Starter Unit 3 Welcome Section A Pronunciation1-4 說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語七年級(jí)上冊

StarterUnit3WelcomeSectionAPronunciation1-4說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語七年級(jí)上冊一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課為人教版英語七年級(jí)上冊StarterUnit3WelcomeSectionAPronunciation1-4。教學(xué)內(nèi)容主要圍繞如何正確發(fā)音英語元音字母組合，包括發(fā)音規(guī)則、例詞及句子練習(xí)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握元音字母組合的發(fā)音，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡單的日常對話。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫技能，提高語言運(yùn)用能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確發(fā)音元音字母組合，增強(qiáng)語音意識(shí)，提高語感，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)接觸過基本的英語字母和簡單的詞匯。他們可能對一些元音字母的發(fā)音有一定了解，但在本節(jié)課所涉及的元音字母組合的發(fā)音規(guī)則上，可能存在一定的認(rèn)知差異。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對學(xué)習(xí)英語有較高的熱情。他們的學(xué)習(xí)能力和接受能力較強(qiáng)，能夠較快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)發(fā)音；而另一部分學(xué)生可能更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽音來辨別和記憶發(fā)音。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)元音字母組合的發(fā)音時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對某些發(fā)音規(guī)則理解不透徹，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確；二是由于母語的影響，發(fā)音時(shí)容易出現(xiàn)與英語發(fā)音習(xí)慣不符的情況；三是缺乏足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致發(fā)音不夠熟練。針對這些困難，教師需要通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備、錄音機(jī)

-課程平臺(tái)：人教版英語教學(xué)資源網(wǎng)站

-信息化資源：英語發(fā)音視頻、音頻材料、在線發(fā)音練習(xí)平臺(tái)

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如字母卡片）、PPT課件、黑板板書五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對元音字母組合發(fā)音的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“你們在日常生活中有沒有遇到過發(fā)音困難的情況？”

2.展示一些生活中常見的英語單詞，引導(dǎo)學(xué)生注意它們的發(fā)音。

3.簡短介紹元音字母組合在英語學(xué)習(xí)中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、元音字母組合基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解元音字母組合的基本概念、發(fā)音規(guī)則和組成部分。

過程：

1.講解元音字母組合的定義，包括其主要發(fā)音特點(diǎn)。

2.詳細(xì)介紹元音字母組合的組成部分，如字母、音標(biāo)等。

3.通過實(shí)例，如“ea”在單詞“read”中的發(fā)音，讓學(xué)生體會(huì)元音字母組合的實(shí)際應(yīng)用。

三、元音字母組合案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解元音字母組合的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個(gè)典型的元音字母組合案例，如“ai”在“pain”中的發(fā)音。

2.詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解元音字母組合的多樣性。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對英語學(xué)習(xí)的影響，以及如何正確發(fā)音元音字母組合。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)元音字母組合進(jìn)行討論。

2.小組內(nèi)討論該元音字母組合的發(fā)音特點(diǎn)、常見單詞和實(shí)際應(yīng)用。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對元音字母組合的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括元音字母組合的發(fā)音特點(diǎn)、常見單詞和實(shí)際應(yīng)用。

2.其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)元音字母組合的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括元音字母組合的基本概念、發(fā)音規(guī)則、案例分析等。

2.強(qiáng)調(diào)元音字母組合在英語學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生練習(xí)發(fā)音元音字母組合，并嘗試用它們造句，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、課后拓展（10分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。

過程：

1.引導(dǎo)學(xué)生思考元音字母組合在英語學(xué)習(xí)中的其他應(yīng)用，如詩歌、歌曲等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)元音字母組合的資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。

3.布置創(chuàng)意作業(yè)：讓學(xué)生創(chuàng)作一首以元音字母組合為主題的詩歌或歌曲。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-元音字母組合的發(fā)音規(guī)則詳細(xì)介紹，包括長元音、短元音和雙元音的區(qū)別。

-常見元音字母組合的單詞列表，如“ai”在“pain”和“train”中的使用，“ea”在“break”和“beach”中的使用。

-元音字母組合在英語詩歌和歌曲中的應(yīng)用實(shí)例。

-不同國家和地區(qū)的英語發(fā)音特點(diǎn)對比，了解元音字母組合在不同口音中的變化。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過閱讀英語兒童書籍或繪本，關(guān)注元音字母組合在故事中的運(yùn)用。

-利用在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，觀看元音字母組合的發(fā)音教學(xué)視頻，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

-參與英語角或線上語言交流群，與母語為英語的人士交流，練習(xí)實(shí)際發(fā)音。

-制作元音字母組合的發(fā)音卡片，通過視覺和聽覺結(jié)合的方式加強(qiáng)記憶。

-創(chuàng)作含有不同元音字母組合的英語短句或詩歌，提升語言創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-收集包含元音字母組合的英語歌曲，通過聽歌學(xué)唱的方式，增強(qiáng)語感。

-在英語寫作中，有意使用不同的元音字母組合，豐富詞匯和句型。

-定期進(jìn)行元音字母組合的發(fā)音測試，自我檢測發(fā)音進(jìn)步，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

-參加英語演講或辯論活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)元音字母組合的發(fā)音，提高實(shí)際口語表達(dá)能力。

-閱讀有關(guān)英語發(fā)音技巧的書籍，了解更多的發(fā)音技巧和策略。七、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-元音字母組合的定義和分類

-常見元音字母組合的發(fā)音規(guī)則

-元音字母組合在不同單詞中的發(fā)音應(yīng)用

②重點(diǎn)詞匯：

-Vowelsounds(元音發(fā)音)

-Consonant(輔音)

-Syllable(音節(jié))

-Longvowel(長元音)

-Shortvowel(短元音)

-Diphthong(雙元音)

③重點(diǎn)句子：

-"Thelongvowel'a'soundslikethe'a'in'father'."

-"Theshortvowel'e'soundslikethe'e'in'set'."

-"Thediphthong'ai'soundslikethe'a'in'say'followedbythe'i'in'sit'."八、教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我主要圍繞元音字母組合的發(fā)音進(jìn)行教學(xué)?；仡櫼幌?，我覺得有幾個(gè)方面做得還不錯(cuò)，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。通過提問和展示圖片，孩子們對元音字母組合有了初步的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。我看到他們在看到那些熟悉的單詞時(shí)，眼睛里閃爍著好奇的光芒，這讓我感到很高興。

然后，在講解元音字母組合的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我盡量用簡單明了的語言，結(jié)合圖表和實(shí)例，讓孩子們能夠直觀地理解。我發(fā)現(xiàn)有些孩子對長元音和短元音的區(qū)別理解得比較快，但雙元音的發(fā)音對他們來說還是有些困難。這說明在以后的教學(xué)中，我需要針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行更有針對性的講解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的單詞，讓孩子們通過對比發(fā)現(xiàn)元音字母組合的發(fā)音規(guī)律。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們參與度很高，他們不僅能夠準(zhǔn)確地發(fā)音，還能嘗試造句。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在小組討論時(shí)不太敢開口，這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱陌l(fā)音不夠自信。所以，我決定在下一節(jié)課前，先進(jìn)行一次發(fā)音練習(xí)，讓大家都能在課堂上大膽地發(fā)出聲音。

課堂展示環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)出乎我的意料，他們不僅能夠清晰地展示自己的學(xué)習(xí)成果，還能互相提問，這種互動(dòng)讓我感到非常欣慰。不過，我也注意到，在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，有些孩子的語言表達(dá)能力還有待提高。因此，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，加強(qiáng)孩子們的口語表達(dá)訓(xùn)練。

最后，課堂小結(jié)和布置作業(yè)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了元音字母組合在英語學(xué)習(xí)中的重要性，并鼓勵(lì)孩子們課后多加練習(xí)。我希望通過這樣