Unit 3 Travel Further Exploration 說課稿 -2024-2025學(xué)年高中英語上外版（2020）必修第一冊(cè)

Unit3TravelFurtherExploration說課稿-2024--2025學(xué)年高中英語上外版（2020）必修第一冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“Unit3TravelFurtherExploration”為主題，旨在幫助學(xué)生提高英語閱讀理解能力，了解不同國家的旅游文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)世界的好奇心。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握與旅游相關(guān)的詞匯和句型，提高在實(shí)際情境中的英語運(yùn)用能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注世界、熱愛生活的態(tài)度。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過閱讀不同國家的旅游介紹，引導(dǎo)學(xué)生思考文化差異；提升學(xué)生的跨文化意識(shí)，使學(xué)生能夠理解和尊重不同文化背景下的旅游習(xí)慣；增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過角色扮演和討論，提高學(xué)生用英語表達(dá)觀點(diǎn)的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的英語交流。然而，由于地域、家庭背景和學(xué)習(xí)資源的差異，學(xué)生的英語水平存在一定差異。以下是對(duì)學(xué)生層次、知識(shí)、能力、素質(zhì)以及行為習(xí)慣的分析：

1.學(xué)生層次：班級(jí)中既有英語基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，也有基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生。這要求教師在教學(xué)過程中關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)施分層教學(xué)。

2.知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)旅游相關(guān)的詞匯和句型有一定了解，但可能缺乏對(duì)旅游文化背景知識(shí)的深入理解。因此，在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生拓展知識(shí)面，提高文化素養(yǎng)。

3.能力方面：學(xué)生的英語閱讀理解能力參差不齊，部分學(xué)生能夠快速捕捉文章主旨，而另一部分學(xué)生則難以理解文章細(xì)節(jié)。此外，學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽力理解能力也有待提高。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維等方面表現(xiàn)出一定的潛力，但部分學(xué)生可能存在依賴心理，缺乏獨(dú)立思考的能力。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上普遍能夠遵守紀(jì)律，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。此外，學(xué)生在課后復(fù)習(xí)和作業(yè)完成方面也存在差異。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：學(xué)校英語教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)

-信息化資源：旅游相關(guān)的英語文章、視頻資料、在線詞典

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如世界地圖、旅游宣傳冊(cè)）、PPT課件、角色扮演道具教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.教師通過展示世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生討論不同國家的旅游勝地，激發(fā)學(xué)生對(duì)旅游的興趣。

2.學(xué)生分享自己了解的旅游勝地，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：探索更遠(yuǎn)的旅行。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于旅游的英文視頻，讓學(xué)生欣賞并嘗試?yán)斫馄渲械膬?nèi)容。

2.學(xué)生觀看視頻后，教師提問：視頻中介紹了哪些旅游勝地？這些地方有什么特色？

3.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并板書關(guān)鍵詞：旅游勝地、特色、風(fēng)景如畫。

三、課文閱讀（15分鐘）

1.教師分發(fā)課文，讓學(xué)生自主閱讀，并要求學(xué)生在閱讀過程中劃出關(guān)鍵詞和短語。

2.學(xué)生閱讀課文，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3.教師提問：課文主要介紹了哪些國家的旅游勝地？每個(gè)地方有什么特色？

4.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并板書關(guān)鍵詞：國家、特色、風(fēng)景如畫。

四、課文分析（20分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，找出段落之間的邏輯關(guān)系。

2.學(xué)生分組討論，分析課文中的重點(diǎn)句子和段落。

3.教師提問：課文如何通過描寫風(fēng)景、文化、美食等方面來展現(xiàn)不同國家的旅游特色？

4.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并板書重點(diǎn)：風(fēng)景描寫、文化介紹、美食推薦。

五、詞匯教學(xué)（15分鐘）

1.教師板書課文中的重點(diǎn)詞匯，如：scenicspot、culturalheritage、deliciousfood等。

2.學(xué)生跟讀詞匯，教師糾正發(fā)音。

3.教師提問：這些詞匯在課文中的含義是什么？如何運(yùn)用到實(shí)際生活中？

4.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并舉例說明。

六、語法教學(xué)（10分鐘）

1.教師講解課文中的語法點(diǎn)，如：現(xiàn)在分詞作定語、過去分詞作狀語等。

2.學(xué)生跟讀語法點(diǎn)，教師糾正語法錯(cuò)誤。

3.教師提問：這些語法點(diǎn)在課文中的應(yīng)用有哪些？

4.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并舉例說明。

七、角色扮演（15分鐘）

1.教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)課文中的旅游勝地，進(jìn)行角色扮演。

2.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，準(zhǔn)備角色扮演的臺(tái)詞和動(dòng)作。

3.教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

4.各小組進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生觀摩并評(píng)價(jià)。

八、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和語法點(diǎn)。

2.學(xué)生回顧課文，總結(jié)所學(xué)知識(shí)。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)課文，完成相關(guān)練習(xí)。

九、課后拓展（5分鐘）

1.教師鼓勵(lì)學(xué)生課后查找資料，了解更多關(guān)于旅游的知識(shí)。

2.學(xué)生分享自己的旅游經(jīng)歷，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的展示機(jī)會(huì)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中積極參與，共同完成任務(wù)。通過多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握英語知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練掌握與旅游相關(guān)的詞匯，如scenicspot,culturalheritage,deliciousfood等。

-學(xué)生能夠識(shí)別并運(yùn)用課文中的語法點(diǎn)，如現(xiàn)在分詞作定語、過去分詞作狀語等。

-學(xué)生能夠理解并復(fù)述課文中的主要信息，包括不同國家的旅游勝地、特色和風(fēng)景如畫等。

2.能力提升方面：

-學(xué)生閱讀理解能力得到提高，能夠從文章中提取關(guān)鍵信息，理解作者的寫作意圖。

-學(xué)生聽力理解能力得到加強(qiáng)，能夠通過聽力材料理解旅游相關(guān)的英語表達(dá)。

-學(xué)生口語表達(dá)能力得到提升，能夠通過角色扮演等方式用英語描述旅游經(jīng)歷和觀點(diǎn)。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生通過分析課文結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生在討論和角色扮演中，提高了創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。

-學(xué)生在比較不同國家的旅游文化時(shí)，提升了跨文化意識(shí)和尊重多元文化的素養(yǎng)。

4.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對(duì)旅游的興趣得到激發(fā)，愿意主動(dòng)探索世界各地的文化。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，愿意克服困難，提高自己的英語水平。

-學(xué)生通過小組合作，學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.行為習(xí)慣方面：

-學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠課后復(fù)習(xí)課文，完成相關(guān)練習(xí)。

-學(xué)生在課堂上積極參與，提高了課堂參與度和學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語交流，提升了英語的實(shí)際應(yīng)用能力。板書設(shè)計(jì)①課文主題：Unit3TravelFurtherExploration

②關(guān)鍵詞匯：

①scenicspot（風(fēng)景名勝）

②culturalheritage（文化遺產(chǎn)）

③deliciousfood（美食）

④must-seeattractions（必看景點(diǎn)）

⑤adventureactivities（冒險(xiǎn)活動(dòng)）

⑥traveltips（旅行貼士）

③重點(diǎn)句型：

①"Thisplaceisknownforitsbeautifullandscapesandrichculturalheritage."

②"Don'tmissthechancetotrythelocalcuisine;it'sdelicious!"

③"It'srecommendedtobookyourticketsinadvanceforthepopularattractions."

④語法點(diǎn)：

①現(xiàn)在分詞作定語：TheGreatWall,aremarkablescenicspot.

②過去分詞作狀語：Havingvisitedmanyfamouslandmarks,shewaseagertoexploremore.

③簡(jiǎn)單句和復(fù)合句的構(gòu)成：Thecityisfamousforitsv