25 王戎不取道旁李（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

25王戎不取道旁李（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：王戎不取道旁李

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已具備一定的閱讀理解能力和詞匯積累，對(duì)文言文有初步的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)記一些基本的文言詞匯和句式結(jié)構(gòu)。然而，由于文言文與現(xiàn)代漢語(yǔ)存在差異，學(xué)生對(duì)文言文的語(yǔ)法、詞義和句式轉(zhuǎn)換理解可能存在困難。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)傳統(tǒng)文化和歷史故事有著濃厚興趣。在閱讀文言文時(shí)，部分學(xué)生可能對(duì)文字的陌生感和理解的難度感到畏懼，但他們對(duì)探究故事背后的道理和人物性格表現(xiàn)有較高的積極性。學(xué)生個(gè)體差異較大，有的學(xué)生善于記憶和模仿，有的學(xué)生則更注重理解和分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生對(duì)文言文中的生僻字詞和特殊句式可能感到不適應(yīng)，導(dǎo)致閱讀理解困難；其次，由于文言文的語(yǔ)境與現(xiàn)代漢語(yǔ)存在差異，學(xué)生可能會(huì)在理解句意和文意上遇到障礙；最后，由于缺乏文化背景知識(shí)，學(xué)生對(duì)一些古代文化和風(fēng)俗的理解可能會(huì)存在偏差。教師需要針對(duì)這些困難，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式理解和學(xué)習(xí)文言文。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師生動(dòng)的講解，幫助學(xué)生理解文言文的詞義、句式和背景文化，降低學(xué)習(xí)難度。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題、分享見(jiàn)解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

3.情景模擬法：利用圖片、視頻等手段，創(chuàng)設(shè)與文言文內(nèi)容相關(guān)的情景，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感和理解力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示文言文原文、注釋和背景資料，提高視覺(jué)沖擊力和信息傳遞效率。

2.互動(dòng)平臺(tái)：運(yùn)用在線教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)時(shí)提問(wèn)和互動(dòng)，增強(qiáng)課堂的參與度。

3.課外閱讀材料：推薦相關(guān)的課外閱讀材料，拓展學(xué)生的知識(shí)面，加深對(duì)文言文內(nèi)容的理解。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：播放一段與王戎不取道旁李相關(guān)的動(dòng)畫(huà)或視頻片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的興趣。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么王戎不去摘路旁的李子？這背后有什么道理？

3.引入課題：通過(guò)提問(wèn)，引出本節(jié)課的主題——王戎不取道旁李。

（二）講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.背景介紹：介紹王戎的生平和故事背景，幫助學(xué)生了解故事發(fā)生的社會(huì)環(huán)境。

2.文言文朗讀：教師示范朗讀文言文，讓學(xué)生初步感受文言文的韻味。

3.文言文解析：逐句講解文言文，解釋生僻字詞、特殊句式，并翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

4.人物分析：引導(dǎo)學(xué)生分析王戎的性格特點(diǎn)，如勤奮、善于觀察、思考等。

（三）鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.練習(xí)朗讀：讓學(xué)生跟讀文言文，提高學(xué)生的朗讀能力。

2.練習(xí)翻譯：給出一些句子，讓學(xué)生嘗試翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，鞏固對(duì)文言文的理解。

3.故事復(fù)述：讓學(xué)生復(fù)述王戎不取道旁李的故事，檢驗(yàn)學(xué)生的記憶和理解程度。

（四）課堂提問(wèn)（用時(shí)5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師提出與課文相關(guān)的問(wèn)題，如王戎為什么不去摘李子？這個(gè)故事告訴我們什么道理？

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.情景模擬：教師扮演王戎，學(xué)生扮演其他角色，進(jìn)行情景模擬，加深學(xué)生對(duì)故事的理解。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論王戎不取道旁李的故事，分享自己的見(jiàn)解。

3.合作創(chuàng)作：讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個(gè)與王戎不取道旁李相關(guān)的故事。

（六）總結(jié)提升（用時(shí)5分鐘）

1.總結(jié)課文：回顧課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)王戎勤奮、善于觀察、思考等品質(zhì)。

2.核心素養(yǎng)拓展：引導(dǎo)學(xué)生將王戎的故事與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

3.布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的作業(yè)，如收集與王戎相關(guān)的故事、撰寫(xiě)心得體會(huì)等。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.文言文基礎(chǔ)知識(shí)

-文言文的特點(diǎn)：與現(xiàn)代漢語(yǔ)在語(yǔ)法、詞匯、句式等方面存在差異，注重詞序和虛詞的使用。

-文言文的基本句式：判斷句、被動(dòng)句、省略句等。

-文言文常用虛詞：之、乎、者、也、矣、焉、耳等。

2.王戎不取道旁李的故事背景

-王戎的生平簡(jiǎn)介：介紹王戎的籍貫、生平事跡和主要成就。

-故事發(fā)生的社會(huì)背景：講述當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣等。

3.文言文翻譯技巧

-直譯為主，意譯為輔：準(zhǔn)確翻譯字面意思，必要時(shí)進(jìn)行意譯。

-保留原文特色：在翻譯過(guò)程中，盡量保留原文的修辭手法和表達(dá)風(fēng)格。

-注意句子結(jié)構(gòu)：根據(jù)文言文的語(yǔ)法特點(diǎn)，調(diào)整句子結(jié)構(gòu)，使其符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。

4.人物形象分析

-王戎的性格特點(diǎn)：勤奮、善于觀察、思考、有遠(yuǎn)見(jiàn)等。

-人物關(guān)系：分析王戎與其他人物之間的關(guān)系，如與李子的關(guān)系、與周?chē)说年P(guān)系等。

5.故事寓意

-勤奮學(xué)習(xí)的重要性：王戎不取道旁李的故事，寓意勤奮學(xué)習(xí)才能獲得真正的收獲。

-觀察力與思考力的培養(yǎng)：故事中王戎善于觀察和思考，這是他成功的關(guān)鍵。

-做事要有目的性：王戎不取道旁李，說(shuō)明他做事有明確的目的，不盲目跟風(fēng)。

6.傳統(tǒng)文化教育

-傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：通過(guò)學(xué)習(xí)王戎不取道旁李的故事，讓學(xué)生了解古代圣賢的品質(zhì)和智慧。

-培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)王戎的勤奮、謙遜、自律等品質(zhì)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

-提高學(xué)生的文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)文言文，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

7.課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

-情景模擬：通過(guò)模擬王戎與他人的對(duì)話，讓學(xué)生體會(huì)文言文的韻味。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論故事寓意，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。

-課外拓展：布置與王戎不取道旁李相關(guān)的課外閱讀作業(yè)，提高學(xué)生的閱讀興趣。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學(xué)：在課堂上運(yùn)用多媒體設(shè)備，如PPT、視頻等，將王戎不取道旁李的故事以更加生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的主動(dòng)性和合作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)文言文的接受度：部分學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，難以提起興趣，這影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

2.課堂互動(dòng)不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴(lài)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和成果的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：為了提高學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣，可以嘗試引入一些與生活實(shí)際相關(guān)的案例，讓學(xué)生體會(huì)到文言文在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用價(jià)值。

2.豐富課堂互動(dòng)：在課堂上，可以通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)、分組競(jìng)賽等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高課堂互動(dòng)性。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作成果等多方面因素，制定更加全面的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.加強(qiáng)家校合作：與家長(zhǎng)保持良好溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

5.持續(xù)自我提升：作為教師，要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升自身的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①文言文基礎(chǔ)知識(shí)

-文言文特點(diǎn)：詞序固定，虛詞豐富

-常用虛詞：之、乎、者、也、矣、焉、耳

②王戎不取道旁李故事背景

-王戎生平簡(jiǎn)介：籍貫、事跡、成就

-社會(huì)背景：時(shí)代環(huán)境、