KWL Plus教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

KWLPlus教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究一、引言隨著教育改革的不斷深入，英語閱讀教學(xué)在初中階段的重要性日益凸顯。傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需求，因此，探索新的教學(xué)模式顯得尤為重要。KWLPlus教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)模式，其在教學(xué)中的應(yīng)用逐漸受到關(guān)注。本文將探討KWLPlus教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，以期為英語教學(xué)改革提供參考。二、KWLPlus教學(xué)模式概述KWLPlus教學(xué)模式是一種以問題為導(dǎo)向，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式。其中，K（Know）代表學(xué)生已知的知識(shí)，W（WhatdoIwanttoknow?）代表學(xué)生想要知道的內(nèi)容，L（Learn）代表學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得的新知識(shí)，Plus則是指在原有的基礎(chǔ)上，加上實(shí)踐活動(dòng)和評(píng)價(jià)反思的過程。該模式旨在通過學(xué)生的主動(dòng)參與和探究，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)水平。三、KWLPlus教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用1.課前準(zhǔn)備階段在課前準(zhǔn)備階段，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的問題和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和思考。同時(shí)，教師還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定合適的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。在KWLPlus教學(xué)模式中，教師需要關(guān)注學(xué)生的已知知識(shí)，了解學(xué)生的需求和興趣，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。2.課堂教學(xué)階段在課堂教學(xué)階段，教師需要運(yùn)用KWLPlus教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。首先，教師需要呈現(xiàn)新的知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解并掌握新的詞匯和語法知識(shí)。其次，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，讓學(xué)生通過問題引導(dǎo)的方式，主動(dòng)探究新的知識(shí)內(nèi)容。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以相互交流、分享和討論，從而提高自己的語言表達(dá)能力和合作能力。最后，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。3.課后鞏固階段在課后鞏固階段，教師需要設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)和作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。在KWLPlus教學(xué)模式中，實(shí)踐活動(dòng)和作業(yè)的設(shè)計(jì)需要注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、情景對(duì)話等，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新性的作業(yè)，如寫作、翻譯等，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言表達(dá)能力。四、KWLPlus教學(xué)模式的應(yīng)用效果通過在初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用KWLPlus教學(xué)模式，可以取得以下效果：1.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：KWLPlus教學(xué)模式注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究過程，通過問題引導(dǎo)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究欲望，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力：在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要相互交流、分享和討論，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。3.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維：通過設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)和作業(yè)的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，創(chuàng)新性的作業(yè)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。4.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：KWLPlus教學(xué)模式注重學(xué)生的已知知識(shí)和需求，通過針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)安排，幫助學(xué)生更好地掌握新的知識(shí)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。五、結(jié)論KWLPlus教學(xué)模式是一種以問題為導(dǎo)向、以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式。在初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用KWLPlus教學(xué)模式，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力、語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，該模式還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為英語教學(xué)改革提供參考。因此，教師應(yīng)該積極探索和應(yīng)用KWLPlus教學(xué)模式，以提高學(xué)生的英語閱讀能力和綜合素質(zhì)。五、KWLPlus教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究1.深入理解KWLPlus教學(xué)模式KWLPlus教學(xué)模式，是一種以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為核心的教學(xué)模式。其中，“K”代表已知（Knowledge），“W”代表已知未知（Whatdoyouwanttoknow?），而“L”則代表學(xué)習(xí)后（Learning）。而“Plus”則強(qiáng)調(diào)了這一模式的擴(kuò)展性，即加入更多的元素來豐富教學(xué)過程。在英語閱讀教學(xué)中，這一模式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。2.結(jié)合實(shí)際教學(xué)情境應(yīng)用KWLPlus教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的KWLPlus教學(xué)活動(dòng)。首先，在“K”環(huán)節(jié)，教師可以通過前測或者小組討論等方式，了解學(xué)生已經(jīng)掌握的英語知識(shí)。然后，在“W”環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學(xué)生的已知知識(shí)，提出一些具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)他們想要了解的內(nèi)容。在“L”環(huán)節(jié)，教師則可以通過小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、討論等方式，幫助學(xué)生深入理解閱讀材料，并拓展他們的知識(shí)面。3.實(shí)踐活動(dòng)的運(yùn)用在KWLPlus教學(xué)模式中，實(shí)踐活動(dòng)是極其重要的一環(huán)。教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)和作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組閱讀后的問題討論，或者在小組內(nèi)分享自己對(duì)于某個(gè)話題的看法和觀點(diǎn)。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新性的作業(yè)，如編寫與閱讀材料相關(guān)的短文、制作與主題相關(guān)的海報(bào)等，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。4.教學(xué)反思與持續(xù)改進(jìn)在教學(xué)過程中，教師需要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和效果。同時(shí)，教師也需要不斷學(xué)習(xí)和研究新的教學(xué)理論和教學(xué)方法，以更好地應(yīng)用KWLPlus教學(xué)模式。此外，教師還需要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和建議，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略和活動(dòng)設(shè)計(jì)。5.結(jié)合其他教學(xué)方法與資源KWLPlus教學(xué)模式并不是孤立的，它可以與其他教學(xué)方法和資源相結(jié)合。例如，教師可以利用多媒體教學(xué)資源如視頻、音頻等來輔助教學(xué)；同時(shí)也可以結(jié)合任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法等來豐富教學(xué)活動(dòng)。這些方法和資源的結(jié)合使用可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)效果。六、結(jié)論綜上所述，KWLPlus教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的意義。它能夠有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力、語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維；同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為英語教學(xué)改革提供參考。因此，教師應(yīng)該積極探索和應(yīng)用KWLPlus教學(xué)模式，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)情境和其他教學(xué)方法與資源來豐富教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。通過不斷的教學(xué)實(shí)踐和反思改進(jìn)，我們可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力和綜合素質(zhì)，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、引言KWLPlus教學(xué)模式是一種以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)方法，其核心理念是鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)思考、積極參與和合作交流。在初中英語閱讀教學(xué)中，KWLPlus教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力和培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義。本文將進(jìn)一步探討KWLPlus教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究。二、KWLPlus教學(xué)模式的內(nèi)涵KWLPlus教學(xué)模式主要包括四個(gè)部分：Know（已知）、WanttoKnow（想知道）、Learn（學(xué)習(xí)）和Apply（應(yīng)用）。這一模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題。在英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、分析、推理，從而達(dá)到提高其閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力的目的。三、KWLPlus教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用1.課前準(zhǔn)備階段在課前準(zhǔn)備階段，教師需要了解學(xué)生的已知知識(shí)，即“Know”部分。這可以通過預(yù)習(xí)作業(yè)、小測驗(yàn)等方式來了解。同時(shí)，教師還需要明確教學(xué)目標(biāo)和要求，為課堂上的教學(xué)做好準(zhǔn)備。在此基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際水平的閱讀材料和問題，以激發(fā)學(xué)生的“WanttoKnow”部分。2.課堂教學(xué)階段在課堂教學(xué)階段，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀和探究。通過小組合作、討論等方式，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和想法，從而形成互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。在探究過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的“Learn”部分，即學(xué)生在閱讀中遇到的問題和困惑。針對(duì)這些問題，教師可以進(jìn)行有針對(duì)性的講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑惑。3.課后鞏固階段在課后鞏固階段，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。這可以通過作業(yè)、實(shí)踐等方式來實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的“Apply”部分，即學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力和效果。通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。四、實(shí)施KWLPlus教學(xué)模式的注意事項(xiàng)1.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行因材施教。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以給予更多的指導(dǎo)和幫助；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以提供更多的自主探究和挑戰(zhàn)性任務(wù)。2.注重師生互動(dòng)與溝通在教學(xué)過程中，教師需要注重與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與溝通。通過與學(xué)生進(jìn)行交流和討論，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求；同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外還可以幫助學(xué)生建立自信、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神以及提高人際交往能力等。五、結(jié)合實(shí)際教學(xué)情境調(diào)整教學(xué)策略與活動(dòng)設(shè)計(jì)在實(shí)際教學(xué)過程中教師應(yīng)該根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用KWLPlus教學(xué)模式并與其他教學(xué)方法與資源相結(jié)合如結(jié)合游戲化教學(xué)法等讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語知識(shí)同時(shí)還可以利用多媒體教學(xué)資源如圖片、視頻等來輔助教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象易于理解。此外教師還需要定期對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思和總結(jié)以便更好地調(diào)整教學(xué)策略和活動(dòng)設(shè)計(jì)以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和提高教學(xué)效果。六、總結(jié)與展望綜上所述KWLPlus教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的意義。它能夠有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力以及創(chuàng)新思維同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為英語教學(xué)改革提供參考。未來我們可以進(jìn)一步探索和完善KWLPlus教學(xué)模式結(jié)合更多先進(jìn)的教學(xué)理念和技術(shù)手段來豐富教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。七、KWLPlus教學(xué)模式與英語閱讀教學(xué)的深度融合為了更有效地利用KWLPlus教學(xué)模式來提高初中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量，我們需要將其與英語閱讀教學(xué)進(jìn)行深度融合。具體而言，可以采取以下策略：1.引導(dǎo)學(xué)生明確閱讀目的：在實(shí)施KWLPlus教學(xué)模式前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)即將閱讀的文本進(jìn)行初步了解，確定其閱讀目的。這一環(huán)節(jié)有助于學(xué)生提前預(yù)知即將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和可能遇到的困難，進(jìn)而為他們之后的閱讀活動(dòng)做好準(zhǔn)備。2.強(qiáng)化閱讀過程中的互動(dòng)與討論：在閱讀過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。這不僅可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，還能培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和認(rèn)知發(fā)展，尊重每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)和見解，創(chuàng)造一個(gè)民主、和諧、充滿正能量的學(xué)習(xí)氛圍。3.利用KWLPlus教學(xué)模式拓展閱讀教學(xué)：教師可以在完成閱讀文本的基礎(chǔ)上，利用KWLPlus教學(xué)模式的三個(gè)階段（已知、未知、學(xué)習(xí)后的行動(dòng)）來拓展閱讀教學(xué)。例如，在“已知”階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的相關(guān)詞匯和句型；在“未知”階段，教師可以提出與文本內(nèi)容相關(guān)的問題或話題供學(xué)生探討；在“學(xué)習(xí)后的行動(dòng)”階段，教師可以布置相關(guān)的閱讀后任務(wù)或作業(yè)，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并促進(jìn)其知識(shí)的遷移和運(yùn)用。4.結(jié)合多種教學(xué)資源輔助教學(xué)：教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)資源如圖片、視頻等來輔助教學(xué)。例如，通過展示與文本內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻片段來幫助學(xué)生更好地理解文本背景和情節(jié)；通過播放英語原聲材料來提高學(xué)生的聽力水平和語音語調(diào)的感知能力。此外，還可以利用在線教學(xué)平臺(tái)、移動(dòng)設(shè)備等資源為學(xué)生提供更加便捷和高效的學(xué)習(xí)途徑。八、持續(xù)優(yōu)化KWLPlus教學(xué)模式在實(shí)施KWLPlus教學(xué)模式的過程中，教師需要持續(xù)觀察和評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略和活動(dòng)設(shè)計(jì)。這包括以下幾個(gè)方面：1.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和反饋：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法以滿足不同學(xué)生的需求。同時(shí)，教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生提供自己的意見和建議，以便更好地改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。2.定期反思和總結(jié)教學(xué)活動(dòng)：教師需要定期對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思和總結(jié)，分析教學(xué)過程中存在的問題和不足