文本與當(dāng)下的結(jié)合聯(lián)想等。（走出文本）活動二

小組命題PK要求：1、圍繞小說要素及主題或者小說敘事特點(diǎn)，每個同學(xué)自主命制兩道有質(zhì)量的題。2、需要自己或小組準(zhǔn)備參考答案。3、最后以小組為單位推薦出本組命制質(zhì)量最高的題，并講出推薦理由。4、小組與小組PK，勝出組，每人加3分。關(guān)于小說命題思考考什么？怎么考？以怎樣的題呈現(xiàn)？以怎樣的文本為載體？

——帶給你怎樣的思考或者收獲？把握命題方向，命題意圖1、圍繞小說要素命題。2、審美鑒賞命題。3、文本一二套疊或某個方面的比較或文本一體現(xiàn)了文本二里提出的某種理論。1、小說第二段有怎樣的作用？請結(jié)合作品簡要分析。（6分）①補(bǔ)充交代了學(xué)校買冰棍生產(chǎn)機(jī)器的原因，使情節(jié)更加完整。也為后文王老師賣冰棍兒，何小毛鼓動學(xué)生買冰棍兒被王老師打等情節(jié)埋下伏筆。②通過老師們的議論，把教師待遇和其他行業(yè)進(jìn)行對比，透露出當(dāng)時的社會風(fēng)氣，交代故事發(fā)生的時代背景。③折射出當(dāng)時知識分子的窘境，有助于表現(xiàn)小說主題。（答出任意三點(diǎn)，每條2分，概括的內(nèi)容正確即可）2、小說中多次寫到“害羞”，作者這樣安排有什么用意？（6分）①小孩子不應(yīng)該過早沾染社會習(xí)氣，變得庸俗勢利，失去孩子的天真純潔；②老師不應(yīng)為了經(jīng)濟(jì)利益，公然在校經(jīng)營，有失教書育人的職責(zé)和教師風(fēng)范，給學(xué)生造成不良影響；③我們每個人在商品經(jīng)濟(jì)大潮中，都不應(yīng)該唯利是圖，而要保持做人的本真。每個人要有做人的底線，每個行業(yè)要有行業(yè)底線或操守。3.小說中何社倉起到哪些作用?他的經(jīng)歷給你什么樣的啟發(fā)？①前后變化折射社會風(fēng)氣，時代的變化②折射出王老師賣冰棍前后變化，以及心理，豐富了主人公的形象。③由他酒后的話，推動加深了主人公對“害羞”的認(rèn)識，促進(jìn)了主題的彰顯