第六單元寫作《表達要得體》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第六單元寫作《表達要得體》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊一、設計意圖

本單元寫作《表達要得體》旨在幫助學生掌握語言表達的得體性，提高他們的寫作能力。通過結合課本內容，引導學生關注生活實際，學會根據(jù)不同場合、對象和目的，運用恰當?shù)恼Z言表達方式，從而提升他們的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的語言運用意識，使其能夠根據(jù)不同的語境選擇合適的語言表達方式。

2.提升學生的文化理解能力，理解得體表達背后的文化內涵和價值觀。

3.增強學生的思維品質，通過分析得體表達的要求，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。

4.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，在寫作實踐中感受和欣賞得體表達的美感。三、教學難點與重點

1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點掌握得體表達的基本原則，如尊重他人、符合場合、適度表達等。

-通過案例分析，讓學生理解在不同情境下如何運用得體語言。

-例如，在書信寫作中，重點強調如何根據(jù)收信人的身份和關系選擇合適的稱呼和語氣。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-理解得體表達的深層文化內涵，如何在不同文化背景下進行得體交流。

-運用得體語言進行創(chuàng)造性寫作，如何在保持得體的同時展現(xiàn)個性。

-例如，在討論網絡交流中的得體表達時，難點在于如何平衡網絡語言的個性化和社交禮儀的規(guī)范。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括《表達要得體》的相關章節(jié)。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同場合的得體表達示例。

3.教學示范：教師準備自己的寫作示范，展示得體表達的具體應用。

4.教學活動設計：設計小組討論和角色扮演活動，讓學生在實踐中學習得體表達。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：發(fā)布預習任務，設計預習問題如“如何在不同的社交場合使用得體的語言？”

學生活動：閱讀《表達要得體》章節(jié)，思考并記錄得體表達的關鍵點。

方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段如在線平臺分享預習資料。

目的：為學生提供自主學習的空間，培養(yǎng)獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：導入新課，以實際案例“如何向長輩表達感謝”引出得體表達的重要性。

學生活動：聽講并思考，參與小組討論，如“在不同場合下，得體表達有哪些具體要求？”

方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

目的：通過案例分析和小組討論，幫助學生理解并掌握得體表達的核心知識。

3.課后拓展應用

教師活動：布置作業(yè)，如“寫一篇日記，記錄一次得體交流的經歷。”

學生活動：完成作業(yè)，利用拓展資源如相關書籍進行深入閱讀。

方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

目的：通過作業(yè)鞏固所學知識，通過拓展閱讀和反思提升學生的綜合能力。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本單元的學習，能夠熟練掌握得體表達的基本原則，包括尊重他人、符合場合、適度表達等。他們能夠識別不同語境下的得體表達方式，并在實際寫作和交流中運用這些原則。

2.技能提升：

學生在寫作技能上得到了顯著提升。他們能夠根據(jù)不同的對象和目的，選擇合適的語言風格和語氣，使寫作內容更加得體、有效。例如，在寫求職信時，學生能夠運用正式、禮貌的語言來表達自己的優(yōu)勢。

3.思維發(fā)展：

通過對得體表達的學習，學生的思維品質得到了鍛煉。他們能夠更好地理解語言背后的文化內涵和價值觀，提高邏輯思維和批判性思維能力。例如，在討論網絡交流中的得體表達時，學生能夠分析網絡語言的特點和得體表達的必要性。

4.交際能力：

學生的交際能力得到了增強。他們能夠在日常生活中更加得體地與人交流，避免因語言不當而造成的誤解或沖突。例如，在與長輩交流時，學生能夠運用恰當?shù)姆Q呼和語氣，表達尊重和感激。

5.審美鑒賞：

學生在審美鑒賞能力上有了新的認識。他們能夠欣賞得體表達的美感，理解語言的藝術性。例如，在閱讀優(yōu)秀文學作品時，學生能夠體會到作者運用得體語言所表達的情感和意境。

6.自主學習能力：

通過本單元的學習，學生的自主學習能力得到了提升。他們能夠主動尋找學習資源，如相關書籍、網站等，進行拓展學習。例如，學生可以閱讀《禮記》、《論語》等經典著作，了解古代的交際禮儀和得體表達。

7.反思總結能力：

學生在反思總結能力上有了提高。他們能夠對自己的學習過程和成果進行反思，找出不足并提出改進建議。例如，學生在完成課后作業(yè)時，能夠總結自己的寫作經驗，找出需要改進的地方。

8.團隊合作能力：

在小組討論和角色扮演等活動中，學生的團隊合作能力得到了鍛煉。他們能夠與同伴共同探討問題，分享觀點，共同完成任務。例如，在角色扮演活動中，學生能夠扮演不同角色，進行得體交流，提高溝通能力。

9.社會責任感：

通過學習得體表達，學生的社會責任感得到了增強。他們能夠意識到自己在社會中的角色和責任，以更加得體的方式參與社會交往，為構建和諧社會貢獻力量。

10.個性發(fā)展：

學生在個性發(fā)展上得到了關注。他們能夠在保持得體表達的基礎上，展現(xiàn)自己的個性和特點。例如，在寫作中，學生可以運用自己的語言風格和表達方式，使作品更具個性魅力。七、教學反思與總結

嗯，這節(jié)課下來，我覺得收獲還是蠻大的，但也有些地方需要反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我用了實際案例來導入新課，讓學生們能夠看到得體表達在實際生活中的應用，這樣他們學起來更有動力。我還設計了小組討論和角色扮演，讓他們在實踐中去感受和體會得體表達的重要性。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能在參與角色扮演時不夠投入，可能是因為他們對這個話題還不夠敏感，或者是對自己的表現(xiàn)有所顧慮。所以，我可能在以后的教學中，可以更多地鼓勵他們，讓他們在安全、輕松的環(huán)境中表達自己。

然后，我在講解知識點的時候，盡量結合了課本內容，用一些簡單的例子來解釋復雜的概念。我發(fā)現(xiàn)，這樣學生們理解起來更容易，他們能夠把抽象的理論和具體的實踐結合起來。但是，我也注意到，有些學生對于得體表達的深層文化內涵理解還不夠深入，這可能是因為他們對相關文化背景了解不足。所以，我可能在今后的教學中，可以適當增加一些文化背景的介紹，幫助他們更好地理解得體表達的內涵。

在教學管理上，我盡量保持了課堂的秩序，但是偶爾也會出現(xiàn)一些小狀況，比如學生之間的討論有些過于熱烈，或者有個別學生分心。我意識到，我需要更加靈活地管理課堂，有時候可能需要更多的耐心和引導，而不是簡單地維持秩序。

至于教學效果，我覺得學生們在知識上有了明顯的進步，他們能夠識別和運用得體表達的基本原則。在技能上，他們的寫作和交流能力也有所提升。情感態(tài)度方面，他們對于得體表達有了更深的認識，能夠意識到在人際交往中語言的重要性。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對于得體表達的理解還停留在表面，沒有真正內化為自己的行為習慣。還有，我在課堂上的互動可能還不夠充分，有些學生可能沒有足夠的機會參與到討論中來。

針對這些問題，我有一些改進措施。首先，我會設計更多層次的問題，讓不同水平的學生都有參與的機會。其次，我會更多地鼓勵學生表達自己的觀點，同時也要注意引導他們尊重他人的意見。另外，我會在課后布置一些實踐性的作業(yè)，讓學生有更多機會去練習和鞏固所學知識。八、內容邏輯關系

①得體表達的原則

-尊重他人：使用禮貌用語，尊重對方的身份和地位。

-符合場合：根據(jù)不同的社交場合選擇合適的語言表達方式。

-適度表達：表達內容要恰到好處，避免過度或不足。

②得體表達