蘇教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

蘇教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元除法2、教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。1？（解法一：48÷4=12（元）63÷3=21（元）12〈21所以20×3=60小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元除法？（小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元除法教學(xué)重點(diǎn)掌握整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算及其驗(yàn)算教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)找到場(chǎng)景圖中的隱含信息來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題9330481小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元除法2.能根據(jù)問(wèn)題的指向進(jìn)行有條理、合邏輯的3.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在不斷克服困難取得成功的過(guò)程中，逐步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元除法2、使學(xué)生懂得運(yùn)用知識(shí)的遷移的方法，同時(shí)從小養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)3、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元除法2、使學(xué)生獲得幫助別人的快樂(lè)感，并樂(lè)于去幫助別人。三、鞏固深化2小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元除法小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元除法小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元除法作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元除法教學(xué)目標(biāo)2、了解改革開(kāi)放的形式下，我國(guó)農(nóng)村的嶄新面貌，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，并學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，探索所學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際運(yùn)用。2、請(qǐng)一位發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題的同學(xué)提出問(wèn)題；3、大家一起討論這個(gè)問(wèn)題怎樣解答；4、根據(jù)同學(xué)們的意見(jiàn)，完成問(wèn)題的解答。設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題，提出來(lái)，并在提出問(wèn)題的時(shí)候，思考問(wèn)題的解答途徑。小組或同座位同學(xué)相互提出問(wèn)題，并說(shuō)明能否解答。設(shè)計(jì)意圖：給各個(gè)層次學(xué)生都提供思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交流，學(xué)提出問(wèn)題，教師板書(shū)（不分類(lèi)）讓提出問(wèn)題的同學(xué)提出進(jìn)行解答的同學(xué)來(lái)解答。設(shè)計(jì)意圖：給枯燥、平淡的提問(wèn)、解答創(chuàng)設(shè)一點(diǎn)活躍的氣氛第四個(gè)環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們將黑板上板書(shū)出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)問(wèn)題之間相互聯(lián)系與區(qū)別，滲透一種教學(xué)思考方第五個(gè)環(huán)節(jié)：選其中的6個(gè)問(wèn)題，作為作業(yè)在作業(yè)本上完成。設(shè)計(jì)意圖：給各個(gè)層次的學(xué)生都提供自由的展示空間，有能力的，可以多做復(fù)雜的，沒(méi)有能力可以多做簡(jiǎn)單，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力，選擇完成作業(yè)都能有機(jī)會(huì)收獲成功的喜悅，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)！教學(xué)反思教學(xué)反思小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元認(rèn)數(shù)一個(gè)一十一百一千？（小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元認(rèn)數(shù)一、復(fù)習(xí)2000+1000=2000+5001、做“試一試”小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元認(rèn)數(shù)2、通過(guò)用數(shù)描述身邊的事物，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展，感受到數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，提高學(xué)生讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的能力。教學(xué)反思教學(xué)反思小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元認(rèn)數(shù)B、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)合作與成功的愉悅。1、出示一臺(tái)電視機(jī)的價(jià)格是2530元，一臺(tái)空調(diào)機(jī)的價(jià)？）小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元認(rèn)數(shù)2、通過(guò)用數(shù)描述身邊的事物，感受到數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，提高學(xué)生讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的能小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元千克和克3．知道計(jì)量單位，體會(huì)到千克的建立是日常生活中計(jì)量物體輕重的需要。一、教學(xué)例題.？（師：稱(chēng)一般物品有多重，常用千克作單位。千克可以用用字母“kg”二、試一試.？（？（？（？（？（？（？（教學(xué)反思教學(xué)反思小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元千克和克3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，了解用天平稱(chēng)比較輕的物品的方法，了解千克和克之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，會(huì)進(jìn)行估測(cè)，逐步提高估測(cè)能力。觀察杯子里的水與空杯的變化，想一想1）教學(xué)反思教學(xué)反思小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元千克和克2．聯(lián)系生活實(shí)際，應(yīng)用千克和克，來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元千克和克3、通過(guò)計(jì)算和稱(chēng)量體重，了解自己的身體發(fā)育狀況，促進(jìn)良好的生活習(xí)慣的形成。？（？（？（小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元加和減3．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題?！?4+38”可以將十位和個(gè)位相加，然后將兩部分和起來(lái)：也可小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元加和減教學(xué)目標(biāo)2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解？（數(shù)減減數(shù)十位上的數(shù)，再減個(gè)位上的數(shù)，也都可以先減個(gè)位上的數(shù)，教學(xué)反思教學(xué)反思小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元加和減？（說(shuō)，齊讀兩個(gè)條件）你可以提出什么問(wèn)題嗎？（指名提問(wèn)，問(wèn)到？（？（？（？（小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元加和減小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元加減法2、能根據(jù)題意用兩種方法解決簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算的應(yīng)用題。通過(guò)練習(xí)，提高正確率和速度。進(jìn)一步溝通知識(shí)之間的聯(lián)系。多媒體教學(xué)教小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元加減法65+17＝300+900＝1400-800=73-23＝36-15＝56+37=32+57＝40-23＝37+55＝80-64=57-39＝26+43＝76-64＝14+68=25+44＝61-46＝19+76＝26+63=35+32＝92-27＝88-19＝39+38=35+37＝94-23＝34+35＝56+18=84÷7＝91÷9＝64÷2=教學(xué)反思55÷5＝61÷3＝84÷6=教學(xué)反思小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元加和減2、P47.74、P47.9小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元加減法進(jìn)一步學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用題，能看懂2、P48.113.在參與認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用。？（？（1、結(jié)合生活實(shí)際，自主探究計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的算法，能夠根據(jù)具體情況靈活地進(jìn)行有關(guān)教學(xué)目標(biāo)2．進(jìn)一步感知和體驗(yàn)時(shí)間，逐步建立時(shí)間觀念。3．進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)教學(xué)難點(diǎn)計(jì)算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過(guò)了多少分鐘的問(wèn)題。基本分兩類(lèi),一類(lèi)是整時(shí)段時(shí)間計(jì)算，這一類(lèi)計(jì)算比較簡(jiǎn)單。另如“金色童年”播放了多長(zhǎng)時(shí)間？學(xué)生可能想到讀的算法有:學(xué)習(xí)“你知道嗎？”？（小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元長(zhǎng)方形和正方形一、長(zhǎng)方形和正方形的特征？（？（？（？（（一）研究什么.？（？（？（？（？（小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元長(zhǎng)方形和正方形")、讓學(xué)生比劃路線，描述多少是"一圈"、什么是"邊線"、貼平面圖，讓學(xué)生用粉筆畫(huà)跑步的路線，強(qiáng)調(diào)"起點(diǎn)"、"終點(diǎn)"、操場(chǎng)一圈邊線的總長(zhǎng)度、操場(chǎng)的(1)指導(dǎo)學(xué)生找出身邊物體的周長(zhǎng)、指出課本封面的周長(zhǎng)。(電腦顯示給3.測(cè)量計(jì)算中深化對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。(1)(顯示老鼠和兔子分別繞三角形、四邊形的草坪跑步一圈)提問(wèn):誰(shuí)跑得多?比什么?怎么能知道它們各自的周長(zhǎng)呢?(2)在作業(yè)紙上測(cè)量計(jì)算三角形、四邊形的周長(zhǎng)，再組織小組匯報(bào)。(3)測(cè)量更多邊形的周長(zhǎng)，總結(jié)強(qiáng)調(diào)周長(zhǎng)即"一周邊線的總長(zhǎng)度"。4.引導(dǎo)探索長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。(2)鞏固練習(xí)。正方形的邊長(zhǎng)為2分米，計(jì)正方形拼成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。強(qiáng)調(diào):計(jì)算的應(yīng)是有關(guān)圖形"一周的總長(zhǎng)度"。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元長(zhǎng)方形和正方形＝（教學(xué)反思教學(xué)反思小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元長(zhǎng)方形和正方形4、P67.65、P67.7小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元長(zhǎng)方形和正方形2、在操作實(shí)踐、交流討論和解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考及合作小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元乘法2、使學(xué)生在具體的情境中，應(yīng)用數(shù)學(xué)方法和知識(shí)解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力。6×7=80×9=7×90=二、新授播放光盤(pán)，出示場(chǎng)景圖。想好后先同桌間交流交流。全班交流不同的算法。想好后先同桌間交流交流。全班交流不同的算法。讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的卡片，移動(dòng)卡片，算出上下兩個(gè)數(shù)的積。學(xué)生獨(dú)立口算，然后交流答案。指名說(shuō)一說(shuō)上下幾題之間有什么內(nèi)在聯(lián)系。播放光盤(pán)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你從呈現(xiàn)的場(chǎng)景中獲得了哪些你會(huì)解答嗎？有沒(méi)有不同的方法？學(xué)生獨(dú)立思考解答方法。教學(xué)反思教學(xué)反思小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元乘法三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過(guò)程，會(huì)筆算三位數(shù)乘一位數(shù)，能估計(jì)三位2、使學(xué)生在具體的情境中，應(yīng)用數(shù)學(xué)方法和知識(shí)解決相應(yīng)的實(shí)教學(xué)難點(diǎn)三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程中需要連續(xù)進(jìn)位的情況。教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影儀、光盤(pán)、多媒體教學(xué)1、學(xué)習(xí)例題2、學(xué)習(xí)“試一試”小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元乘法教學(xué)反思教學(xué)反思小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元乘法教學(xué)目標(biāo)計(jì)算。同時(shí)能合理地運(yùn)用口算、估算、筆算的多樣性計(jì)算策略。能合理地小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元乘法播放光盤(pán)，出示場(chǎng)景圖，讓學(xué)生仔細(xì)看圖，你能估計(jì)4個(gè)書(shū)架大約共教學(xué)反思教學(xué)反思小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元乘法？（教學(xué)反思教學(xué)反思小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元乘法一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題1、創(chuàng)設(shè)情境，出示主題圖4、出示完整的例題。你能把你了解到的信息和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？二、合作探究，解決問(wèn)題1、組織探究：你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？小組討論。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生看圖理解，問(wèn)：5表示什么？2呢？“每袋5個(gè)”和“每個(gè)乒乓球的價(jià)錢(qián)是2元”這兩個(gè)信息有直接聯(lián)系嗎？根據(jù)這兩個(gè)信息可以求出什6表示什么？5呢？“每袋5個(gè)“和”買(mǎi)了6袋“這兩個(gè)信息有直接聯(lián)系嗎？根據(jù)這兩個(gè)信息可以求出什么？知道了6袋乒乓球一共的個(gè)數(shù)，就可以求出什講述：雖然解答方法不同，但結(jié)果是一樣的，還可以互相檢驗(yàn)。⑵問(wèn)：你能用一句話說(shuō)出剛才我們解決的是什么樣的實(shí)際問(wèn)題嗎？揭示課題。解決這樣的實(shí)際問(wèn)題時(shí)要怎樣觀察和思考？（要找到有直接關(guān)系的兩個(gè)信三、嘗試應(yīng)用，拓展深化⑵問(wèn)：哪些信息之間是有直接聯(lián)系的？根據(jù)這兩個(gè)信息你能先求出什么？⑶學(xué)生獨(dú)立分析并解決，教師依據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示答案，并重點(diǎn)問(wèn)一問(wèn)步同方法2、想想做做2、3先指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流評(píng)議。第3題解答后問(wèn)：如果我們所在教學(xué)大樓內(nèi)也如此擺放花，那么一共要放多3、模擬購(gòu)物游戲要求：將學(xué)生分成兩大組，每組輪流推選一名顧客和一名售貨員，學(xué)生根據(jù)顧客的不同購(gòu)物要求進(jìn)行計(jì)算，售貨員進(jìn)行裁判。四、回顧總結(jié)，匯報(bào)收獲數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解答，再想想從中學(xué)到了什么。教學(xué)反思五、作業(yè)：想想做做1——3教學(xué)反思小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元乘法個(gè)人加工個(gè)人加工教學(xué)反思教學(xué)反思小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元乘法小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元乘法進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘一位數(shù)乘法，能正確快教學(xué)反思教學(xué)反思小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元乘法教學(xué)反思五、布置作業(yè)：教學(xué)反思小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元觀察物體3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，以及良好的交流、合作習(xí)慣。一、認(rèn)識(shí)物體的正面、側(cè)面和上面1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的正面、側(cè)面和上面談話：小朋友們，我們一起來(lái)做個(gè)調(diào)查，你坐在自己的位置上，看老師講臺(tái)上的這個(gè)長(zhǎng)方體，你能看到它的哪幾個(gè)面？注意：觀察的時(shí)候人要坐端正，頭不學(xué)生觀察后互相交流。講述：觀察長(zhǎng)方體時(shí)，正對(duì)著我們的這一面叫做它的正面，它的左側(cè)和右側(cè)的面都叫做側(cè)面，頂上的一面叫上面，請(qǐng)小朋友們介紹一下你觀察到哪幾個(gè)面？學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，并說(shuō)說(shuō)依據(jù)。2、出示圖書(shū)柜圖：這兩幅圖分別是誰(shuí)看到的？各看到了幾個(gè)面？學(xué)生判斷，并說(shuō)明理由。3、小結(jié)：觀察者站的位置不同，觀察到物體的面也會(huì)不同。老師的個(gè)子高，她站的位置可以看到圖書(shū)柜的正面、側(cè)面和上面，而學(xué)生個(gè)子矮，她只能看到圖書(shū)柜的正面和側(cè)面，看不到圖書(shū)柜的上面。二、組織練習(xí)學(xué)生在小組內(nèi)指一指，說(shuō)一說(shuō)。2、想想做做談話：請(qǐng)同學(xué)們把文具盒放在桌子上，站在不同的位置看一看，然后告訴同桌學(xué)生活動(dòng)3、想想做做3出示正方體、長(zhǎng)方體模型，談話：請(qǐng)小朋友們從各個(gè)方位進(jìn)行觀察，什么位置只能看到一個(gè)面？什么位置能同時(shí)看到兩個(gè)面？什么位置能同時(shí)看到三個(gè)面？學(xué)生觀察、討論，小組交流，請(qǐng)一組在班級(jí)內(nèi)交流，其它組補(bǔ)充。講述：因?yàn)檎襟w、長(zhǎng)方體每?jī)蓚€(gè)是相對(duì)的，看到了上面就看不到下面，看到了正面就看不到后面，看到了左面就看不到右面，所以最多只能看到3個(gè)面，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)圖中的正方體、長(zhǎng)方體的正面、側(cè)面和上面各是什么顏色的？4、想想做做4談話：想一想正方體的形狀，你不看正方體能回答這兩個(gè)問(wèn)題嗎？談話：把正方體拿出來(lái)，從正、側(cè)、上面觀察，看看回答對(duì)不對(duì)。5、想想做做5指名讀題，說(shuō)出題目要求。各自動(dòng)手把兩個(gè)小正方體照書(shū)上的樣子擺在桌上。各自從正面、側(cè)面、上面觀察自己擺成的物體。指名口答書(shū)中的問(wèn)題。三、全課總結(jié)。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元觀察物體1、觀察3個(gè)同樣的正方體擺成的物體，能辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面看到的不同形狀，并能畫(huà)出看到的圖形，能根據(jù)看到的形狀判斷觀察者的位置，能根據(jù)從某一面看到的2、經(jīng)歷觀察物體的過(guò)程，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，發(fā)展初步的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。能辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面看到的不同形狀，并能畫(huà)出看到的圖形能根據(jù)看到的形狀判斷觀察者的位置，能根據(jù)從某一面看到的圖形用3個(gè)正方體把物2、每人自制與正方體的面大小相同的正方形紙片8張。一、操作引入2、小組合作，全班交流匯報(bào)，并將拼搭出的各種可能以圖片形式貼于黑板上。二、教學(xué)新課⑴出示圖形要求每人按照這幅圖的樣子，先擺一擺，擺好后相互檢查擺法對(duì)不對(duì)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)擺錯(cuò)的及時(shí)糾正，以達(dá)到每個(gè)學(xué)生都擺對(duì)。⑵談話：請(qǐng)同學(xué)們從正面觀察這個(gè)物體，把看到的形狀用紙片在桌上擺一擺，同桌互相說(shuō)一說(shuō)每張紙片表示的是哪個(gè)正方體的哪個(gè)面。全班交流。再?gòu)膫?cè)面和上面分別觀察這個(gè)物體，把看到的形狀用紙片擺一擺，同桌互問(wèn)：為什么從側(cè)面紙看到2個(gè)小正方體組成的圖形？從上面看到了幾個(gè)小正方體？摸一摸物體上面的這2個(gè)小正方體，它們?cè)谕粋€(gè)平面內(nèi)么？你看的時(shí)候有什么感覺(jué)？（把高低不同的兩個(gè)正方體看成在同一平面上，或設(shè)想把高2、教學(xué)“試一試”⑵談話：每人嘗試用3個(gè)正方體擺出符合要求的物體。擺好后從正面看一看，看到的圖形是不是題目中圖形的樣子？再同桌互相檢查。⑶讓學(xué)生畫(huà)出從側(cè)面看到的圖形，再畫(huà)出從上面看到的圖形，畫(huà)好后展示部分學(xué)生畫(huà)出的圖形，集體評(píng)講。指名口答。問(wèn)：你從側(cè)面看的時(shí)候有什么感覺(jué)？從上面看呢？三、練習(xí)鞏固指名讀題，說(shuō)出題目要求。學(xué)生各自按要求擺物體，并從正面、側(cè)面、上面觀察。在書(shū)上連線。在小組內(nèi)互相檢查訂正。2、想想做做2獨(dú)立把3個(gè)正方體橫著擺成一個(gè)長(zhǎng)方體，擺好后同桌互相檢查。讀題，指名說(shuō)出題目要求。談話：如果想從上面看到的是，你能3個(gè)同樣大小的正方體擺擺嗎？學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，擺好后互相檢查。談話：從正面和側(cè)面分別看到了怎樣的形狀？把看到的圖形畫(huà)下來(lái)，畫(huà)好后在4、想想做做4指名讀題，問(wèn)：這道題要求我們做什么？它與前幾題有什么不同？學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[放物體，先自己擺一擺，再在小組內(nèi)交流。出示下面的圖形小組內(nèi)交流，重點(diǎn)討論第三幅圖里為什么有4個(gè)小正方體。教學(xué)反思今天你們觀察的是什么樣的物體？運(yùn)用了哪些方法？你有什么收獲？教學(xué)反思小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第九單元統(tǒng)計(jì)與可能性3、培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，初步感受動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效方法，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)與能力。使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程，從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小，能對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡(jiǎn)單判斷，并作出適當(dāng)?shù)慕忉岓w驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入2、打開(kāi)袋子驗(yàn)證：3個(gè)紅球，3個(gè)黃球。二、活動(dòng)體驗(yàn)，探索新知問(wèn)：如果讓你們閉上眼睛從袋子里任意摸一個(gè)球，可能會(huì)摸到什么顏色的球？說(shuō)明：袋子里有紅球、黃球。摸到紅球和黃球都是有可能的。2、猜一猜問(wèn)：如果讓你們閉上眼睛從袋子里任意摸一個(gè)球，摸出后把球再放會(huì)口袋，一講述：同學(xué)們的意見(jiàn)各不相同，這僅僅是我們的估計(jì)和猜測(cè)，有什么好辦法可講述：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一種用畫(huà)“正”字的方法進(jìn)行記錄。你知道“正”教師講解示范畫(huà)“正”示范的書(shū)寫(xiě)格式。講解游戲規(guī)則：每個(gè)小組的袋子里都由3個(gè)紅球，3個(gè)黃球，摸球前要先把口袋搖一搖，然后閉上眼睛任意摸一個(gè)球，如果摸到紅球，組長(zhǎng)就在紅球的后面用畫(huà)“正”字的方法記錄。摸過(guò)以后要把球放回口袋，要搖動(dòng)口袋。小組同學(xué)輪流摸球，一直摸完40次。⑴每組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄，并把記錄結(jié)果填在統(tǒng)計(jì)表里。⑵組長(zhǎng)匯報(bào)摸球結(jié)果。⑶問(wèn)：統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和你開(kāi)始的估計(jì)差不多嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。⑷講述：在袋子里紅球和黃球的個(gè)數(shù)同樣多的情況下，從袋子里每次摸一個(gè)球，摸球的次數(shù)又比較多，那么摸到紅球和黃球的次數(shù)是差不多的，這就說(shuō)明了在這種情況下，任意摸一個(gè)球，默禱紅球的機(jī)會(huì)和摸到黃球的機(jī)會(huì)是相等的，也就是摸到紅球和黃球的可能性是相等的。三、玩中交流，內(nèi)化提高⑴請(qǐng)每組拿出一個(gè)小正方體。問(wèn)：知道這個(gè)小正方體有幾個(gè)面嗎？在6個(gè)上都有寫(xiě)數(shù)字，小組內(nèi)輪流看一下⑵活動(dòng)規(guī)則：把小正方體拋30次，組長(zhǎng)用畫(huà)“正”字的方法記錄數(shù)字1、2、3朝上的次數(shù)。其它同學(xué)統(tǒng)計(jì)并填表格。學(xué)生活動(dòng)，并填寫(xiě)表格。⑶收集各小組數(shù)據(jù)，并完成班級(jí)各小組的匯總表。3朝上的次數(shù)就越接近，那么拋一次，向上的數(shù)字有幾種可能？這三種可能性的大小怎樣？（相等的）2、想想做做2談話：在布袋子里放4枝鉛筆，怎樣放才能分別達(dá)⑴任意摸一枝，不可能是紅鉛筆。⑵任意摸一枝，可能是紅鉛筆。⑶每次任意摸一枝鉛筆，摸50次，摸到紅鉛筆和藍(lán)鉛筆的次數(shù)差不多，應(yīng)該怎四、小結(jié)反思，整理知識(shí)談話：今天我們?cè)谕娴倪^(guò)程中一起研究了統(tǒng)計(jì)與可能性，你學(xué)會(huì)了什么？知教學(xué)反思教學(xué)反思小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第九單元乘法統(tǒng)計(jì)與可能性教學(xué)目標(biāo)3、通過(guò)積極參與猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、分析的過(guò)程，培養(yǎng)思維能力，提高實(shí)4、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)以及樂(lè)于探索、勇于實(shí)踐的精神。教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小。4、談話：如果布袋里放入的兩種顏色的球的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第九單元乘法統(tǒng)計(jì)與可能性鞏固本單元統(tǒng)計(jì)與可能性知識(shí)的綜合練習(xí)課，使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程，從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小，能對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小做出判斷，并做出適當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)苷_使用“經(jīng)?！薄芭紶枴薄安畈欢唷钡仍~語(yǔ)描述一些事件發(fā)生的可能性的大小，并和同學(xué)交流自己的想法。2、P94.2、34、P95.5教學(xué)反思教學(xué)反思小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第九單元乘法統(tǒng)計(jì)與可能性引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)事件發(fā)生的可能性產(chǎn)生了變化，，摸其他花色牌的可能性相對(duì)小了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)事件發(fā)生的可能性產(chǎn)生了變化，，摸其他花色牌的可能性相對(duì)小了⑶談話：下面開(kāi)始摸牌，注意摸牌時(shí)要從8張牌中任意摸一張看看是教學(xué)反思教學(xué)反思小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第十單元認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇理解幾分之幾的意義，掌握幾分之一的大小比較方法一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、談話：在一次愉快的隊(duì)日活動(dòng)中，同學(xué)們每?jī)蓚€(gè)人分成一組來(lái)分食品。小強(qiáng)和小紅他們倆準(zhǔn)備了哪些食品？這么多好吃的食品怎樣分才能讓他們倆都滿意3、指名分食品，并貼出相應(yīng)圖畫(huà)。二、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，操作探究1、認(rèn)識(shí)二分之一⑴談話：我們先來(lái)看看半個(gè)蛋糕師什么羊的？（演示：把一個(gè)蛋糕平均分成2數(shù)表示就是二分之一。（板書(shū)：二分之一二分之一怎么寫(xiě)呢？看老師寫(xiě)出這個(gè)分?jǐn)?shù)，先寫(xiě)中間的橫線，再在橫線的下面寫(xiě)2，表示把這一塊蛋糕平均分成了2份，最后在橫線的上面寫(xiě)1，表示半個(gè)是其中的一份。這個(gè)數(shù)就是分?jǐn)?shù)。問(wèn)：你能完整地說(shuō)說(shuō)老師是怎么寫(xiě)出分?jǐn)?shù)二分之一的嗎？⑵你想知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)嗎？把數(shù)學(xué)書(shū)打開(kāi)到P98，自己找一找，讀一讀，問(wèn)：中間的橫線叫什么？分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫什么？分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫什么？⑷問(wèn)：這半個(gè)蛋糕是這塊蛋糕的1/2，那么另外半個(gè)蛋糕是這塊蛋糕的幾分之⑸談話：認(rèn)識(shí)了1/2，你想不想拿一張紙折一折，把它的1/2用涂色的方法表學(xué)生折紙、涂色。完成后在小組里交流。2、想想做做1教師指導(dǎo)填寫(xiě)第1幅圖下面的分?jǐn)?shù)。談話：這幅圖把一個(gè)圓平均分其中的一份就是它的幾分之幾？在這幅圖下面的括號(hào)里寫(xiě)出一個(gè)分?jǐn)?shù)表示出學(xué)生獨(dú)立完成后幾題。3、想想做做2小結(jié)：只有把一個(gè)圖形或一個(gè)物體平均分成幾份，每份才是它的幾分之一。三、自主探究，比較大小1、談話：我們來(lái)做個(gè)游戲，拿出老師發(fā)給你的三張圓紙片，比較一下，這三張請(qǐng)你折出一張紙的1/2，涂上顏色；再折出另一張紙的1/4，涂上顏色。比較這兩張紙中涂色部分的大小。這兩張紙中的涂色部分各用什么分?jǐn)?shù)來(lái)表示？你能折出第三張的1/8，涂上顏色，你想用1/8與前面的哪個(gè)分?jǐn)?shù)比較大小？跟同全班交流：1/2>1/81/4>1/82、想想做做3問(wèn)：第一張紙條全部涂色，用“1”表示，第二張、第三張紙條的涂色部分會(huì)表指名說(shuō)出填寫(xiě)的分?jǐn)?shù)，教師板書(shū)。問(wèn)：誰(shuí)能根據(jù)這三張紙條涂色部分的大小，比較一下這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大?。?、想想做做5指名讀題并說(shuō)出題目要求。學(xué)生動(dòng)手涂一涂并比較大小。四、延伸拓展，總結(jié)評(píng)價(jià)1、談話：我們?cè)僮鲆粋€(gè)游戲，拿出老師發(fā)給你的那張長(zhǎng)方形紙，與同組小伙伴比較一下它們的大小，折出你最喜歡的幾分之一后，涂上顏色，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，比較它們的大小。最后每組選出最優(yōu)秀的兩幅作品貼到黑板上。2、想想做做6談話這次的黑板報(bào)有哪些板塊？《科學(xué)天地》大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾？《藝術(shù)園地》大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾？哪一部分大一些？3、談話：這就是我們生活中的分?jǐn)?shù)，我們的生活不光有整數(shù)，也有分?jǐn)?shù)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)分?jǐn)?shù)有哪些認(rèn)識(shí)？今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么相同的地方？你教學(xué)反思教學(xué)反思小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第十單元認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)探索和發(fā)現(xiàn)把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分，