語文押題附解析-2025屆高三語文押題試卷六卷之第3卷（含例文）

2025屆高三押題模擬語文試卷六卷之第3卷注意事項：1．本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。2．答題前，考生務(wù)必將姓名、班級等個人信息填寫在答題卡指定位置。3．考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答。超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面1-5題。材料一:作為一種平行于官學(xué)而有異于原官學(xué)系統(tǒng)的文化教育機構(gòu)，書院與官學(xué)關(guān)系頗為復(fù)雜。唐宋之際，官學(xué)教育衰退。為書院興起及書院制度確立提供了土壤與空間。在書院發(fā)展壯大的過程中，往往與官學(xué)互為消長。歷代統(tǒng)治者對書院的支持也主要是基于這樣的考慮，當(dāng)政府資源有限、無力大規(guī)模興辦教育，不能滿足人才培養(yǎng)需求，就轉(zhuǎn)向支持書院。書院與各級官學(xué)既有互補的關(guān)系，又有異趣相峙的抗衡關(guān)系。一般說來其呈現(xiàn)的規(guī)律是：官學(xué)不興時，書院勃興，彌補了官學(xué)數(shù)量不足，特別是朝廷無暇顧及興學(xué)設(shè)教，無力興辦官學(xué)，書院成為滿足士子讀書要求，保持社會安定的重要手段。然而，一旦朝廷有可能集中精力發(fā)展官學(xué)，書院便被冷落，被官學(xué)控制，這就是歷史上書院存在過的“書院官學(xué)化”現(xiàn)象。書院教育趨向容易與當(dāng)時封建統(tǒng)治者現(xiàn)行政策和直接利益發(fā)生矛盾，所以歷史上禁毀書院的事件也不時發(fā)生，最著名的是明末發(fā)生在東林書院的“東林黨案”，因此而波及全國的書院。正因為如此，元代和清代，朝廷都曾對書院加強控制，將書院官學(xué)化或科舉化，出現(xiàn)了許多由中央或地方政府設(shè)立的書院。但這種書院實際已成為官學(xué)之一類，形式上或與宋、明書院相似，卻喪失了原來自由講學(xué)、鉆研學(xué)問的精神，甚至成為科舉考試的預(yù)備教育。從總體上看，官學(xué)的課程和教學(xué)比較冗繁呆板，過于程式化，而書院的課程和教學(xué)比較簡約靈活，師生有較多的主動性和自由度。書院為了避免私學(xué)教育所具有的自發(fā)性弊端，吸取了官學(xué)有計劃、有組織的教育管理方法。特別在生員定額、課程設(shè)置、學(xué)生考核方面，與官學(xué)頗有相似之處。書院實行生員定額，是一種普遍的情形，與官學(xué)所不同的是，書院還有不屬定額之限的旁聽生一類的短講生，人數(shù)甚多，如岳麓書院曾達千人之眾，即所謂“岳麓一千徒”，但這類學(xué)生是臨時性的，不在計劃之內(nèi)。私學(xué)最早誕生于春秋時代，相傳為孔子創(chuàng)辦。私學(xué)有著悠久的歷史，對我國的文化教育做出過重要的貢獻，但因為它屬于民間，歷來不受朝廷重視，相反，屢遭壓制。私學(xué)在古代社會的發(fā)展極其艱難，處在一種自生自滅和自發(fā)的狀態(tài)。書院教育組織出現(xiàn)比較晚，在宋代才正式成為一種獨立的特殊的教育制度，但它自產(chǎn)生之日起，便與官學(xué)特別是私學(xué)有著密切的聯(lián)系。由于書院起自民間，也受到官學(xué)的排擠，其所處地位與私學(xué)顧為相似，二者之間存在著許多共同點，因此，私學(xué)長期積累的一些辦學(xué)經(jīng)驗，特別容易被書院所吸取。從一定意義上說，書院是從私學(xué)脫胎而來的。但是是否可以說書院就是私學(xué)呢？事實并非如此，書院不是一般的私學(xué)，如同與官學(xué)有質(zhì)的區(qū)別一樣，它與私學(xué)也存在著質(zhì)的差異。書院與私學(xué)區(qū)別很多。一個最重要的區(qū)別是，書院具有教育經(jīng)費作保障，逐步建立類似于官學(xué)的以學(xué)田為中心的教育經(jīng)費體系。書院學(xué)田來自多種渠道：其一是由民間學(xué)人、鄉(xiāng)邑名流捐獻。在書院創(chuàng)辦之初，就包括了學(xué)田的投入。其二是政府的撥賜。書院經(jīng)費開支巨大，要進行正常的教育活動，每項開支都是必不可少的。如果沒有足夠的經(jīng)濟力量，教學(xué)計劃就無法實施。建立可靠的教育經(jīng)濟體制，乃是書院生存和發(fā)展所必須具備的重要前提。（摘編自李西寧《中國書院與閱讀推廣》）材料二:在中國書院教育發(fā)展史上，南宋時期書院發(fā)展達到了一個鼎盛時期。南宋時期的書院數(shù)量大增，規(guī)模擴大，制度完備，內(nèi)容充實，特色鮮明，影響顯著。南宋書院的勃興有著深刻的社會政治、經(jīng)濟和文化背景。書院的產(chǎn)生和發(fā)展同理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展有著密切的關(guān)系。北宋是理學(xué)的奠基時期，北宋的書院也處于開創(chuàng)階段；南宋時期是理學(xué)的成熟時期，南宋的書院也進入了相當(dāng)完備的階段。南宋理學(xué)的主要流派差不多都與書院的發(fā)展密切相關(guān)。理學(xué)的學(xué)術(shù)文化思想成為南宋書院教育的基本內(nèi)容，書院教育成為理學(xué)研究和傳播的主要基地。南宋理學(xué)流派繁多，學(xué)派林立。影響最大的莫過于朱熹、陸九淵、呂祖謙和張栻等。理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展是儒、佛、道長期斗爭、融合的產(chǎn)物，書院教育也廣泛改造和吸收了佛、道講學(xué)的內(nèi)容和形式。這在南宋書院教育中也表現(xiàn)得極為明顯。南宋書院的勃興發(fā)軔于朱熹于淳熙六年（1179）復(fù)興白鹿洞書院，又于紹熙五年（1194）復(fù)興岳麓書院。自北宋初就名聞天下的兩大著名書院的相繼復(fù)興，對南宋書院的發(fā)展起了直接的推動作用。之后，各地爭相效法，紛紛建立書院，延聘名師碩儒，聚徒講學(xué)。二十幾年后竟蔚然成風(fēng)，書院得到迅速發(fā)展，呈鼎盛之勢。南宋書院大部分集中分布在文化繁盛的江南之地，以江西、湖南、浙江、福建為最多，分別為161所、24所、44所和27所。這一方面是由于宋廷南遷，北方大地落入女真族金兵控制之下，漢民族南遷，漢民族文化中心隨之南移；另一方面，書院的發(fā)展受著名學(xué)者講學(xué)活動影響極大，江西、湖南、浙江、福建等地有眾多名師講學(xué)，是南宋理學(xué)家活動的主要地區(qū)和范圍，所建書院自然隨之增多。特別是朱熹、陸九淵、呂祖謙、張栻等一批理學(xué)流派的代表人物及其弟子都在江南地區(qū)，遂使這些地區(qū)成為書院最發(fā)達之地。（摘編自王炳照《中國書院史話》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）（3分）A.歷代統(tǒng)治者是否支持書院的發(fā)展，往往不是以書院本身的發(fā)展為依據(jù)。B.明末發(fā)生的“東林黨案”，說明書院教育與封建統(tǒng)治者的利益矛盾尖銳。C.書院盡管與官學(xué)有著質(zhì)的區(qū)別，但不影響其借鑒官學(xué)好的教育管理方法。D.南宋時期書院大多集中于江南地區(qū)，這與政治、文化等多種因素不無關(guān)系。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（

）（3分）A.書院在發(fā)展壯大的過程中，往往與官學(xué)互為消長；這種現(xiàn)象的出現(xiàn)與統(tǒng)治者對書院的態(tài)度有一定關(guān)系。B.孔子創(chuàng)辦的私學(xué)具有的自發(fā)性弊端，客觀上啟發(fā)了書院吸取官學(xué)有計劃、有組織的教育管理方法。C.元清時期由政府“官學(xué)化或科舉化”的書院只是形式上與宋明書院相似，喪失了自由講學(xué)、鉆研學(xué)問的精神。D.朱熹復(fù)興白鹿洞書院、岳麓書院，說明只要有名家負責(zé)復(fù)興知名書院，就能推動其它書院的蓬勃發(fā)展。3.下列選項能夠反映出材料二中關(guān)于南宋書院蓬勃發(fā)展原因的一項是（

）（3分）A.南宋時期，中國的印刷術(shù)有了新的進步，刻版印刷的發(fā)展大大提高了刊印圖書的效率和質(zhì)量，為私人藏書提供了方便。B.南宋書院發(fā)展最快的時期是南宋理宗時代，據(jù)統(tǒng)計：宋代共有書院近700所，而建于南宋的有500余所，約占總數(shù)的80%。C.宋代詩人尤袤《送晦庵（朱熹）南歸》一詩中“二年摩手扶瘡痍，恩與廬山五老齊”，高度評價了朱熹重修白鹿洞書院的貢獻。D.南宋書院教育的內(nèi)容和形式日益豐富，教育特色更為突出。藏書、祭祀、講學(xué)都受到充分的重視，且形成了相應(yīng)的制度。4.請結(jié)合材料一前三段的內(nèi)容。給“書院”下一個定義，不超過50個字。（4分）5.閱讀下面的文字，結(jié)合材料一、材料二，談?wù)劰糯鷷旱陌l(fā)展可以給“城市書房”提供哪些發(fā)展借鑒。（6分）城市書房是一種新型公共閱讀空間，旨在為市民提供一個舒適的閱讀和學(xué)習(xí)環(huán)境。它們是書香閱讀之場，更是文化交流之地，它們有琳瑯滿目的的書籍，亦有日新月異的現(xiàn)代化設(shè)施和活動空間。它們優(yōu)雅端莊，坐落于城市之中，雖溫柔不語，卻是城市文化傳播的核心和動源。（摘自微信文章《解鎖錢塘?xí)阈碌兀哼@幾個城市書房，在你家門口嗎？》）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面6-9題?？春Ｈビ嗳A小時候，很想去看海。家離海邊十里路。那時，我四歲，哥哥六歲，十里路是很遠的。父母上班去，我們便被反鎖在屋內(nèi)。在屋內(nèi)，椅子當(dāng)馬騎，待會兒又相反，人當(dāng)馬在地上爬，椅子放在背脊上作為人。這全是哥哥的主意，哥哥大，我小。有時他說月亮里有人，我信：有時他說月亮里沒人，我仍信。父母上班去，他便跟我亂扯，我很高興聽。也不全是亂扯，也有別的事做。我們練跳，先從床上往下跳，再從椅子上往下跳，最后呢，站在桌子上往下跳。哥哥是跳下去了，而我卻沒敢。哥哥責(zé)備我，我低著頭輕輕地哭了，心里卻很佩服哥哥。其實后來我到了六歲，也敢跳了。我們玩累了，便會往床底下一躺，睡著了。父母下班回來，沒見我們，急了，四處尋找。尋找回來，卻見我們已規(guī)規(guī)矩矩地坐好在飯桌旁。漸漸地，練跳沒興致了，鉆床也沒興致了。似乎什么都沒興致。我們整日整日撲在窗口，看藍天，看白云，看遠處起伏的山群，看近處波動的稻浪。而有與我們同齡的孩子，翻著筋斗在遠處出現(xiàn)時。我驀然放聲大哭。哥哥說聲：“別哭！”自己卻涕淚俱下。童年也有寂寞的時候。我們的窗是朝南的，腳下墊著凳子，否則人太矮，夠不到。哥哥是很壞的，當(dāng)我們一起放聲大哭時，他突然用腳一蹬凳子，倆人摔下來了。摔下來是很痛的，可我們卻立刻終止了哭聲，高高興興地笑起來。我們太寂寞。屋內(nèi)的世界越來越小，心的世界卻越來越大。一日，哥哥指著很遠的地方，說：“那里有大海。”從此以后，我的心開始動蕩，哥哥的心也開始動蕩。起先他也知道那里有大海，可以前他一直沒動心，自從說了那句話，他自己也不平靜起來。哥哥也沒見過大海。藍天不再那么神秘，白云不再使我們心思飄忽。起伏的山群沒意思了，波動的稻浪也沒意思?？催h處孩子翻筋斗也不再使我們傷心。我們不解，他們?yōu)楹尾蝗ズ＿叀？h城很小，家住的地方已經(jīng)算是鄉(xiāng)間了。撲在窗口望出去，有些許池塘。有一個池塘特別大，是三個連結(jié)在一起的。我們稱它“連環(huán)湖”。我問哥哥：“海比那池塘大？”“當(dāng)然大?！薄氨冗B環(huán)湖也大？”“肯定大！”我無法想象比連環(huán)湖還要大的海了。哥哥是知道的。他說站在海的這岸望對岸，對岸的人小得像螞蟻。哥哥說，如果不是被反鎖在屋里，他會帶我去海邊的。我們想出去，從門出去是沒指望的，窗倒是敞開的，可我們住的是二樓，哥哥不敢跳下去，我更不敢。哥哥說用一根繩子從窗口扔出去。扔到地上。我們就可以沿繩而下。繩是沒有的，只有縫衣服的絲線（絲線只能幫助一只螞蟻從窗口逃下去）。繩沒有，我便向父親要，父親問了，我回答是準(zhǔn)備從窗口逃下去，去看海。父親聽了很生氣，批評了哥哥，事后哥哥罵我是全世界最大最大的笨蛋。然而，父親竟說禮拜天帶我們?nèi)タ春＃f這話的時候是禮拜四。還有兩天就能去看海。哥哥很高興，我也很高興。那兩天里，哥哥待我特別好，吃東西時不再跟我搶了。我待哥哥也很好，把我的帽子給他戴。我的帽子漂亮?？墒窃诙Y拜天，父親仍去上班。我們?nèi)ゲ怀珊＿吜?。只能等到下個禮拜天。到了下個禮拜天父親沒去上班，可他說有事，仍沒帶我們?nèi)?。就這樣，拖了很久，才算去成。我們看海去了。家離海邊十里路。十里路現(xiàn)在走起來覺得不遠，而當(dāng)時卻實在覺得太長。記得后來是父親背著哥哥，抱著我，才到海邊的?；貋頃r也是那樣、初次見到海時的情景，現(xiàn)在模模糊糊了。只記得當(dāng)時哥哥驚叫了一聲，然后說：“這么大！”好像我也是這樣。當(dāng)時我還沒有上學(xué)，還不知道有“無邊無際”，不知道有“浩浩森森”，海的出現(xiàn)，讓我木然，現(xiàn)在想起來，最初體味到什么是人生，不是后來，而是當(dāng)初頭一次看到海時。雖說那時尚未意識到，可現(xiàn)在想來總覺得是那時。父親說要回去了，我不樂意，哥哥也不愿意，哀求父親：“再待一會兒吧?！睅状巍按粫骸焙螅赣H不再待一會兒。一定要回去。記得當(dāng)時我哭了。哥哥雖沒哭，但我知道他也是很想哭的。那天晚上，哥哥握著拳頭對我說：“以后我?guī)闳?。”后來確有好幾次是哥哥帶我去的。再后來，我和同學(xué)一起常去海邊了?，F(xiàn)在倒是不常去，懶得去。海見多了，便也不以為然。只是近來父母常常提出要去海邊玩玩。哥哥已經(jīng)結(jié)婚，我呢，忙于寫作。都很忙。現(xiàn)在的家庭不似從前，兒子一長大，全搬出去住。家已分成三處，父母一處，哥嫂一處，我獨人一處。已不是過去的朝夕相處。近來父母常常提出要去海邊玩玩，照幾張相。哥哥答應(yīng)，我也答應(yīng)。只是屢屢將日子往后推。這個星期天推下星期天。最后還是去了。去了，最高興的是父母。一到海邊，他們好像就不愿意回去了。當(dāng)我們說：“回去吧?！备改缚傉f：“再待一會兒?！蔽覀冊诤＿叴撕芫?。那一次，我提醒哥哥，小時我們撲在南窗口，他指著南面說那里有大海。其實海在東面。還提醒他，他曾說過站在海的這岸，對岸的人小如螞蟻。哥哥先說記不清了，后又說我是在瞎編。我是記得很清楚的?，F(xiàn)在，父母又提出要去海邊了，于是就想起當(dāng)初求著父親帶我們?nèi)タ春５那榫啊，F(xiàn)在父母求我們了。而海依舊。（選自余華散文集《山谷微風(fēng)》）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）（3分）A.海邊離家十里遠，對于不超過六歲的哥倆來說，這在體力上是一個巨大的挑戰(zhàn)。B.我和哥哥在被反鎖的屋內(nèi)各種玩樂，我們想要借此打發(fā)被束縛的童年的寂寞。C.在父親答應(yīng)帶我們?nèi)タ春：?，我和哥哥對彼此很好，因為我們的夢想即將實現(xiàn)。D.現(xiàn)在父母一再提出要我們帶他們?nèi)ズ＿?，說明父母對我們有虧欠，想要彌補。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）（3分）A.文章寫與我們同齡的孩子在遠處翻著筋斗，而我們卻被父母反鎖在屋內(nèi)，通過對比，突出了童年的我們對自由自在生活的渴望心理。B.哥哥說站在海的這岸望對岸，對岸的人如螞蟻，運用比喻，生動形象地寫出了孩子想象中海的寬闊，勾起了“我”對看海去的期待。C.文章題目為“看海去”，但對海沒有具體描寫，“?！边B接了兒時和現(xiàn)在，成了“我”和父母彼此心中相同的精神寄托。D.文章按照時間順序，寫出了兩代人都想去看海的經(jīng)歷，表達了自己對人生的獨特感悟，也讓讀者對各自的人生產(chǎn)生思考。8.作者說自己最初體味到人生“不是后來，而是當(dāng)初頭一次看到海時”，請結(jié)合文本分析作者體味到的人生有哪些特點。（4分）9.文章多處前后照應(yīng)，形成對照。從現(xiàn)在回望過去，生活賦予新價值。請從文中找出任意一組對照進行分析和鑒賞。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10-14題。材料一：善用兵者，役不再籍，糧不三載；取用于國，因糧于敵，故軍食可足也。（節(jié)選自《孫子兵法》）材料二：觀察判官曹君德甫以書抵某云：“武勝一軍，雄視南服，重兵所宿，兼倍諸道。故廩庾之積，尤為吾州之大政。今漆水公之鎮(zhèn)是邦也，至之日，即以新倉為事。度材于山，賦庸于兵，心計手授，百堵皆作。蓋經(jīng)始于正大六年之八月，而斷手于八年之四月。文石既具，子為我記之。”某以為：天下之為食者莫勞于農(nóng)，而莫不害于農(nóng)。農(nóng)之力，至于今極矣！噓牛而耕，曝背而耘，十人之勞不能給一人之食。水旱霜雹，螟蝗蟊賊，凡害于稼者不論也。用兵以來，調(diào)度百出，常賦所輸皆創(chuàng)痍之民終歲勤動不得以養(yǎng)其父母妻子而以之佐軍興者。兵則恃農(nóng)而戰(zhàn)，農(nóng)則恃戰(zhàn)而耕。朝廷旰食宵衣，惟谷之恤；勸農(nóng)冠蓋，相望于道。廩人之制非不具備，而有司或不能奉承，精粗之不齊，陳腐之不知，度量之不同，簿領(lǐng)之不一，收貯之不謹(jǐn)，啟閉之不時，訶禁之不嚴(yán)，檢察之不恒，冒濫之不究，請托之不絕，一隙所開，百奸乘之。百家之所斂，不足以給雀鼠之所耗；一邑之所入，不足以補風(fēng)雨之所敗。四方承平，粒米狼戾時然且不可，況道殣相望之后乎？然則有能為國家重民食而謹(jǐn)軍賦者，業(yè)文之士宜喜聞而樂道之也。惟公為徐、為陜、為鳳翔、為京兆、為洛陽，盡力民事二十年于茲，知民之知難，知戰(zhàn)之所資，知廢政之不可不舉，知積弊之不可不去。是役也，易腐敗為堅整，廣狹陋為宏敞，增卑濕為爽塏，導(dǎo)壅蔽為開廓。環(huán)以復(fù)垣，鍵以重扃。圭撮有經(jīng)，新陳有次，暵曝有所，檢視有具，出入有籍，巡衛(wèi)有卒，條畫周密，截若畫一。萬箱踵來，千倉日盈，陳陳相因，如岡如陵。望之巍然，有以增金城湯池之重。京師仰給，于是乎張本。某，屬吏也，知公為詳，故并著其設(shè)施如此。四月二十三日，儒林郎、南陽縣令、武騎尉、賜緋魚袋元某記。（節(jié)選自元好問《鄧州新倉記》）10.材料二中畫波浪線部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。（3分）常A賦所輸B皆創(chuàng)痍之C民終歲勤動D不得以養(yǎng)其父母E妻子F而以之G佐軍興者。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）（3分）A.籍，指按戶籍征兵，與《鴻門宴》中“籍吏民，封府庫”中的“籍”意思相同。B.度，文中指砍伐，與《答司馬諫議書》中“度義而后動”中的“度”意思不同。C.旰食宵衣，天色很晚才吃飯，天不亮就穿衣起來。文中形容帝王勤于政事。D.資，指依靠，憑借，與《歸去來兮辭》中“生生所資”中的“資”意思相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（

）（3分）A.戰(zhàn)爭中要善于利用兵力和資源，不征兩次兵，不多次運送軍糧，武器從國內(nèi)供應(yīng)，糧食從敵人那里奪取。B.曹德甫寫信給元好問，請求其為漆水公翻新修建糧倉一事書寫一篇記文，并準(zhǔn)備好了刻碑的石頭待用。C.倉庫的制度不完備，主管官吏不按規(guī)辦事，糧食質(zhì)量好壞不等，計量標(biāo)準(zhǔn)不同等是縣里積糧不足的原委。D.元好問是漆水公下屬官吏，熟知漆水公，所以能夠詳細地寫出用兩層墻壁圍起，兩道門鎖住的具體措施。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）（1）然則有能為國家重民食而謹(jǐn)軍賦者，業(yè)文之士宜喜聞而樂道之也。（2）易腐敗為堅整，廣狹陋為宏敞，增卑濕為爽塏，導(dǎo)壅蔽為開廓。14.元好問認(rèn)為天下最辛苦的莫過于農(nóng)民，卻沒有不損害農(nóng)民的。材料二有哪些事實可以支持他的觀點？請簡要概括。（4分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面15-16題。答鄭即翁林景熙①初陽蒙霧出林遲，貧病雖兼氣不衰。老愛歸田追靖節(jié)，狂思入海訪安期②。春風(fēng)門巷楊花后，舊國山河杜宇時。一種閑愁無著處，酒醒重讀寄來詩?！咀ⅰ竣倭志拔酰耗纤芜z民詩人。②安期：又名安期生。傳說中的仙人，居?xùn)|海蓬萊山。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）（3分）A.首聯(lián)“遲”意為“晚”，寫朝陽雖被霧靄遮蔽，終從林間照射出來，有比興意味B.頸聯(lián)主要從視覺、聽覺的角度描寫晚春楊花飄落、杜宇悲啼的圖景，暗含情感。C.詩歌中化用“靖節(jié)”“安期”“杜宇”等典故，使情感表達郁勃真摯，厚重深沉。D.這是一首贈答詩，詩中朋友的贈詩激起了詩人的內(nèi)心波瀾，詩人因此反復(fù)讀詩。16.詩歌首聯(lián)和尾聯(lián)呈現(xiàn)出兩種看似不同實則統(tǒng)一的抒情形象，請對此簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）小明前往九江研學(xué)，正值梅雨季節(jié)天氣潮濕，所住之地更是蘆葦、竹子生長茂密，這讓他想到所學(xué)《琵琶行》中“_______，_______”兩句與此情景相近。（2）在《答司馬諫議書》中，“_______”是王安石、司馬光私交的真實反映，可謂一言動情。而“議事每不合”只是由于“_______”，直言分歧所在，彰顯君子坦蕩氣度。（3）色彩豐富了詩歌的意象，使詩歌更具有藝術(shù)魅力。正如“_______，_______”兩句出現(xiàn)了兩種不同色彩，使詩歌描繪的景象更加鮮明具體，更具畫面感。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面18-19題。伴隨數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，越來越多的高精度復(fù)制世界名畫進入了藝術(shù)展覽，滿足了人們不出國就能在家門口欣賞到世界各國名家珍品的愿望。（1）

，有人認(rèn)為無法“一睹真容”，失去了走進展廳看畫的意義；也有人認(rèn)為復(fù)制品的濫用，有損博物館與美術(shù)館的權(quán)威性以及消費者的利益。事實上，世界上的名畫資源是相對稀缺的，要求每一個展覽都把名畫原作帶到現(xiàn)場，就要考慮到諸多現(xiàn)實因素，比如成本、安保等。顯然，這多少有些“強人所難”。①客觀來說，②復(fù)制世界名畫確實有助于普及、推廣藝術(shù)。③更何況技術(shù)越來越成熟，④名畫復(fù)制品與原作之間的差距也變得越來越細微，⑤一般的藝術(shù)愛好者可能很難分辨。⑥即使沒能看到原畫的真容，⑦但從實際欣賞的角度來說，⑧其實“損失”并不大。當(dāng)然，復(fù)制品再怎么模仿得惟妙惟肖，（2）

，原作的價值永遠是不可取代的。因此，在對名畫復(fù)制品保持寬容、開放態(tài)度的同時，還是要鼓勵更多藝術(shù)展覽引進原作，讓更多觀眾得到藝術(shù)熏陶的機會，滿足人們對欣賞世界文化藝術(shù)佳作的期待。18.請在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。（4分）19.文中第二段有三處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變原意。（6分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面20-22題。雨天的屋瓦，浮漾濕濕的流光，灰而溫柔，迎光則微明，背光則幽黯，對于視覺，是一種低沉的安慰。至于雨敲在粼粼千瓣的瓦上，由遠而近，輕輕重重輕輕，夾著一股股的細流沿瓦槽與屋檐潺潺瀉下，各種敲擊音與滑音密織成網(wǎng)，誰的千指百指在按摩耳輪?！跋掠炅恕保瑴厝岬幕颐廊藖砹?，她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無數(shù)的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏。涼涼的水意彌漫在空間，風(fēng)自每一個角落里旋起，感覺得到，每一個屋頂上呼吸沉重都覆著灰云。雨來了，最輕的敲打樂敲打這城市。蒼茫的屋頂，遠遠近近，一張張敲過去，古老的琴，那細細密密的節(jié)奏，單調(diào)里自有一種柔婉與親切，滴滴點點滴滴，似幻似真，若孩時在搖籃里，一曲耳熟的童謠搖搖欲睡，母親吟哦鼻音與喉音?；蚴窃诮系臐蓢l(xiāng)，一大籃綠油油的桑葉被嚙于千百頭蠶，細細瑣瑣屑屑，口器與口器咀咀嚼嚼。雨來了，雨來的時候瓦這么說，一片瓦說千億片瓦說，說輕輕地奏吧沉沉地彈，徐徐地叩吧撻撻地打，間間歇歇敲一個雨季，即興演奏從驚蟄到清明，一片瓦吟千億片瓦吟。20.本文中三處畫波浪線的句子，運用三組疊詞組合的藝術(shù)形式，請簡要分析其表達效果。（5分）21.作者寫雨，用一句“古老的琴”的演奏作比喻。請仿照文中畫橫線的句子，圍繞雨，再寫一個比喻的句子。（2分）22.文中有兩個加點的“吧”字，請結(jié)合整段文字分析其作用。（3分）四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人說，看人要看大節(jié)。明呂新吾曰：“大節(jié)有虧，則眾長難掩?！币灿腥苏f，看人最好從小處著眼，于小事上觀察。一滴水可以映出太陽的光輝，一件事也可以反映出一個人的善惡美丑。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

（新高考適用）2025屆高三名校精選模擬質(zhì)檢語文試題（綜合）第3卷注意事項：1．本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。2．答題前，考生務(wù)必將姓名、班級等個人信息填寫在答題卡指定位置。3．考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答。超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一:作為一種平行于官學(xué)而有異于原官學(xué)系統(tǒng)的文化教育機構(gòu)，書院與官學(xué)關(guān)系頗為復(fù)雜。唐宋之際，官學(xué)教育衰退。為書院興起及書院制度確立提供了土壤與空間。在書院發(fā)展壯大的過程中，往往與官學(xué)互為消長。歷代統(tǒng)治者對書院的支持也主要是基于這樣的考慮，當(dāng)政府資源有限、無力大規(guī)模興辦教育，不能滿足人才培養(yǎng)需求，就轉(zhuǎn)向支持書院。書院與各級官學(xué)既有互補的關(guān)系，又有異趣相峙的抗衡關(guān)系。一般說來其呈現(xiàn)的規(guī)律是：官學(xué)不興時，書院勃興，彌補了官學(xué)數(shù)量不足，特別是朝廷無暇顧及興學(xué)設(shè)教，無力興辦官學(xué)，書院成為滿足士子讀書要求，保持社會安定的重要手段。然而，一旦朝廷有可能集中精力發(fā)展官學(xué)，書院便被冷落，被官學(xué)控制，這就是歷史上書院存在過的“書院官學(xué)化”現(xiàn)象。書院教育趨向容易與當(dāng)時封建統(tǒng)治者現(xiàn)行政策和直接利益發(fā)生矛盾，所以歷史上禁毀書院的事件也不時發(fā)生，最著名的是明末發(fā)生在東林書院的“東林黨案”，因此而波及全國的書院。正因為如此，元代和清代，朝廷都曾對書院加強控制，將書院官學(xué)化或科舉化，出現(xiàn)了許多由中央或地方政府設(shè)立的書院。但這種書院實際已成為官學(xué)之一類，形式上或與宋、明書院相似，卻喪失了原來自由講學(xué)、鉆研學(xué)問的精神，甚至成為科舉考試的預(yù)備教育。從總體上看，官學(xué)的課程和教學(xué)比較冗繁呆板，過于程式化，而書院的課程和教學(xué)比較簡約靈活，師生有較多的主動性和自由度。書院為了避免私學(xué)教育所具有的自發(fā)性弊端，吸取了官學(xué)有計劃、有組織的教育管理方法。特別在生員定額、課程設(shè)置、學(xué)生考核方面，與官學(xué)頗有相似之處。書院實行生員定額，是一種普遍的情形，與官學(xué)所不同的是，書院還有不屬定額之限的旁聽生一類的短講生，人數(shù)甚多，如岳麓書院曾達千人之眾，即所謂“岳麓一千徒”，但這類學(xué)生是臨時性的，不在計劃之內(nèi)。私學(xué)最早誕生于春秋時代，相傳為孔子創(chuàng)辦。私學(xué)有著悠久的歷史，對我國的文化教育做出過重要的貢獻，但因為它屬于民間，歷來不受朝廷重視，相反，屢遭壓制。私學(xué)在古代社會的發(fā)展極其艱難，處在一種自生自滅和自發(fā)的狀態(tài)。書院教育組織出現(xiàn)比較晚，在宋代才正式成為一種獨立的特殊的教育制度，但它自產(chǎn)生之日起，便與官學(xué)特別是私學(xué)有著密切的聯(lián)系。由于書院起自民間，也受到官學(xué)的排擠，其所處地位與私學(xué)顧為相似，二者之間存在著許多共同點，因此，私學(xué)長期積累的一些辦學(xué)經(jīng)驗，特別容易被書院所吸取。從一定意義上說，書院是從私學(xué)脫胎而來的。但是是否可以說書院就是私學(xué)呢？事實并非如此，書院不是一般的私學(xué)，如同與官學(xué)有質(zhì)的區(qū)別一樣，它與私學(xué)也存在著質(zhì)的差異。書院與私學(xué)區(qū)別很多。一個最重要的區(qū)別是，書院具有教育經(jīng)費作保障，逐步建立類似于官學(xué)的以學(xué)田為中心的教育經(jīng)費體系。書院學(xué)田來自多種渠道：其一是由民間學(xué)人、鄉(xiāng)邑名流捐獻。在書院創(chuàng)辦之初，就包括了學(xué)田的投入。其二是政府的撥賜。書院經(jīng)費開支巨大，要進行正常的教育活動，每項開支都是必不可少的。如果沒有足夠的經(jīng)濟力量，教學(xué)計劃就無法實施。建立可靠的教育經(jīng)濟體制，乃是書院生存和發(fā)展所必須具備的重要前提。（摘編自李西寧《中國書院與閱讀推廣》）材料二:在中國書院教育發(fā)展史上，南宋時期書院發(fā)展達到了一個鼎盛時期。南宋時期的書院數(shù)量大增，規(guī)模擴大，制度完備，內(nèi)容充實，特色鮮明，影響顯著。南宋書院的勃興有著深刻的社會政治、經(jīng)濟和文化背景。書院的產(chǎn)生和發(fā)展同理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展有著密切的關(guān)系。北宋是理學(xué)的奠基時期，北宋的書院也處于開創(chuàng)階段；南宋時期是理學(xué)的成熟時期，南宋的書院也進入了相當(dāng)完備的階段。南宋理學(xué)的主要流派差不多都與書院的發(fā)展密切相關(guān)。理學(xué)的學(xué)術(shù)文化思想成為南宋書院教育的基本內(nèi)容，書院教育成為理學(xué)研究和傳播的主要基地。南宋理學(xué)流派繁多，學(xué)派林立。影響最大的莫過于朱熹、陸九淵、呂祖謙和張栻等。理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展是儒、佛、道長期斗爭、融合的產(chǎn)物，書院教育也廣泛改造和吸收了佛、道講學(xué)的內(nèi)容和形式。這在南宋書院教育中也表現(xiàn)得極為明顯。南宋書院的勃興發(fā)軔于朱熹于淳熙六年（1179）復(fù)興白鹿洞書院，又于紹熙五年（1194）復(fù)興岳麓書院。自北宋初就名聞天下的兩大著名書院的相繼復(fù)興，對南宋書院的發(fā)展起了直接的推動作用。之后，各地爭相效法，紛紛建立書院，延聘名師碩儒，聚徒講學(xué)。二十幾年后竟蔚然成風(fēng)，書院得到迅速發(fā)展，呈鼎盛之勢。南宋書院大部分集中分布在文化繁盛的江南之地，以江西、湖南、浙江、福建為最多，分別為161所、24所、44所和27所。這一方面是由于宋廷南遷，北方大地落入女真族金兵控制之下，漢民族南遷，漢民族文化中心隨之南移；另一方面，書院的發(fā)展受著名學(xué)者講學(xué)活動影響極大，江西、湖南、浙江、福建等地有眾多名師講學(xué)，是南宋理學(xué)家活動的主要地區(qū)和范圍，所建書院自然隨之增多。特別是朱熹、陸九淵、呂祖謙、張栻等一批理學(xué)流派的代表人物及其弟子都在江南地區(qū)，遂使這些地區(qū)成為書院最發(fā)達之地。（摘編自王炳照《中國書院史話》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）（3分）A.歷代統(tǒng)治者是否支持書院的發(fā)展，往往不是以書院本身的發(fā)展為依據(jù)。B.明末發(fā)生的“東林黨案”，說明書院教育與封建統(tǒng)治者的利益矛盾尖銳。C.書院盡管與官學(xué)有著質(zhì)的區(qū)別，但不影響其借鑒官學(xué)好的教育管理方法。D.南宋時期書院大多集中于江南地區(qū)，這與政治、文化等多種因素不無關(guān)系。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（

）（3分）A.書院在發(fā)展壯大的過程中，往往與官學(xué)互為消長；這種現(xiàn)象的出現(xiàn)與統(tǒng)治者對書院的態(tài)度有一定關(guān)系。B.孔子創(chuàng)辦的私學(xué)具有的自發(fā)性弊端，客觀上啟發(fā)了書院吸取官學(xué)有計劃、有組織的教育管理方法。C.元清時期由政府“官學(xué)化或科舉化”的書院只是形式上與宋明書院相似，喪失了自由講學(xué)、鉆研學(xué)問的精神。D.朱熹復(fù)興白鹿洞書院、岳麓書院，說明只要有名家負責(zé)復(fù)興知名書院，就能推動其它書院的蓬勃發(fā)展。3.下列選項能夠反映出材料二中關(guān)于南宋書院蓬勃發(fā)展原因的一項是（

）（3分）A.南宋時期，中國的印刷術(shù)有了新的進步，刻版印刷的發(fā)展大大提高了刊印圖書的效率和質(zhì)量，為私人藏書提供了方便。B.南宋書院發(fā)展最快的時期是南宋理宗時代，據(jù)統(tǒng)計：宋代共有書院近700所，而建于南宋的有500余所，約占總數(shù)的80%。C.宋代詩人尤袤《送晦庵（朱熹）南歸》一詩中“二年摩手扶瘡痍，恩與廬山五老齊”，高度評價了朱熹重修白鹿洞書院的貢獻。D.南宋書院教育的內(nèi)容和形式日益豐富，教育特色更為突出。藏書、祭祀、講學(xué)都受到充分的重視，且形成了相應(yīng)的制度。4.請結(jié)合材料一前三段的內(nèi)容。給“書院”下一個定義，不超過50個字。（4分）5.閱讀下面的文字，結(jié)合材料一、材料二，談?wù)劰糯鷷旱陌l(fā)展可以給“城市書房”提供哪些發(fā)展借鑒。（6分）城市書房是一種新型公共閱讀空間，旨在為市民提供一個舒適的閱讀和學(xué)習(xí)環(huán)境。它們是書香閱讀之場，更是文化交流之地，它們有琳瑯滿目的的書籍，亦有日新月異的現(xiàn)代化設(shè)施和活動空間。它們優(yōu)雅端莊，坐落于城市之中，雖溫柔不語，卻是城市文化傳播的核心和動源。（摘自微信文章《解鎖錢塘?xí)阈碌兀哼@幾個城市書房，在你家門口嗎？》）【答案】1.B

2.A

3.C4.書院是一種教學(xué)簡約靈活，師生主動性和自由度較大，崇尚自由講學(xué)、鉆研學(xué)問的精神的文化教育機構(gòu)。

5.①“城市書房”發(fā)展可以因地制宜，靈活自由地調(diào)整發(fā)展路線，以適時滿足輻射區(qū)域群眾的閱讀需求。②制定有計劃有組織的管理方法，提升管理水平。③要有穩(wěn)定的經(jīng)費保障，保證各類活動的正常開展。④邀請名家舉辦學(xué)術(shù)講座，擴大“城市書房”的影響?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】兩則材料共同探討了中國書院的發(fā)展以及其與官學(xué)、私學(xué)的復(fù)雜關(guān)系。材料一側(cè)重書院的歷史背景、功能特點，以及與官學(xué)和私學(xué)的區(qū)別，強調(diào)書院在教育體系中的獨特地位及其影響。材料二則專注于南宋時期書院的鼎盛，分析了其背后的社會、政治和文化因素，特別是理學(xué)的發(fā)展對書院興盛的推動。兩者結(jié)合揭示了書院作為教育機構(gòu)在不同時期的角色及其文化意義?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解和分析文章內(nèi)容的能力。B.“說明書院教育與封建統(tǒng)治者的利益矛盾尖銳”錯，根據(jù)材料一第三段“書院教育趨向容易與當(dāng)時封建統(tǒng)治者現(xiàn)行政策和直接利益發(fā)生矛盾”可知書院教育與當(dāng)時封建統(tǒng)治者現(xiàn)行政策和直接利益發(fā)生矛盾不具必然性，只是“容易”發(fā)生；且“東林黨案”只是歷史上禁毀書院事件中的一起，不能據(jù)此就認(rèn)為“書院教育與封建統(tǒng)治者的利益矛盾尖銳”，邏輯有誤。故選B。【2題詳解】本題考查學(xué)生評價作者觀點態(tài)度的能力。B.“孔子創(chuàng)辦的私學(xué)具有的自發(fā)性弊端”錯，該選項雜糅材料一第四段“書院為了避免私學(xué)教育所具有的自發(fā)性弊端”和材料一第五段“私學(xué)最早誕生于春秋時代，相傳為孔子創(chuàng)辦”兩句話，且原文為“私學(xué)相傳為孔子創(chuàng)辦”，選項說成了事實。C.“只是形式上與宋明書院相似”錯，將或然當(dāng)必然。據(jù)材料一第三段“形式上或與宋、明書院相似”可知，“元清時期由政府“官學(xué)化或科舉化”的書院只是形式上可能與宋明書院相似。D.“說明只要有名家負責(zé)復(fù)興知名書院，就能推動其它書院的蓬勃發(fā)展”錯，原文“自北宋初就名聞天下的兩大著名書院的相繼復(fù)興，對南宋書院的發(fā)展起了直接的推動作用”，朱熹復(fù)興兩大書院對南宋書院發(fā)展起了推動作用，但不能就此得出只要有名家復(fù)興知名書院就能推動其他書院蓬勃發(fā)展的結(jié)論。故選A。【3題詳解】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。A.南宋時期印刷術(shù)進步，提高刊印圖書效率和質(zhì)量，為私人藏書提供方便，與南宋書院蓬勃發(fā)展未必有因果關(guān)系。B.只是在說南宋書院數(shù)量在整個宋代書院數(shù)量中的占比情況，是南宋書院蓬勃發(fā)展的具體表現(xiàn)。C.詩歌對朱熹重修白鹿洞書院的評價，從側(cè)面反映出南宋書院蓬勃發(fā)展的原因。D.南宋書院教育自身的內(nèi)容、形式及制度等情況，是南宋書院蓬勃發(fā)展的具體表現(xiàn)。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。“下定義”的模式一般為“……是的……”的句式，然后分析所給的材料，找到本質(zhì)屬性。根據(jù)“書院是一種平行于官學(xué)而有異于原官學(xué)系統(tǒng)的文化教育機構(gòu)”，明確了書院在教育體系中的性質(zhì)與類別歸屬，它與官學(xué)、私學(xué)等共同構(gòu)成了我國古代的教育形態(tài)，這就界定了書院的本質(zhì)屬性，即“一種文化教育機構(gòu)”。再結(jié)合材料找到基本特點。根據(jù)“從總體上看，官學(xué)的課程和教學(xué)比較冗繁呆板，過于程式化，而書院的課程和教學(xué)比較簡約靈活”可知，書院在教學(xué)方面簡約靈活的特性。根據(jù)“師生主動性和自由度較大”“師生有較多的主動性和自由度”可知，在書院的教學(xué)環(huán)境里，師生有更大的主動性去開展教與學(xué)的活動，享有更多的自由度，這也是書院教育的典型特征。根據(jù)“元代和清代，朝廷都曾對書院加強控制，將書院官學(xué)化或科舉化……卻喪失了原來自由講學(xué)、鉆研學(xué)問的精神”可知在未被官學(xué)化等情況影響之前，書院原本是備自由講學(xué)、鉆研學(xué)問的精神。最后按照下定義的模式進行答題即可?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文中信息進行分析、運用的能力。①根據(jù)“官學(xué)不興時，書院勃興，彌補了官學(xué)數(shù)量不足”“一旦朝廷有可能集中精力發(fā)展官學(xué)，書院便被冷落”說明書院能根據(jù)當(dāng)時整體教育環(huán)境的變化靈活調(diào)整自身發(fā)展?fàn)顟B(tài)。根據(jù)“而書院的課程和教學(xué)比較簡約靈活，師生有較多的主動性和自由度”可知書院的課程和教學(xué)比較簡約靈活，對于“城市書房”而言，同樣可以借鑒這種靈活性，根據(jù)所在城市不同區(qū)域的特點、居民閱讀喜好和需求變化等實際情況，因地制宜地調(diào)整自身發(fā)展路線。②根據(jù)“書院為了避免私學(xué)教育所具有的自發(fā)性弊端，吸取了官學(xué)有計劃、有組織的教育管理方法。特別在生員定額、課程設(shè)置、學(xué)生考核方面，與官學(xué)頗有相似之處”可知書院通過借鑒官學(xué)的管理方法，讓自身教育管理更具條理?！俺鞘袝俊弊鳛橐粋€面向公眾的閱讀場所，有琳瑯滿目的書籍以及各類現(xiàn)代化設(shè)施和活動空間，要想高效、有序地運營，也需要制定完善且有計劃、有組織的管理方法，提升管理水平。③根據(jù)“書院經(jīng)費開支巨大，要進行正常的教育活動，每項開支都是必不可少的。如果沒有足夠的經(jīng)濟力量，教學(xué)計劃就無法實施”可知可靠的教育經(jīng)濟體制是書院生存和發(fā)展的重要前提。“城市書房”同樣面臨著運營成本問題，需要舉辦各類閱讀推廣活動、更新書籍、維護設(shè)施等，都離不開經(jīng)費支持。因此要積極拓展經(jīng)費來源渠道。④根據(jù)“紛紛建立書院，延聘名師碩儒，聚徒講學(xué)。二十幾年后竟蔚然成風(fēng)，書院得到迅速發(fā)展，呈鼎盛之勢”可知南宋書院的勃興發(fā)軔于朱熹復(fù)興白鹿洞書院、岳麓書院等之后各地爭相效法，說明了名家講學(xué)、學(xué)術(shù)引領(lǐng)對于書院發(fā)展有著極大的推動作用?！俺鞘袝俊笨梢越梃b這一經(jīng)驗，邀請文化領(lǐng)域的名家舉辦學(xué)術(shù)講座、讀書分享會等活動，借助名家的影響力吸引更多市民走進城市書房，參與閱讀和文化交流活動，進而擴大城市書房在城市中的影響力。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面6-9題?？春Ｈビ嗳A小時候，很想去看海。家離海邊十里路。那時，我四歲，哥哥六歲，十里路是很遠的。父母上班去，我們便被反鎖在屋內(nèi)。在屋內(nèi)，椅子當(dāng)馬騎，待會兒又相反，人當(dāng)馬在地上爬，椅子放在背脊上作為人。這全是哥哥的主意，哥哥大，我小。有時他說月亮里有人，我信：有時他說月亮里沒人，我仍信。父母上班去，他便跟我亂扯，我很高興聽。也不全是亂扯，也有別的事做。我們練跳，先從床上往下跳，再從椅子上往下跳，最后呢，站在桌子上往下跳。哥哥是跳下去了，而我卻沒敢。哥哥責(zé)備我，我低著頭輕輕地哭了，心里卻很佩服哥哥。其實后來我到了六歲，也敢跳了。我們玩累了，便會往床底下一躺，睡著了。父母下班回來，沒見我們，急了，四處尋找。尋找回來，卻見我們已規(guī)規(guī)矩矩地坐好在飯桌旁。漸漸地，練跳沒興致了，鉆床也沒興致了。似乎什么都沒興致。我們整日整日撲在窗口，看藍天，看白云，看遠處起伏的山群，看近處波動的稻浪。而有與我們同齡的孩子，翻著筋斗在遠處出現(xiàn)時。我驀然放聲大哭。哥哥說聲：“別哭！”自己卻涕淚俱下。童年也有寂寞的時候。我們的窗是朝南的，腳下墊著凳子，否則人太矮，夠不到。哥哥是很壞的，當(dāng)我們一起放聲大哭時，他突然用腳一蹬凳子，倆人摔下來了。摔下來是很痛的，可我們卻立刻終止了哭聲，高高興興地笑起來。我們太寂寞。屋內(nèi)的世界越來越小，心的世界卻越來越大。一日，哥哥指著很遠的地方，說：“那里有大海?！睆拇艘院螅业男拈_始動蕩，哥哥的心也開始動蕩。起先他也知道那里有大海，可以前他一直沒動心，自從說了那句話，他自己也不平靜起來。哥哥也沒見過大海。藍天不再那么神秘，白云不再使我們心思飄忽。起伏的山群沒意思了，波動的稻浪也沒意思?？催h處孩子翻筋斗也不再使我們傷心。我們不解，他們?yōu)楹尾蝗ズ＿?。縣城很小，家住的地方已經(jīng)算是鄉(xiāng)間了。撲在窗口望出去，有些許池塘。有一個池塘特別大，是三個連結(jié)在一起的。我們稱它“連環(huán)湖”。我問哥哥：“海比那池塘大？”“當(dāng)然大。”“比連環(huán)湖也大？”“肯定大！”我無法想象比連環(huán)湖還要大的海了。哥哥是知道的。他說站在海的這岸望對岸，對岸的人小得像螞蟻。哥哥說，如果不是被反鎖在屋里，他會帶我去海邊的。我們想出去，從門出去是沒指望的，窗倒是敞開的，可我們住的是二樓，哥哥不敢跳下去，我更不敢。哥哥說用一根繩子從窗口扔出去。扔到地上。我們就可以沿繩而下。繩是沒有的，只有縫衣服的絲線（絲線只能幫助一只螞蟻從窗口逃下去）。繩沒有，我便向父親要，父親問了，我回答是準(zhǔn)備從窗口逃下去，去看海。父親聽了很生氣，批評了哥哥，事后哥哥罵我是全世界最大最大的笨蛋。然而，父親竟說禮拜天帶我們?nèi)タ春?，說這話的時候是禮拜四。還有兩天就能去看海。哥哥很高興，我也很高興。那兩天里，哥哥待我特別好，吃東西時不再跟我搶了。我待哥哥也很好，把我的帽子給他戴。我的帽子漂亮?？墒窃诙Y拜天，父親仍去上班。我們?nèi)ゲ怀珊＿吜?。只能等到下個禮拜天。到了下個禮拜天父親沒去上班，可他說有事，仍沒帶我們?nèi)?。就這樣，拖了很久，才算去成。我們看海去了。家離海邊十里路。十里路現(xiàn)在走起來覺得不遠，而當(dāng)時卻實在覺得太長。記得后來是父親背著哥哥，抱著我，才到海邊的?；貋頃r也是那樣、初次見到海時的情景，現(xiàn)在模模糊糊了。只記得當(dāng)時哥哥驚叫了一聲，然后說：“這么大！”好像我也是這樣。當(dāng)時我還沒有上學(xué)，還不知道有“無邊無際”，不知道有“浩浩森森”，海的出現(xiàn)，讓我木然，現(xiàn)在想起來，最初體味到什么是人生，不是后來，而是當(dāng)初頭一次看到海時。雖說那時尚未意識到，可現(xiàn)在想來總覺得是那時。父親說要回去了，我不樂意，哥哥也不愿意，哀求父親：“再待一會兒吧?！睅状巍按粫骸焙螅赣H不再待一會兒。一定要回去。記得當(dāng)時我哭了。哥哥雖沒哭，但我知道他也是很想哭的。那天晚上，哥哥握著拳頭對我說：“以后我?guī)闳??！焙髞泶_有好幾次是哥哥帶我去的。再后來，我和同學(xué)一起常去海邊了?，F(xiàn)在倒是不常去，懶得去。海見多了，便也不以為然。只是近來父母常常提出要去海邊玩玩。哥哥已經(jīng)結(jié)婚，我呢，忙于寫作。都很忙。現(xiàn)在的家庭不似從前，兒子一長大，全搬出去住。家已分成三處，父母一處，哥嫂一處，我獨人一處。已不是過去的朝夕相處。近來父母常常提出要去海邊玩玩，照幾張相。哥哥答應(yīng)，我也答應(yīng)。只是屢屢將日子往后推。這個星期天推下星期天。最后還是去了。去了，最高興的是父母。一到海邊，他們好像就不愿意回去了。當(dāng)我們說：“回去吧?！备改缚傉f：“再待一會兒?！蔽覀冊诤＿叴撕芫?。那一次，我提醒哥哥，小時我們撲在南窗口，他指著南面說那里有大海。其實海在東面。還提醒他，他曾說過站在海的這岸，對岸的人小如螞蟻。哥哥先說記不清了，后又說我是在瞎編。我是記得很清楚的。現(xiàn)在，父母又提出要去海邊了，于是就想起當(dāng)初求著父親帶我們?nèi)タ春５那榫啊，F(xiàn)在父母求我們了。而海依舊。（選自余華散文集《山谷微風(fēng)》）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）（3分）A.海邊離家十里遠，對于不超過六歲的哥倆來說，這在體力上是一個巨大的挑戰(zhàn)。B.我和哥哥在被反鎖的屋內(nèi)各種玩樂，我們想要借此打發(fā)被束縛的童年的寂寞。C.在父親答應(yīng)帶我們?nèi)タ春：?，我和哥哥對彼此很好，因為我們的夢想即將實現(xiàn)。D.現(xiàn)在父母一再提出要我們帶他們?nèi)ズ＿?，說明父母對我們有虧欠，想要彌補。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）（3分）A.文章寫與我們同齡的孩子在遠處翻著筋斗，而我們卻被父母反鎖在屋內(nèi)，通過對比，突出了童年的我們對自由自在生活的渴望心理。B.哥哥說站在海的這岸望對岸，對岸的人如螞蟻，運用比喻，生動形象地寫出了孩子想象中海的寬闊，勾起了“我”對看海去的期待。C.文章題目為“看海去”，但對海沒有具體描寫，“?！边B接了兒時和現(xiàn)在，成了“我”和父母彼此心中相同的精神寄托。D.文章按照時間順序，寫出了兩代人都想去看海的經(jīng)歷，表達了自己對人生的獨特感悟，也讓讀者對各自的人生產(chǎn)生思考。8.作者說自己最初體味到人生“不是后來，而是當(dāng)初頭一次看到海時”，請結(jié)合文本分析作者體味到的人生有哪些特點。（4分）9.文章多處前后照應(yīng)，形成對照。從現(xiàn)在回望過去，生活賦予新價值。請從文中找出任意一組對照進行分析和鑒賞。（6分）【答案】6.D

7.C

8.①第一次看到海時，作者覺得海很大，這正如人生，也是無窮無盡的寬廣。②第一次看到海的過程一波三折，這正如人生，也充滿了曲折。③第一次看見海時那么激動、那么流連，而今“不常去、懶得去”，這正如人生，經(jīng)歷多了，也就不以為然了。

9.第一組：小時候我們求父親帶我們?nèi)タ春?，而現(xiàn)在父母求我們了。小時候我們想去看海，是兒童對自由寬廣世界的渴望；而現(xiàn)在父母想和我們?nèi)ズ＿?，是老人對家人團聚時光的珍視。通過對照，作者寫出了自己獨特的人生感悟，引起讀者的思考。第二組：我們頭一次看到海，當(dāng)父親說要回去了，我們多次哀求“再待一會兒”；現(xiàn)在我們帶著父母去海邊，當(dāng)我們說要回去的時候，父母總說“再待一會兒”。我們想“再待一會兒”，是想要充分享受這自由的時光和世界；父母想“再待一會兒”是希望一家人團聚的時間更長久一些。通過對照，作者對人生有了獨特的感悟，也給讀者留下思考?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】余華的《看海去》通過童年與成年兩種視角，描繪了對海的向往與現(xiàn)實的對比。文章以細膩的筆觸展現(xiàn)了童年時對自由的渴望和對未知的好奇，以及成年后對生活的反思與感悟。通過對比與照應(yīng)，揭示了成長過程中對夢想的追求和對親情的理解，表達了對人生的深刻體會。【6題詳解】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。D.“說明父母對我們有虧欠，想要彌補”錯，因為現(xiàn)在父母求我們哥倆帶他們?nèi)タ春?，其實在父母心里，看重的是家人的團聚。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C.“海”“成了‘我’和父母彼此心中相同的精神寄托”錯。小時候我們哥倆求父親帶我們?nèi)タ春＃浅鲇趦和瘜ψ杂蓪拸V世界的渴望，而現(xiàn)在父母求我們哥倆帶他們?nèi)タ春?，是因為父母更看重家人團聚的時光，是不相同的精神寄托。故選C。【8題詳解】本題考查學(xué)生從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神的能力。解答時結(jié)合題干，把握作者的用意，深入挖掘其價值。①由原文“‘這么大！’好像我也是這樣。當(dāng)時我還沒有上學(xué)，還不知道有‘無邊無際’，不知道有……”可知，?作者第一次看到海時，被大海的遼闊和深邃所震撼，這種感受不僅是對自然景觀的贊嘆，更是對人生的一種深刻思考，大海的寬廣和深邃象征著人生的無限可能性和廣闊天地。②由原文“父親竟說禮拜天帶我們?nèi)タ春?，說這話的時候是禮拜四……”“可是在禮拜天，父親仍去上班。我們?nèi)ゲ怀珊＿吜恕薄暗搅讼聜€禮拜天父親沒去上班，可他說有事，仍沒帶我們?nèi)?。就這樣，拖了很久，才算去成”可知，為了去看大海，我們先是自己想辦法。后來是父親答應(yīng)帶我們?nèi)?，但是由于種種原因，時間難以確定，最后終于成行，其曲折可見，人生亦是如此，人生中的曲折和挑戰(zhàn)是不可避免的，每個人都會在生活的道路上遇到困難和挫折，這些經(jīng)歷不僅鍛煉了我們的意志和抗壓能力，使我們變得更加堅強和成熟，最終實現(xiàn)了愿望。③由原文“‘這么大！’好像我也是這樣。當(dāng)時我還沒有上學(xué)，還不知道有‘無邊無際’，……”“現(xiàn)在倒是不常去，懶得去。海見多了，便也不以為然”可知，在多次見到海之后，對海的感受變得不再那么激動和流連，逐漸變得不再常去海邊，甚至懶得去。這反映了人們在經(jīng)歷多次相同的事物后，可能會對其產(chǎn)生習(xí)慣或厭倦的情緒，但隨著時間的推移，這種感受會逐漸減弱，甚至變得平淡無奇，這正如人生，經(jīng)歷多了，也就不以為然了?！?題詳解】本題考查學(xué)生對藝術(shù)手法的分析鑒賞能力。解答時抓住題干中“前后照應(yīng)，形成對照”這一關(guān)鍵信息，先找出對照的信息，再分析表達的情感和深意。第一組：由原文“到了下個禮拜天父親沒去上班，可他說有事，仍沒帶我們?nèi)?。就這樣，拖了很久，才算去成?！钡刃畔⒖芍?，大海是我和哥哥，沒見過的、向往的地方，是被關(guān)在屋子里的孩子對不被束縛、自由、寬廣的世界的向往；由原文“近來父母常常提出要去海邊玩玩，照幾張相。……”“去了，最高興的是父母。一到海邊，他們好像就不愿意回去了?！笨芍?，我們長大成家之后，父母經(jīng)常愿意一大家人去看海，在一起留影拍照，而且看海時愿意多待一會兒，表達了對家庭團聚的重視和珍惜，強調(diào)了家庭成員之間的陪伴和支持的重要性，通過對照，作者寫出了自己獨特的人生感悟，引起讀者的思考，總之，無論是文學(xué)作品還是現(xiàn)實生活中，對家人團聚時光的珍視都被視為一種重要的情感表達和生活態(tài)度。第二組：由原文“父親說要回去了，我不樂意，哥哥也不愿意，哀求父親：‘再待一會兒吧?！笨芍?，父親表達了想要離開的意愿，而我和哥哥則表現(xiàn)出不舍得離開大海的情感，因此我們哀求他再待一會兒，“大?！痹谶@里是美景更是自由、寬廣的世界的象征，我們想“再待一會兒”，是想要充分享受這自由的時光和世界；由原文“一到海邊，他們好像就不愿意回去了。當(dāng)我們說：‘回去吧。’父母總說：‘再待一會兒?！笨芍?，這句話表面上表達了父母對海邊的留戀和不愿離開的情感，海邊通常是一個令人放松和愉悅的地方，有著美麗的自然風(fēng)光和輕松的氛圍，因此人們往往不愿意離開，其深層的情感是，父母在兒子們的陪伴下看海，多待一會兒，意味著和家人多團聚一會兒，通過對照，作者對人生有了獨特的感悟，也給讀者留下思考。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10-14題。材料一：善用兵者，役不再籍，糧不三載；取用于國，因糧于敵，故軍食可足也。（節(jié)選自《孫子兵法》）材料二：觀察判官曹君德甫以書抵某云：“武勝一軍，雄視南服，重兵所宿，兼倍諸道。故廩庾之積，尤為吾州之大政。今漆水公之鎮(zhèn)是邦也，至之日，即以新倉為事。度材于山，賦庸于兵，心計手授，百堵皆作。蓋經(jīng)始于正大六年之八月，而斷手于八年之四月。文石既具，子為我記之?！蹦骋詾椋禾煜轮疄槭痴吣獎谟谵r(nóng)，而莫不害于農(nóng)。農(nóng)之力，至于今極矣！噓牛而耕，曝背而耘，十人之勞不能給一人之食。水旱霜雹，螟蝗蟊賊，凡害于稼者不論也。用兵以來，調(diào)度百出，常賦所輸皆創(chuàng)痍之民終歲勤動不得以養(yǎng)其父母妻子而以之佐軍興者。兵則恃農(nóng)而戰(zhàn)，農(nóng)則恃戰(zhàn)而耕。朝廷旰食宵衣，惟谷之恤；勸農(nóng)冠蓋，相望于道。廩人之制非不具備，而有司或不能奉承，精粗之不齊，陳腐之不知，度量之不同，簿領(lǐng)之不一，收貯之不謹(jǐn)，啟閉之不時，訶禁之不嚴(yán)，檢察之不恒，冒濫之不究，請托之不絕，一隙所開，百奸乘之。百家之所斂，不足以給雀鼠之所耗；一邑之所入，不足以補風(fēng)雨之所敗。四方承平，粒米狼戾時然且不可，況道殣相望之后乎？然則有能為國家重民食而謹(jǐn)軍賦者，業(yè)文之士宜喜聞而樂道之也。惟公為徐、為陜、為鳳翔、為京兆、為洛陽，盡力民事二十年于茲，知民之知難，知戰(zhàn)之所資，知廢政之不可不舉，知積弊之不可不去。是役也，易腐敗為堅整，廣狹陋為宏敞，增卑濕為爽塏，導(dǎo)壅蔽為開廓。環(huán)以復(fù)垣，鍵以重扃。圭撮有經(jīng)，新陳有次，暵曝有所，檢視有具，出入有籍，巡衛(wèi)有卒，條畫周密，截若畫一。萬箱踵來，千倉日盈，陳陳相因，如岡如陵。望之巍然，有以增金城湯池之重。京師仰給，于是乎張本。某，屬吏也，知公為詳，故并著其設(shè)施如此。四月二十三日，儒林郎、南陽縣令、武騎尉、賜緋魚袋元某記。（節(jié)選自元好問《鄧州新倉記》）10.材料二中畫波浪線部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。（3分）常A賦所輸B皆創(chuàng)痍之C民終歲勤動D不得以養(yǎng)其父母E妻子F而以之G佐軍興者。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）（3分）A.籍，指按戶籍征兵，與《鴻門宴》中“籍吏民，封府庫”中的“籍”意思相同。B.度，文中指砍伐，與《答司馬諫議書》中“度義而后動”中的“度”意思不同。C.旰食宵衣，天色很晚才吃飯，天不亮就穿衣起來。文中形容帝王勤于政事。D.資，指依靠，憑借，與《歸去來兮辭》中“生生所資”中的“資”意思相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（

）（3分）A.戰(zhàn)爭中要善于利用兵力和資源，不征兩次兵，不多次運送軍糧，武器從國內(nèi)供應(yīng)，糧食從敵人那里奪取。B.曹德甫寫信給元好問，請求其為漆水公翻新修建糧倉一事書寫一篇記文，并準(zhǔn)備好了刻碑的石頭待用。C.倉庫的制度不完備，主管官吏不按規(guī)辦事，糧食質(zhì)量好壞不等，計量標(biāo)準(zhǔn)不同等是縣里積糧不足的原委。D.元好問是漆水公下屬官吏，熟知漆水公，所以能夠詳細地寫出用兩層墻壁圍起，兩道門鎖住的具體措施。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）（1）然則有能為國家重民食而謹(jǐn)軍賦者，業(yè)文之士宜喜聞而樂道之也。（2）易腐敗為堅整，廣狹陋為宏敞，增卑濕為爽塏，導(dǎo)壅蔽為開廓。14.元好問認(rèn)為天下最辛苦的莫過于農(nóng)民，卻沒有不損害農(nóng)民的。材料二有哪些事實可以支持他的觀點？請簡要概括。（4分）【答案】10.BDF

11.A12.C

13.（1）既然這樣那么，那么有能為國家看重老百姓的糧食問題又能謹(jǐn)慎地對待軍賦的人，以文為業(yè)的人應(yīng)該喜歡聽聞他的事跡并樂于稱道。（2）將腐敗變得堅固整齊，將窄小粗陋拓展為高大寬敞，將地勢低下潮濕的地方增墊成地勢高而干燥的地方，將隔絕遮蔽之處疏導(dǎo)的開闊通達。

14.①勞作艱辛，卻收支不均。②自然災(zāi)害繁多。③稅收繁重?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這兩段材料分別來自《孫子兵法》和《鄧州新倉記》，展現(xiàn)了古代軍事和社會管理的智慧。材料一簡潔有力，強調(diào)軍事戰(zhàn)略中資源調(diào)度的重要性，突出在地取材、善用敵糧的理念。材料二通過具體事例，描述了官員在政務(wù)中如何改善倉儲制度，從而穩(wěn)定糧食供應(yīng)，減輕百姓負擔(dān)。兩者共同反映出古代統(tǒng)治者在戰(zhàn)爭與經(jīng)濟管理上的深刻思考，體現(xiàn)了謀略與管理的高度融合。【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：平時交納的賦稅，都是飽受傷害的老百姓終年勤苦勞作的結(jié)果，連他們的父母妻小都不能養(yǎng)活，卻用來支持軍用。“常賦所輸”，為定語后置，作主語，單獨成句，B處斷開；“皆創(chuàng)痍之民終歲勤動”，判斷句，“皆……”表判斷，單獨成句，D處斷開；“而”此處是連詞，表轉(zhuǎn)折，前后句子中間F處斷開。故BDF三處需要斷句。【11題詳解】本題考查學(xué)生理解文言詞語在文中的意義和用法的能力。A.錯誤?！凹?，按戶籍征兵/造冊登記。句意：不用再次按戶口征集兵員。/造冊登記官吏、百姓，查封官府金庫。B.正確。“度”，砍伐/考慮。句意：到山上砍伐木材。/考慮到（事情）適宜就采取行動。C.正確。D.正確。句意：深知戰(zhàn)爭要依靠什么。/維持生活所依靠的東西。故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“倉庫的制度不完備”錯誤，原文為“廩人之制非不具備”，可見倉庫的制度不是不完備。故選C。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“然則”，既然這樣，那么；“謹(jǐn)”，以……為謹(jǐn)，謹(jǐn)慎地對待，重視；“業(yè)”，從事，以……為業(yè)。（2）“易”，改變；“廣”，拓展；“增”，墊高；“導(dǎo)”，疏導(dǎo)。【14題詳解】本題考查學(xué)生篩選概括信息的能力。①結(jié)合“噓牛而耕，曝背而耘，十人之勞不能給一人之食”可知，勞作艱辛，卻收支不均。②結(jié)合“水旱霜雹，螟蝗蟊賊”可知，自然災(zāi)害繁多。③結(jié)合“用兵以來，調(diào)度百出，常賦所輸，皆創(chuàng)痍之民”可知，稅收繁重。參考譯文：材料一：善于用兵的人，不用再次按戶口征集兵員，不用多次運送軍糧。武器裝備由國內(nèi)供應(yīng)，從敵人那里設(shè)法奪取糧食，這樣軍隊的糧草就可以充足了。材料二：觀察判官曹德甫寫信給我說：“武勝軍威武地鎮(zhèn)守在南部地區(qū)，有重兵駐防，比其他各軍加倍重要。所以糧食的儲存，尤其是我們鄧州重要的政務(wù)?，F(xiàn)在漆水公鎮(zhèn)守這個地方，到任的那一天，立即把修建新的糧倉當(dāng)作重要的工作。到山上砍伐木材，讓軍隊出勞力做工，心里計劃，親手指點，許多糧倉都修建起來。在正大六年八月開始動工，到正大八年四月營造完工?？瘫牡氖^已經(jīng)準(zhǔn)備好了，請你為我寫一篇記文?！蔽艺J(rèn)為：天下設(shè)法謀生的人，最辛苦的莫過于農(nóng)民，卻沒有不損害農(nóng)民的。農(nóng)民的氣力，現(xiàn)在已到了窮盡的地步了！吆喝著牛去耕地，在烈日暴曬下耕耘，十個人的勞作還不能供給一個人的吃食。水澇旱災(zāi)，冰霜冷雹，螟蝗害蟲，那些傷害農(nóng)作物的尚且不說。（自從與元兵）開戰(zhàn)以來，政府的稅收多種多樣。平時交納的賦稅，都是飽受傷害的老百姓終年勤苦勞作的結(jié)果，連他們的父母妻小都不能養(yǎng)活，卻用來支持軍用。軍隊依賴農(nóng)民打仗，農(nóng)民依靠軍隊的戰(zhàn)斗去種地。帝王勤于政事，只是擔(dān)憂糧食的問題，鼓勵耕作的官吏在路上來往不斷。倉庫的制度不是不完備，而是有的主管官吏不能夠按規(guī)定辦事，糧食質(zhì)量好壞不等，糧食因時間過久而腐敗卻不知道，計量的標(biāo)準(zhǔn)不相同，登記經(jīng)管不統(tǒng)一，收集貯藏不謹(jǐn)慎，打開和關(guān)閉不及時，對偷盜的呵斥禁止不嚴(yán)格，定期的檢察不堅持，貪污揮霍的行為不追究，受賄舞弊的事不杜絕，有一點漏洞出現(xiàn)，各種邪惡趁機而來。從百家農(nóng)民那里聚斂來的糧食，還不足以供麻雀老鼠消耗糟蹋；一個縣的收入，還抵補不了風(fēng)雨所造成的損耗。天下太平時，糧食雜亂狼藉尚且不可，何況路上餓死的人觸目皆是時呢？既然這樣那么有能夠為國家而看重老百姓的糧食問題同時又能夠謹(jǐn)慎地對待軍賦的人，操筆寫作的文人應(yīng)該喜歡聽聞他的事跡并津津樂道。漆水公在徐州、陜州、鳳翔、京兆、洛陽等地做官時，盡心盡力為老百姓辦事，算起來已經(jīng)有二十年了，（他）深知百姓的難處，深知戰(zhàn)爭要依靠什么，深知荒廢的政治不能不振興，深知積久的弊端不能不除去。這次修建新倉一事，將腐敗變得堅固整齊，將窄小粗陋拓展為高大寬敞，將地勢低下潮濕的地方增墊成地勢高而干燥的地方，將隔絕遮蔽之處疏導(dǎo)的開闊通達。周圍用兩層墻壁圈圍起來，門戶上加了兩道鎖。糧食的計量嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)，新糧、陳糧按次序存放，糧食有地方曬干，檢查巡視制度很完備，進出都在簿冊上登記，有專門的士卒巡邏防護，規(guī)劃周到細密，整齊一致。糧食連續(xù)不斷地運來，倉庫一天裝滿，新存糧繼舊存糧而來，像山岡丘陵一樣。遠遠望去，危然高聳，使金城湯池更加堅固。為將來國都依靠它（鄧州新倉）來供給準(zhǔn)備了條件。元某，是漆水公下屬官吏，熟知漆水公，所以同時寫明了漆水公的設(shè)施。四月二十三日，儒林郎、南陽縣令、武騎尉、賜緋魚袋元某記。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面15-16題。答鄭即翁林景熙①初陽蒙霧出林遲，貧病雖兼氣不衰。老愛歸田追靖節(jié)，狂思入海訪安期②。春風(fēng)門巷楊花后，舊國山河杜宇時。一種閑愁無著處，酒醒重讀寄來詩?！咀ⅰ竣倭志拔酰耗纤芜z民詩人。②安期：又名安期生。傳說中的仙人，居?xùn)|海蓬萊山。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）（3分）A.首聯(lián)“遲”意為“晚”，寫朝陽雖被霧靄遮蔽，終從林間照射出來，有比興意味B.頸聯(lián)主要從視覺、聽覺的角度描寫晚春楊花飄落、杜宇悲啼的圖景，暗含情感。C.詩歌中化用“靖節(jié)”“安期”“杜宇”等典故，使情感表達郁勃真摯，厚重深沉。D.這是一首贈答詩，詩中朋友的贈詩激起了詩人的內(nèi)心波瀾，詩人因此反復(fù)讀詩。16.詩歌首聯(lián)和尾聯(lián)呈現(xiàn)出兩種看似不同實則統(tǒng)一的抒情形象，請對此簡要分析。（6分）【答案】15.D

16.（1）首聯(lián)詩人雖貧病交加，但志氣不減，不屈服異族統(tǒng)治。（2）尾聯(lián)詩人想到故國不復(fù)，悲從中來，借酒消愁，酒醒后只能從友人來詩中尋求慰藉，無可奈何。（3）這兩種看似不同的抒情形象體現(xiàn)了對故國和對異族統(tǒng)治者不同的情感態(tài)度，塑造了一個眷戀故國、守節(jié)不屈的移民形象?！窘馕觥俊菊w分析】林景熙的《答鄭即翁》通過描寫初陽、春風(fēng)、楊花、杜宇等自然景象，表達了詩人雖貧病交加但依然不衰的豪情，以及對歸隱田園和訪仙的向往。詩中化用典故，情感真摯深沉，展現(xiàn)了詩人內(nèi)心的閑愁和對故國的思念。【15題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。D．“詩中朋友的贈詩激起了詩人的內(nèi)心波瀾”于文無據(jù)，且“詩人因此反復(fù)讀詩”強加因果。故選D?！?6題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌景物形象的能力。（1）首聯(lián)“初陽蒙霧出林遲，貧病雖兼氣不衰”寫到朝陽雖被霧靄遮蔽，終從林間照射出來；而詩人雖貧病交加，但志氣不減，雖是南宋遺民，但不屈服異族統(tǒng)治，具有昂揚的斗志。（2）尾聯(lián)“一種閑愁無著處，酒醒重讀寄來詩”寫到詩人作為南宋移民，想到故國不復(fù)存在，不覺一種憂愁涌上心頭，百感交集，無可奈何，只能借酒消愁，酒醒后只能從友人來詩中尋求慰藉，來安慰自己那孤獨的心靈。（3）這兩種看似不同的抒情形象，一個是不甘屈服，一個是愁緒滿懷，但實則體現(xiàn)了對故國和對異族統(tǒng)治者不同的情感態(tài)度，塑造了一個眷戀故國、守節(jié)不屈的移民形象，所以呈現(xiàn)出兩種看似不同實則統(tǒng)一的抒情形象（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）小明前往九江研學(xué)，正值梅雨季節(jié)天氣潮濕，所住之地更是蘆葦、竹子生長茂密，這讓他想到所學(xué)《琵琶行》中“_______，_______”兩句與此情景相近。（2）在《答司馬諫議書》中，“_______”是王安石、司馬光私交的真實反映，可謂一言動情。而“議事每不合”只是由于“_______”，直言分歧所在，彰顯君子坦蕩氣度。（3）色彩豐富了詩歌的意象，使詩歌更具有藝術(shù)魅力。正如“_______，_______”兩句出現(xiàn)了兩種不同色彩，使詩歌描繪的景象更加鮮明具體，更具畫面感?！敬鸢浮?/p>

（1）住近湓江地低濕

黃蘆苦竹繞宅生

（2）（竊以為）與君實游處相好之日久

所操之術(shù)多異故也

（3）君不見高堂明鏡悲白發(fā)

朝如青絲暮成雪（風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回/黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞：湓、蘆、渚、摧、鱗。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面18-19題。伴隨數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，越來越多的高精度復(fù)制世界名畫進入了藝術(shù)展覽，滿足了人們不出國就能在家門口欣賞到世界各國名家珍品的愿望。（1）

，有人認(rèn)為無法“一睹真容”，失去了走進展廳看畫的意義；也有人認(rèn)為復(fù)制品的濫用，有損博物館與美術(shù)館的權(quán)威性以及消費者的利益。事實上，世界上的名畫資源是相對稀缺的，要求每一個展覽都把名畫原作帶到現(xiàn)場，就要考慮到諸多現(xiàn)實因素，比如成本、安保等。顯然，這多少有些“強人所難”。①客觀來說，②復(fù)制世界名畫確實有助于普及、推廣藝術(shù)。③更何況技術(shù)越來越成熟，④名畫復(fù)制品與原作之間的差距也變得越來越細微，⑤一般的藝術(shù)愛好者可能很難分辨。⑥即使沒能看到原畫的真容，⑦但從實際欣賞的角度來說，⑧其實“損失”并不大。當(dāng)然，復(fù)制品再怎么模仿得惟妙惟肖，（2）

，原作的價值永遠是不可取代的。因此，在對名畫復(fù)制品保持寬容、開放態(tài)度的同時，還是要鼓勵更多藝術(shù)展覽引進原作，讓更多觀眾得到藝術(shù)熏陶的機會，滿足人們對欣賞世界文化藝術(shù)佳作的期待。18.請在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。（4分）19.文中第二段有三處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變原意。（6分）【答案】18.（1）這一現(xiàn)象遭到部分人批評/質(zhì)疑（2）也無法與原作相比/也比不上原作

19.（1）第②句，可修改為：復(fù)制世界名畫確實有助于推廣、普及藝術(shù)。（2）第④句，可修改為：名畫復(fù)制品與原作之間的差別也變得越來越細微。（3）第⑥句，可修改為：雖然沒能看到原畫的真容。【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。（1）上文提到“伴隨數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，越來越多的高精度復(fù)制世界名畫進入了藝術(shù)展覽”，這是一個現(xiàn)象描述。下文緊接著說“有人認(rèn)為無法‘一睹真容’，失去了走進展廳看畫的意義；也有人認(rèn)為復(fù)制品的濫用，有損博物館與美術(shù)館的權(quán)威性以及消費者的利益”，這是對該現(xiàn)象的負面評價。所以（1）處需要一個句子來承上啟下，將前面的現(xiàn)象和后面的爭議聯(lián)系起來，可填“這一現(xiàn)象遭到部分人的批評/質(zhì)疑”。（2）前文說“復(fù)制品再怎么模仿得惟妙惟肖”，這是在肯定復(fù)制品的模仿能力。后文強調(diào)“原作的價值永遠是不可取代的”，這突出了原作獨一無二的地位。此處的句子要體現(xiàn)復(fù)制品和原作在價值層面的對比關(guān)系，可填“也無法與原作相比/也比不上原作”?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。（1）第②句語序不當(dāng)。應(yīng)先“推廣”，再“普及”，改為“推廣、普及藝術(shù)”。（2）第④句搭配不當(dāng)?！安罹唷迸c“細微”不能搭配?！安罹唷蓖ǔＶ甘挛镏g在數(shù)量、程度、地位等方面的差別距離，強調(diào)的是一種可量化的差異；“差別”則更側(cè)重于表示事物之間相互不同的特征或性質(zhì)。此處說的是名畫復(fù)制品與原作之間細微的不同之處，并非強調(diào)可量化的距離或程度差異，用“差別”更能準(zhǔn)確地表達出兩者之間在藝術(shù)呈現(xiàn)、內(nèi)涵等方面的不同，所以應(yīng)將“差距”改為“差別”。（3）第⑥句關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)?！凹词埂病北硎炯僭O(shè)關(guān)系，“雖然……但是……”（“但是”可省略）表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。原句“即使沒能看到原畫的真容，但從實際欣賞的角度來說……”中，“即使”與“但”搭配錯誤，根據(jù)語境，這里表達的是一種轉(zhuǎn)折關(guān)系，所以應(yīng)將“即使”改為“雖然”。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面20-22題。雨天的屋瓦，浮漾濕濕的流光，灰而溫柔，迎光則微明，背光則幽黯，對于視覺，是一種低沉的安慰。至于雨敲在粼粼千瓣的瓦上，由遠而近，輕輕重重輕輕，夾著一股股的細流沿瓦槽與屋檐潺潺瀉下，各種敲擊音與滑音密織成網(wǎng)，誰的千指百指在按摩耳輪。“下雨了”，溫柔的灰美人來了，她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無數(shù)的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏。涼涼的水意彌漫在空間，風(fēng)自每一個角落里旋起，感覺得到，每一個屋頂上呼吸沉重都覆著灰云。雨來了，最輕的敲打樂敲打這城市。蒼茫的屋頂，遠遠近近，一張張敲過去，古老的琴，那細細密密的節(jié)奏，單調(diào)里自有一種柔婉與親切，滴滴點點滴滴，似幻似真，若孩時在搖籃里，一曲耳熟的童謠搖搖欲睡，母親吟哦鼻音與喉音。或是在江南的澤國水鄉(xiāng)，一大籃綠油油的桑葉被嚙于千百頭蠶，細細瑣瑣屑屑，口器與口器咀咀嚼嚼。雨來了，雨來的時候瓦這么說，一片瓦說千億片瓦說，說輕輕地奏吧沉沉地彈，徐徐地叩吧撻撻地打，間間歇歇敲一個雨季，即興演奏從驚蟄到清明，一片瓦吟千億片瓦吟。20.本文中三處畫波浪線的句子，運用三組疊詞組合的藝術(shù)形式，請簡要分析其表達效果。（5分）21.作者寫雨，用一句“古老的琴”的演奏作比喻。請仿照文中畫橫線的句子，圍繞雨，再寫一個比喻的句子。（2分）22.文中有兩個加點的“吧”字，請結(jié)合整段文字分析其作用。（3分）【答案】20.①形成舒緩綿長的音樂美（增強語言的律動感、節(jié)