高效教學(xué)的十五個(gè)節(jié)點(diǎn)

高效教學(xué)的十五個(gè)節(jié)點(diǎn)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)?

什么是一堂好課？什么是一堂

高效的課？目前全國沒有統(tǒng)一

的標(biāo)準(zhǔn)。?

多年前，華東師大的葉瀾教授

提出一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是：“平

實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)”。17/9/20為什么要提倡高效教學(xué)？?

按理說，教學(xué)是個(gè)慢功夫，不需要提課堂

高效。但近幾年我們?yōu)槭裁匆芯扛咝Ы?/p>

學(xué)？?

就是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生課后負(fù)擔(dān)太重。我們

提倡高效教學(xué)的目的，就是為了減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，把課后時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)

生有更多的時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參加學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，發(fā)展自己的興趣愛好，實(shí)施真正的素質(zhì)教育。17/9/20我對高效教學(xué)的理解?

對于什么是高效教學(xué)，目前國內(nèi)的提

法比較多，有的提八條標(biāo)準(zhǔn)、十條標(biāo)

準(zhǔn)、二十條標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)沒有那么復(fù)雜。高效教學(xué)就是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：質(zhì)量要上

去，負(fù)擔(dān)要下來。只要做到了這一點(diǎn)，不管什么方法，都是高效教學(xué)。?

我們說的提高教學(xué)質(zhì)量，不單單是指

提高教學(xué)成績，還包括培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。17/9/20物理學(xué)對高效教學(xué)的啟發(fā)機(jī)械效率

=

有用功

÷

總功（有用功＋額外功）?什么是課堂教學(xué)效率？?同樣處理一節(jié)教材或一篇文章，在學(xué)生掌握

的前提下，我們可否把課堂上所做的功作為有

用功，把課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)所做功看作是額

外功。課堂所做的功和課外預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)做的功

之和是總功。有用功跟總功的比值叫做教學(xué)效

率。?教學(xué)效率

=

課堂做功

÷

課內(nèi)外總功17/9/20微視頻是實(shí)體課堂的補(bǔ)充形式?

我們要提高課堂

40

分鐘或

45

分鐘的效率，而不主張課前用大量時(shí)間預(yù)習(xí)、課上表演的做法。目前流行的“翻轉(zhuǎn)課堂”大量占用學(xué)生課外時(shí)間，是增加了“額外功”，當(dāng)然“總功”也就隨之增大，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)的成本。?

“

微視頻”或“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”目前仍然是課堂教學(xué)的輔助形式而不是主流。17/9/20提高教學(xué)效率不是不要課后作業(yè)?

減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)不是沒有作業(yè)，

而是不布置或少布置重復(fù)課本知識的簡單作業(yè)和機(jī)械練習(xí)。我們提倡學(xué)生

多元發(fā)展，學(xué)校要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元發(fā)展的條件和平臺(tái)，如開發(fā)校本課程，組織社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。?

課后作業(yè)包括推薦閱讀、研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐性作業(yè)。17/9/20高效教學(xué)的十五個(gè)節(jié)點(diǎn)?

雖然每個(gè)學(xué)校的教學(xué)模式不同，

每個(gè)老師的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格

不同，但要提高課堂教學(xué)效率需

要把握幾個(gè)節(jié)點(diǎn)。這既是老師在

備課和上課時(shí)注意的問題，也是

聽課者和評課者觀察的要點(diǎn)。節(jié)點(diǎn)一：教學(xué)目標(biāo)要明確? 美國的教育家布魯姆早就說過：有效的教學(xué)

始于知道達(dá)到的目標(biāo)是什么。? 課堂教學(xué)效率有兩個(gè)基本要素：目標(biāo)和時(shí)間。

單位時(shí)間的達(dá)標(biāo)率才是效率問題。每堂課必須明確目標(biāo)。? 教學(xué)目標(biāo)不但約束學(xué)生，也是約束教師，要

減少教學(xué)的隨意性。? 所以我們要看教師是否把目標(biāo)告訴學(xué)生并落

實(shí)這些目標(biāo)。? 目標(biāo)不要機(jī)械的用三維形式來表述，要轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)目標(biāo)。17/9/20節(jié)點(diǎn)二：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)要少繞圈子?

導(dǎo)入新課是課堂常規(guī)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有時(shí)候創(chuàng)設(shè)情景是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也有時(shí)候是給學(xué)生必要的感性知識。? 但要注意，對于學(xué)生熟悉的情況盡量少饒圈子，節(jié)省課堂的時(shí)間。有些老師明明已經(jīng)出示了課題，甚至課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)了，上課時(shí)還是讓學(xué)生猜謎語看要學(xué)習(xí)什么，故弄玄虛。?

在大部分情況下要開門見山，盡快切入正題。不要為創(chuàng)設(shè)情景而創(chuàng)設(shè)情景。不要把創(chuàng)設(shè)情景作為學(xué)校教學(xué)模式的必要環(huán)節(jié)。17/9/20節(jié)點(diǎn)三：新舊知識的銜接不要耽誤時(shí)間太多?

為學(xué)習(xí)新知識而復(fù)習(xí)舊知識，做一些必要的鋪墊是可以的，但不宜鋪墊太多。對于

學(xué)生已經(jīng)理解了的知識不要浪費(fèi)時(shí)間。? 如小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表之前要復(fù)習(xí)單

式統(tǒng)計(jì)表；學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖之前要學(xué)習(xí)單式統(tǒng)計(jì)圖。但只要簡單一復(fù)習(xí)就可以提出

新問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。但有的老師用了

12

分鐘讓學(xué)生調(diào)查本班學(xué)生的愛

好形成男女生兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表，再考慮怎么把單式統(tǒng)計(jì)表變成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。另一方面在課堂上大量浪費(fèi)時(shí)間。17/9/20?

其實(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生簡單復(fù)習(xí)一下什么

是單式統(tǒng)計(jì)表，直接投影兩張單式統(tǒng)計(jì)表，提出問題，讓學(xué)生考慮如何變成復(fù)

式統(tǒng)計(jì)表。?

這樣少饒圈子，把時(shí)間用在重點(diǎn)和難點(diǎn)上，不要在簡單的問題上浪費(fèi)時(shí)間。?

這樣就可以節(jié)省出時(shí)間完成課本上的練習(xí)題，盡量不要把課本上的作業(yè)留到課

后。? 現(xiàn)在一方面有的老師埋怨課時(shí)不夠用，準(zhǔn)備好，只是讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手。17/9/20節(jié)點(diǎn)四：理科教學(xué)要注重提出猜想和驗(yàn)證猜想?

在數(shù)學(xué)和理科教學(xué)中，老師提出一個(gè)問題

或命題后不要急于讓學(xué)生自學(xué)課本，首先

要提出猜想。提出猜想也不一定都分組討

論，可以采取全班頭腦風(fēng)暴式的方法。?

學(xué)生提出猜想后可以先讓學(xué)生想想如何驗(yàn)

證這個(gè)猜想，讓學(xué)生談出自己的思路和步驟：或邏輯推理，或動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。不要讓馬上自學(xué)課本，更不要把實(shí)驗(yàn)裝置或?qū)W具等的評價(jià)，一榮俱榮、一衰俱衰。節(jié)點(diǎn)五：沒有評價(jià)的小組合作形同虛設(shè)?

現(xiàn)在老師們都很重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

但許多學(xué)校的小組合作僅僅限于在課

堂上“討論討論”，還不是真正的小組合作，小組成員沒有真正形成戰(zhàn)斗

的團(tuán)隊(duì)。?

真正的小組合作必須是相互檢查、相互監(jiān)督、相互幫助。必須基于捆綁式匯報(bào)記分——即時(shí)糾錯(cuò)節(jié)點(diǎn)六：基礎(chǔ)知識要堂堂清、人人清?

對于基礎(chǔ)知識要做到當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂練、當(dāng)堂考，力求堂堂清、人人清。?

每節(jié)課要通過達(dá)標(biāo)測試檢查學(xué)生的基

礎(chǔ)知識是否扎實(shí)，只有課堂上做的才能保證是真的。?

達(dá)標(biāo)測試的流程是：?

獨(dú)立完成——批改樣卷——交換批改——17/9/20節(jié)點(diǎn)七：初高中要做到章章扣中

考（高考）?

初中和高中有中考和高考的壓力，不講教學(xué)成績不現(xiàn)實(shí)。?

如何既能提高教學(xué)成績又能相對的減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)？一方面是通過堂堂清把基礎(chǔ)知識夯實(shí)。另一方面要通過單元復(fù)習(xí)和考試做到“章章扣中考、扣高考”，重點(diǎn)篇目篇篇扣中考（高考）。要分散壓力，不要都集中在畢業(yè)年級。17/9/20節(jié)點(diǎn)八：教師要先學(xué)后教、以學(xué)定教? 在課堂教學(xué)中教師要給學(xué)生自學(xué)的機(jī)會(huì)，

學(xué)生沒有自學(xué)怎么知道學(xué)生學(xué)不會(huì)？? 教師的講解和點(diǎn)撥要基于學(xué)生的基礎(chǔ)，不能一刀切，也不能硬性規(guī)定時(shí)間。? 如果學(xué)生自學(xué)會(huì)了

80%

的內(nèi)容，老師只講學(xué)生不會(huì)的

20%

，反之也一樣。? 教師不是根據(jù)預(yù)設(shè)的進(jìn)行講解，而是根據(jù)

學(xué)生的實(shí)際情況。17/9/20節(jié)點(diǎn)九：在課堂上學(xué)生的參與要多?

在課堂教學(xué)中，在同一時(shí)間段內(nèi)，教師要盡可能讓所有學(xué)生都動(dòng)起來。如果全體學(xué)生都動(dòng)起來，課堂教學(xué)效率就是100%

，如果只有百分

50%

的學(xué)生動(dòng)起來，課堂效率就是

50%

；如果只有

20%的學(xué)生在動(dòng)，課堂效率就是

20%

。?

如語文英語的讀書、音樂的唱歌，理科的書面作業(yè)等。17/9/20節(jié)點(diǎn)十：課堂教學(xué)不要碎問碎答，把“滿堂灌”變成“滿堂問”?

談話法是一種常用的教學(xué)方法，但教

師在課堂上不要碎問碎答。有的老師一堂課提出幾十個(gè)問題，老師不斷問，學(xué)生不斷答，把完整的知識搞得支

離破碎，學(xué)生沒有完整學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間。?

要提倡主問題教學(xué)。17/9/20?

著名語文特級教師、湖北省荊州市教

科院余映潮老師說：對大多數(shù)的課堂

教學(xué)來說，“提問”表現(xiàn)于課堂教學(xué)，是危害最大的“殺手”。其本質(zhì)的

表現(xiàn)就是“零碎”。翻開任何一課的

教學(xué)實(shí)錄，統(tǒng)計(jì)一下提問的數(shù)量，基

本上沒有少于

30

次的。17/9/20“

碎問”會(huì)引發(fā)什么問題？? 大量零碎的提問將閱讀教學(xué)的內(nèi)容撕裂為無數(shù)的碎片。內(nèi)容浮淺、語言細(xì)碎、形式單調(diào)、缺少訓(xùn)練的力度，是“碎問”教學(xué)的明顯特征。?解決碎問碎答的策略是采取“主問題教學(xué)

”。所謂“主問題”，是能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的“提問”、“問題”或

“話題”、“活動(dòng)”；“主問題”是引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行深入研讀的重要問題、中心問題或關(guān)鍵問題。一個(gè)設(shè)計(jì)到位的“主問題”，可以代替非常多的零碎提問。17/9/20?

碎問碎答是師生采取一問一答的方式，學(xué)生說了上句就不知道下句要說什

么，要等著老師問。老師最好提出主

問題讓學(xué)生完整自學(xué)和集中思考。?

如學(xué)習(xí)初中語文《老王》，老師提出

主問題：?

你讀了這篇文章覺得老王是個(gè)什么樣

的人？從哪些方面可以看出來。灌變成了“滿堂問”。17/9/20?

這樣的問題學(xué)生不是馬上就能從書中找到答案，至少需要自己概括和歸納。如果老師提出的問題學(xué)生在書中直接能夠

找到答案，這樣的問題老師干脆不要問。?

現(xiàn)在很多老師整節(jié)課都在不停地問，學(xué)

生不停地答，學(xué)生沒有完整的思考和讀書的時(shí)間，一節(jié)課有幾十個(gè)問題，滿堂17/9/20節(jié)點(diǎn)十一：教師在巡課時(shí)要做

到眼中有人、眼中有題?

在學(xué)生自學(xué)和練習(xí)的過程中，老師要在學(xué)

生中巡視，巡視的目的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)

狀態(tài)，要從中發(fā)現(xiàn)問題，為后邊的點(diǎn)撥做準(zhǔn)備。所以教師不要“目中無人”，要拿紅筆在學(xué)生中巡視，做到“眼中有人”“

眼中有題”。?

一節(jié)課老師的站位很重要。如果整節(jié)課都在講臺(tái)上或前一排，這樣的老師“目中無人”，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并不真正了解。17/9/20節(jié)點(diǎn)十二：教師要注重板書設(shè)計(jì)? 現(xiàn)在有了多媒體是否還需要板書？? 作為中小學(xué)的教學(xué)應(yīng)該有板書? 板書與多媒體課件的關(guān)系是：?

過程性的知識、圖片、視頻等用多媒體顯示，結(jié)論性的知識要板書在黑板上。

并且要求學(xué)生要記在筆記本上或?qū)W(xué)案上。? 要減少板書的隨意性，也要避免沒有板書的現(xiàn)象。如一位初中數(shù)學(xué)老師的板書17/9/2017/9/20節(jié)點(diǎn)十三：有條件的學(xué)校盡量不要讓學(xué)生板演?

理科教學(xué)讓學(xué)生上講臺(tái)板演是傳統(tǒng)做

法，現(xiàn)在有了實(shí)物投影，盡量不讓學(xué)

生到黑板上板演。?

用實(shí)物投影效率高，也避免差學(xué)生抄襲的現(xiàn)象。?

現(xiàn)在有的老師用手機(jī)和平板電腦代替了實(shí)物投影。17/9