馬克思作業(yè)調查報告

馬克思作業(yè)調查報告馬克思主義基本原理概論

院系：計算機工程學院

班級：通信工程

姓名：田明會

學號：

2班11021340217

關于大學生兼職的調查報告

導言：

調查目的：如今，在校大學生通過利用課余時間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會實踐，打暑期工、實習體味生活已經成為了一股熱潮。然而對大多數學生而言，掙錢是打工的首要目的。但是有的卻認為掙錢并不是大學生打工的惟一目的，不少同學把打工看作是參加社會實踐、提高自身能力的機會。許多學校也積極鼓勵大學生多接觸社會、了解社會，一方面可以把學到的理論知識應用到實踐中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工作經驗對日后的就業(yè)大有裨益。希望通過本次調查可以了解當代大學生對社會實踐的看法以及意見以及透析大學生生活實踐情況，從而結合馬克思主義哲學分析大學生社會實踐所存在的問題以及提出解決方法，使大學生能正確對待社會實踐，在實踐中見真知。在往后實踐中能更好地接觸社會、實踐自己的專業(yè)技能，尋找發(fā)展的機會。

調查對象：本次調查選取本校在校學生150人，其中計算機學院30人，外國語學院30人，生物工程學院30人，化學化工學院30人，體育學院30人，其中大一，大二，大三，大四各占四分之一。調查方法：通過網上發(fā)帖，派發(fā)問卷進行調查。

調查時間：2012.11.20——2012.11.30

正文：“我們是年輕人，我們不可能與世隔絕，也不愿成為死讀書的書呆子”，這是眾多大學兼職生的共同心聲。因此許多大學生都認為兼職實習等是大學生的“輔助品”，通過兼職、實習等能感受到學校沒

有過的壓力和感受，也可以學到在學校學不到的許多寶貴的東西。不論是什么職業(yè)沒有層次，都能在其中學到許多東西，有它的利與弊，有可以汲取的地方與不可汲取的地方，要看本人是這樣看待的了。有的大學生認為只要是有報酬，就算是與自己所學的專業(yè)不相符，只要可以令他們接受的工作，可以勝任，他們都會去做。

中國社會調查事務所的調查結果顯示，現代大學生打工的主要目的是：有35％的大學生是為了增加收入；有36％的大學生是想自食其力；有29％的大學生認為要鍛煉自己的能力，對報酬無所謂。。隨著社會的變革和思想觀念的轉變，大學生打工的形式開始變得異常豐富起來22％的大學生選擇網絡公司；4％的大學生選擇暑期教師；19％的大學生選擇市場調研員；13％的大學生選擇營銷策劃員；16％的大學生選擇做志愿者；9％的大學生選擇做促銷；5％的大學生選擇到快餐廳做鐘點工；12％的大學生選擇其它。社會實踐是大學生接觸社會，了解社會的一條重要途徑。到企事業(yè)單位實習的大學生也為數不少，這樣既可鍛煉自己，提高專業(yè)水平，又可開闊視野，接觸社會，為日后工作積累社會經驗。暑假兼職打工賺錢是許多學生的選擇?！傲髯约旱暮梗宰约旱娘?；自己多吃點苦，父母少花點錢?！边@是時下不少大學生“打工族”秉承的至理名言。傳統(tǒng)的家教、推銷翻譯到現在的網吧管理員、市場調研員、快餐店鐘點工、導游，甚至是一些大膽另類的選擇，如替網絡公司試玩游戲等都成為現在大學生打工時所選擇的職業(yè)。有的大學生在暑假里建立起了自己的網上商店，或者是在自己學校附近建立起了自己的攤點，為自己打工。盡管大學生“打

工族”具備“初生牛犢不怕虎”的勇氣和自信，但他們也同樣有著缺乏經驗和辨別能力有限的“先天不足”。正因為如此，大學生因打工而上當受騙的事件才層出不窮，有的甚至被騙入傳銷組織而走上違法犯罪的道路。不少專家也紛紛呼吁，大學生打工要謹防陷阱，社會也應該關注和加強對大學生打工的規(guī)范和管理。

通過本次調查發(fā)現，有55%的同學認為如果要參加社會實踐，最理想的就是到企事業(yè)單位進行實習，其次是打工或做兼職占38%；而56%的同學有做過兼職，20%打過暑期工，14%參與過實習，表示從未做過的僅占10%；越來越多的大學生在兼職或打工時從事派傳單、商品促銷（22%）、校園銷售（14%）、當餐廳服務員（8%）等簡單、不需要特殊技能的工作，但卻與所學專業(yè)知識相去甚遠，76%學生認為所實習或兼職的工作與自己專業(yè)不全相符或完全不符，僅24%的人認為完全或基本相符。能夠使大學里的理論知識應用到實踐中去的只占38%，在實習或工作中66%的人滿意自己的課外實踐能力；12%的學生認為兼職是為以后的求職做準備，在選擇實習或打工目的是什么的時候，有96人選擇“接觸社會，積累工作經驗”，占了總數的64%，選擇“賺取生活費”，占了20%。從選項人數中顯示，大學生兼職以賺錢和充實自己為主要目的?，F在的大學生已經將打工看得很重了，錢雖然是一定因素，但是希望通過打工獲取的經驗對將來就業(yè)時有所幫助應該是更多學生考慮的問題。大學生在打工時間上的彈性還是很大的，這應該和他們寬松的學習環(huán)境有一定關系。56%的人會選擇在假期實習或打工，30%會選擇任何沒有課的時間，12%會選擇周末。有

117人認為在不影響學習的基礎上贊成合理兼職或打工實習，33人很贊成兼職、打工，沒有人反對。54%的人都提出學校除了提供就業(yè)指導以及專業(yè)課程外，還應該提供實習機會，22%覺得學校應該提供就業(yè)體驗，至于選擇素質拓展和職業(yè)生涯規(guī)劃的各占12%。

90后的大學生與80前的大學生大相徑庭，不論是生活環(huán)境還是經濟條件，還是自身的價值觀，他們的求學經歷、生活條件、所處社會大環(huán)境都相對優(yōu)越，也沒有經過必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對社會的要求較高，對自我的要求較低。因此，沒有人選擇反對大學生兼職、打暑期工或實習，大家都認為只要不影響學習能夠積攢經驗可以為以后的工作打基礎。對于當代大學生來說，應當刻苦學習專業(yè)知識，不斷提高綜合素質和運用知識的技能。不能否認有過打工經歷的同學，看起來要比其它同學更成熟、社會適應力更強，但對于學生，社會適應力只是一方面的衡量指標，大學期間主要的任務是學業(yè)結構的搭建，即知識結構、專業(yè)結構的搭建，為了打工影響甚至放棄了專業(yè)知識的學習，結果是得不償失的。

如果不能確保自己的學習不受到影響就不要考慮兼職。其中有的大學生表示他們曾在兼職期間，由于學習時間大量減少，最終在期末考試中掛科了，用他自己的話說就是得不償失．而且免不了有居心叵測的人用兼職的幌子來欺騙涉世未深的大學生，這樣一來，大學生的財產人身安全便得不到保障了．現代社會急需綜合型的人才，它需要你具備專業(yè)知識之外，更需要你有良好的實踐動手的能力。畢竟，給

我們一本書我們可以記很多知識，可過不了多久我們便會忘記；然而給我們一份工作，我們做好它，留下便是不可磨滅的經驗。畢竟大學生畢業(yè)之后，只能做一些與專業(yè)知識相關的職業(yè)了，而現在選擇兼職打工可為大學生提供一個展示自我的平臺，更能豐富大學生的人生經歷！他們需要在打工中磨練自己，鍛煉自己！

結語：通過調查，同學們大都希望在大學期間從事兼職工作，家長們基本同意子女兼職并予以支持。在兼職過程中同學們遇到了各種各樣的困難，由于缺乏經驗和社會閱歷，不知如何應對，有些同學還被欺騙過。但也有一部分同學善于交際，能力突出，能夠將兼職工作做得有聲有色。另外，同學們一致認為學校應該成立專門的兼職指導機構，鼓勵指導同學們從事兼職，使大家在豐富課余生活的同時，既鍛煉了能力，又獲得了一定的報酬，為以后的就業(yè)做好準備。大學生找到一份兼職工作，尤其是一份令自己滿意的兼職工作，無疑是件好事：一方面，可以獲得一定的經濟收入，會使大學生獲得一種心理滿足感和實現自我價值的成功體驗；另一方面，兼職是大學生提前融入社會的途徑，可以在兼職工作中鍛煉自己與人相處、與人合作的能力。高校也應該加強對學生兼職的管理和指導，通過勤工助學中心等完善服務，拓寬兼職的渠道，引導大學生以一種積極的心態(tài)和一種正確的方法兼職，使大學生處理好兼職和學習的關系，在不影響學習的前提下做好兼職工作。作為一名大學生，如果能引導大學生將強烈的使命感轉化為學習、服務、實踐、奉獻等實實在在行動，把行動變?yōu)樨熑?，將會使大學生在人生軌跡上樹立起更高的起點。大學生的社會責任意

識，應該說不僅有助于他們較快適應、融入社會，同時也是實現自我價值的必由之路；志愿者服務，將專業(yè)知識與社會需求緊密結合起來，利用專長服務社會，回報社會。參加各種公益活動，培養(yǎng)自身的社會責任感，這是一種貫穿于日常生活當中的社會實踐形式，以小見大，以細微之處見長，是進行社會實踐活動的一種長效機制。不僅使自己很快容入社會，也為自己明天步入社會做好準備！

第二篇：【作業(yè)】關于當代大學生對馬克思主義的看法調查報告4800字

作為大學生，您對“中國化的馬克思主義”的態(tài)度調查報告

姓名：湛煥明學院：物理與電子工程學院

班級：10級光信2班

（組員：湛煥明、吳維龍）

【摘要】：

中國共產黨從成立一開始，就是一個以馬克思列寧中主義為指導思想的黨。然而，找到了馬克思列寧主義為指導思想這個嶄新的思想武器，并不意味著就能夠自然而然的解決中國革命所面臨的問題，還必須把馬克思主義的基本原理同中國的具體實際結合起來，實現馬克思主義的中國化。中國共產黨人對這個問題的認識，經歷了一個過程。第一、毛澤東之所以提出要實現馬克思主義的中國化源于對中國革命進程中正反兩個方面的實踐經驗的科學總結；第二、深入的哲學和理論思考的基礎上提出來的。

那么，到底什么是馬克思主義中國化呢？為什么馬克思主義必須中國化呢？馬克思主義中國化，一言以蔽之，就是將馬克思主義的基本原理和中國革命與建設的實際情況相結合，從而得出適合中國國情的社會主義革命和建設道路。馬克思主義為什么要中國化呢？首先，這是馬克思主義自身的理論品質所決定的。其次，這也是總結我們黨的歷史經驗和教訓后得出的鄭重結論。總之，馬克思主義中國化是馬克思主義的題中應有之義，是馬克思主義理論聯系實際的科學品質所決定的。對于中國共產黨來說，深入學習研究馬克思列寧主義理論，將之應用于中國的具體的環(huán)境，使之成為偉大中華民族的一部分而和這個民族血肉相聯，是歷史賦予我們的重要使命。

【關鍵詞】：大學生、中國化、馬克思主義、態(tài)度

【調查目的】：1、了解當代大學生對“中國化的馬克思主義”的態(tài)度；

2、從中分析當代大學生對中國的馬克思主義的理解程度；

3、為增強當代大學生對馬克思主義的理解和應用提出意見和建議。

【調查對象】：廣州大學的學生

【調查地點】：廣州大學

【調查方法】：網絡問卷調查

【統(tǒng)計方法】：百分比【調查結果與分析】：

本次問卷調查采用不記名方式進行共有62份有效問卷。調查問卷基本能反映出當代大學生對中國的馬克思主義的態(tài)度和理解。具體調查項目分析如下：

（一）調查當代大學生對對馬克思的基本了解。第3題您了解馬克思主義嗎？[單選題]

根據調查，從百分比可以看出絕大部分當代在校大學生對馬克思主義還處在一般了解的程度上。甚至還有14.52%的當代在校大學生還是基本不了解馬克思主義。這說明當代在校大學生對于馬克思主義的認識程度還是可以的，說明了我國長久以來的馬克思主義教育有較大成效，學生的思想傾向于社會主義。第4題您知道什么是“中國化的馬克思主義”嗎？[單選題]

根據上表給出的數據顯示超過一半的學生對“中國化的馬克思主義”只知道一點。只有35.48%的在校大學生能知道“中國化的馬克思主義”。

第5題“中國化的馬克思主義”包括哪些理論思想？[多選題]

根據上表給出的數據可以看出，在校大學生對馬克思主義的理論思想還是很了解的。這說明了在校大學生對于馬克思主義的理論部分學的很好。

根據上面3題的調查數據，可以看出在校大學生對馬克思主義了解不透徹。我認為造成這個現象的原因在于：首先，馬克思主義距離大學生的實際生活較遠。書本所傳授的知識過于哲理化、權威化；其次，針對中國的“考試”國情而言，當代大學生之前的學習皆是以記、背為主，缺乏自身的思辨性與批判性。在大學的較低年級開展此課程，不僅在潛意識中加深了大學生對于馬克思思想學習的厭惡，而且不利于大學生盡早的適應自由思辨性的學習模式。甚至導致泛政治化、思想禁錮的惡果；再次，絕大多數學生普遍認為馬克思主義的教材、教案跟不上當今時代的步伐。我們不難發(fā)現，老師所舉得人物事例，皆是以中世紀、上世紀為主。大學生在不了解當時社會背景的情況下，很難理解此思想產生的始末、緣由。這也阻礙了我們對此理論的理解與掌握；最后，大學生社會實踐經驗的缺乏也阻礙了馬克思課程的學習與理解。眾所周知，馬克思主義產生及其發(fā)展都離不開以社會實踐為支點。以《勞動價值論》為例，它包括商品和勞動的二重性?？僧斀翊髮W生卻極少的進行社會實踐，又何來理解呢？我們知道，大學課程之所以與眾不同，就在于它理論性與實踐性相結合。與其想方設法的降低馬克思思想的“思辨、實踐”成分，還不如通過增加實踐課的方式來進行教學改革。

（二）、調查大學生對馬克思主義學習的興趣度及對馬克思主義的態(tài)度。第6題您認為有無必要去了解、學習“中國化的馬克思主義”？[單選題]

上表數據可以知道大部分在校大學生都認為有必要學習“中國化的馬克思主義”，只有9.68%的大學生認為沒必要學習“中國化的馬克思主義”，還有16.13%的人不清楚有沒必要學習“中國化的馬克思主義”。

第7題您會主動了解、學習“中國化的馬克思主義”嗎？[單選題]

從上表數據可以看出大部分在校大學生不會主動了解、學習“中國化的馬克思主義”。只有24.19%的調查對象會主動了解、學習“中國化的馬克思主義”。第8題您對學習“中國化的馬克思主義”的態(tài)度是？[單選題]

從上表數據可以看出只有27.42%在校大學生熱衷于學習馬克思主義，大部分在校大學生是被動接受“中國化的馬克思主義”的學習，甚至還有6.45%是不愿意學習“中國化的馬克思主義”。

從上面3題調查數據可知，在校大學生對馬克思主義的學習的興趣度不高。造成其原因有二：其一，根據對象的學習而言，他們在接受中等教育時，就已經得到了良好的政治教育，為現今的馬克思主義學習打下了堅實的基礎。其二，針對對

象的性格而言，樂于學習馬克思課程的大學生普遍具有平和近人、喜愛討論、思辨力強等特點。這也使我們明白要在高校更好的開展馬克思主義教育，必須著重著手課程開展的前期工作。同時，也要充分了解相關學生，促使他們發(fā)揮好帶頭作用。

還有的就是絕大多數同學屬于“志不在此”類型。這部分在校大學生表現為受分數、學校等外力所強迫，不得已而為之。他們的興趣度處于中等水平，學習情緒波動不大，較為穩(wěn)定。而產生此現象的原因表現為多方面：其一、對于課程教學而言，他們明白學習的重要性和意義。明確自身的學習方向，卻在老師的教授中找不到自身學習的精神出路。其二，針對于教材教法而言，他們在一定程度上厭煩老師的“經典人物+經典示例”教學。這在無形中加劇了他們的學習負擔。更重要的是，“經典人物+經典示例”屬于“歷史”示例，是不可改變的，加重了他們的厭學情緒。其三，針對于評價評估而言，課程的評價主要是以考試為主。在學習過程中，缺乏實質性的鼓勵或獎勵性措施。使他們在學習過程中，缺乏積極性和創(chuàng)造性。也會使學生在一定程度上落入“學好不如背好”的誤區(qū)。

（三）、調查“中國化的馬克思主義”的應用和影響及對在校大學生的意義。第9題您認為“馬克思中國化理論”對當今中國社會的發(fā)展有什么影響？[單選題]

從上表數據知道絕大本分在校大學生認為“馬克思中國化理論”對當今中國社會的發(fā)展有極大的影響，對經濟、政治、文化等方面都具有積極作用。

第10題學習馬克思主義中國化理論精髓對大學生成長的意義如何？[單選題]

從上表數據知道超過一半的在校大學生認為馬克思主義中國化理論精髓對他們的成長意義一般，有37.1%的人認為馬克思主義中國化理論精髓對他們的成長意義重大，極少部分認為沒有意義。

第11題馬克思主義中國化理論能否幫助大學生學會科學地認識和分析復雜的社會現象？[單選題]

從上表數據知道超過一半的在校大學生認為馬克思主義中國化理論能否幫助大學生學會科學地認識和分析復雜的社會現象，38.71%的人認為馬克思主義中國化理論未必能夠分析復雜的社會現象。，甚至還有9.68%的人認為馬克思主義中國化理論根本不能科學地認識和分析復雜的社會現象。

從上面3題的數據可以得出“中國化的馬克思主義”對在校大學生和社會都有重要意義。

對國家馬克思主義中國化的理論成果指引著黨和人民的偉大事業(yè)不斷取得勝利；馬克思主義中國化的理論成果提供了凝聚全黨和全國各族人民的強大精神支柱；馬克思主義中國化倡導和體現了對待馬克思主義的科學態(tài)度和優(yōu)良學風，不斷開拓著馬克思主義在中國發(fā)展的新境界。

馬克思主義哲學認為實踐是人自覺改造客觀世界，使外部對象發(fā)生某種改變的現

實的物質性活動。實踐是人的活動，而人是社會的人，處在一定的社會關系之中，因此，實踐不是單個人孤立的行為，而是社會的活動。所以，實踐作為物質世界長期發(fā)展的一個階段，是在社會歷史中不斷發(fā)展演變的。大學生參與社會實踐是促進大學生素質教育,加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長和成才的重要舉措，是學生接觸社會、了解社會、服務社會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和動手操作能力的重要途徑。

馬克思主義重視實踐強調要透過現象捉住本質，實事求是。對于某些復雜的社會現象有著強大的認識和分析作用。

【總結、建議】：

（一）、中國化的馬克思主義普遍被當今大學生接受，但認識停留于表面，并未能夠滲入大學生的實際學習和校園生活中。馬克思主義教育需要加強宣傳與教育改革。

（二）、通過形式多樣的馬克思教學活動，提高大學生對馬克思主義的興趣，豐富大學生的馬克思主義的知識，加強對馬克思的了解。

（三）、開展馬克思主義的相關實踐活動，增強大學生對馬克思主義的應用意識，開拓馬克思主義應用渠道，使馬克思主義能更正確地指導大學生的行為和思想。

（四）、馬克思主義是大學生素質教育的一種強大“軟件”支持，起著舉足輕重的作用，不可偏廢。作為一名合格的大學生應該主動、熱情的學習馬克思主義。

（五）、馬克思主義是時代的產物，是與時俱進的，認真學習馬克思主義，會使我們受益無窮。馬克思主義哲學認為實踐是人自覺改造客觀世界，使外部