《小數(shù)的初步認識》說課稿-2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版

《小數(shù)的初步認識》說課稿-2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《小數(shù)的初步認識》說課稿-2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版設(shè)計思路本節(jié)課以《小數(shù)的初步認識》為教學(xué)內(nèi)容，通過具體情境引入小數(shù)概念，讓學(xué)生在操作、觀察、比較中理解小數(shù)各部分名稱和意義。通過聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感受小數(shù)的價值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中注重學(xué)生動手操作和合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和符號意識，通過小數(shù)的認識，讓學(xué)生理解小數(shù)與日常生活緊密相關(guān)，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。同時，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和幾何直觀能力，通過觀察小數(shù)點位置變化理解小數(shù)的大小比較。此外，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新意識，通過探究活動，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：三年級學(xué)生在本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)和小數(shù)的概念，對數(shù)的順序和大小比較有一定的認識。他們能夠進行簡單的加減法運算，但對小數(shù)的認識還停留在初步階段，缺乏對小數(shù)意義的深入理解和應(yīng)用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對小數(shù)這種新知識表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)興趣。他們的觀察能力和抽象思維能力正在發(fā)展，能夠通過觀察和比較來理解小數(shù)的概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出多樣化的特點，有的學(xué)生善于動手操作，有的學(xué)生則更傾向于通過聽講和思考來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)時可能遇到以下困難：一是對小數(shù)概念的理解不夠深入，容易混淆小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別；二是在進行小數(shù)加減法運算時，可能會出現(xiàn)進位、借位等計算錯誤；三是將小數(shù)應(yīng)用于實際問題解決時，可能缺乏實際生活經(jīng)驗的支撐。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過具體的教學(xué)活動幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、電子白板、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：小數(shù)點位置變化動畫、小數(shù)加減法練習(xí)題庫

-教學(xué)手段：實物教具（小數(shù)點模型、計數(shù)器）、圖片（小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用圖片）、黑板、粉筆

-教學(xué)工具：計時器、計算器、操作卡片教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示超市購物場景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察價格標(biāo)簽上的數(shù)字。

2.提出問題：這些價格標(biāo)簽上的數(shù)字與之前學(xué)習(xí)的整數(shù)有什么不同？

3.學(xué)生分享觀察結(jié)果，教師總結(jié)：這些是帶有小數(shù)點的數(shù)字，我們稱之為小數(shù)。

4.導(dǎo)入新課：《小數(shù)的初步認識》。

二、講授新課（15分鐘）

1.認識小數(shù)點（5分鐘）

-展示小數(shù)點模型，講解小數(shù)點的位置和作用。

-學(xué)生動手操作，感受小數(shù)點的移動對數(shù)值的影響。

-學(xué)生匯報操作結(jié)果，教師總結(jié)小數(shù)點的作用。

2.小數(shù)的組成（5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)點兩邊的數(shù)字，認識小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。

-通過例子說明整數(shù)部分表示有幾個整體，小數(shù)部分表示整體的幾分之幾。

-學(xué)生練習(xí)書寫小數(shù)，教師巡視指導(dǎo)。

3.小數(shù)的讀法（5分鐘）

-講解小數(shù)的讀法規(guī)則，結(jié)合具體例子進行演示。

-學(xué)生跟讀小數(shù)，教師個別指導(dǎo)。

-學(xué)生嘗試讀出不同的小數(shù)，教師點評。

4.小數(shù)的寫法（5分鐘）

-講解小數(shù)的寫法規(guī)則，強調(diào)小數(shù)點位置的準(zhǔn)確性。

-學(xué)生練習(xí)書寫小數(shù)，教師巡視指導(dǎo)。

-學(xué)生展示作品，教師點評。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小數(shù)的大小比較（5分鐘）

-展示一組小數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進行大小比較。

-學(xué)生匯報比較結(jié)果，教師總結(jié)比較方法。

-學(xué)生獨立完成大小比較練習(xí)題。

2.小數(shù)的加減法（5分鐘）

-講解小數(shù)加減法的計算方法，結(jié)合具體例子進行演示。

-學(xué)生練習(xí)小數(shù)加減法，教師巡視指導(dǎo)。

-學(xué)生展示計算過程，教師點評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：小數(shù)與整數(shù)有什么不同？

2.提問：小數(shù)點在什么位置時，小數(shù)的值變大或變小？

3.提問：如何進行小數(shù)的大小比較？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問，學(xué)生回答。

2.學(xué)生提問，教師解答。

3.學(xué)生分組討論，分享討論結(jié)果。

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.提出問題：生活中有哪些地方會用到小數(shù)？

2.學(xué)生分享生活中的例子，教師引導(dǎo)學(xué)生思考小數(shù)的實際應(yīng)用。

3.學(xué)生嘗試用所學(xué)的小數(shù)知識解決實際問題。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)小數(shù)的重要性。

2.布置作業(yè)：完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠正確識別和理解小數(shù)的概念，包括小數(shù)點、整數(shù)部分和小數(shù)部分。

-學(xué)生能夠熟練地讀寫小數(shù)，掌握小數(shù)的讀法和寫法規(guī)則。

-學(xué)生能夠進行小數(shù)的大小比較，理解小數(shù)點位置變化對數(shù)值大小的影響。

-學(xué)生能夠運用小數(shù)的加減法規(guī)則進行簡單的計算。

2.能力培養(yǎng)：

-學(xué)生通過觀察、操作和比較等活動，培養(yǎng)了觀察能力和動手操作能力。

-學(xué)生在解決問題的過程中，提升了邏輯思維和數(shù)學(xué)推理能力。

-學(xué)生通過小組合作，學(xué)會了與他人溝通和協(xié)作，提高了團隊協(xié)作能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在小數(shù)的認識過程中，發(fā)展了空間觀念和幾何直觀能力，能夠通過小數(shù)點位置的變化理解小數(shù)的大小關(guān)系。

-學(xué)生在探究活動中，培養(yǎng)了問題解決能力和創(chuàng)新意識，能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)小數(shù)，體驗到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

-學(xué)生在成功解決小數(shù)問題時，獲得了成就感和自信心。

-學(xué)生在遇到困難時，培養(yǎng)了耐心和毅力，學(xué)會了面對挑戰(zhàn)。

5.實踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑿?shù)應(yīng)用于日常生活中，如購物、烹飪、測量等場景。

-學(xué)生能夠利用小數(shù)進行簡單的經(jīng)濟計算，如計算折扣、利息等。

-學(xué)生在解決實際問題中，提高了分析問題和解決問題的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①小數(shù)的概念

-知識點：小數(shù)點、整數(shù)部分、小數(shù)部分

-詞句：小數(shù)點用來分隔整數(shù)部分和小數(shù)部分

②小數(shù)的讀法

-知識點：小數(shù)點前后的讀法、小數(shù)部分讀作“點”后跟讀數(shù)

-詞句：小數(shù)點前面的整數(shù)部分按整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)部分依次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字

③小數(shù)的寫法

-知識點：小數(shù)點位置、整數(shù)部分和小數(shù)部分的書寫規(guī)則

-詞句：小數(shù)點要寫在個位右下角，小數(shù)部分要依次寫出每個數(shù)位上的數(shù)字

④小數(shù)的大小比較

-知識點：小數(shù)點位置、數(shù)位比較、大小關(guān)系

-詞句：比較小數(shù)的大小時，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，再看十分位，十分位大的那個數(shù)就大；以此類推

⑤小數(shù)的加減法

-知識點：小數(shù)點對齊、數(shù)位加減、進位和借位

-詞句：進行小數(shù)加減法時，小數(shù)點對齊，相同數(shù)位對齊，按整數(shù)加減法計算，注意進位和借位

⑥小數(shù)的應(yīng)用

-知識點：小數(shù)在生活中的應(yīng)用、實際問題的解決

-詞句：小數(shù)在日常生活中廣泛存在，如價格、長度、重量等，解決實際問題需要運用小數(shù)知識教學(xué)反思與總結(jié)今天的《小數(shù)的初步認識》一課，讓我有了不少的收獲和思考。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。一開始，我通過超市購物場景的圖片，讓學(xué)生觀察價格標(biāo)簽上的數(shù)字，這樣的導(dǎo)入方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了好奇心。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在看到這些小數(shù)時，眼神中透露出一種探究的渴望，這讓我感到很欣慰。

在講授新課的過程中，我注意到，對于小數(shù)點的認識，學(xué)生們的理解比較容易，但是對于小數(shù)部分的組成和讀法，他們可能需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。于是，我設(shè)計了多個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過操作、觀察和比較來理解小數(shù)的概念。比如，我用計數(shù)器讓學(xué)生感受小數(shù)點移動時數(shù)值的變化，這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生們有了直觀的感受，效果不錯。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了大小比較和加減法練習(xí)，讓學(xué)生在實際操作中鞏固所學(xué)知識。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在大小比較時，能夠很快地找出規(guī)律，但在加減法練習(xí)中，有些學(xué)生對于進位和借位的處理還不夠熟練。這說明，在今后的教學(xué)中，我需要針對這部分內(nèi)容進行更多的練習(xí)和講解。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個關(guān)鍵問題，讓學(xué)生們思考小數(shù)與生活的聯(lián)系。學(xué)生們能夠積極地回答，這讓我看到了他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。但是，也有部分學(xué)生回答得不夠準(zhǔn)確，這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加注重個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

在教學(xué)管理方面，我嘗試了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，提高了他們的團隊協(xié)作能力。同時，我也注意到了課堂紀律的管理，確保了教學(xué)活動的順利進行。

1.學(xué)生對小數(shù)的概念有了初步的認識，能夠進行簡單的讀寫和大小比較。

2.學(xué)生在解決問題的過程中，提高了觀察能力和動手操作能力。

3.學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了溝通和協(xié)作，提升了團隊精神。

當(dāng)然，也存在一些不足：

1.部分學(xué)生在小數(shù)加減法中對于進位和借位的處理還不夠熟練。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，個別學(xué)生的回