《“探界者”鐘揚》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《“探界者”鐘揚》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《“探界者”鐘揚》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊教學內(nèi)容《“探界者”鐘揚》選自2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊第二單元，主要內(nèi)容包括鐘揚先生的生平事跡、科研成就以及他的人生觀、價值觀。通過學習鐘揚先生的事跡，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)科學精神和創(chuàng)新意識。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運用等核心素養(yǎng)。通過學習鐘揚先生的生平，學生能夠理解科學家的人生價值和科學精神，提升對自然科學的興趣和尊重，同時鍛煉學生的思辨能力和批判性思維，培養(yǎng)他們的社會責任感和使命感。重點難點及解決辦法重點：

1.鐘揚先生生平事跡的把握，包括他的科研成就、學術(shù)貢獻和人生軌跡。

2.通過鐘揚先生的事跡，提煉出科學精神和人文精神的核心價值。

難點：

1.理解鐘揚先生科研成就背后的科學精神和創(chuàng)新意識。

2.將鐘揚先生的人生觀、價值觀與學生的現(xiàn)實生活相結(jié)合，引導學生進行自我反思。

解決辦法：

1.通過課前預習、課堂討論和課后作業(yè)，引導學生自主搜集鐘揚先生的生平資料，加深對人物的理解。

2.結(jié)合多媒體教學手段，如視頻、圖片等，直觀展示鐘揚先生的科研過程和成果，激發(fā)學生的興趣。

3.設計小組討論和角色扮演活動，讓學生在互動中體會鐘揚先生的精神品質(zhì)，并引導他們思考如何在日常生活中踐行這些品質(zhì)。

4.通過寫作練習，如撰寫讀后感或人物傳記，幫助學生將所學內(nèi)化為自己的思想和行動。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師系統(tǒng)的講解，介紹鐘揚先生的生平事跡和科研成就，為學生提供知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞鐘揚先生的人物形象和科學精神進行討論，激發(fā)學生的思辨能力。

3.案例分析法：選取鐘揚先生的典型事例，引導學生分析其背后的科學態(tài)度和人生哲學。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示鐘揚先生的圖片、視頻資料，增強課堂的直觀性和感染力。

2.網(wǎng)絡資源整合：引導學生利用網(wǎng)絡資源，拓展學習內(nèi)容，如鐘揚先生的學術(shù)論文、演講視頻等。

3.實踐活動：組織學生參與模擬實驗或社會調(diào)查，將理論知識應用于實際，提高學生的實踐能力。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放鐘揚先生的紀錄片片段，展示他在青藏高原工作的場景，激發(fā)學生的好奇心。

2.提出問題：觀看結(jié)束后，提問學生：“你們認為鐘揚先生是一位怎樣的科學家？他的人生觀和價值觀對我們有什么啟示？”

3.學生回答：邀請學生分享自己的看法，教師簡要總結(jié)。

二、講授新課（20分鐘）

1.鐘揚先生的生平事跡（5分鐘）：介紹鐘揚先生的成長背景、科研經(jīng)歷和主要成就。

2.鐘揚先生的科學精神（10分鐘）：分析鐘揚先生在科研過程中展現(xiàn)的科學態(tài)度和創(chuàng)新意識。

3.鐘揚先生的人生觀和價值觀（5分鐘）：探討鐘揚先生的人生哲學，以及他對科學、人生和社會的看法。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-鐘揚先生的科學精神對我們有什么啟示？

-我們?nèi)绾卧谧约旱膶W習和生活中踐行鐘揚先生的人生觀和價值觀？

2.小組代表發(fā)言：每組選派代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，提出問題，如鐘揚先生的科研成就、科學精神等。

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師給予點評和指導。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：引導學生思考如何將鐘揚先生的精神品質(zhì)應用于自己的學習和生活中。

2.學生回答：邀請學生分享自己的心得體會，教師給予點評和鼓勵。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)：對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)鐘揚先生的科學精神和人生觀。

2.拓展活動：布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于鐘揚先生的讀后感或人物傳記。

教學過程流程環(huán)節(jié)：

1.導入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

6.總結(jié)與拓展：5分鐘

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述鐘揚先生的生平事跡、科研成就以及他在生物多樣性研究領域的貢獻。

-學生理解并能夠闡述鐘揚先生所倡導的科學精神和創(chuàng)新意識。

-學生掌握了鐘揚先生的人生觀和價值觀，包括對科學、人生和社會的看法。

2.思維能力：

-學生通過分析鐘揚先生的事跡，提升了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生在討論和互動環(huán)節(jié)中，學會了如何從不同角度審視問題，培養(yǎng)了多元思考能力。

3.情感態(tài)度價值觀：

-學生對鐘揚先生的科學精神產(chǎn)生了共鳴，增強了他們對科學的興趣和尊重。

-學生在了解鐘揚先生的人生哲學后，對自己的價值觀進行了反思，有利于形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

-學生認識到科學家的人生價值，激發(fā)了對社會責任感和使命感的認同。

4.實踐能力：

-學生通過模擬實驗或社會調(diào)查等實踐活動，將理論知識應用于實際，提高了實踐操作能力。

-學生在撰寫讀后感或人物傳記的過程中，鍛煉了寫作能力和表達能力。

5.合作能力：

-在小組討論和互動環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提升了團隊協(xié)作能力。

-學生在交流中學會了傾聽、尊重他人的意見，培養(yǎng)了良好的溝通技巧。

6.自主學習能力：

-學生通過自主搜集資料、進行討論和反思，培養(yǎng)了自主學習的能力。

-學生在課后拓展活動中，能夠主動查閱相關資料，拓展知識面。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起走進了鐘揚先生的世界，了解了這位科學家的生平和事跡。在這節(jié)課的反思與總結(jié)中，我想和大家分享一下我的感受和體會。

首先，我覺得這節(jié)課的教學效果還是不錯的。從學生的參與度和討論熱情來看，他們對鐘揚先生的事跡表現(xiàn)出濃厚的興趣。在導入環(huán)節(jié)，通過播放紀錄片片段，學生們很快就進入了學習狀態(tài)，對鐘揚先生的形象有了直觀的了解。在講授新課的過程中，我盡量用生動的故事和事例來講解，讓學生們能夠更好地理解鐘揚先生的科學精神和人生觀。

在教學方法上，我嘗試了多種方式，比如小組討論、角色扮演等，這些方法都收到了很好的效果。學生們在討論中積極發(fā)言，各抒己見，這讓我看到了他們的思維活躍和合作精神。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如在講解鐘揚先生的科研成就時，可能過于側(cè)重于專業(yè)知識，導致一些學生感到難以理解。今后，我會更加注意平衡專業(yè)知識與趣味性，讓更多的學生能夠參與到課堂中來。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以。學生們在課堂上表現(xiàn)出了良好的紀律，能夠認真聽講、積極參與。但在個別環(huán)節(jié)，如提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題時缺乏自信，這可能是因為他們對知識的掌握還不夠牢固。針對這個問題，我會在今后的教學中加強對學生基礎知識的鞏固，同時鼓勵他們大膽表達自己的觀點。

教學總結(jié)方面，我認為學生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。在知識方面，他們了解了鐘揚先生的生平事跡和科研成就，掌握了科學精神和創(chuàng)新意識的基本概念。在技能方面，通過小組討論和角色扮演，他們的溝通能力和團隊合作能力得到了提升。在情感態(tài)度方面，他們對科學家的崇敬之情和對社會責任的認同感有所增強。

當然，教學過程中