《孔雀東南飛》《氓》聯(lián)文閱讀說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《孔雀東南飛》《氓》聯(lián)文閱讀說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以《孔雀東南飛》《氓》兩篇詩歌為載體，旨在通過聯(lián)文閱讀，讓學生深入理解詩歌的內(nèi)涵和藝術特色。設計思路包括：首先，通過背景介紹，讓學生了解兩首詩歌的寫作背景；其次，通過逐句解讀，引導學生分析詩歌的意象、情感和結構；最后，結合課本內(nèi)容，進行拓展閱讀，提高學生的審美能力和文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和審美鑒賞能力。通過學習《孔雀東南飛》和《氓》，學生能夠感受古代詩歌的韻律美和情感表達，提升語言感知力和文學鑒賞力。同時，引導學生關注作品中的道德觀念和社會意義，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀，增強文化自信和民族自豪感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已經(jīng)具備一定的古詩文閱讀基礎，能夠識別常見的文言文句式和修辭手法。在之前的學習中，他們接觸過《詩經(jīng)》等古代文學作品，對古代文學有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古詩文的學習興趣較高，但部分學生可能對古文的閱讀感到困難，尤其是文言文詞匯和句式的理解。學生的學習能力參差不齊，部分學生具備較強的自主學習能力，能夠通過查閱資料和合作學習來解決問題；而部分學生則需要教師的更多指導和幫助。學習風格上，學生既有偏好獨立思考的，也有喜歡小組討論的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）文言文詞匯和句式的理解：部分學生可能對文言文中的生僻字詞和特殊句式感到困惑，影響閱讀理解。

（2）詩歌意象和情感的把握：學生在理解詩歌的意象和情感表達時，可能缺乏相應的文化背景知識，導致理解偏差。

（3）審美鑒賞能力的提升：學生在欣賞詩歌時，可能難以把握詩歌的藝術特色，需要教師引導和啟發(fā)。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生梳理《孔雀東南飛》和《氓》的文學背景和藝術特色，提高學生的知識理解。

2.討論法：組織學生分組討論詩歌中的意象、情感和主題，培養(yǎng)學生的思辨能力和團隊合作精神。

3.情景教學法：通過角色扮演、情景再現(xiàn)等方式，讓學生身臨其境地感受詩歌中的情感和氛圍，增強學生的情感體驗。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌的原文、作者簡介、歷史背景等內(nèi)容，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。

2.朗讀音頻播放：播放專業(yè)朗讀者朗讀的詩歌音頻，讓學生感受詩歌的韻律美和情感表達。

3.在線教學平臺：利用在線平臺進行互動教學，提供課外閱讀資料和拓展練習，方便學生自主學習和交流。教學過程一、導入新課

同學們，今天我們來學習兩首古老的詩歌——《孔雀東南飛》和《氓》。這兩首詩都是中國古代文學的經(jīng)典之作，它們以獨特的藝術手法和深刻的思想內(nèi)涵，成為了我們學習古詩文的重要教材。接下來，讓我們一同走進這兩首詩歌的世界，感受它們的魅力。

二、背景介紹

首先，我們來了解一下這兩首詩歌的背景?！犊兹笘|南飛》出自唐代詩人李白的《將進酒》組詩，描繪了一幅孔雀東南飛的壯麗畫面，表達了詩人對美好生活的向往。而《氓》則是出自《詩經(jīng)》中的《國風·周南》，是一首反映古代民間生活的詩歌，通過對一個女子命運的敘述，展現(xiàn)了當時社會的風俗民情。

三、詩歌解讀

1.《孔雀東南飛》

（1）教師引導學生朗讀詩歌，注意詩歌的韻律和節(jié)奏。

（2）分析詩歌中的意象，如孔雀、東南飛等，探討它們所蘊含的象征意義。

（3）探討詩歌中的情感表達，如對美好生活的向往、對自由的追求等。

（4）分析詩歌的藝術特色，如對自然景物的描繪、對人物命運的刻畫等。

2.《氓》

（1）教師引導學生朗讀詩歌，注意詩歌的韻律和節(jié)奏。

（2）分析詩歌中的意象，如氓、田田等，探討它們所蘊含的象征意義。

（3）探討詩歌中的情感表達，如對命運的無奈、對生活的反思等。

（4）分析詩歌的藝術特色，如對民間生活的描繪、對人物性格的刻畫等。

四、課文主旨內(nèi)容探究

1.《孔雀東南飛》

（1）通過分析詩歌中的意象和情感，引導學生認識到詩人對美好生活的向往和對自由的追求。

（2）探討詩歌所反映的時代背景和社會現(xiàn)實，讓學生了解唐代的社會風貌。

（3）引導學生思考詩歌中的哲理，如人生的價值、自由的意義等。

2.《氓》

（1）通過分析詩歌中的意象和情感，引導學生認識到古代民間生活的艱辛和人們對命運的無奈。

（2）探討詩歌所反映的社會風俗民情，讓學生了解古代社會的風俗習慣。

（3）引導學生思考詩歌中的道德觀念，如忠誠、孝順等。

五、全文側重點

1.《孔雀東南飛》

（1）詩歌的意象和情感表達。

（2）詩歌的藝術特色。

（3）詩歌所反映的時代背景和社會現(xiàn)實。

2.《氓》

（1）詩歌的意象和情感表達。

（2）詩歌的藝術特色。

（3）詩歌所反映的社會風俗民情。

六、教學活動

1.詩歌朗誦比賽：讓學生分組進行詩歌朗誦，培養(yǎng)他們的朗讀能力和表達能力。

2.詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生根據(jù)詩歌的意象和情感，創(chuàng)作自己的詩歌作品。

3.課堂討論：組織學生就詩歌的主題、藝術特色等進行討論，提高他們的思辨能力和合作精神。

七、總結與拓展學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力提升

2.詩歌鑒賞能力增強

學生對詩歌的鑒賞能力得到了顯著提升。他們能夠分析詩歌的意象、情感和結構，理解詩人通過詩歌傳達的思想和情感。例如，在討論《孔雀東南飛》時，學生能夠感受到詩人對美好生活的向往和對自由的追求；在分析《氓》時，學生能夠體會到古代民間生活的艱辛和對命運的無奈。

3.文學素養(yǎng)和文化理解

學生在學習過程中，不僅提高了文學素養(yǎng)，還對古代文化有了更深入的理解。他們了解了唐代的社會風貌和《詩經(jīng)》的時代背景，這對于拓展學生的歷史和文化視野具有重要意義。例如，通過學習《孔雀東南飛》，學生能夠感受到唐代詩人對自然的熱愛和對生活的熱愛；通過學習《氓》，學生能夠理解古代社會的婚姻觀念和家庭倫理。

4.思辨能力和批判性思維

在本節(jié)課的學習中，學生通過討論和辯論，培養(yǎng)了思辨能力和批判性思維。他們學會了如何從不同的角度分析問題，如何提出自己的觀點并支持自己的論點。例如，在討論詩歌的主題時，學生可以提出不同的解讀，并嘗試用詩歌中的具體例子來支撐自己的觀點。

5.情感體驗和審美體驗

6.自主學習和合作學習

學生在本節(jié)課的學習中，不僅學會了如何自主學習，還學會了如何與他人合作。他們通過查閱資料、小組討論等方式，共同完成學習任務。這種學習方式有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和社交技能。板書設計①《孔雀東南飛》

-詩歌背景：唐代李白《將進酒》組詩之一

-意象分析：孔雀、東南飛、青山、綠水等

-情感表達：對美好生活的向往、對自由的追求

-藝術特色：描繪自然景物、刻畫人物命運

②《氓》

-詩歌背景：《詩經(jīng)》國風·周南

-意象分析：