2025年小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)名師教案3.荷花

第一單元第3課荷花內(nèi)容分析《荷花》這篇課文描繪了夏日清晨一池荷花的美麗姿態(tài)，以及作者欣賞荷花時(shí)的美好感受。課文用純熟自然的語(yǔ)言先后記敘了“聞到傾向—觀察形狀—欣賞姿勢(shì)—展開(kāi)想象—回到現(xiàn)實(shí)”這一過(guò)程，思路非常清晰，為讀者描繪出美麗的畫(huà)面。人文主題及語(yǔ)文要素1.人文主題：可愛(ài)的生靈2.閱讀訓(xùn)練要素：邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)這一池荷花是“一大幅活的畫(huà)”，體會(huì)文章優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.會(huì)認(rèn)“蓬、脹”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挨”，會(huì)寫(xiě)“瓣、蓬”等11個(gè)字，正確讀寫(xiě)“荷花、清香”等14個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，能讀好“花瓣兒、花骨朵兒”等兒化詞和“蓮蓬、衣裳”等輕聲詞。背誦第2～4自然段。3.仿照課文第2自然段描寫(xiě)荷花不同樣子的句子，寫(xiě)一種自己喜歡的植物。過(guò)程與方法邊讀課文邊想象畫(huà)面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)這一池荷花是“一大幅活的畫(huà)”。情感態(tài)度價(jià)值觀體會(huì)文章優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，感受作者對(duì)荷花的喜愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)邊讀課文邊想象畫(huà)面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)這一池荷花是“一大幅活的畫(huà)”。教學(xué)難點(diǎn)仿照課文第2自然段描寫(xiě)荷花不同樣子的句子，寫(xiě)一種自己喜歡的植物。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件；搜集關(guān)于荷花的詩(shī)句教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動(dòng)合作學(xué)習(xí)教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“蓬、脹、勢(shì)、翩、蹈”5個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“挨”，會(huì)寫(xiě)“瓣、蓬、脹、裂、姿、勢(shì)”6個(gè)字。讀準(zhǔn)帶兒化音的詞“花瓣兒、花骨朵兒”和輕聲詞“蓮蓬、衣裳”。2.有感情地朗讀課文,感受荷花的美麗。背誦課文第2～3自然段，積累優(yōu)美的語(yǔ)句。3.練習(xí)運(yùn)用“有的……有的……有的……”的句式仿寫(xiě)片段。4.體會(huì)作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。教學(xué)過(guò)程一、初讀課文，整體感知1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（1）學(xué)生展示課前搜集到的關(guān)于荷花的詩(shī)句。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（2）欣賞荷花：出示荷花的圖片，要求學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)形容荷花的特點(diǎn)。（3）板書(shū)課文題目，齊讀課文題目。師：這節(jié)課讓我們跟隨作家葉圣陶先生一起去賞荷花。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)展示學(xué)生課前搜集的詩(shī)句，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。觀看荷花圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.初讀課文，整體感知。（1）根據(jù)要求初讀課文，整體把握。自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈畫(huà)生字。給課文標(biāo)明自然段序號(hào)。用課文中的一個(gè)短語(yǔ)來(lái)形容作者看到荷花后的感受。①學(xué)生自由讀課文。②歸類(lèi)出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。挨挨擠擠蓮蓬飽脹翩翩起舞舞蹈蓮蓬衣裳花瓣兒花骨朵兒A.指名讀“花瓣兒”“花骨朵兒”，強(qiáng)調(diào)兒化音，讀出作者對(duì)荷花的喜愛(ài)之情。B.正音：“蓮蓬”“衣裳”這兩個(gè)詞的第二個(gè)字都讀輕聲。③齊讀詞語(yǔ)。④指名讀課文。⑤請(qǐng)用課文中的一個(gè)短語(yǔ)來(lái)形容作者看到荷花后的感受。（一大幅活的畫(huà)）（3）默讀課文，理清順序。①學(xué)生默讀課文，并想一想課文是按照什么樣的順序?qū)懙?。先?xiě)_______，然后寫(xiě)________，最后寫(xiě)_______。②學(xué)生交流反饋。明確：先寫(xiě)作者被一池荷花吸引，然后寫(xiě)荷花的形狀和姿態(tài)，最后寫(xiě)作者的想象與感受?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)初讀課文，大致理清作者的思路，指導(dǎo)學(xué)生劃分課文層次。再讀課文，想象荷花之美【閱讀要素訓(xùn)練】1.根據(jù)學(xué)習(xí)要求，小組合作學(xué)習(xí)。讀一讀：默讀課文第2～3自然段。畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)出你覺(jué)得荷花美的句子。說(shuō)一說(shuō)：你從哪些地方體會(huì)到了這一池荷花是“一大幅活的畫(huà)”？2.交流展示。（1）學(xué)生交流。（2）根據(jù)作者的描述，你看到了一幅怎樣的畫(huà)面？（結(jié)合學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)）（3）作者描寫(xiě)了哪三種形狀的荷花？它們分別是什么樣的？白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。①自由讀，邊讀邊想象畫(huà)面。②你仿佛看到了什么樣的荷花？從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)出來(lái)？③引導(dǎo)學(xué)生從“冒”感受荷花頑強(qiáng)的生命力。A.查字典理解“冒”：“冒”在字典里有三種解釋?zhuān)闹袘?yīng)選哪一種？a.向外透；往上升。b.頂著；不顧。c.魯莽；輕率。B.換詞體會(huì)作者用“冒”的精妙。思考“冒”是否可以換成其他詞語(yǔ)，為什么？④引導(dǎo)學(xué)生抓住“才、全、花骨朵兒、飽脹”，體會(huì)荷花的姿態(tài)美。（4）齊讀第2自然段。（5）語(yǔ)言訓(xùn)練：用自己的話說(shuō)一說(shuō)為什么說(shuō)這一池荷花是“一大幅活的畫(huà)”。（6）遷移運(yùn)用。①默讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)作者是如何把荷花寫(xiě)活了。②學(xué)生交流。作者仔細(xì)觀察，展開(kāi)合理想象，運(yùn)用了比喻的修辭手法。用“有的……有的……有的……”的句式寫(xiě)出了荷花不同的姿態(tài)。③小練筆：選一種喜歡的植物，仿照第2自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)。④學(xué)生練寫(xiě)。⑤學(xué)生交流，分享展示?！驹O(shè)計(jì)意圖】抓住板塊二學(xué)習(xí)的契機(jī)，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用文中的句式，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。三、品讀課文，想象荷葉之美1.作者除了描寫(xiě)荷花，還寫(xiě)了什么？（荷葉）作者是怎么樣描寫(xiě)荷葉的？荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。（1）讀句子，識(shí)記多音字“挨”，并用它的另一種讀音組詞。（2）理解“挨挨擠擠”。師：“挨挨擠擠”寫(xiě)出了荷葉的什么特點(diǎn)？（多、密）換成“密密麻麻”好嗎？（3）自由讀，邊讀邊想象畫(huà)面：你仿佛看到了什么？（4）你從“像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)”中讀出了什么？（荷葉的顏色美、數(shù)量多、形狀大）2.荷葉是挨挨擠擠的，那荷花是怎么出來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“冒”字的生動(dòng)）3.有感情地朗讀第3自然段。4.試著背誦第2～3自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)換詞等多種方法，體會(huì)作者用詞的精妙。教師引導(dǎo)學(xué)生感受作者描寫(xiě)事物特點(diǎn)的方法，為后面的仿寫(xiě)做鋪墊。四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.觀察生字“瓣、蓬、脹、裂、姿、勢(shì)”6個(gè)字。（1）觀察生字，你是怎樣記住這些字的？注意觀察“瓣、蓬”的結(jié)構(gòu)。（2）觀察生字在田字格中的位置，交流討論。瓣：兩邊長(zhǎng)中間短，3個(gè)部分要寫(xiě)得窄長(zhǎng)，中間的“瓜”字的長(zhǎng)撇和捺分別穿插到兩個(gè)“辛”字下面。蓬：上下結(jié)構(gòu)，“艸”扁長(zhǎng)，走之的捺要寫(xiě)舒展。2.教師示范重點(diǎn)字的筆順及筆畫(huà)。3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。4.寫(xiě)字展評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生自主觀察書(shū)寫(xiě)，教師適時(shí)指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的指導(dǎo)作用。隨堂練習(xí)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課相關(guān)內(nèi)容。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“仿、佛、隨、蹈、止”5個(gè)字。2.能邊讀課文邊想象畫(huà)面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。背誦第4自然段。3.欣賞荷花的美麗,體會(huì)大自然的神奇美妙,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)填空，導(dǎo)入新課1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在葉圣陶爺爺筆下一池的荷花是“一大幅活的畫(huà)”，現(xiàn)在我們一起回憶一下那美好的畫(huà)面。讀一讀，填一填。荷葉（挨挨擠擠）的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片（花瓣兒）。有的花瓣兒全展開(kāi)了，（露出）嫩黃色的（小蓮蓬）。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)（飽脹）得馬上要（破裂）似的。這么多的白荷花，一朵有一朵的（姿勢(shì)）?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。2.按課文內(nèi)容填空，背誦第2～3自然段。3.葉圣陶爺爺觀賞到了這么美的荷花，他有什么感受呢？讓我們一起走進(jìn)課文看看吧！【設(shè)計(jì)意圖】溫故知新，實(shí)現(xiàn)新舊過(guò)渡。再現(xiàn)荷花美麗，使學(xué)生迅速進(jìn)入新課。二、朗讀課文，感受想象之趣【閱讀要素訓(xùn)練】1.品讀感悟，指導(dǎo)朗讀。（1）這么美的荷花，葉圣陶爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？畫(huà)出文中寫(xiě)作者發(fā)現(xiàn)這一池荷花的句子。（2）聞到清香后，作者是怎么做的？從“趕緊、跑”中你體會(huì)到了什么？（3）指名讀，全班齊讀。2.交流想象，探尋寫(xiě)法。（1）作者看著這么美麗的一池荷花，接下來(lái)發(fā)生了什么奇妙的事呢？（自己變成了荷花）（2）交流反饋。引導(dǎo)學(xué)生理解“仿佛”。（3）邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)作者仿佛看到了什么。仿佛看到一位白衣荷花仙子，在風(fēng)中翩翩起舞。仿佛看到一池的荷花在風(fēng)中舞蹈。仿佛看到蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。仿佛看到小魚(yú)游過(guò)來(lái)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)。（4）教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出想象中的美好情景。（5）指名讀第4自然段，讀出美好幸福的感覺(jué)。鼓勵(lì)學(xué)生談感受。（6）第4自然段最后的省略號(hào)省略了什么？（省略了作者想象的畫(huà)面）如果你變成了荷花，還會(huì)有哪些小動(dòng)物過(guò)來(lái)告訴你些什么呢？（7）討論交流：作者運(yùn)用了哪些手法把一池的荷花寫(xiě)活了？（比喻、擬人、想象）（8）交流反饋。【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的想象，將學(xué)生帶入情境，想象自己仿佛也變成荷花，體會(huì)作者的情感。三、回到現(xiàn)實(shí)，感受美好1.齊讀第5自然段。2.思考：“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？（荷花的美讓“我”陶醉）3.拓展閱讀：正因?yàn)楹苫ㄟ@么美，所以很多作家對(duì)其贊不絕口。（1）學(xué)生交流贊美荷花的文章。（2）拓展延伸，閱讀朱自清《荷塘月色》片段。4.比較閱讀：朱自清與本文作者是用什么方法將荷花寫(xiě)活的？（激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，感受美好景物）【設(shè)計(jì)意圖】拓展課外描寫(xiě)荷花的相關(guān)語(yǔ)段，再次感受荷花的美麗，并進(jìn)一步感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.觀察“仿、佛、隨、蹈、止”5個(gè)字。師：觀察生字，你是怎樣記住這些字的？2.觀察生字在田字格中的位置，交流討論。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合形聲字的構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行識(shí)記）3.教師示范重點(diǎn)字的筆順及筆畫(huà)。蹈：右下部分“臼”的筆順為：撇、豎、橫、橫折、橫、橫；隨：雙耳旁的豎是垂露豎，“有”要寫(xiě)得窄瘦，為走之讓出空間。4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。5.寫(xiě)字展評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律對(duì)生字進(jìn)行識(shí)記，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音、記住字形，加深對(duì)字義的理解。學(xué)生容易出錯(cuò)的地方教師適時(shí)點(diǎn)撥，尤其是筆順，避免出現(xiàn)第一次錯(cuò)了之后形成定勢(shì)而難以糾正。隨堂練習(xí)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課相關(guān)內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思為了讓學(xué)生能身臨其境，好好體味文章語(yǔ)言文字的美，利用多媒體課