人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

1一、學(xué)情分析部分學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，能按正確學(xué)習(xí)方法學(xué)數(shù)學(xué)，平時(shí)能遵守課堂常規(guī)，認(rèn)真完成作業(yè)；少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度不太好，課堂上不能專心致志，注意力會(huì)分散、思想開小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，也不能保持最基本的紀(jì)律；個(gè)別學(xué)生在課堂上不愿開口，發(fā)言不積極。所以，學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)和有效開展課堂討論和提高學(xué)習(xí)效果將是本學(xué)期要工作努力的方向。少數(shù)學(xué)生自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，作業(yè)馬虎。今后首先還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書寫上還要繼續(xù)提高要求，只有讓學(xué)生在認(rèn)真書寫的基礎(chǔ)上才有可能認(rèn)真思考。其次，這學(xué)期整數(shù)的計(jì)算（簡(jiǎn)便計(jì)算）占了極大一塊內(nèi)容，所以培養(yǎng)他們的計(jì)算能力是關(guān)鍵。另外培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力也是本學(xué)期的重點(diǎn)，在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)審題，提高解題能力。最后在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多尋找方法，使他們樂學(xué)，愿學(xué)，努力提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。二、教材分析這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱、認(rèn)識(shí)多位數(shù)、三位數(shù)乘兩位數(shù)、用計(jì)算器計(jì)算、解決問題的策略、運(yùn)算律、三角形、平行四邊形和梯形、確定位置、整理和復(fù)習(xí)等內(nèi)容。本冊(cè)教材主要特點(diǎn)：本冊(cè)教材具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)與生活體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過程、鼓勵(lì)算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性、靈活性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。教材努力體現(xiàn)新的教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)觀念，具有創(chuàng)新、實(shí)用、開放的特點(diǎn)。本教材既注意體現(xiàn)教育新理念，又注意繼承傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育內(nèi)涵，使我們的實(shí)驗(yàn)教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性。在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了認(rèn)識(shí)多位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，用計(jì)算器計(jì)算和運(yùn)算律。本冊(cè)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；另一方面通過十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫通，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱、三角形、平行四邊形和梯形和確定位置三個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在解決問題方面：一方面在現(xiàn)實(shí)情景中提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，運(yùn)用掌握的知識(shí)或規(guī)律解決問題。另一方面能發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，能探索出解決問題的有效方法，能有效地與同伴合作，在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)表達(dá)水平，進(jìn)一步學(xué)習(xí)反思評(píng)價(jià)，感受數(shù)學(xué)的魅力。本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用──“★多邊形的內(nèi)角2和”、“●一億有多大”和“●數(shù)字與信息”，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的調(diào)查了解活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)【教學(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)多位數(shù)、三位數(shù)乘兩位數(shù)、運(yùn)算律、解決問題的策略、三角形、平行四邊形和梯形的【教學(xué)難點(diǎn)】：三角形、平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能方面（1）使學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷從具體問題中抽象數(shù)量關(guān)系，并探索算法和運(yùn)算律的過程，掌握有關(guān)的計(jì)算方法和運(yùn)算順序，發(fā)現(xiàn)并初步理解一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算規(guī)律；初步認(rèn)識(shí)自然數(shù)的一些特征；初步理解用字母表示數(shù)的意義和基本方法。（2）使學(xué)生經(jīng)歷探索一些常見平面圖形的特征以及簡(jiǎn)單變換的過程，認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形和梯形及其特征，了解圖形的對(duì)稱和圖形位置關(guān)系的簡(jiǎn)單變換。2、數(shù)學(xué)思考方面（1）、在探索計(jì)算方法、發(fā)現(xiàn)運(yùn)算規(guī)律的過程中，開展類比、猜想、歸納、驗(yàn)證等活動(dòng)，發(fā)展合情推理能（2）、在探索自然數(shù)的一些特征，學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)的過程中，進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合，進(jìn)一步發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)符號(hào)感。（3）、在探索平面圖形的特征、對(duì)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單變換以及設(shè)計(jì)圖案的過程中，進(jìn)一步發(fā)展形象思維和空間3、解決問題方面（1）能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題，進(jìn)一步（2）能在解決問題的過程中，合理使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，初步學(xué)會(huì)用畫圖的策略整理和表達(dá)信息，探索解（3）在解決問題的過程中，進(jìn)一步積累解決問題的策略，體會(huì)解決問題策略的多樣性，逐步增強(qiáng)對(duì)解決問題過程的反思意識(shí)。4、情感與態(tài)度方面（1）在探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、規(guī)律的過程中，進(jìn)一步獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的好奇心，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。3（2）在理解數(shù)學(xué)內(nèi)容以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值與作用。（3）能努力克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難；熱心參與數(shù)學(xué)問題的討論；發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能主動(dòng)改正。（4）能主動(dòng)、認(rèn)真地閱讀一些數(shù)學(xué)背景資料，感受數(shù)學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的作用，進(jìn)一步形成對(duì)數(shù)學(xué)的積極情1、以學(xué)生的發(fā)展為本，用活新教材，深入開發(fā)例題資源，充分挖掘問題資源，合理利用習(xí)題資源。2、緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)環(huán)境，努力創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，認(rèn)真組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。3、讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中開展觀察、猜想、推理、交流等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流，愿意并學(xué)會(huì)合作。4、優(yōu)化教學(xué)策略，采取各種生動(dòng)活潑的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)好數(shù)學(xué)。5、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，提高學(xué)習(xí)積極性。6、正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，讓學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。7、尊重學(xué)生，留給他們充分的思考空間。建立探索性學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。8、介紹課外數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。9、每堂課設(shè)計(jì)分層教學(xué)目標(biāo)，較難的問題讓優(yōu)等生回答，以開發(fā)他們的智力。課后設(shè)計(jì)選做題，讓優(yōu)等生做，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的思維能力。10、利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā),自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。五、教學(xué)課時(shí)安排1、四則運(yùn)算5課時(shí)2、觀察物體（二）2課時(shí)2、觀察物體（二）2課時(shí)3、運(yùn)算定律9課時(shí)4、小數(shù)的意義課時(shí)6、小數(shù)的加法和減法課時(shí)7、圖形的運(yùn)動(dòng)（二）8、平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖課時(shí)營(yíng)養(yǎng)午餐課時(shí)9、數(shù)學(xué)廣角-----雞兔同籠課時(shí)4在本單元的教學(xué)中，我們應(yīng)該嘗試給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì)教學(xué)內(nèi)容：P2~3：例1“做一做”56.練習(xí)“做一做”7教學(xué)內(nèi)容：P5~6：例2“做一做”知識(shí)與技能：理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運(yùn)算，并會(huì)在實(shí)際中應(yīng)用.過程與方法：使學(xué)生自己總結(jié)乘、除法各部分間的的驗(yàn)算.情感態(tài)度價(jià)值觀：在分析過程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括能習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘、除法各部分間的關(guān)系，并對(duì)乘、除法進(jìn)行驗(yàn)算.教學(xué)難點(diǎn)：理解乘、除法的互逆關(guān)系，以及用除法意義說明一些題為什么用除法解答.我們已經(jīng)做過大量的整數(shù)乘除法計(jì)算和應(yīng)用題決實(shí)際問題板書課題：乘除法的意義）8稱（4）教學(xué)除法是乘法的逆運(yùn)算.除法是乘法逆運(yùn)算.系．教師概括：積＝因數(shù)×因數(shù)一個(gè)因數(shù)＝積÷另一個(gè)因數(shù)板書）引導(dǎo)學(xué)生觀察第②組算式，自己總結(jié)出除法各部分間的關(guān)系.商被除數(shù)÷除數(shù)=9教學(xué)內(nèi)容：P5：例3“做一做”（1）36+0=（2）0+68=（3）（5）0÷28=（6）128-0=（7）0÷36（9）99-0=（10）49-49=教學(xué)內(nèi)容：P9：例4“做一做”？（？（（）A、（750-25）×（20+13）B、（20+13）×（750-25）C、750-25×教學(xué)內(nèi)容：P11：例5“做一做”！（？（過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和教學(xué)內(nèi)容：P13：例1“做一做”過程與方法：在觀察、操作、思考的過程中，增強(qiáng)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“從不同位置觀察不同形狀教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“從不同位置觀察不同形狀物體要從不同的角度去觀察，會(huì)得到不同的觀察結(jié)果；觀察的角？（？（情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生體會(huì)在同一位置看到相同的視圖教學(xué)重點(diǎn)：探索和理解加法交換律、結(jié)合律2、過程與方法：能用字母式子表示加法交？（③怎樣表示任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變呢？請(qǐng)你師：25＋65＝78＋64=比較（88＋1049688104＋96）=288＝288？（(▲+★)+●=____＋（____＋____）（a＋bc＝________＋____）=192＋96＝88104＋96）=288＝88＋200=288=200+250=450（）260+450=460+250=（115+85）+（132+118）4—加法結(jié)合律=200+250=450情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能？（85-8-2我們旅行時(shí)應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)?！?34—66—34234—（66=168—34=234—100234—66—34234—（66引導(dǎo)學(xué)生思考、回答，教師板書：加法交換律：a+b=b+a加法結(jié)合律a+b）4、（1）負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人2）一共要澆多少桶水3）一共有多教師說明：這節(jié)課我們先來(lái)解決前兩個(gè)問題指名列式，并說明列式依據(jù)。教師板書：4×5和25×4教師提問：4×25和25×4得數(shù)是否相等？都表示什么？?jī)山樱浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生回答，明確：4×25=25×4)教師問：你還能舉出類似的例子嗎？（指名舉例，教師板書：想到：用字母表示：a×b=b×a，對(duì)學(xué)生的表完成“做一做”前兩道，指名板演，訂正。？（4×25＝100（人）25×4=100（人）交流，根據(jù)學(xué)生回答老師板書兩種算法25×5）×225×（5×2）讓學(xué)生觀察以上所有算式，回憶加法結(jié)合律的總結(jié)思路，小組同學(xué)之間討論:你發(fā)現(xiàn)了什換律是兩個(gè)數(shù)相加、相乘的規(guī)律，即換加（因）數(shù)的位置加、相乘的規(guī)律，既可以從左往右依次計(jì)算，也可以先=250＝250情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能？（____)()()()()()（1）104×25（2）15×（20+33）38×7+62×7（4）5×23+5×27463－175－125362150＋162）280÷7÷5認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是學(xué)2、簡(jiǎn)化小數(shù)的意義的敘述。小數(shù)實(shí)質(zhì)上是的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來(lái)表示?！睘榇私滩某嗽谡浇虒W(xué)小數(shù)的意義時(shí)，借4、改變了“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律”中“擴(kuò)大……倍”“縮小……倍”大……倍”與“縮小……倍”在小學(xué)數(shù)學(xué)階大……倍”“縮小……倍”修改為“擴(kuò)大到……倍”“縮小到……分之一?！鼻楦袘B(tài)度價(jià)值觀：通過分析、對(duì)比、概括培養(yǎng)學(xué)生的思維能就不一定都是整元錢，在進(jìn)行測(cè)量的時(shí)候，往往不能正好：（米米米幾份可以用三位小數(shù)表示......)①十分之幾的數(shù)用幾位小數(shù)表示？一位小數(shù)表示幾分②百分之幾的數(shù)用幾位小數(shù)表示？?jī)晌恍?shù)表示幾分之③千分之幾的數(shù)用幾位小數(shù)表示？三位小數(shù)表示幾分之0.15是()位小數(shù)，它表示()分之()；1...8分之一?”“多少個(gè)千分之一是百分之一?”等份，每一份是多少?”分位的右邊應(yīng)該是哪一位呢?”“十分之幾的計(jì)數(shù)單位是呢?”的右邊，用小數(shù)點(diǎn)隔開，用來(lái)表示十分之幾、百分之幾、千教師指12.378提問：“這個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分中的每一位分別是什么位?”“這個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分的十分位是幾?百分位是幾?千分位呢?”提問:誰(shuí)能讀出黑板上的小數(shù)?”③0.100米是幾個(gè)幾分之一米?可以用哪個(gè)比較小的單位來(lái)表示?(100個(gè)千分之一米，是③兩個(gè)圖形所占面積大小怎樣?(移動(dòng)投影片，學(xué)生易看出0.30＝0.3)④為什有時(shí)根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上“o”，還可以在整數(shù)的個(gè)位有下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，0.2＝0.2004.08＝4.0800.1米＝0.10米＝0.100米移動(dòng)?(向左移動(dòng))，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了幾位?原來(lái)的數(shù)會(huì)有3．引導(dǎo)學(xué)生完整地概括小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位置引起4．強(qiáng)調(diào)：掌握小數(shù)點(diǎn)移位的規(guī)律，一要注意移動(dòng)方向與教學(xué)難點(diǎn)：向右移動(dòng)時(shí)位數(shù)不夠要在右邊添“0要移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置就可以了。怎樣移動(dòng)呢?(板書課題：0.07×100＝7啟發(fā)學(xué)生說一說，為什么3.2÷1000＝0.0032?從而強(qiáng)調(diào)，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，左三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十一0.07×10＝0.70.07×100＝70.07×1000＝703過程與方法：理解單名數(shù)互化的理由.情感態(tài)度價(jià)值觀：滲透事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn).教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)名數(shù)化單名數(shù)用小數(shù)表示的方法.（2）策劃自己的表達(dá)方案，小組討論.（3）全班交流.方法二：1m=100cm80cm=80÷米.1、請(qǐng)說一說你是怎樣將低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)的.2、揭示課題：把高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù).米.（1）學(xué)生獨(dú)立思考.（2）交流.米＝90厘米.（1）學(xué)生獨(dú)立閱讀.6、想一想：1.32米厘米.（1）學(xué)生獨(dú)立思考，策劃自己的表現(xiàn)方案.（2）全班交流.對(duì)比總結(jié)：對(duì)單位的改寫，我覺得首先判斷兩個(gè)單位名稱率．是通過移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的.第50頁(yè)“做一做”245600985省略億位后面的尾數(shù)是()省略百萬(wàn)位后面的尾數(shù)是()省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)是()四舍五入到百位是()尾數(shù)，或者說精確到十分位；保留兩位小數(shù)就是精確到0.984≈0.980.984≈1求近似數(shù)時(shí)，保留整數(shù)，表示精確到個(gè)位；保教學(xué)難點(diǎn)：把較大數(shù)改寫成以“萬(wàn)”或“億分位是幾，然后按照“四舍五入”法決定是舍還是入。求(2)把一個(gè)數(shù)改寫成以“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)，求的是準(zhǔn)確數(shù)，就在“萬(wàn)”或“億”本單元主要內(nèi)容有：三角形的特性、三角形兩邊之教學(xué)關(guān)鍵:要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在充分處,看來(lái)生活中的三角形無(wú)處不在，三角形還有些什么奧這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你對(duì)三角形有了哪些進(jìn)小明上學(xué)有幾條路線可以走？小明家請(qǐng)大家看，連接小明家、商店、學(xué)校三地，近似一個(gè)什么圖學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)（14）能擺成三角形23）不能擺成三角形。2、進(jìn)一步探究三根小棒在什么情況下擺不成三提問：①請(qǐng)你認(rèn)真觀察，這三個(gè)三角形有什么共2、學(xué)生匯報(bào)從哪個(gè)方面去分。(①按角分②按邊分。）4、小組合作要求：①每個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)測(cè)量一個(gè)三角形的相①銳角三角形②直角三角形③鈍角三角形（板2、請(qǐng)你說一說你們?yōu)槭裁磿?huì)這樣分類呢？①三邊都不相等②有兩邊相？（按角分銳角三角形直角三角形鈍角三角形按邊分任意兩邊都不相等的三角形等邊三角形等腰三角形知識(shí)與技能：探索并發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是180°,能利用這個(gè)知識(shí)解決實(shí)際問題。過程與方法：學(xué)生在經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證的過程情感態(tài)度價(jià)值觀：在參與學(xué)習(xí)的過程中，感受數(shù)學(xué)獨(dú)特的魅（1）大三角形的內(nèi)角和大于180度。()（2）三角形的內(nèi)角和可能是180度。()（3）一個(gè)三角形中最多只能有一個(gè)直角。()（4）三角形的三個(gè)內(nèi)角分別可能是30度，60度，70度。()情感目標(biāo)：通過實(shí)例引入，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又用度量、剪拼、折一折的方法對(duì)猜想進(jìn)行驗(yàn)證，最后運(yùn)用三角形內(nèi)角和是180°的知識(shí)解決生2、使學(xué)生理解整數(shù)運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣生解答問題的不同思路，積極鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式思考問題種解題思路率先呈現(xiàn)給學(xué)生，而是讓學(xué)生在獨(dú)立思考、自主解6.45+4.29=10.746.45-4.29=2.166.45+4.29=10.746.45-4.29=2.164.82+2.977.86－6.57過程與方法：在教學(xué)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力.0.9-0.52.3+5.4豎式：7.45+5.8+4.69=17.94遞等式：7.45=13.55-8.3=20-14.75=5.25=過程與方法：會(huì)應(yīng)用加法運(yùn)算定律和減法運(yùn)算性6.52+0.48=3.6+6.4=？（0.6+7.91+3.4+0.090.6+7.9=8.51+3.4+0.09=（0.6+3.4）+=11.91+0.09軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸和它的另一半,這里是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)兩個(gè)圖形成對(duì)稱軸，觀察軸對(duì)稱圖形的特征和畫出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半的