“以文育人”視角下初中古詩詞教學(xué)策略研究

“以文育人”視角下初中古詩詞教學(xué)策略研究以文育人視角下初中古詩詞教學(xué)策略研究一、引言隨著現(xiàn)代教育理念的不斷深入，教育已不僅僅關(guān)注知識(shí)的傳授，更重視學(xué)生的全面發(fā)展及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承中，古詩詞以其深厚的文化底蘊(yùn)、獨(dú)特的表現(xiàn)手法，承載了中華民族的文化記憶與智慧。在初中教育中，古詩詞教學(xué)顯得尤為重要，尤其以文育人視角下，其對(duì)于學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)、思想品質(zhì)、審美情趣的培養(yǎng)具有不可替代的作用。本文旨在探討初中古詩詞教學(xué)策略，以期為教育工作者提供一定的參考。二、初中古詩詞教學(xué)的重要性初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的關(guān)鍵時(shí)期，古詩詞教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還可以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力。通過古詩詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解中華文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。同時(shí)，古詩詞中所蘊(yùn)含的哲理、思想、情感等元素，對(duì)于學(xué)生的思想品質(zhì)、道德修養(yǎng)也具有積極的促進(jìn)作用。三、以文育人視角下的初中古詩詞教學(xué)策略（一）注重古詩詞的文化內(nèi)涵在初中古詩詞教學(xué)中，教師首先應(yīng)注重古詩詞的文化內(nèi)涵。要讓學(xué)生明白每一首古詩詞背后所蘊(yùn)含的歷史文化、思想情感等元素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠深刻體會(huì)古詩詞的魅力。例如，在教授某首古詩詞時(shí)，教師可以結(jié)合歷史背景、作者生平、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)等方面進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好地理解詩詞內(nèi)容。（二）創(chuàng)新教學(xué)方法傳統(tǒng)的古詩詞教學(xué)方法往往以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。在以文育人視角下，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，可以采用情景教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法等，讓學(xué)生在參與、體驗(yàn)、實(shí)踐中學(xué)習(xí)古詩詞。同時(shí)，可以結(jié)合多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代教學(xué)手段，豐富教學(xué)手段和教學(xué)資源。（三）強(qiáng)化朗讀與背誦朗讀與背誦是古詩詞學(xué)習(xí)的基本功。通過朗讀和背誦，學(xué)生可以更好地理解詩詞內(nèi)容，感受詩詞的韻律美和意境美。在古詩詞教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生的朗讀和背誦環(huán)節(jié)，可以通過集體朗讀、分組朗讀、個(gè)人背誦等形式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和背誦動(dòng)力。（四）注重情感教育古詩詞中蘊(yùn)含著豐富的情感元素，如親情、友情、愛情、家國情懷等。在古詩詞教學(xué)中，教師應(yīng)注重情感教育，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩人的情感世界，培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)和審美情趣?？梢酝ㄟ^角色扮演、情境模擬等方式，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)古詩詞。四、結(jié)語初中古詩詞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、思想品質(zhì)、審美情趣的重要途徑。在以文育人視角下，應(yīng)注重古詩詞的文化內(nèi)涵、創(chuàng)新教學(xué)方法、強(qiáng)化朗讀與背誦以及注重情感教育等方面。只有這樣，才能更好地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和民族自豪感。希望廣大教育工作者能夠不斷探索和實(shí)踐有效的古詩詞教學(xué)策略，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。五、具體教學(xué)策略與實(shí)踐（一）挖掘古詩詞的文化內(nèi)涵在“以文育人”的視角下，初中古詩詞教學(xué)應(yīng)深入挖掘古詩詞的文化內(nèi)涵。教師可以通過講解古詩詞的背景、作者生平、時(shí)代背景等，讓學(xué)生更全面地理解古詩詞的文化價(jià)值。此外，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨文化對(duì)比，了解不同文化背景下古詩詞的異同，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和跨文化交流能力。（二）創(chuàng)新教學(xué)方法與實(shí)踐針對(duì)初中生好奇心強(qiáng)、喜歡新鮮事物的特點(diǎn)，教師可以采用多種創(chuàng)新教學(xué)方法，如情境教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、小組合作等。這些方法可以讓學(xué)生在參與、體驗(yàn)、實(shí)踐中學(xué)習(xí)古詩詞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。1.情境教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)與古詩詞相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩詞的意境美。例如，在教授《靜夜思》時(shí)，可以讓學(xué)生閉上眼睛，聽教師描述夜晚的景象，感受詩人的思鄉(xiāng)之情。2.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：以古詩詞為主題，設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)古詩詞。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)以“春日”為主題的古詩詞項(xiàng)目，讓學(xué)生收集、整理、分析有關(guān)春日的古詩詞，并創(chuàng)作自己的春日詩篇。3.小組合作：通過小組合作的方式，讓學(xué)生共同探討古詩詞的內(nèi)涵和情感。例如，在教授《望岳》時(shí)，可以讓學(xué)生分組討論詩中描繪的泰山形象以及詩人表達(dá)的情感，然后每組選派代表進(jìn)行匯報(bào)。（三）結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段豐富教學(xué)資源在古詩詞教學(xué)中，教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代教學(xué)手段，豐富教學(xué)手段和教學(xué)資源。例如，可以利用多媒體課件展示古詩詞的意境圖、音頻等，幫助學(xué)生更好地理解詩詞內(nèi)容；利用網(wǎng)絡(luò)資源收集更多與古詩詞相關(guān)的資料和案例，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。（四）開展古詩詞實(shí)踐活動(dòng)為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師可以組織各種古詩詞實(shí)踐活動(dòng)。例如：1.古詩詞朗誦比賽：通過比賽的形式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和背誦動(dòng)力。2.古詩詞創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)古詩詞進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美情趣。3.古詩詞主題班會(huì)：以古詩詞為主題開展班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)古詩詞。4.校園古詩詞角：在校園內(nèi)設(shè)立古詩詞角，展示優(yōu)秀古詩詞作品和學(xué)生的創(chuàng)作成果，營造良好的古詩詞學(xué)習(xí)氛圍。六、總結(jié)與展望在“以文育人”的視角下，初中古詩詞教學(xué)應(yīng)注重文化內(nèi)涵的傳承、創(chuàng)新教學(xué)方法、強(qiáng)化朗讀與背誦以及注重情感教育等方面。通過挖掘古詩詞的文化內(nèi)涵、創(chuàng)新教學(xué)方法與實(shí)踐、結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段豐富教學(xué)資源以及開展古詩詞實(shí)踐活動(dòng)等措施，可以更好地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和民族自豪感。未來，我們期待更多的教育工作者能夠不斷探索和實(shí)踐有效的古詩詞教學(xué)策略，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我們也期待在古詩詞教學(xué)中融入更多現(xiàn)代化的元素和理念，讓古詩詞教學(xué)更加生動(dòng)、有趣、有效。（五）融合現(xiàn)代教學(xué)手段在“以文育人”的視角下，初中古詩詞教學(xué)應(yīng)充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等，以豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT、視頻、音頻等多媒體手段，生動(dòng)形象地展示古詩詞的背景、意境、情感等，幫助學(xué)生更好地理解和感受古詩詞的魅力。2.網(wǎng)絡(luò)資源利用：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如古詩詞網(wǎng)站、古詩詞APP等，自主學(xué)習(xí)古詩詞，拓展知識(shí)視野，提高學(xué)習(xí)效率。3.電子書包應(yīng)用：通過電子書包平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富的古詩詞學(xué)習(xí)資源，如古詩詞解釋、賞析、創(chuàng)作素材等，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。（六）強(qiáng)化師生互動(dòng)與交流在初中古詩詞教學(xué)中，強(qiáng)化師生互動(dòng)與交流是提高教學(xué)效果的重要途徑。1.課堂互動(dòng)：在古詩詞教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法和感想，通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。2.師生交流：教師可以通過課后答疑、微信群、郵箱等方式，與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，為學(xué)生提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。3.開展古詩詞研討活動(dòng)：組織師生共同開展古詩詞研討活動(dòng)，讓學(xué)生參與到古詩詞的研究和探討中，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。（七）注重學(xué)生個(gè)體差異每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，具有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。在初中古詩詞教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體差異，采取個(gè)性化的教學(xué)策略。1.差異化教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，制定不同的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上得到更好的發(fā)展。2.輔導(dǎo)與指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和困難，教師應(yīng)提供有針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題，提高學(xué)習(xí)效果。3.鼓勵(lì)與激勵(lì)：教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生的進(jìn)步和成績，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，讓學(xué)生更加積極地參與到古詩詞學(xué)習(xí)中。（八）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣在初中古詩詞教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣是長期而重要的任務(wù)。1.激發(fā)興趣：通過豐富多樣的教學(xué)方式和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生愿意主動(dòng)參與到古詩詞學(xué)習(xí)中。2.培養(yǎng)習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，如定期復(fù)習(xí)、積累古詩詞知識(shí)、進(jìn)行創(chuàng)作等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷成長和進(jìn)步。3.拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的古代文學(xué)作品和其他學(xué)科的書籍，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維深度。綜上所述，在“以文育人”的視角下，初中古詩詞教學(xué)應(yīng)注重文化內(nèi)涵的傳承、創(chuàng)新教學(xué)方法、強(qiáng)化朗讀與背誦、注重情感教育等方面。通過多種措施的實(shí)施和不斷的探索實(shí)踐，可以更好地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和民族自豪感。未來，我們期待更多的教育工作者能夠不斷探索和實(shí)踐有效的古詩詞教學(xué)策略，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。（九）強(qiáng)化古詩詞的審美教育在“以文育人”的視角下，初中古詩詞教學(xué)不僅要注重知識(shí)的傳授，更要強(qiáng)化古詩詞的審美教育。古詩詞是中華文化的瑰寶，蘊(yùn)含著豐富的美學(xué)價(jià)值，通過古詩詞的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。1.賞析教學(xué)：在古詩詞教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩詞進(jìn)行深入賞析，通過分析古詩詞的意象、情感、韻律等要素，讓學(xué)生感受古詩詞的藝術(shù)魅力。2.情境體驗(yàn)：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩詞所表達(dá)的意境和情感，如通過音樂、畫面、表演等方式，讓學(xué)生更加直觀地感受古詩詞的美。3.開展藝術(shù)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行古詩詞朗誦、創(chuàng)作、表演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受古詩詞的魅力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。（十）實(shí)施差異化教學(xué)策略針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，教師應(yīng)實(shí)施差異化教學(xué)策略，讓每個(gè)學(xué)生都能在古詩詞學(xué)習(xí)中得到有效的指導(dǎo)和幫助。1.分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的古詩詞基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生分為不同的層次，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上得到提高。2.個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異和特殊需求，教師需要提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，如針對(duì)學(xué)生的古詩詞創(chuàng)作、朗讀技巧、學(xué)習(xí)策略等方面進(jìn)行指導(dǎo)。3.小組合作：通過小組合作的方式，讓學(xué)生在相互幫助和學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。（十一）建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是初中古詩詞教學(xué)的重要保障。評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)和全面發(fā)展，而不是僅僅關(guān)注學(xué)生的成績。1.多元化評(píng)價(jià)：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種形式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)。2.重視過程評(píng)價(jià)：不僅僅關(guān)注學(xué)生的結(jié)果，更要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和努力程度，及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。3.鼓勵(lì)創(chuàng)新和創(chuàng)作：在評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行古詩詞創(chuàng)作和創(chuàng)新，肯定學(xué)生的獨(dú)