2025年小學(xué)語文二年級上冊名師教案課文4.曹沖稱象

第三單元第4課曹沖稱象內(nèi)容分析《曹沖稱象》按照事情發(fā)展的順序，記敘了七歲的小曹沖想出稱象的好辦法，稱出大象重量的事。這個故事告訴我們，平時多觀察，遇事多動腦筋，就能找到解決問題的好辦法。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1.認(rèn)識本課“曹、稱”等14個生字，會寫“稱、柱”等10個生字，會寫“一同、柱子”等11個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，重點學(xué)習(xí)第四自然段，通過對比，體會“才、到底”等詞語表達(dá)的意思。3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”。過程與方法借助課后題的排序，能用自己的話說一說曹沖稱象的過程。情感態(tài)度價值觀感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察、勤于思考、大膽表達(dá)的品質(zhì)。教學(xué)重難點教學(xué)重點借助課后題的排序，能用自己的話說一說曹沖稱象的過程。教學(xué)難點感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察、勤于思考、大膽表達(dá)的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、生字卡片模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象(要有一定的重量)、小石塊等。教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動小組討論課時安排2課時第一課時課時目標(biāo)1.認(rèn)識本課“曹、稱”等14個生字，會寫“稱、柱”等10個生字，會寫“一同、柱子”等11個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，通過對比，體會“才、到底”等詞語表達(dá)的意思，初步了解“曹沖稱象”這個故事。教學(xué)過程一、談話引入，質(zhì)疑課題。

1.引入課題

同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？是用什么稱的呀？(課件出示秤實物圖片)大家見過有人稱大象嗎？(課件出示大象圖片)是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢？今天我們學(xué)習(xí)一個古代故事《曹沖稱象》，看看人們是怎樣稱大象的。（教師板書課題）2.質(zhì)疑

課題：看到這個課題，大家想知道什么呢？(學(xué)生可能會提出“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問題。對于學(xué)生的質(zhì)疑，教師在肯定之后，要告訴學(xué)生“曹沖想用什么方法稱象”是我們要讀懂的重要問題。)

設(shè)計意圖：談話的形式，從學(xué)生熟悉的話題入手，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣從而自然過渡到下面的學(xué)習(xí)。二、自讀課文，了解內(nèi)容

。1.學(xué)生自由朗讀課文2～3遍，提醒學(xué)生把句子讀通順，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

2.指名朗讀，檢查自讀效果，如果有的學(xué)生還沒有讀順，再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落，力求大部分學(xué)生能把課文讀通讀順。

3.想想課文主要講了什么事，然后按“誰做了什么事”的思路口頭填空。（課件）

設(shè)計意圖：以填空的形式，整體感知課文，降低了難度，適合低年級學(xué)生的年齡特點。三、初讀課文，自學(xué)生字。1.認(rèn)真讀課文，注意輕聲，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，想想可以找哪些朋友。2.按要求朗讀課文:（1）給課文標(biāo)好自然段；（2）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€朋友；（3）把課文讀正確、讀連貫。四、學(xué)習(xí)字詞。1.指名領(lǐng)讀，正音。注意平舌音與翹舌音，前鼻音與后鼻音的區(qū)別。（課件出示會認(rèn)字）重點強調(diào)“稱、柱、重、秤、止”是翹舌音，“曹”是平舌音。“根、桿、砍、線”是前鼻音?！胺Q、重、秤、量”是后鼻音。自由練讀，開火車讀。去掉拼音誰能讀好它們，試試看，指名讀，齊讀。多元認(rèn)字：（1）實物演示法：學(xué)習(xí)“秤”可以實物演示“一桿秤”，說說“秤桿、秤砣”。（2）結(jié)合生活經(jīng)驗識記：“重”和“量”兩個字，都有“里”，可以結(jié)合生活經(jīng)驗，說一說一些東西的重量，明白這個詞語的意思。（3）聯(lián)系生活實際：“曹”是個姓氏，想一想身邊的人有沒有姓“曹”的。設(shè)計意圖：多元識字和寫字的指導(dǎo)是低年級階段語文教學(xué)的重點內(nèi)容，也是部編版教材的學(xué)習(xí)要點。五、識記生字，書寫指導(dǎo)。1.認(rèn)讀本課會寫字。（課件出示會寫字）2.師重點指導(dǎo)“然、底”。（課件出示書寫指導(dǎo)）“底”字，半包圍結(jié)構(gòu)，“氐”字的一橫收筆在橫中線上，向右上傾斜，落筆比第一橫長。斜勾要舒展，與左邊的橫平衡?！叭弧鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，四點底的大小位置要注意，拉開適當(dāng)?shù)拈g距，首尾兩點稍大一些，右上“犬”字，最后一點不能忘記。學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。六．反饋檢查，合作練習(xí)。1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰讀得又對又快。2.小組合作，給生字找朋友，看哪個組找得多。3.同桌合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。作業(yè)設(shè)計完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。第二課時課時目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合課后習(xí)題，給內(nèi)容排序，借助提示說說“曹沖稱象”的過程。2.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察、勤于動腦、大膽表達(dá)的品質(zhì)。教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。2.復(fù)習(xí)詞語（課件出示詞語表詞語）（1）指名認(rèn)讀生詞。（2）開火車認(rèn)讀詞語。3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？誰能把這個故事簡單地給大家講一講？請學(xué)生講一講故事大概，其他同學(xué)補充。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《曹沖稱象》。（教師板書課題）二、分步細(xì)讀，重點感悟。1.指名朗讀第一自然段

。（課件出示第一自然段課文）古時候有個叫曹操的人。別人送他一頭大象，他很高興，帶著兒子曹沖和官員們一同去看。2.學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”(1)指名朗讀(2)學(xué)生畫出寫大象又高又大的語句，互相交流。（課件出示大象又高又大的語句）這頭象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子指導(dǎo)朗讀，體會大象“又高又大”。

(3)激發(fā)想象，發(fā)展思維和語言（課件出示填空）

大象的身子像(—堵墻)

大象的身子還像(

)

腿像(四根柱子)

腿還像(

)

(4)比較兩個句子，哪個更好呢？（課件）大象有多重呢？大象到底有多重呢？（第二個句子好，加上“到底”起到強調(diào)的作用。）

指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑問的語氣。

設(shè)計意圖：通過比較讀，體會到加點字的好處，去掉了就沒有了這種表達(dá)的效果。3.學(xué)習(xí)第三自然段，了解官員們的稱象辦法

(1)四人一組，分角色練習(xí)朗讀，再互換角色朗讀

(2)思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法?他們的辦法好嗎?為什么?

4.學(xué)習(xí)第四自然段，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。

（1）自由朗讀，要求讀熟。

（2）曹沖稱象的辦法需要幾個步驟？分別是什么？（課件出示稱象步驟）（3）為什么要在船舷上畫線呢？（是為了記下大象的吃水位置，即大象的重量）（4）石頭為什么要裝到船下沉的地方為止？（石頭裝到船下沉的地方，才和大象的重量相同。）（5）實驗演示指名學(xué)生上講臺，一邊說一邊通過道具實驗演示曹沖的稱象辦法，教師提醒全班學(xué)生認(rèn)真觀察。

設(shè)計意圖：實物的演示，一目了然，更直觀、形象，符合低年級的認(rèn)知能力。(6)教師出示“先……再……然后……”等表示承接關(guān)系的詞語，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法，再指名學(xué)生說，師生共同評價，看是否把曹沖稱象的辦法說清楚了。

(7)思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎？為什么？

(通過討論，使學(xué)生知道：一用船代替秤，解決了沒有大秤的問題；二用石頭代替大象，讓大象絲毫無損，從而認(rèn)識到曹沖稱象辦法的巧妙。)5.指導(dǎo)朗讀最后一段，注意“微笑著”“果然”這兩個詞的語氣。

三、升華認(rèn)識，拓展思維。

1.一頭大象，官員們想不出好辦法稱它的重量，小曹沖怎么會想出這么個好辦法呢？（曹沖善于觀察、肯動腦筋、善于聯(lián)想）2.引導(dǎo)學(xué)生思考問題：你還有沒有更好的辦法來稱象呢？組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見解，進(jìn)行互相評價。3.同學(xué)們，我們以前學(xué)過司馬光砸缸救小朋友的故事，今天又學(xué)了曹沖想出好辦法稱象的故事，那么在生活中，你們遇到過什么難題，想了什么辦法解決呢？還有什么難題，現(xiàn)在沒有想到解決的辦法，說出來吧，大家?guī)湍阆朕k法，好嗎？學(xué)生提問題，其他同學(xué)解決問題。設(shè)計意圖：通過提問“還有沒有更好的辦法來稱象呢？”的方式引起學(xué)生思考的熱情，果然有意外的收獲。作業(yè)設(shè)計完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。板書設(shè)計教學(xué)反思1.教學(xué)中我采用隨文識記“曹、底、歲、站”等生字，看圖識記“稱、桿、秤”，偏旁識記“柱”等方法認(rèn)讀本課的生字；用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際、換近義詞的方法幫助學(xué)生理解“才、直、議論、果然”等詞語的意思，再運用讓學(xué)生開火車讀、領(lǐng)讀等方法鞏固學(xué)習(xí)生字。2.本單元的語文要素是“閱讀課文，能說出自己的感受或想法”。教學(xué)中我采用對比的教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生抓住課文內(nèi)容進(jìn)行對比，圍繞“為什么曹沖稱象的辦法好？”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、表達(dá)自己的觀點，并指導(dǎo)他們生成自己的閱讀體驗。用課件演示、實物模擬等教學(xué)手段，來幫助