2025年小學語文三年級下冊名師教案2.燕子

第一單元第2課燕子內(nèi)容分析《燕子》這篇課文節(jié)選自鄭振鐸的《海燕》。課文以爛漫無比的春天為背景，描寫了燕子的外形以及其飛行、休憩的姿態(tài)，用優(yōu)美生動的語言，將活潑可愛的燕子描寫得栩栩如生，字里行間流露出作者對燕子的喜愛之情。人文主題及語文要素1.人文主題：可愛的生靈2.閱讀訓練要素：邊讀邊想象畫面，讀出對燕子的喜愛之情教學目標知識與能力1.會認“湊、伶、俐”等11個生字，讀準其中2個多音字，會寫“湊、拂”等13個字，正確讀寫“烏黑、活潑”等15個詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦第1～3自然段。3.積累“剪刀似的尾巴”等詞語，找出課文中優(yōu)美生動的語句并摘抄下來。過程與方法朗讀課文，邊讀邊想象畫面，并讀出對燕子的喜愛之情。情感態(tài)度價值觀感受燕子在飛行和休息時的畫面美以及春天的光彩奪目。教學重難點教學重點朗讀課文，邊讀邊想象畫面，并讀出對燕子的喜愛之情。教學難點朗讀課文，邊讀邊想象畫面，并讀出對燕子的喜愛之情。教學準備多媒體課件教學媒體選擇音頻、視頻、圖片教學活動合作學習教學課時2課時第一課時課時目標1.會認“湊、伶、俐”等9個生字,會寫“湊、拂、集、聚、形”5個字。2.朗讀課文，邊讀邊想象畫面,感受燕子的外形美和春天的光彩奪目，背誦第1～2自然段。教學過程一、初讀課文，整體感知1.欣賞歌曲，導入新課。（1）欣賞歌曲：《小燕子》。師：歌曲中的小燕子是活潑可愛的，那么作者筆下的小燕子又是怎樣的呢？（2）板書課題，齊讀課題。【設計意圖】通過學生熟知的兒歌導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生對燕子的外形特征有初步了解，為后面的學習做好鋪墊。2.初讀課文，整體感知。（1）根據(jù)學習要求，自讀課文。用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，把難讀的地方多讀幾遍。想一想：課文是從哪幾個方面來描寫燕子的？（2）檢查自學效果。①認讀本課包含會認字的詞語。指名認讀，教師指導，全班齊讀。伶俐機翼蕩漾倦意閑散纖細木桿痕跡正音：纖（xiān）細、掠（lüè）過、湊（còu）成。②以開火車的形式朗讀課文，檢查學生是否讀通順了。（3）交流匯報。①整體梳理：梳理對燕子的整體印象——活潑可愛。這是一只（）的燕子。②課文是從哪幾個方面來描寫燕子的？（引導學生找出每段關鍵詞進行概括：從燕子的外形、飛行、休息等三個方面來描寫燕子）③第2自然段主要寫的是什么？（春景）根據(jù)學生的回答，設計思維導圖。外形——燕子春景——飛行——休息——【設計意圖】通過抓關鍵詞，簡單概括課文是從哪幾個方面來描寫燕子的，讓學生對課文有整體的感知。運用思維導圖，為課文的背誦提供著力點。二、再讀課文，感受燕子的形體美【閱讀要素訓練】1.默讀第1自然段，找出文中描寫燕子外形的語句。2.師：作者是按什么順序描寫燕子的可愛的？引導學生抓住關鍵短語（烏黑的羽毛、輕快有力的翅膀、剪刀似的尾巴），完成思維導圖中的“外形”部分。烏黑的羽毛外形輕快有力的翅膀剪刀似的尾巴3.隨文識記“湊”字。擴詞練習。4.抓住關鍵短語，想象畫面。指導學生朗讀第1自然段。學生交流想象的畫面。5.根據(jù)思維導圖，背誦第1自然段。【設計意圖】引導學生品讀第1自然段，根據(jù)關鍵短語迅速勾勒出燕子的外形，引導學生聯(lián)想燕子的樣子，有利于學生完成第1自然段的背誦。三、品讀課文，想象春光美【閱讀要素訓練】1.播放春天的動畫，把美好的春景展現(xiàn)在學生面前。2.默讀第2自然段，在課本上圈畫出文中的景物。（風、雨、柳、花、草、葉）3.學生交流反饋。4.引導學生感受畫面的生動、具體。（1）以“風”為例，通過引導學生逐步添加修飾性詞語，使畫面逐漸具體生動。輕風微微地吹拂著①逐步引導：什么風？（輕風）在干什么？（吹拂著）輕風怎么樣吹拂著？（微微地）②理解“拂”：與手有關，引導學生做“拂發(fā)”的動作。③引導想象：引導學生想象輕風微微拂過的感受并描述。④指導朗讀：指名讀，全班齊讀，讀出自己的感受。（2）用添加修飾詞的方法，同桌之間互相說說“雨、柳、花、草、葉”等景物，并說出自己的感受。5.引導學生抓住關鍵詞，完成思維導圖中的“春景”部分。細雨如毛柳絲拂動春景鮮花、情操、綠葉燕子平添生趣6.指導朗讀：指導學生輕柔地朗讀“輕風”“細雨”“柔柳”，讀出花草趕集的熱鬧場景。7.根據(jù)思維導圖，試著背誦第2自然段?！驹O計意圖】使用關鍵詞加修飾詞的方式體會各種事物的特征，逐步引導學生感受春天的美好。通過朗讀課文和學習思維導圖，完成第2自然段的背誦。四、鞏固生字，指導書寫1.田字格展示“湊、拂、集、聚、形”5個字。2.觀察漢字在田字格中的位置，看看哪些筆畫需重點注意。3.教師示范重點字“湊、集、聚”的筆順及筆畫?！皽悺弊帜┕P是點“集”字橫畫平行等距“聚”字的第九筆是撇4.學生練習書寫，教師巡視，隨機指導。5.寫字展評?！驹O計意圖】幫助學生養(yǎng)成認真觀察的好習慣，發(fā)揮學生的主體作用，教師從旁引導，在需要的地方進行點撥，將主動權交給學生。隨堂練習完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課相關內(nèi)容。第二課時課時目標1.讀準“散、桿”2個多音字，會寫“掠、偶、爾、沾、倦、閑、纖、痕”8個字。2.朗讀課文，邊讀邊想象畫面,感受燕子在飛行和休息時的畫面美。背誦第3自然段。教學過程一、再讀課文，想象燕子飛行圖【閱讀要素訓練】1.邊讀邊想象燕子飛行圖。（1）默讀第3～4自然段，了解燕子飛行的特點。①默讀第3～4自然段，在課本上圈畫出燕子飛行的地點。（天空、湖面）②從這兩段中可以看出燕子飛行有什么特點？（輕快、靈活、迅捷）③感受燕子飛行的速度快。引導學生抓住重點短語“嘰的一聲”，感受燕子飛行的速度快。嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。④指導學生朗讀。⑤從哪些詞可以體會到燕子飛行的輕盈？（掠、沾）另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。⑥指導學生朗讀，體會燕子飛行的輕盈。（2）根據(jù)思維導圖，想象畫面。①完成思維導圖中的“飛行”部分。斜飛在天空中飛行從稻田飛到柳樹下橫掠過水面②小燕子在不同的地方飛行時的姿態(tài)是不同的,說說你的眼前浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。③學生交流想象的畫面。④根據(jù)思維導圖，試著背誦第3自然段?！驹O計意圖】引導學生自讀自悟，自行獲取信息，總結燕子飛行時的特點。抓住關鍵詞讓學生體會作者用詞的準確，利用思維導圖進行巧妙點撥總結。板塊二再讀課文，想象燕子休息圖【閱讀要素訓練】1.邊讀邊想象燕子休息圖。（1）學生朗讀第5自然段，并圈畫自己喜歡的字詞。①借助常用詞語，讀準多音字“散、桿”。②說說文中你喜歡的詞句，并說明理由。③看課本插圖，你覺得停在電線上的燕子像什么？（五線譜）④想象燕子停在電線上的畫面，說說為什么作者說這是一幅有趣的圖畫。（2）完成思維導圖中的“休息”部分。閑散地在電線上休息線上停著幾個小黑點（3）帶著自己的感受，自由朗讀第5自然段。2.拓展延伸。（1）師：燕子是春天的使者，從古至今有許多文人描寫它，誰來背一背寫燕子的詩句？（2）師生同背。遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。春色遍芳菲，閑檐雙燕歸?！驹O計意圖】通過對課本插圖的欣賞和圖片的對照，讓學生對燕子休息圖有了直觀的感受。由電線聯(lián)想到五線譜，使休憩在電線上的小燕子動起來，不就是在彈奏美妙的樂曲嗎？這幅靜態(tài)圖立馬就變得生動有趣了。三、鞏固生字，指導書寫1.復習鞏固生字。（1）出示本課生字，以開火車的形式朗讀。（2）出示本課重點詞語，指名讀，全班齊讀。2.指導書寫“掠、偶、爾、沾、倦、閑、纖、痕”8個字。（1）記記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，教師總結。（2）觀察生字在田字格中的位置，看看哪些筆畫需重點注意。（3）教師示范重點字的筆順及筆畫。提醒學生注意：“偶”的最后三筆是豎、提、點，橫畫平行等距；“倦”的右上部分只有兩橫；“痕”的里面是“艮”。（4）學生練習書寫，教師巡視，隨機指導。（5）寫字展評?！驹O計意圖】引導學生抓住漢字書寫的關鍵之處，把更多的時間交給學生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去練習，自己去積累方法。隨堂練習完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課相關內(nèi)容。板書設計教學反思教學時從情境入手，充分引導學生感受課文所描繪的情境，比如在教學課文第2自然段時，播放春天的動畫圖片，把美好的春景展現(xiàn)在學生面前，再結